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化学学习中“电解质”概念相异构想的跨年级研究 被引量:10
1
作者 卢姗姗 毕华林 《化学教育》 CAS 北大核心 2013年第12期36-40,49,共6页
运用自编的二段式诊断测验,对10到12年级的529名中学生进行了“电解质”概念相异构想的问卷测查.对测查数据运用Rasch模型进行分析,结果显示不同年级中学生有关“电解质”的相异构想存在着差异.依据SOLO分类标准对中学生“电解质”的相... 运用自编的二段式诊断测验,对10到12年级的529名中学生进行了“电解质”概念相异构想的问卷测查.对测查数据运用Rasch模型进行分析,结果显示不同年级中学生有关“电解质”的相异构想存在着差异.依据SOLO分类标准对中学生“电解质”的相异构想进行了分类,并借助课堂观察和访谈对不同年级中学生“电解质”相异构想的来源进行了分析. 展开更多
关键词 化学学习 电解质 相异构想 跨年级研究
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三重表征视域下的化学学习研究考查 被引量:9
2
作者 李玲 李广洲 《化学教育》 CAS 北大核心 2015年第21期7-11,共5页
梳理了三重表征研究范式下部分化学学习研究成果。基于三重表征,研究者细致考查学生在宏观表征、微观表征和符号表征等单维度化学学习中遇到的困难;结合信息加工模型,解释了化学学习机制,形成对化学学习的动态认识,指出以上研究中尚待... 梳理了三重表征研究范式下部分化学学习研究成果。基于三重表征,研究者细致考查学生在宏观表征、微观表征和符号表征等单维度化学学习中遇到的困难;结合信息加工模型,解释了化学学习机制,形成对化学学习的动态认识,指出以上研究中尚待完善之处,以期为化学学习的深入研究提供借鉴。 展开更多
关键词 三重表征 化学学习 信息加工模型
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康奈尔笔记法在中学化学教学中的应用 被引量:8
3
作者 谢娜 张雪迎 +1 位作者 刘光姣 陈继平 《化学教育》 CAS 北大核心 2017年第5期15-18,共4页
主要分析了当前国内外康奈尔笔记法的研究现状以及在化学教学中的应用情况,并对利用其学习化学提出了具体的可操作模式.
关键词 康奈尔笔记法 化学学习 化学教学
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化学系统性思维的表征手段与改革实践 被引量:5
4
作者 李川 刘敬华 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2021年第11期49-59,共11页
化学系统性思维强调化学子系统之间,以及化学系统与其他学科系统之间的关系,有助于学习者整合、应用化学知识解释化学现象、解决化学问题。内外交织的多个不同系统很容易让学生迷失在纷繁复杂的概念体系中,需要借助SOCME,OPM,BOTG,CLD,... 化学系统性思维强调化学子系统之间,以及化学系统与其他学科系统之间的关系,有助于学习者整合、应用化学知识解释化学现象、解决化学问题。内外交织的多个不同系统很容易让学生迷失在纷繁复杂的概念体系中,需要借助SOCME,OPM,BOTG,CLD,SFD等可视化图形工具厘清各个系统之间的关系,以表征化学系统性思维。在明确化学系统性思维内涵的基础上,开展"化学平衡"教学改革,探索绿色化学课程建设,开展游戏化学习、服务性学习、深度学习、项目学习、工作坊或研讨会,有助于化学系统性思维培养实践的改革与落地。横向关联化学系统与其他学科系统的关系,纵向深入分析化学子系统之间的关系,是进一步开展化学系统性思维教学的关键。这就需要多学科的协同攻关,既要关注化学知识的社会应用,也要抓住化学学科本质和特征,才可以围绕化学概念和社会问题,建构纵横交织的多系统影响关系,促进学生化学系统性思维的发展。 展开更多
关键词 化学系统性思维 绿色化学 化学学习 项目式学习 深度学习
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我国2001-2013年中学化学实验学习研究热点的知识谱图 被引量:6
