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课堂视频分析:理论进路、方法与应用 被引量:26
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作者 郑太年 仝玉婷 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第3期126-133,共8页
课堂视频分析为研究教学和学习过程及其近因提供了获取数据、提升研究实证性水平的新方法和新技术,目前已经广泛应用于课堂教学的国际比较、教学改进和学习环境设计、教学理论建构、教师教育等多个领域的研究,逐步形成了学科内容分析、... 课堂视频分析为研究教学和学习过程及其近因提供了获取数据、提升研究实证性水平的新方法和新技术,目前已经广泛应用于课堂教学的国际比较、教学改进和学习环境设计、教学理论建构、教师教育等多个领域的研究,逐步形成了学科内容分析、文化历史活动理论分析、课堂谈话分析、会话分析、微观民族志分析、境脉分析、现象学分析等多种理论进路,分析单元包括问题点、教学场景、语句、话轮/会话、完整主题会话/片段、完整课堂等多个层面。 展开更多
关键词 视频分析 教学研究 课堂视频
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基于视频的学习过程分析:为什么?如何做? 被引量:20
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作者 肖思汉 德利马 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第5期55-71,共17页
经过40多年的发展,基于视频的实证研究已经成为教育研究——尤其是对学习过程的研究——的主流取径之一。然而,对于为什么要运用视频,如何对视频进行分析,学界仍然见解不一。本文在梳理相关历史和理论的基础上,通过两个案例呈现视频分... 经过40多年的发展,基于视频的实证研究已经成为教育研究——尤其是对学习过程的研究——的主流取径之一。然而,对于为什么要运用视频,如何对视频进行分析,学界仍然见解不一。本文在梳理相关历史和理论的基础上,通过两个案例呈现视频分析的三个重要维度,即个人的身体、社会的身体、身体与物件的互动。本文指出,这三个维度根本性地影响着我们对课堂互动、学习过程、教学机制的分析、理解与阐释,而视频数据在其中起到了不可或缺的作用。最后,本文强调,为了发掘视频研究的潜力,教育工作者需要从理论视角上扭转"语言中心论"的偏见,探索教师对自己课堂的评价权,并且尊重课堂生活世界中的"日用行常"。 展开更多
关键词 课堂视频 课堂话语 课堂互动 视频分析 互动分析
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人机协同教研会促进教师教学反思能力的发展吗?——基于课堂视频智能分析技术的实证研究 被引量:13
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作者 蔡慧英 卢琳萌 顾小清 《现代远距离教育》 2023年第1期40-49,共10页
在教师专业发展领域,教师基于课堂视频的教研是提升教师教学反思能力、培养未来教师的重要促进手段之一。从技术干预角度看,人工智能技术可以分析课堂视频数据并生成刻画教师教学特点的数据分析报告。这可以为教师开展基于课堂视频的教... 在教师专业发展领域,教师基于课堂视频的教研是提升教师教学反思能力、培养未来教师的重要促进手段之一。从技术干预角度看,人工智能技术可以分析课堂视频数据并生成刻画教师教学特点的数据分析报告。这可以为教师开展基于课堂视频的教研活动提供精准的数据补给,优化教师的教研效果。然而,目前较少有实证研究关注基于课堂视频的人机协同教研对教师教学反思能力产生何种影响。基于此,本研究招募了20名中小学数学教师,开展了基于课堂视频的人机协同教研实验。然后,对人工智能技术介入前后的教师教学反思数据进行了描述统计分析和认知网络分析。研究发现,基于课堂视频的人机协同教研虽然不会显著影响教师教学反思内容的广度,但会显著影响教师教学反思层级的深度,使教师教学反思层级更加全面且深入。 展开更多
关键词 课堂视频 教学反思 人工智能 人机协同教研 教师教育
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课堂录像转化为翻转课堂教学视频的标准及其实现 被引量:8
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作者 刘玲 冯菲 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第7期58-64,共7页
