“双减”的价值证成与时代路向 被引量：19

1

作者 陶蕾 杨欣 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第3期7-15,共9页

"双减"之所以是贯彻新理念、构建新格局、迈入新阶段的正确恰当之举,不仅在于它拥有体现教育规律的正义目标和得当策略,也源自大时代背景下的理论机遇和实践突破。这种价值上的正当性可以归结为,纠偏观念错误,回归教育初心;... "双减"之所以是贯彻新理念、构建新格局、迈入新阶段的正确恰当之举,不仅在于它拥有体现教育规律的正义目标和得当策略,也源自大时代背景下的理论机遇和实践突破。这种价值上的正当性可以归结为,纠偏观念错误,回归教育初心;具化问题抓手,协调教育改革;实现知识融合,创新研究范式;强化治理效能,夯实课后服务。以上述正当价值为保障,若要使正确的"双减"改革决策升级为成功的教育改革典范,亟需回应来自目标错位、策略失灵、理论窠臼和实践瓶颈的挑战。鉴于此,"双减"在落地之后有必要付出更大的耐心、勇气和智慧践行文化自觉、生态优化、解释创新和行动赋能,以期扎根于教育高质量发展的时代路向。 展开更多

关键词 “双减” 减负 高质量发展 时代路向

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中小学生课业负担的理性思考 被引量：18

2

作者 朱卫国 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第12期1-5,共5页

中小学生课业负担过重一直是我国基础教育的热点问题。在理解课业负担基本内涵时,需要考虑家庭和课外培训机构施加的负担,且这种负担同时包含主客观双重指标,同时要注意课业负担的学科差异、心理活动差异和群体差异。政策执行偏差是减... 中小学生课业负担过重一直是我国基础教育的热点问题。在理解课业负担基本内涵时,需要考虑家庭和课外培训机构施加的负担,且这种负担同时包含主客观双重指标,同时要注意课业负担的学科差异、心理活动差异和群体差异。政策执行偏差是减负效果不理想的重要原因,具体表现为选择性执行、象征性执行和替代性执行。课业负担过重不仅影响学生身心健康,还对家庭和教育生态系统有消极作用。为此,政府需要在减负中发挥主导作用,建立多轨贯通的升学评价体系,贯彻落实学生发展指导机制,建立终身学习的教育生态系统,提供更多均衡且优质的教育资源,让中小学生减负取得更明显的效果。 展开更多

关键词 中小学生 课业负担 减负

原文传递

科技期刊为审稿专家减负的4种策略 被引量：15

3

作者 刘岭 《编辑学报》 CSSCI 北大核心 2014年第5期459-461,共3页

为了缩短审稿周期,保证审稿质量,使审稿专家与期刊建立长期愉快合作的关系,科技期刊不能忽视专家在审稿减负上的需求。科技期刊可以从准确选择审稿专家、科学设计审稿单、灵活培训审稿专家、编辑人员和审稿系统协助减负等4个方面减轻专... 为了缩短审稿周期,保证审稿质量,使审稿专家与期刊建立长期愉快合作的关系,科技期刊不能忽视专家在审稿减负上的需求。科技期刊可以从准确选择审稿专家、科学设计审稿单、灵活培训审稿专家、编辑人员和审稿系统协助减负等4个方面减轻专家的审稿强度,为他们创造更友好、更高效的审稿平台和审稿环境。 展开更多