5
作者 叶剑强 陈迪妹 郭文斌 《化学教育》 CAS 北大核心 2015年第3期5-9,共5页
为比较准确地了解国内中学化学实验学习研究的热点和重点,为今后中学化学实验学习研究提供有力的数据与支撑,利用 bicomb1.0软件与 IBM SPSS20.0软件,对从中国知网中查询到的2001-2013年的518篇关于实验与化学学习的相关文献进行了... 为比较准确地了解国内中学化学实验学习研究的热点和重点,为今后中学化学实验学习研究提供有力的数据与支撑,利用 bicomb1.0软件与 IBM SPSS20.0软件,对从中国知网中查询到的2001-2013年的518篇关于实验与化学学习的相关文献进行了知识谱图的绘制。研究结果表明,我国中学化学实验学习的研究主要涉及4大领域,分别是:高中新课程,化学实验对于化学知识的学习、素质教育,创新、观察等能力的培养等相关领域研究热点;中学化学实验对于激发学生兴趣、培养学生动手能力和课外活动作为化学教学的一种方法途径的研究热点;课堂教学中,实验教学与多媒教学等教学模式的改革、创新提升教学质量的研究热点;采用化学实验微型化、绿色化等策略来强化对学生的能力的培养。 展开更多
关键词 化学实验 化学学习 研究热点 知识谱图
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基于模型建构的化学教学研究
6
作者 钱正莹 郝海燕 《新时代职业教育》 2024年第4期37-41,共5页
党的教育方针以及全球经济发展要求教育目标是培养高科技创新人才,化学在培养学生创新能力方面具有举足轻重的作用,模型构建可以训练科学思维,培养创新能力。通过构建模型,并利用模型来认知、解释微观粒子的结构、运动以及变化,从而形... 党的教育方针以及全球经济发展要求教育目标是培养高科技创新人才,化学在培养学生创新能力方面具有举足轻重的作用,模型构建可以训练科学思维,培养创新能力。通过构建模型,并利用模型来认知、解释微观粒子的结构、运动以及变化,从而形成化学学科的思想与方法。模型建构与推理能力是化学学习所需的重要逻辑分析与应用能力,本文对模型的内涵、功能以及分类进行了深度阐述,并总结化学教学中模型建构模式,以促进学生模型思维能力的提升。 展开更多
关键词 模型建构 化学教学 化学学习
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积件式“移动课堂”的构建——基于互联网+化学电子资源的建设研究 被引量:4
7
作者 李灿举 孙亚娜 +2 位作者 刘光姣 张郎景 陈继平 《化学教育》 CAS 北大核心 2017年第5期50-54,共5页
随着计算机网络技术的发展,网络资源开发和利用受到越来越多的关注.综合运用Flash动画制作软件、Fireworks和Dreamweaver 8等软件构建积件式化学移动课堂系统,系统中各积件包含:教材重现、素材视窗、微课播送、即时演练及网络交互平台... 随着计算机网络技术的发展,网络资源开发和利用受到越来越多的关注.综合运用Flash动画制作软件、Fireworks和Dreamweaver 8等软件构建积件式化学移动课堂系统,系统中各积件包含:教材重现、素材视窗、微课播送、即时演练及网络交互平台等板块,可为中学化学日常教学、微课、“翻转课堂”以及教育部“三通两平台”教育资源公共服务平台等提供方便的电子资源. 展开更多
关键词 积件式 移动课堂 化学学习 化学教学 电子资源
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中学化学教育领域自我效能感的研究现状与展望 被引量:2
8
作者 肖伟伟 胡志刚 《化学教育》 北大核心 2017年第23期68-74,共7页
综合概述目前中学化学教育领域自我效能感的研究现状,发现目前的研究主要集中于化学学习自我效能感和化学教师教学效能感2方面。其中,化学学习自我效能感是主要研究对象,具体研究主题包括其相关性研究、差异性研究、培养干预研究、测量... 综合概述目前中学化学教育领域自我效能感的研究现状,发现目前的研究主要集中于化学学习自我效能感和化学教师教学效能感2方面。其中,化学学习自我效能感是主要研究对象,具体研究主题包括其相关性研究、差异性研究、培养干预研究、测量研究。化学教师教学效能感的研究主要集中在相关性与差异性2方面。未来对于化学教育领域中自我效能感的研究可以着重从4方面考虑:关注化学学习自我效能感的影响因素研究,重视化学学习自我效能感测量工具的开发,探索培养持久有效的学习自我效能感策略,开展具体情境的教师教学效能感研究。 展开更多