缺少适用的教学视频,是制约翻转课堂教学模式推广的重要原因之一。而在教学信息化发展的历程中,各高校积累了大量的课堂录像。在此背景下,文章首先梳理了课堂录像与翻转课堂教学视频的关系,然后基于北京大学助教建设型MOOC项目的实践,... 缺少适用的教学视频,是制约翻转课堂教学模式推广的重要原因之一。而在教学信息化发展的历程中,各高校积累了大量的课堂录像。在此背景下,文章首先梳理了课堂录像与翻转课堂教学视频的关系,然后基于北京大学助教建设型MOOC项目的实践,从技术标准和内容标准两个维度提出了转化为翻转课堂教学视频的课堂录像选取标准。进一步地,文章分别针对课堂录像转化为翻转课堂教学视频后的技术标准和内容标准,深入分析了其每一项具体标准实现的挑战度、工作量和推荐处理方法,以有效指导高校将课堂录像转化为翻转课堂教学视频,提高教学资源的利用率,并推动翻转课堂教学模式的深度应用。 展开更多
关键词 课堂录像 翻转课堂 教学视频 技术标准 内容标准
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课堂影像拍摄与转录的若干议题:基于互动分析方法的探讨 被引量:7
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作者 肖思汉 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2013年第2期44-50,共7页
课堂互动分析是一种探究师生互动行为的研究取径。自20世纪七八十年代以来,新维果茨基学派、微观民族志、会话分析等理论取径在美国兴起,互动分析方法受到了教育学界的重视。由于强调实时、微观、具体的情境,这种方法极大地依赖于课堂... 课堂互动分析是一种探究师生互动行为的研究取径。自20世纪七八十年代以来,新维果茨基学派、微观民族志、会话分析等理论取径在美国兴起,互动分析方法受到了教育学界的重视。由于强调实时、微观、具体的情境,这种方法极大地依赖于课堂影像的录制与分析。为了最大程度地记录"真实",课堂影像的拍摄需要遵循一定的规范;然而,任何影像都不可避免地涉及到拍摄者的存在与视角,因此研究者必须时刻审视自身的立场。并且,将影像转录为文字的工作也暗含着记录者的视角,影响阅读者的视角,进而影响随后的研究分析,因此研究者必须对"从上至下"、"从左至右"的偏见保有自觉,并在转录过程中尽可能地克服这些偏见。 展开更多
关键词 课堂录像 互动分析 课堂话语 话语分析 转录技术
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课堂录像促进教师专业研修:框架、应用及反思 被引量:7
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作者 章勤琼 谭莉 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2019年第1期103-112,共10页
目前对教师专业发展的研究已经深度关注教师的课堂教学,由于课堂教学的复杂性,课堂录像已经成为课堂教学研究的重要手段,也是促进教师专业研修的有效途径。本文介绍了以色列和美国两个课堂教学研究项目中分析课堂录像的两种框架,其中VID... 目前对教师专业发展的研究已经深度关注教师的课堂教学,由于课堂教学的复杂性,课堂录像已经成为课堂教学研究的重要手段,也是促进教师专业研修的有效途径。本文介绍了以色列和美国两个课堂教学研究项目中分析课堂录像的两种框架,其中VIDEO-LM项目的"六棱镜"框架可以让我们更加注意关注课堂观察或录像分析中容易忽视的视角; TEAMS项目的象限编码系统则可以通过量化的方式精准定位课堂教学并明确改进完善的方向。本文随后以一节美国七年级的数学课为例,讨论了这两种框架的应用。用课堂录像促进教师专业研修时应做到:在研究课堂录像之前应准备好合适的分析框架或观察工具;需要利用分析框架拓展观察视角;需要利用分析框架更加精准地对课堂教学进行定位并明确改进和完善的方向。 展开更多
关键词 课堂录像 教师专业研修 “六棱镜”框架 象限编码系统
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基于注意力机制与特征融合的课堂抬头率检测算法 被引量:4
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作者 倪童 桑庆兵 《计算机工程》 CAS CSCD 北大核心 2022年第4期262-268,共7页