关键词 科技期刊 审稿专家 减负

原文传递

“双减”政策减负成效及其影响因素分析 被引量：3

4

作者 罗艳华 程红艳 《山西师大学报（社会科学版）》 2023年第4期88-95,共8页

“双减”政策被赋予减负厚望。通过对三个省会城市“双减”政策实施现状的调查研究,发现小学阶段整体减负成效较好,初中学段减负效果不甚理想,且减负成效存在着明显的地区差异。政策执行过程理论认为政策文本(制度安排)、执行主体、目... “双减”政策被赋予减负厚望。通过对三个省会城市“双减”政策实施现状的调查研究,发现小学阶段整体减负成效较好,初中学段减负效果不甚理想,且减负成效存在着明显的地区差异。政策执行过程理论认为政策文本(制度安排)、执行主体、目标群体、政策执行环境等四个关键要素影响执行成效。根据政策执行过程理论,可以发现制度安排的有限性、区域教育生态环境的竞争性、政府较弱的公共服务偏好、教师认可度低与教育资源的相对匮乏是制约“双减”政策减负成效的主要影响因素。为提升减负成效,宏观上须破解教育系统中的结构性障碍,建设服务型政府;中观上须改革现有教育绩效考核制度和改善区域教育生态,缓解教育竞争压力;微观上赋权教师,建立多元主体参与的政策执行反馈机制,增强政策的适应性与灵活性。 展开更多

关键词 减负 “双减”政策 政策执行 学业负担

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“双减”政策主体的利益诉求与调适 被引量：1

5

作者 陈春平 何子耕 《上海教育评估研究》 2023年第1期13-17,32,共6页

基于利益相关者理论,“双减”政策主体之间的话语权和利益诉求并不相同。在政策制定阶段,主体间的博弈现象并不明显。但在政策执行时期,利益和权力所致的话语冲突,使得政府、学校和家庭形成了复杂的博弈关系,并产生显性或隐性的博弈行为... 基于利益相关者理论,“双减”政策主体之间的话语权和利益诉求并不相同。在政策制定阶段,主体间的博弈现象并不明显。但在政策执行时期,利益和权力所致的话语冲突,使得政府、学校和家庭形成了复杂的博弈关系,并产生显性或隐性的博弈行为,由此导致“双减”政策执行不顺畅。对此,需要从理念和制度层面加强主体利益调适,找准平衡点,确保“双减”政策有效推进。 展开更多

关键词 “双减”政策 基础教育 减负

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“双减”政策背景下的作业研究:教育生态学的启示 被引量：4

6

作者 周序 张钰苑 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第11期120-128,共9页

关于作业问题的研究,无论是理论层面的探讨,还是从“减负”的角度来思考作业的改进,长期都停留于微观层面。微观研究往往带有技术决定论的色彩,这要求我们要把研究的视野从微观层面转向宏观层面,从整个教育系统的角度来看待作业问题。... 关于作业问题的研究,无论是理论层面的探讨,还是从“减负”的角度来思考作业的改进,长期都停留于微观层面。微观研究往往带有技术决定论的色彩,这要求我们要把研究的视野从微观层面转向宏观层面,从整个教育系统的角度来看待作业问题。教育生态学对作业研究颇具启示。作业绝非“教育中的孤岛”,而是具有自身的“生态系统”,这可以为目前“减负”政策中关于作业时间“一刀切”的问题指出改进方向。从生态学的视角出发,应综合运用多种研究方法,关注作业在巩固知识和促进核心素养当中的作用,以及作业和其他教育元素之间的协调、配合等问题,从而为“减负”的未来进一步明确方向。 展开更多

关键词 “双减”政策 减负 作业 教育生态 作业生态

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昆明中小学减负情况调查报告 被引量：4

7

作者 王资岳 熊梅 《云南师范大学学报（教育科学版）》 2002年第2期96-98,共3页

本文通过对昆明地区部分中小学生家庭教育现状的2395份问卷调查,从学生的角度了解学生最迫切需要减轻负担的方面,分析学业压力的来源,了解一年来学校减负的情况.通过一系列统计分析得出:影响中小学生全面素质发展和身心健康的课业负担,... 本文通过对昆明地区部分中小学生家庭教育现状的2395份问卷调查,从学生的角度了解学生最迫切需要减轻负担的方面,分析学业压力的来源,了解一年来学校减负的情况.通过一系列统计分析得出:影响中小学生全面素质发展和身心健康的课业负担,表现为相互关联又互为因果的外化负担和内化负担两种形式.学生课业负担的减轻应该是由学校、家庭和社会来共同完成,学校所能作的仅仅只是部分工作,不可能由学校独立完成. 展开更多