关键词 自我效能感 中学化学 化学学习 研究综述
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高中生化学认识论信念与化学学习策略及其关系研究 被引量:2
9
作者 余淞发 邓峰 +1 位作者 钟媚 储独俊 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2020年第5期73-77,共5页
测查了381名高中生的化学认识论信念及化学学习策略的结构与水平,并使用结构方程模型进一步探查化学认识论信念与化学学习策略的关系。结果表明:高中生在化学认识论信念各维度的得分均较高,即其倾向于持建构主义取向的化学认识论信念;... 测查了381名高中生的化学认识论信念及化学学习策略的结构与水平,并使用结构方程模型进一步探查化学认识论信念与化学学习策略的关系。结果表明:高中生在化学认识论信念各维度的得分均较高,即其倾向于持建构主义取向的化学认识论信念;在化学学习策略方面,高中生倾向于采用深层的化学学习策略;此外,高中生的化学认识论信念与其化学学习策略显著相关,且持建构主义取向化学认识论信念的高中生倾向于采用深层的化学学习策略。基于研究结果为我国高中化学教学及其研究提供了相应的建议。 展开更多
关键词 高中生 认识论信念 学习策略 化学学习
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以技激学——谈大数据下如何利用信息技术激发学生的化学学习
10
作者 安雪 陆国志 《山东化工》 CAS 2018年第4期124-125,共2页
随着时代的迅猛发展,当今社会是一个信息化的社会,社会信息化自然的引起了教育的信息化、学习的信息化,进一步探讨在这样的信息大数据背景下,如何科学的利用信息技术展现个性化化学教学,培养学生的化学学习思维,不断"激活-激发-发... 随着时代的迅猛发展,当今社会是一个信息化的社会,社会信息化自然的引起了教育的信息化、学习的信息化,进一步探讨在这样的信息大数据背景下,如何科学的利用信息技术展现个性化化学教学,培养学生的化学学习思维,不断"激活-激发-发展-体验-巩固"学生学习化学的兴趣,使学生的化学思维、想象力得以培养和提高,从而使化学课堂结构最优化,化学教学效率得以提高。 展开更多
关键词 信息技术 化学学习 化学学习思维 化学学习兴趣
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提高化学学业不良生学习兴趣的策略 被引量:1
11
作者 冯建华 贺丽华 赵海香 《河北北方学院学报(社会科学版)》 2020年第3期106-109,112,共5页
化学学业不良生是指因化学学习成绩不理想而对化学学习失去兴趣的学生。影响化学学业不良生学习兴趣的因素包括化学知识体系、教师、学生、学校和社会5个方面。化学教学中可采用思维导图式发散讲解法,发挥化学模型的直观演示微观变化作... 化学学业不良生是指因化学学习成绩不理想而对化学学习失去兴趣的学生。影响化学学业不良生学习兴趣的因素包括化学知识体系、教师、学生、学校和社会5个方面。化学教学中可采用思维导图式发散讲解法,发挥化学模型的直观演示微观变化作用,设计新的作业方式和评价方式,运用活动书信法和“喝茶法”等与学习不良生的沟通方式,提高化学学业不良生对化学学习的兴趣,实现化学学业不良生的转化。 展开更多
关键词 学业不良生 学习兴趣 化学学习 策略
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高中生化学学习自我诊断能力提升策略的教学实验研究 被引量:2
12
作者 丁弘正 李佳 +1 位作者 冯莹 王后雄 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2018年第15期34-39,共6页
