有效教学的五大元素 被引量：22

1

作者 李明高 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第4期16-20,共5页

“意义”“平衡”“效益”“秩序”“富足”是有效教学的五大核心元素。“意义”是有效教学的前提，“平衡”是有效教学的关键，“效益”是有效教学的核心，“秩序”是有效教学的保障，“富足”是有效教学的旨归。五大元素之间互为联系... “意义”“平衡”“效益”“秩序”“富足”是有效教学的五大核心元素。“意义”是有效教学的前提，“平衡”是有效教学的关键，“效益”是有效教学的核心，“秩序”是有效教学的保障，“富足”是有效教学的旨归。五大元素之间互为联系，互相支撑，共同构成有效教学的有机整体。 展开更多

关键词 课堂教学 有效性 元素

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高校教师应用智慧教室的有效性调查研究——以H大学为例 被引量：23

2

作者 毛齐明 蒋立兵 侯敬奇 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第10期49-55,共7页

文章基于H大学的相关调查,从整体使用情况、人口学差异、应用行为等方面,分析了高校智慧教室的应用现状。结果表明:智慧教室对提高教学质量具有一定的作用,受到师生的普遍欢迎。但是教师的使用情况较为一般,而且不同学科、性别、教龄的... 文章基于H大学的相关调查,从整体使用情况、人口学差异、应用行为等方面,分析了高校智慧教室的应用现状。结果表明:智慧教室对提高教学质量具有一定的作用,受到师生的普遍欢迎。但是教师的使用情况较为一般,而且不同学科、性别、教龄的师生在应用效果上存在差异。另外,教师的教学方式亟待转变,使用智慧教室的熟练程度尚需提高,智慧教室配套资源和硬件设备的保障工作也需要加强。基于此,文章从智慧教室应用的培训、智慧教室的应用模式和智慧教室的运行保障等方面提出促进教师有效应用智慧教室的建议,从而改善智慧教室的应用效果。 展开更多

关键词 智慧教室 有效性调查 高校教师

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高中生物课堂教学“生活化”有效性的探究 被引量：20

3

作者 牟丽红 《甘肃联合大学学报（自然科学版）》 2012年第S4期83-84,89,共3页

生物教学要密切联系现实生活及社会发展.高中生物"生活化"的教学是在提高学生的素质为前提,"生活化"将生活与生物教学密切联系在一体,从生活导入、运用和延伸课堂教学,活跃课堂教学气氛,调动他们学习生物的积极性,... 生物教学要密切联系现实生活及社会发展.高中生物"生活化"的教学是在提高学生的素质为前提,"生活化"将生活与生物教学密切联系在一体,从生活导入、运用和延伸课堂教学,活跃课堂教学气氛,调动他们学习生物的积极性,激发他们的学习兴趣,提高课堂教学的效率,培养他们的多元化能力. 展开更多

关键词 高中生物 课堂教学 生活化 有效性 探究

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影响课堂教学功能定位的因素及课堂教学有效性判断 被引量：17

4

作者 孙曙 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第4期151-154,共4页

课堂教学作为课程实施中最根本的要素,它的有效性如何直接关系到课堂教学质量。影响课堂教学功能定位的主要因素有:对教学过程本质的态度及认识、教育自身的特点和现实教学条件及教学传统等。明确的课堂教学功能定位是确立预期教学目标... 课堂教学作为课程实施中最根本的要素,它的有效性如何直接关系到课堂教学质量。影响课堂教学功能定位的主要因素有:对教学过程本质的态度及认识、教育自身的特点和现实教学条件及教学传统等。明确的课堂教学功能定位是确立预期教学目标的基础,而预期目标的达成仍然是判定教学有效性的基本指标,同时也要从"预设"与"生成"的关系,从师生双方积极的教学体验来判定课堂教学的有效性。 展开更多

关键词 课堂教学 教学功能 教学过程本质 教学有效性 知识教学

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本科护理专业课堂教学质量评价量表的编制及信效度评价 被引量：10