关键词 昆明市 小学 中学 家庭教育 学业压力 身心健康 外化负担 内化负担 学校

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减负:“量”的迷思与“质”的澄清 被引量：2

8

作者 杨婉婷 《现代教育科学》 2020年第5期11-15,共5页

回望数十年减负政策,反观减负的实施,减负痼疾难除,减负的政策与实施之间已然失衡。从减负的关注点即要求时间教学、考试、作业“量”的减少,到减负实行后“量”的不减实反增,可以得出当前减负实施者对学习负担“量”的迷思颇深。核心... 回望数十年减负政策,反观减负的实施,减负痼疾难除,减负的政策与实施之间已然失衡。从减负的关注点即要求时间教学、考试、作业“量”的减少,到减负实行后“量”的不减实反增,可以得出当前减负实施者对学习负担“量”的迷思颇深。核心素养视野下从以“量”为核心转向以“质”为核心,选择高质量的学习负担和高质量的教学方法,澄清学习负担“质”的重心。 展开更多

关键词 核心素养 减负 学习负担 教学方法

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疫情冲击下企业减负的特征、风险与应对——基于江苏、安徽、贵州、黑龙江的调研 被引量：1

9

作者 中国财科院"企业成本和地方财政经济运行"调研综合评估组 刘尚希 《财政科学》 CSSCI 2021年第2期63-73,共11页

为客观反映我国企业成本的变化情况,中国财政科学研究院"企业成本和地方财政经济运行"调研综合评估组于2020年10-11月赴江苏省、安徽省、贵州省、黑龙江省及所辖的8个市县,围绕"企业成本和地方财政经济运行"展开专... 为客观反映我国企业成本的变化情况,中国财政科学研究院"企业成本和地方财政经济运行"调研综合评估组于2020年10-11月赴江苏省、安徽省、贵州省、黑龙江省及所辖的8个市县,围绕"企业成本和地方财政经济运行"展开专题调研。调研发现,各地自2016年以来实施的一系列企业减负政策,取得了一定成效,特别是2020年推出力度空前的减负"组合拳",有效对冲了疫情风险,基本实现了预期目标。但企业减负仍面临成本结构性上涨、政策不确定性、阶段性政策退出、财政可持续性等痛点以及风险对冲长期化问题。建议从风险对冲的视角,不断完善降低企业成本的政策措施,进一步改善企业预期。 展开更多

关键词 企业成本 减负 风险对冲

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基于生态视域的“减负”问题成因与对策分析

10

作者 贺芬 《教育教学论坛》 2019年第44期247-249,共3页

“减负”一般指减轻中小学生的课业负担。学校、家庭、社会构成教育的生态系统,学校管理者、教师、家长们的压力及其相互影响则成为“减负”问题的直接诱因。基于生态视域的“减负”对策:加强政府治理改革,培育“减负”良好的基础性社... “减负”一般指减轻中小学生的课业负担。学校、家庭、社会构成教育的生态系统,学校管理者、教师、家长们的压力及其相互影响则成为“减负”问题的直接诱因。基于生态视域的“减负”对策:加强政府治理改革,培育“减负”良好的基础性社会生态;提升政府教育管理水平,构建“减负”健康的宏观教育生态;提升各教育主体专业素养,优化“减负”的微观教育生态。 展开更多