以普通高中一年级学生为研究对象,根据前期调查研究结果,提出相应的化学学习自我诊断能力的提升策略,并开展教学实验,验证其有效性。实验表明,采用化学学习自我诊断表的方式确实有助于学生提升诊断能力,且教师的引导和学生自身层次都将... 以普通高中一年级学生为研究对象,根据前期调查研究结果,提出相应的化学学习自我诊断能力的提升策略,并开展教学实验,验证其有效性。实验表明,采用化学学习自我诊断表的方式确实有助于学生提升诊断能力,且教师的引导和学生自身层次都将影响该策略的最终成效。根据实验结果,对教师在学生化学学习过程中,引导他们使用自我学习诊断表提出相应的建议。 展开更多
关键词 化学学习 自我诊断能力 提升策略 教学实验
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民族地区高中生化学学习中非智力因素现状调查与分析 被引量:2
13
作者 邢焰 朱小芳 《黔南民族师范学院学报》 2016年第5期112-116,共5页
采用问卷调查法对贵州黔南地区高中学生化学学习中非智力因素情况进行了调查。从整体情况、性别差异、年级差异等方面,陈述了动机、焦虑、习惯、兴趣等非智力因素在黔南地区高中生化学学习中的现状,就现状进行了分析,并对现状中相关的... 采用问卷调查法对贵州黔南地区高中学生化学学习中非智力因素情况进行了调查。从整体情况、性别差异、年级差异等方面,陈述了动机、焦虑、习惯、兴趣等非智力因素在黔南地区高中生化学学习中的现状,就现状进行了分析,并对现状中相关的问题提出了改进建议。 展开更多
关键词 高中生 化学学习 非智力因素 黔南地区
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化学学习中高中生创造性想象力的评价研究 被引量:1
14
作者 邓阳 宋文花 王后雄 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2019年第4期91-96,103,共7页
创造性想象力是一种重要的能力,对于学生创新精神的发展至关重要。在化学学习中,创造性想象力包含丰富性、创造性、合理性和批判性四个维度。基于化学背景,本研究设计了创造性想象力测试任务和评价标准,并对高中生进行了评价,发现化学... 创造性想象力是一种重要的能力,对于学生创新精神的发展至关重要。在化学学习中,创造性想象力包含丰富性、创造性、合理性和批判性四个维度。基于化学背景,本研究设计了创造性想象力测试任务和评价标准,并对高中生进行了评价,发现化学学习中高中生创造性想象力存在各维度发展不均衡,受到测试任务影响的情况。不同性别高中生的创造性想象力没有显著性差异,不同年级和不同学校高中生的创造性想象力具有显著差异。据此,本研究提出了提升化学学习中高中生创造性想象力的策略。 展开更多
关键词 化学学习 高中生 创造性想象力 评价
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新课程下高中生化学学习成就动机水平的现状调查 被引量:1
15
作者 李培 李远蓉 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2021年第15期72-78,共7页
结合学科特点,对AMS进行修订,用编制的《高中生化学学习成就动机水平现状调查问卷》并结合访谈,对重庆市4所重点中学高中生的化学学习成就动机水平现状进行调查。结果表明:新课程改革下,高中生的化学学习成就动机处于中等偏高水平,不同... 结合学科特点,对AMS进行修订,用编制的《高中生化学学习成就动机水平现状调查问卷》并结合访谈,对重庆市4所重点中学高中生的化学学习成就动机水平现状进行调查。结果表明:新课程改革下,高中生的化学学习成就动机处于中等偏高水平,不同性别和学业水平的学生均存在显著差异。学生在面对评价自身能力的化学学习任务时,追求成功的动机最强,避免失败的动机最弱;在面对不确定的化学学习任务时,避免失败的动机最强,追求成功的动机最弱。与解答化学试题相比,学生在面对化学实验和科学探究活动时成就动机水平较高。研究结果为激发和训练高中生化学学习成就动机提供了启示。 展开更多
关键词 新课程 化学学习 成就动机 高中生