5

作者 赵越 刘鑫鑫 +1 位作者 徐月贞 由淑萍 《中华护理教育》 CSCD 北大核心 2021年第5期428-432,共5页

目的编制本科护理专业课堂教学质量评价工具,并评价其信效度。方法以Kano模型为理论框架,通过文献回顾确定条目池,经专家函询和预调查对量表条目进行修订和筛选,形成正式量表。采用方便抽样的方法,于2019年12月选取某高校护理专业一、... 目的编制本科护理专业课堂教学质量评价工具,并评价其信效度。方法以Kano模型为理论框架,通过文献回顾确定条目池,经专家函询和预调查对量表条目进行修订和筛选,形成正式量表。采用方便抽样的方法,于2019年12月选取某高校护理专业一、二年级238名学生作为研究对象进行问卷调查,评价本科护理专业课堂教学质量评价量表的结构效度和内部一致性。选择参与第2轮函询的11名专家进行内容效度评价。结果本科护理专业课堂教学质量评价量表共16对条目,包括教师素养、课前设计、课堂活力、课后反思4个维度。总量表内容效度指数(S-CVI)为0.954,各条目内容效度指数(I-CVI)为0.818~1。探索性因子分析共提取出4个公因子,累积方差贡献率为65.487%;经验证性因子分析,χ^(2)/df=2.536,RMSEA=0.080,CFI=0.974,NFI=0.959,RFI=0.943,IFI=0.974,TLI=0.965,具有较好的拟合优度。量表Cronbach’sα系数为0.892,各维度Cronbach’sα系数为0.886~0.974。结论本科护理专业课堂教学质量评价量表信度和效度良好,可作为评价本科护理专业课堂教学质量的工具。 展开更多

关键词 教育 护理 课堂教学 质量评价 量表 信度 效度

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课堂教学有效性的评估指标 被引量：6

6

作者 赵儒彬 《太原大学教育学院学报》 2007年第4期14-16,共3页

课堂教学有效性的研究是教改的核心和关键,要确保课堂教学的有效性,不仅仅要注意教学形式的改变,更要强调课堂教学本质的保证。目前,课堂教学三维目标的提出为达到教学的最佳状态指明了方向。同时,教师个体教育品质的提高为教育本质的... 课堂教学有效性的研究是教改的核心和关键,要确保课堂教学的有效性,不仅仅要注意教学形式的改变,更要强调课堂教学本质的保证。目前,课堂教学三维目标的提出为达到教学的最佳状态指明了方向。同时,教师个体教育品质的提高为教育本质的达成提供了有力的保证。 展开更多

关键词 课堂教学 三维目标 教育品质 教育本质 教学有效性

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对当前高校课堂教学有效性的思考——以天津农学院的课堂教学为研究对象 被引量：7

7

作者 边立云 郭志明 刘慧 《天津农学院学报》 CAS 2010年第2期54-57,共4页

课堂教学是大学教育最基本的组织活动形式,提高课堂教学质量是提高高校教育教学质量的关键。本文分析了目前大学课堂教学普遍存在的有效性不足的现象;在此基础上,提出了实现有效课堂教学的策略,即:转变教育观念、转变教学行为、转变教... 课堂教学是大学教育最基本的组织活动形式,提高课堂教学质量是提高高校教育教学质量的关键。本文分析了目前大学课堂教学普遍存在的有效性不足的现象;在此基础上,提出了实现有效课堂教学的策略,即:转变教育观念、转变教学行为、转变教学方法。 展开更多

关键词 课堂教学 有效性 教学效益 教学效果

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浅析新课程理念下课堂提问的有效性 被引量：6

8

作者 陈科频 《伊犁教育学院学报》 2006年第3期78-80,共3页

二十一世纪的教育,就是要在课鼓理念下,全面提高人的素质,充分发挥人的潜能。面临教育改革发展的新时期,教师要充分认识传统观念下课堂提问的局限性,努力探索课改理念下课堂提问的有效性。

关键词 课改理念 课堂提问 传统观念 有效性

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效度概念的演进与课堂评价的效度 被引量：4

9

作者 王少非 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2014年第6期87-94,102,共9页

效度观经历了一个从单一概念到多种概念并存,再到一体化概念的演进过程。效度是大规模评价的一个重要的质量指标,并不完全适用于作为教学有机组成部分的课堂评价。课堂评价需要不同的效度观,课程效度和后果效度是最适合课堂评价的质量... 效度观经历了一个从单一概念到多种概念并存,再到一体化概念的演进过程。效度是大规模评价的一个重要的质量指标,并不完全适用于作为教学有机组成部分的课堂评价。课堂评价需要不同的效度观,课程效度和后果效度是最适合课堂评价的质量标准。这需要课堂评价是基于课程标准的评价和促进学习的评价。 展开更多

关键词 课堂评价 效度 课程效度 后果效度

原文传递

大学课堂师生互动有效性的影响因素与提升途径 被引量：5

10

作者 胡进军 《山东行政学院山东省经济管理干部学院学报》 2010年第6期133-134,共2页

大学课堂师生互动的有效性受到教师、学生、课程以及环境方面的影响。提升大学课堂师生互动的有效性,要全面提升教师素质,巧妙激发学生热情,灵活选用互动形式,努力营造互动氛围,以及科学优化课程设置。