课堂教学是整个教育任务中的重要环节,教育信息化的发展为提升教学管理水平提供了更多方案。为加强教学情况正反馈,提高课堂抬头率检测的准确性,提出一种结合注意力机制和特征融合的新型检测算法。将原图及视觉特征RGB difference作为... 课堂教学是整个教育任务中的重要环节,教育信息化的发展为提升教学管理水平提供了更多方案。为加强教学情况正反馈,提高课堂抬头率检测的准确性,提出一种结合注意力机制和特征融合的新型检测算法。将原图及视觉特征RGB difference作为网络输入,令其经过特征提取网络后得到信息更丰富的深层特征。在此基础上,提出一种改进的注意力模型(ICBAM)并加载至特征提取网络上,ICBAM使用通道注意力模块和空间注意力模块并行的双流结构,提升网络的特征提取能力。在通道注意力和空间注意力中加入空洞卷积以过滤输入特征中的冗余特征,减少网络对背景等无用特征的关注。此外,设计精炼模块优化预测结果,并在所提算法的基础上实现课堂行为分析软件的开发与应用。实验结果表明,该算法在抬头率检测数据集RDS上的平均抬头率误差为15.648%,相比于SolvePnP等主流检测算法具有更低的误差率。 展开更多
关键词 抬头率 课堂视频 注意力机制 特征融合 空洞卷积
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课堂视频分析工具支持下教师课堂教学行为案例分析 被引量:2
8
作者 周秋怡 《韶关学院学报》 2013年第2期93-97,共5页
优秀课例的评比日渐成为衡量教师教学水平的一种重要评价方式和手段.本文利用课堂视频分析工具,借助教师课堂教学行为编码表,对一节优秀视频课例进行了分析.研究显示,利用课堂视频分析工具可以深入细致地分析教师的教学行为,根据量化的... 优秀课例的评比日渐成为衡量教师教学水平的一种重要评价方式和手段.本文利用课堂视频分析工具,借助教师课堂教学行为编码表,对一节优秀视频课例进行了分析.研究显示,利用课堂视频分析工具可以深入细致地分析教师的教学行为,根据量化的数据对教学过程进行质性的分析,能客观反映课堂教学情况,因而可以为教师和研究者提供一种可视化分析模式和平台. 展开更多
关键词 课堂视频 视频分析工具 录像分析
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高校心理健康教育课堂录像观察工具研究
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作者 杨新国 冯志远 《教育教学论坛》 2020年第10期92-94,共3页
为了开发出一套系统的基于教学录像的大学生心理健康教育的课堂观察工具,通过文献研究、访谈研究及对71名教师的调查研究,在借鉴国内外课堂教学录像观察工具的基础上,确定了包含6个维度20条题目的高校心理健康教育课堂录像观察工具评价... 为了开发出一套系统的基于教学录像的大学生心理健康教育的课堂观察工具,通过文献研究、访谈研究及对71名教师的调查研究,在借鉴国内外课堂教学录像观察工具的基础上,确定了包含6个维度20条题目的高校心理健康教育课堂录像观察工具评价指标体系。 展开更多
关键词 心理健康教育 课堂录像 课堂录像观察工具
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基于课堂视频分析的高校英语教师反思性学习个案探究——课堂提问的视角
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作者 李欣 高旭阳 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》 2017年第1期116-119,共4页
教学反思是促进教师专业发展的有效途径。本研究旨在以课堂提问为切入点,通过课堂视频分析法对某高校一位青年英语教师的课堂进行深度解析,探究了课堂提问类型和学生应答之间的联系,为教师日后课堂提问质量的改进提供了启示和借鉴。
关键词 课堂视频 高校英语教师 课堂提问 教学反思
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课程改革进程中初中数学课堂教学的变与不变——基于上海市2006年和2016年优质公开课的视频研究 被引量:10
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作者 仝玉婷 胡华 郑太年 《苏州大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2021年第3期107-119,共13页