关键词 生态 “减负” 压力源

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基于教育哲学维度的中小学减负问题思考

11

作者 涂艳 《大连大学学报》 2019年第2期137-140,144,共5页

教育改革已经进行了许多年,但收效甚微,中小学的培养模式不断受到质疑,教育的高投入低产出是中国教育的最大痛点,这种高投入的状态包括社会对教育的高度关注,家庭对教育的高度期望和学校对教育的高度付出,其直接结果就是在教育对象的身... 教育改革已经进行了许多年,但收效甚微,中小学的培养模式不断受到质疑,教育的高投入低产出是中国教育的最大痛点,这种高投入的状态包括社会对教育的高度关注,家庭对教育的高度期望和学校对教育的高度付出,其直接结果就是在教育对象的身上施加一层又一层地负担,使得“减负”成为我们这个时代的重要符号。究其问题的根源是对教育没有一个科学理性的认识,从教育哲学的角度去思考中小学减负问题可以厘清为什么要减负、如何减负、减负何去何从等问题。并通过三个维度即教育本体论、教育认识论、教育价值论的分析去剖析教育的真谛,去帮助人们正确认识教育,从根本上卸掉孩子们的负担与包袱,真正去享受教育带给他们的快乐与满足。 展开更多

关键词 教育本体论 教育认识论 教育价值论 减负

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中小学学业负担的增生机理与根治之道——兼论“双减”政策的限度与增能 被引量：105

12

作者 龙宝新 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2021年第10期146-155,共10页

减负政策的背后是学业负担观的隐身存在。我国历史上出现了三种典型的学业负担观,即教学失调观、竞争效应观与病毒入侵观,受此影响,"减负"工作经历了三个阶段:教改式减负、清单式减负与根源式减负阶段。中小学学业负担发生的... 减负政策的背后是学业负担观的隐身存在。我国历史上出现了三种典型的学业负担观,即教学失调观、竞争效应观与病毒入侵观,受此影响,"减负"工作经历了三个阶段:教改式减负、清单式减负与根源式减负阶段。中小学学业负担发生的实质是一种病态教育观念或学业负担观念病毒的持续复制、恣意传染。学业负担病毒的增生机理是:教育文化中蛰伏的学业负担病毒被功利化教育心态激活,并在培训机构、教辅机构等推波助澜下走向全面爆发。"双减"政策具有其效能局限性,"持续增能、修复生态"是后续完善思路,其根治之道是:构建教育系统的免疫屏障,修复健康的教育生态系统,重视教育文化的净化与进化以及增加有深度的减负政策供给。 展开更多

关键词 “减负”政策 学业负担 教育病毒 增生机理

原文传递

为什么学生减负政策难以见成效?——论学业负担的时间分配本质与机制 被引量：83

13

作者 马健生 吴佳妮 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第2期5-14,共10页

从经济学的视角来看,学业负担本质上是学生对自己有限的时间与精力的理性分配,是一种教育投入的决策。学生的时间分配表现出空间结构与内容结构特性,并受到权力结构的约束。学生时间分配的决策机制十分复杂,既受到我国有关教育政策(尤... 从经济学的视角来看,学业负担本质上是学生对自己有限的时间与精力的理性分配,是一种教育投入的决策。学生的时间分配表现出空间结构与内容结构特性,并受到权力结构的约束。学生时间分配的决策机制十分复杂,既受到我国有关教育政策(尤其是考试政策)的直接影响,也受到学生成绩利益攸关方——学校选择性安排的制约,更受到家庭的支持与干预,最后归于学生对这些影响的认知与选择。中小学生学业负担问题不在于"过重"与否,而是由于时间分配不均衡、不合理以至于阻碍了学生的全面可持续发展。治理我国中小学生学业负担问题应转换思路,政府不能也不应该直接代替学生作出时间分配的决策,而是从影响学生时间分配的内部机制出发,设置调节利益的杠杆,引导学校、家庭以及学生等有关利益主体理性决策、平衡安排学业活动、合理分配学习时间以及优化任务结构,从而实现学业负担的科学、合理、有效。 展开更多

关键词 中小学生 减负 学业负担 时间分配 利益主体

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新中国成立以来学生“减负”历程的回顾与反思 被引量：49