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初中生化学发散性思维能力的培养 被引量:1
16
作者 姚碧霞 陈焰香 刘静 《闽南师范大学学报(自然科学版)》 2017年第1期123-126,共4页
在初中化学的学习中,发散性思维是一种十分重要的思维品格.在化学学习中培养学生的发散思维能力,就是要突破传统思维方式,培养学生创新能力.为了研究化学课堂关于学生发散性思维训练的意义和提高化学课堂发散性思维的培养,本文主要从发... 在初中化学的学习中,发散性思维是一种十分重要的思维品格.在化学学习中培养学生的发散思维能力,就是要突破传统思维方式,培养学生创新能力.为了研究化学课堂关于学生发散性思维训练的意义和提高化学课堂发散性思维的培养,本文主要从发散性思维的概念、在初中化学教学中训练发散性思维的意义,初中生学习化学时发散性思维如何进行培养的几个方面进行研究,其中如何培养学生发散性思维为研究重点. 展开更多
关键词 化学学习 化学教学 发散性思维
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黔南布依族地区中学生“宏观-微观-符号”三重表征调查研究 被引量:1
17
作者 邢焰 易丽莎 《黔南民族师范学院学报》 2011年第6期83-88,共6页
"宏观-微观-符号"三重表征是化学学习中特有的思维方式,它有助于学生对化学知识的理解,优化学生的化学知识结构。本研究采用问卷调查等方法,对黔南布依族中学生的三重表征水平进行调查和分析,发现这个地区的中学生的三重表征... "宏观-微观-符号"三重表征是化学学习中特有的思维方式,它有助于学生对化学知识的理解,优化学生的化学知识结构。本研究采用问卷调查等方法,对黔南布依族中学生的三重表征水平进行调查和分析,发现这个地区的中学生的三重表征思维方式十分有限。 展开更多
关键词 宏观-微观-符号三重表征 化学学习 思维方式 黔南布依族地区
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大学生化学学习自我效能感的调查研究 被引量:1
18
作者 张德贵 秦浩正 《和田师范专科学校学报》 2013年第4期68-72,共5页
本文对大学生化学学习自我效能感进行了调查,并探讨不同性别和化学成绩的大学生在化学学习自我效能感上的差异以及化学学习自我效能感与化学成绩之间的关系,根据研究结果以及化学特点提出一些在化学教学课堂中培养高自我效能感的教学建议。
关键词 自我效能感 问卷调查 化学学习 大学生 教学策略
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中学化学教学探究——以有机物模型组装实践课为例
19
作者 孙景春 蒋育澄 《科教导刊》 2013年第6期133-134,共2页
在本节课的实施过程中,其目的是激发学生学习化学的兴趣,并与前所学的化学知识产生互动和对话。在教学后,对本节课的实施过程和达到的效果进行思考,以便逐步形成学生学习化学知识的最有效的过程与途径。
关键词 化学教学结构模型化学学习
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中学生化学学习归因结构调查研究
20
作者 张四方 李广洲 《化学教育》 CAS 北大核心 2015年第23期45-48,共4页
以中学生化学学习归因结构三维模型为理论框架,编制《中学生化学学习归因能力测量问卷》。该问卷由5个因子维度构成,分别是化学学习特定自我概念、化学学习情境认知、化学学习策略认知、化学学习人际认知、化学学习使能认知维度。经过... 以中学生化学学习归因结构三维模型为理论框架,编制《中学生化学学习归因能力测量问卷》。该问卷由5个因子维度构成,分别是化学学习特定自我概念、化学学习情境认知、化学学习策略认知、化学学习人际认知、化学学习使能认知维度。经过理论预设、内容及项目分析、探索性因素分析、信度分析、专家效度和维度分析、验证性因素分析等过程最终形成正式问卷。问卷整体信度、效度较高,结构效度良好,可以作为中学生化学学习归因能力测量工具。 展开更多
关键词 化学学习 学习归因 归因结构 归因能力 归因评价
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