课堂是教育变革的主阵地,对课堂教学的实证研究是明晰课程改革实施效果的有效路径。运用课堂视频分析的方法,对2006年和2016年前后上海初中数学课堂的教学活动展开分析,研究发现数学课堂在十年间发生了如下变化:(1)数学任务数量有所降低... 课堂是教育变革的主阵地,对课堂教学的实证研究是明晰课程改革实施效果的有效路径。运用课堂视频分析的方法,对2006年和2016年前后上海初中数学课堂的教学活动展开分析,研究发现数学课堂在十年间发生了如下变化:(1)数学任务数量有所降低,课堂教学紧凑的节奏有所松弛,学生有更多探索的时间。(2)学生的探索空间有所增大,主要表现为在探究新知环节教师主导的师生对话任务数量有所降低,学生有更多的时间参与数学任务讨论;在运用新知环节,教师减少了与学生直接对话解答任务,而适当增加了学生讨论、操作、游戏等任务数量。虽然从整体上看,我们的数学课堂任务数量仍然偏多,师生对话中教师的主导性仍很强,但是,这正是理论/政策主张和现实情境之间的张力之下课堂教学变革的现实选择。未来课堂教学改革的深化仍应是日常教学的"微变革"和项目、课题探索的"颠覆性变革"协同推进的。 展开更多
关键词 数学教学 上海教育 课程改革 课堂视频研究
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课堂视频分析研究六十年:脉络、热点与发展趋势 被引量:7
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作者 姚鹏飞 屈曼祺 李宝敏 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2022年第3期61-77,共17页
随着信息技术的不断发展,视频已经成为记录课堂的重要工具,对课堂研究从理念到方法都产生了重大的影响。本研究采用文献计量法对课堂视频分析领域的发文量、关键人物与节点文献进行分析,再通过内容分析法进行深入解读,把握研究发展脉络... 随着信息技术的不断发展,视频已经成为记录课堂的重要工具,对课堂研究从理念到方法都产生了重大的影响。本研究采用文献计量法对课堂视频分析领域的发文量、关键人物与节点文献进行分析,再通过内容分析法进行深入解读,把握研究发展脉络,将课堂视频研究划分为蛰伏期、萌动期、新兴期和跃发期,进而从理论与视角、功能与价值、过程与方法、技术与环境四个方面归纳解读热点研究主题。进一步的深入研究,发现了课堂视频分析研究的未来发展趋势:分析理念上,从教师“教”转向学生“学”;分析对象上,从示范课堂转向日常课堂;分析内容上,从课堂话语转向课堂整体;分析方法上,从话语分析转向融合分析。 展开更多
关键词 课堂视频分析 文献计量 课堂研究 课堂互动 发展趋势
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课堂形态分析及其重构:范式转换的视角 被引量:2
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作者 安桂清 《教育发展研究》 北大核心 2023年第4期48-55,共8页
随着课堂研究范式的转换,在由“间接测量”到“直接研究”的发展历程中,课堂这一“黑箱”逐渐被打开。传统的基于师生报告的问卷调查逐渐被包括视频记录在内的课堂观察所代替。然而,直接查看教室仍然是繁琐、昂贵和侵入性的,以人工智能... 随着课堂研究范式的转换,在由“间接测量”到“直接研究”的发展历程中,课堂这一“黑箱”逐渐被打开。传统的基于师生报告的问卷调查逐渐被包括视频记录在内的课堂观察所代替。然而,直接查看教室仍然是繁琐、昂贵和侵入性的,以人工智能技术支撑的课堂分析为便捷化、规模化、非介入式的课堂整体形态研究提供了支撑。课堂研究有待超越传统研究范式对教师特质或教学实践的考察,在开辟技术支持的新的方法论基础上,对包括内容形态、活动形态和时空形态在内的课堂形态做出整体刻画与分析,并最终借助分析结果探索课堂形态重构的路径。 展开更多
关键词 教学研究范式 课堂视频研究 课堂形态 课堂智能分析
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智能技术支持的教师专业发展和课堂教学——“AI新热潮之下的冷思考与新出发”研讨会青年学者论坛综述
14
作者 蔡慧英 韩冰 孙佳悦 《中国教育信息化》 2024年第7期105-113,共9页
人工智能作为新兴科技的标志性内容,在成为经济发展的新引擎、国际竞争的新焦点、社会建设新机遇的同时,也成为了促进教育变革的重要力量。目前,以元宇宙、ChatGPT等为代表的技术正在全球掀起新一轮的智能科技浪潮,也将对教育场景产生... 人工智能作为新兴科技的标志性内容,在成为经济发展的新引擎、国际竞争的新焦点、社会建设新机遇的同时,也成为了促进教育变革的重要力量。目前,以元宇宙、ChatGPT等为代表的技术正在全球掀起新一轮的智能科技浪潮,也将对教育场景产生新一轮的冲击。基于此,以“人工智能促进未来教育发展:AI新热潮之下的冷思考与新出发”为主题的研讨会意图回应和探究热潮之下的技术走向,并探讨新的技术发展对未来教育的持续及颠覆性影响。围绕“智能技术支持下的教师专业发展和课堂教学”这一研究主题,来自四所不同高校的青年研究者在此次研讨会中分别基于不同的研究场景,从技术设计和实证研究等层面呈现了人工智能赋能教师专业发展的潜在探索维度和未来发展方向。希望通过介绍四个学术报告,带领大家认识人工智能赋能教师专业发展的潜在研究与实践样态,也希望引发大家对智能技术支持下的教师专业发展和课堂教学这一研究主题进行持续且更加深入的思考,为我国人工智能赋能教师专业发展的事业贡献力量。 展开更多