关键词 课堂教学 师生互动 有效性 影响因素 提升途径

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提高大学英语课堂教学有效性的策略研究 被引量：5

11

作者 周慧慧 《南昌教育学院学报》 2011年第6期147-147,149,共2页

大学英语作为高校公共必修课之一,对实现人才培养目标具有举足轻重的地位;而大学英语教学目标的实现与否,受制于课堂教学的有效性。本文对大学英语课堂教学有效性的定义进行了阐述,进而分析了大学英语课堂教学的特点,在此基础上探讨提... 大学英语作为高校公共必修课之一,对实现人才培养目标具有举足轻重的地位;而大学英语教学目标的实现与否,受制于课堂教学的有效性。本文对大学英语课堂教学有效性的定义进行了阐述,进而分析了大学英语课堂教学的特点,在此基础上探讨提高大学英语课堂教学有效性的策略,对实现课程教学目标和高校人才培养目标具有重要意义。 展开更多

关键词 大学英语 课堂教学 教学有效性 策略

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论课堂评价的课程效度 被引量：4

12

作者 周文叶 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第7期103-107,共5页

课程效度的概念在测量理论中出现得并不晚,但在效度理论演进过程中逐渐被边缘化了。不过课程效度的观念一直或隐或显地在评价理论、测验标准、评价实践以及相关的法律判例中有所表现。课堂评价关注的是学生通过学校课程的学习而获得的成... 课程效度的概念在测量理论中出现得并不晚,但在效度理论演进过程中逐渐被边缘化了。不过课程效度的观念一直或隐或显地在评价理论、测验标准、评价实践以及相关的法律判例中有所表现。课堂评价关注的是学生通过学校课程的学习而获得的成就,因此课程效度应当是课堂评价的一个核心质量标准。课堂评价的课程效度要求课堂评价必须基于课程标准,以课程和教学目标为目标,必须保证学生有学习评价目标的机会。 展开更多

关键词 课堂评价 效度 课程效度 课程标准 学习机会

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有效课堂“教与学”及其信度与效度研究 被引量：1

13

作者 韩宁 代莉 《华北理工大学学报（社会科学版）》 2022年第2期93-99,共7页

基于有效课堂“教与学”的信度与效度,教学方法应与学生的知识需求度、课堂参与和学习效果结合起来,学习方法应因地制宜、因时制宜,围绕学习规律展开,与创新型思维结合起来。课堂内容知识结构、教师授课态度和教学技巧决定着课堂信度。... 基于有效课堂“教与学”的信度与效度,教学方法应与学生的知识需求度、课堂参与和学习效果结合起来,学习方法应因地制宜、因时制宜,围绕学习规律展开,与创新型思维结合起来。课堂内容知识结构、教师授课态度和教学技巧决定着课堂信度。通过课堂目标以及课程知识点选择的二元性、可阐释性和启发性,优化课堂内容的知识结构;通过课堂授课语言的组织、手势的合理运用、互动环节的合理设置等,提高教学技巧。课堂效度可以从学生学习效果、学生能力和学生心智成熟度进行考察。学生学习效果应涵盖对知识的悟和触类旁通,学生能力应涵盖自我认知知识的能力、自我消化知识的能力和自我应用知识的能力,学生心智成熟度应涵盖学生的挫折承受和创新协作。 展开更多

关键词 人才培养 课堂教学 有效课堂 课堂信度 课堂效度

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班级地图量表中文版在初中生中的信效度检验 被引量：4

14

作者 李蓓蕾 高婷 +3 位作者 邓林园 陈珏君 王陆雷 倪虹 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第3期517-521,共5页

目的:对班级地图量表(Class Maps Survey,CMS)的中文版进行修订并检验其在我国初中生群体中的信度和效度。方法:选取初中生603人(样本1)完成CMS,用于项目分析和探索性因子分析;另选取697名初中生(样本2)用于验证性因子分析、区分效度、... 目的:对班级地图量表(Class Maps Survey,CMS)的中文版进行修订并检验其在我国初中生群体中的信度和效度。方法:选取初中生603人(样本1)完成CMS,用于项目分析和探索性因子分析;另选取697名初中生(样本2)用于验证性因子分析、区分效度、内部一致性及分半信度检验,受测者同时完成CMS、学习压力问卷和核心自我评价量表。结果:CMS中文版包括师生关系、家校关系、同伴友谊、同伴冲突、同伴侵犯、学业自我效能感、学习自我决定、班级行为自控等八个因子,共50个项目;八因素模型拟合度良好(χ2/df=2.01,CFI=0.94,TLI=0.93,RMSEA=0.04,SRMR=0.04);CMS中文版具有较好的效标关联效度;总问卷的内部一致性系数为0.92,8个因子的内部一致性系数在0.71-0.92之间;总问卷的分半信度系数为0.70,8个因子的分半信度系数在0.72-0.87之间;重点初中的班级环境显著好于普通初中,而普通初中又显著好于打工子弟初中。结论:修订后的CMS中文版具有良好的效度和信度,适用于测量中国的班级环境对初中生的支持作用。 展开更多