关键词 基于课堂视频的智能分析技术 网络研修 智慧课堂 深度认知工具 智能助理
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中小学课堂视频多模态分析模型的建构与应用研究 被引量:1
15
作者 屈曼祺 李宝敏 杜龙辉 《北京教育学院学报》 2023年第2期35-45,共11页
随着移动听评课技术以及视频智能分析技术的发展,中小学教师如何利用智能分析技术赋能教学视频的科学分析,进而提升教师的专业能力成为值得研究的重要问题。基于教师和学生视角,从话语、行为和情感三个维度,构建课堂视频多模态分析双模... 随着移动听评课技术以及视频智能分析技术的发展,中小学教师如何利用智能分析技术赋能教学视频的科学分析,进而提升教师的专业能力成为值得研究的重要问题。基于教师和学生视角,从话语、行为和情感三个维度,构建课堂视频多模态分析双模型,通过人机协同的人类教师质性分析和智能系统的量化分析双线并进、证据互证的方式,为教师开展循证教研和分析真实课堂情境下教与学的过程提供支持性与引领性的工具支持与方法指导。 展开更多
关键词 多模态 课堂视频分析 中小学课堂 教育数字化
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初中阅读课堂教学的区域差异和改革进路——基于全国30个省市的“优课”视频分析
16
作者 葛磊 秦羽柔 郑太年 《基础教育》 北大核心 2023年第3期37-51,共15页
从区域差异入手改革课堂教学是推进义务教育优质均衡发展的有力之策。本研究采用课堂视频分析的方法,选取了来自全国东、中、西部三大经济区域的、30个省市的初中语文“优课”视频,从微观的实证分析对其阅读课堂教学现状进行分析与比较... 从区域差异入手改革课堂教学是推进义务教育优质均衡发展的有力之策。本研究采用课堂视频分析的方法,选取了来自全国东、中、西部三大经济区域的、30个省市的初中语文“优课”视频,从微观的实证分析对其阅读课堂教学现状进行分析与比较。研究发现,当前我国初中阅读课堂教学呈现出整体性与差异性并存的样态;区域差异体现在课堂教学节奏、课堂教学设计及课堂教学实践水平等方面。因而,初中阅读课堂教学改革应当遵循由“点”及“面”式的改革逻辑,以“面”的阅读教学改革需求为内涵引领,以“点”的区域阅读课堂教学特征为改革操刀口,东部课堂的改革要点在于优化课堂教学设计,中、西部课堂的改革要点在于更新教师教育教学理念、提升课堂教学实践水平,以及均衡区域内部课堂教学发展。 展开更多
关键词 阅读教学 区域教育均衡 课堂对话 课堂视频分析
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语义图示工具影响课堂学习生态的研究 被引量:4
17
作者 蔡慧英 顾小清 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2018年第1期89-96,共8页
利用学习技术变革课堂学习生态,是学习科学研究领域的核心议题。从理论上看,作为可视化学习技术的典型代表,语义图示工具具备变革课堂学习生态的潜质。为了论证这一观点,通过设计并实施两个学习实验,分别探究了语义图示工具对学习过程... 利用学习技术变革课堂学习生态,是学习科学研究领域的核心议题。从理论上看,作为可视化学习技术的典型代表,语义图示工具具备变革课堂学习生态的潜质。为了论证这一观点,通过设计并实施两个学习实验,分别探究了语义图示工具对学习过程中师生交互以及小组交互过程产生了何种影响。在对实验中课堂视频和小组对话的编码分析中,可以发现:在课堂中整合语义图示工具可以让教师从知识传授的角色中脱离出来,更大概率地发挥教学促进者的作用;还可以使小组学习者在有限的学习时间里,更大概率地投入到可以引发有效学习的学习活动中,从而实现课堂学习生态的转变。这对语义图示工具在教师专业发展、学习技术设计等方面的研究具有指导意义。 展开更多
关键词 协作问题解决 话语分析 课堂视频分析 可视化学习技术 学习科学 学习技术
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初中科学课堂教学变革的进展与前瞻——基于2006与2016年上海市初中科学课堂的视频分析 被引量:3
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作者 胡华 李梦 +1 位作者 杨文雅 郑太年 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2021年第3期65-77,共13页
如何通过课堂教学方式的变革提升学生的科学素养,是当今科学课程改革的重要问题,也是我国科学教育实践面临的重大挑战。我国基础教育强调学生中心,强调自主、合作、探究的学习方式,在实施过程中成效如何?本研究采用课堂视频分析的方法,... 如何通过课堂教学方式的变革提升学生的科学素养,是当今科学课程改革的重要问题,也是我国科学教育实践面临的重大挑战。我国基础教育强调学生中心,强调自主、合作、探究的学习方式,在实施过程中成效如何?本研究采用课堂视频分析的方法,基于社会文化理论的视角,选取了2006年与2016年前后上海市初中优质科学课堂视频,对其课堂对话类型进行了分析与比较。研究发现:“学生中心”理念倡导下的初中科学课堂对话正从教师控制走向注重支持,学生知识建构的自主空间略有增大,而在此过程中,基础知识的掌握并未放松。针对上述发现,本研究认为我国的课堂教学方式正在发生温和的转变,学生中心的理念浸润在课堂对话之中,但仍然存在知识导向的现象。基于研究结果,本研究认为未来科学课堂的对话应进一步从“知识控制”走向“支持探究”,应更加关注科学本质、支持科学探究,超越具体知识的习得,整个科学教育的发展要着眼于国家战略需求,培养具有科学素养的未来人才。 展开更多
关键词 课程改革 科学教育 课堂对话 课堂视频分析 上海
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我国课堂教学视频分析的系统性文献综述——基于2010-2020年文献的分析 被引量:2
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作者 吴冬连 葛新斌 +2 位作者 党梦婕 李晓钰 庞才斯 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2022年第10期30-44,共15页
本文采用系统性文献综述研究法对我国2010—2020年间发表的关于课堂教学分析的163篇高质量实证研究文献进行内容分析。结果发现:(1)国内近十年来课堂教学视频分析的研究热度不减;(2)研究的学段和学科分布广泛,研究多采用单一视频为数据... 本文采用系统性文献综述研究法对我国2010—2020年间发表的关于课堂教学分析的163篇高质量实证研究文献进行内容分析。结果发现:(1)国内近十年来课堂教学视频分析的研究热度不减;(2)研究的学段和学科分布广泛,研究多采用单一视频为数据来源,且以3节以下课例为主;(3)研究的分析工具与技术以特定条件下的编码和依据编码标准的量表为主,对生理反应测量的方法应用有限,研究的数据分析也以简单量化描述为主;(4)研究以现象学、民族志和图像志为主要方法论视角,视频分析开始从工具取向转向理论取向;(5)研究主题着重探究教师“教”,忽视学生“学”和教学合一的分析。基于综述结果,本文提出未来开展课堂教学视频分析的建议。 展开更多
关键词 课堂视频分析 视频分析 系统性文献综述 实证研究
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指向全球素养的议题教学探究——以《假如世界是个百人村》课堂视频互动分析为例
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作者 肖驰 《比较教育学报》 北大核心 2023年第2期106-115,共10页
学校课程是培养全球素养的重要途径之一。本研究采用课堂视频互动分析法,以某校高一拓展公开课《假如世界是个百人村》为例,探究课堂环境中指向全球素养的议题教学。研究发现,在全球议题教学中,课堂以“情景创设-经验融通-角色探究-焦... 学校课程是培养全球素养的重要途径之一。本研究采用课堂视频互动分析法,以某校高一拓展公开课《假如世界是个百人村》为例,探究课堂环境中指向全球素养的议题教学。研究发现,在全球议题教学中,课堂以“情景创设-经验融通-角色探究-焦点讨论”结构展开,各个环节分布从“重构主体身份”“促进知识建构”“促进多视角理解”“引导价值观念”来指向学生全球素养的培养。为更大层面深入推进全球素养教学,教师需要将全球关联的学习内容具象化、显性化;利用探究过程作为隐性手段培养全球素养;不断回应“国家立场、全球行动”的文化意识。 展开更多
关键词 全球素养 议题教学 课堂视频互动分析
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