关键词 班级环境 班级地图 初中生 信度 效度

原文传递

论高质量的课堂评价:来自效度理论的启示 被引量：3

15

作者 王少非 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第7期108-113,共6页

教育评价的心理测量学范式受到许多批评,适用于大规模测验的效度并不完全适用于课堂评价。但效标效度、内容效度、结构效度以及课程效度、后果效度等概念对课堂评价品质的保证有重要启示。基于这些效度概念,高质量的课堂评价应当关注学... 教育评价的心理测量学范式受到许多批评,适用于大规模测验的效度并不完全适用于课堂评价。但效标效度、内容效度、结构效度以及课程效度、后果效度等概念对课堂评价品质的保证有重要启示。基于这些效度概念,高质量的课堂评价应当关注学习,应当基于课程标准,应当收集关于学生学习的准确信息,应当指向学习的改进。 展开更多

关键词 课堂评价 质量标准 效度

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从课堂教学的本质特征论其有效性抉择 被引量：2

16

作者 金培雄 《江苏教育研究》 2008年第11期36-39,共4页

作为学校教学基本形式的课堂教学,其本质上具有传承性、社会性、交往性特征,有效性是课堂教学的必然抉择和永恒的追求,要实现有效的课堂教学,必须正确处理好十个关系。

关键词 课堂教学 本质特征 有效性 十大关系

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基于智慧课堂模式的线上线下混合式教学有效性探究 被引量：2

17

作者 刘小锋 《数字通信世界》 2021年第2期283-284,272,共3页

“互联网+”是当前时代发展的趋势,它在我国教育教学中得到了一定的应用。智慧课堂就是互联网教学的一种表现形式,这种方式可以将教学资源和教学媒介有效结合,不断创新人才培养的方式,实现智慧课堂线上线下混合式的教学,完善教学机制,... “互联网+”是当前时代发展的趋势,它在我国教育教学中得到了一定的应用。智慧课堂就是互联网教学的一种表现形式,这种方式可以将教学资源和教学媒介有效结合,不断创新人才培养的方式,实现智慧课堂线上线下混合式的教学,完善教学机制,从而为促进学生的综合发展提供基础。 展开更多

关键词 智慧课堂 线上线下混合式 有效性探究

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小学语文课堂有效提问的七个维度 被引量：2

18

作者 肖世英 《科教导刊》 2015年第03X期128-129,共2页

小学语文课程标准强调师生之间的有效互动交流,而架起教师的教与学生的学之间的桥梁是恰当的课堂提问。本文以三位语文教师的课堂活动过程为例,通过分析课堂、反思师生共同经历的教学活动,我们在问题的设计方式、展示方法、思维含量、... 小学语文课程标准强调师生之间的有效互动交流,而架起教师的教与学生的学之间的桥梁是恰当的课堂提问。本文以三位语文教师的课堂活动过程为例,通过分析课堂、反思师生共同经历的教学活动,我们在问题的设计方式、展示方法、思维含量、呈现密度、研究方法、有效理答等七个维度上,提取问题有效性的标准。 展开更多

关键词 小学语文 课堂提问 有效性标准

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大学英语精读翻转课堂混合教学模式的研究 被引量：2

19

作者 窦晶 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2017年第6期72-75,共4页

与传统教学机制有所不同,大学英语精读教学因教学时间与教学所需时间之间的冲突导致其在教学过程中历来存在争议。而翻转课堂的存在能够打破课内外对学习时间分配,解决该种时间分配的冲突问题。因而本文立足于翻转课堂,从翻转课堂的理... 与传统教学机制有所不同,大学英语精读教学因教学时间与教学所需时间之间的冲突导致其在教学过程中历来存在争议。而翻转课堂的存在能够打破课内外对学习时间分配,解决该种时间分配的冲突问题。因而本文立足于翻转课堂,从翻转课堂的理论入手,研究大学英语精读翻转课堂的展开模式,通过问卷调查整理汇总数据到统计软件Spss,证明该混合教学模式的有效性,以期能够证明翻转课堂的混合教学模式在大学英语精读中发挥了一定的功用。 展开更多

关键词 翻转课堂 理论 展开模式 有效性

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浅谈中学数学课堂提问 被引量：1

20

作者 吴政 《科教导刊》 2011年第36期184-185,共2页

有效性的提问对提高教学质量而言相当重要。本文就此问题展开讨论，首先论述了课堂提问存在的一些问题及原因，然后结合自身经验，提出了一些提高课堂有效性的措施，从而积极调动学生的主体作用，优化教学过程，全面提高教学水平。

关键词 数学 课堂提问 有效性

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