14

作者 张冰 程天君 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第6期33-39,共7页

中华人民共和国成立70年来,学生"减负"历程相继经历了四个阶段:"初期探索"阶段从身体健康出发减轻学生负担;"过度矫正"阶段大力减轻智育负担;"观念转向"阶段推进素质教育缓解升学压力;"... 中华人民共和国成立70年来,学生"减负"历程相继经历了四个阶段:"初期探索"阶段从身体健康出发减轻学生负担;"过度矫正"阶段大力减轻智育负担;"观念转向"阶段推进素质教育缓解升学压力;"正本清源"阶段全方位综合治理减轻课外负担。反思历史,阶层跃迁焦虑导致的升学竞争,是学生负担过重的根本原因;以"应试教育"为纽带的"利益联盟",是学生负担过重的直接原因。展望未来,正确理解学生"负担"的内涵,是坚定不移推进减负工作的前提;增强减负政策的科学制定、民主推进和利益回报,是切实减轻学生负担的关键;坚持"以人为本"的多元而有质量的新教育公平观,是真正实现减负的可行路径。 展开更多

关键词 学生负担 “减负” 教育政策 教育社会学

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改革开放以来小学生减负政策的发展特征、局限与展望 被引量：12

15

作者 王金娜 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第6期40-46,共7页

小学生"减负"是基础教育领域着力解决的重点问题。改革开放以来,减负政策在政府管理监督方面一直弱化对学生的选拔,其他方面以新时代为转折点,存在着从逐渐弱化到有限强化学校教育教学、从放任到规限社会力量办学、从引导家... 小学生"减负"是基础教育领域着力解决的重点问题。改革开放以来,减负政策在政府管理监督方面一直弱化对学生的选拔,其他方面以新时代为转折点,存在着从逐渐弱化到有限强化学校教育教学、从放任到规限社会力量办学、从引导家长成为减负配合者到成为减负主体的发展特征。依据"减负实效性"和"能否引起教育分层"两条标准,发现减负政策存在以下局限:弱化学校教育教学忽视了学习负担的阶层差异;禁止设重点校(班)与传统的教育政绩观相矛盾;就近入学的减负功能具有阶层差异;治理社会力量办学的措施不完善。新时代小学生减负政策一方面要确立适度学习负担、合理全面发展的减负目标;另一方面要优化策略,包括转变教育政绩观、强化学校教育责任、开展"多校划片"入学和加强治理社会力量办学。 展开更多

关键词 改革开放 小学生 减负政策

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有限理性视域下减负政策的限度与突破 被引量：8

16

作者 张玲 葛新斌 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第34期16-19,共4页

减负现已陷入“西西弗斯推石”的境遇,这是由多种复杂因素共同影响的结果,其中一个难以在短期内消解而又极其重要的制约因素是减负政策自身的限度,即减负政策并非是理想化的“最优”政策,不能仅仅依靠它解决减负的所有问题。基于赫伯特... 减负现已陷入“西西弗斯推石”的境遇,这是由多种复杂因素共同影响的结果,其中一个难以在短期内消解而又极其重要的制约因素是减负政策自身的限度,即减负政策并非是理想化的“最优”政策,不能仅仅依靠它解决减负的所有问题。基于赫伯特?西蒙的有限理性观,可将减负政策限度产生的缘由归结为减负政策主体的有限性和政策环境的有限性两个方面。有限理性视域下,要突破减负政策的限度,应明确政府权责边界,提升主体综合素质,协调各方利益关系,平衡内外部规则,从而在有限的范围内进一步优化与落实减负政策。 展开更多

关键词 减负政策限度 有限理性 政策主体 政策环境

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三维资本视角下中小学教师减负的回潮机理与纾解之道

17

作者 李嫣然 柳士彬 《教育科学》 北大核心 2024年第2期23-30,共8页

中小学教师负担主要包含社会类负担、专业类负担与心理类负担三种,回望中小学教师减负70年,“短期减轻、长期增加”的“顽疾”仍然存在,呈现着反复回潮的态势。这就需要借助三维资本视角,更上位地进行审视与观照:经由社会资本增机会、... 中小学教师负担主要包含社会类负担、专业类负担与心理类负担三种,回望中小学教师减负70年,“短期减轻、长期增加”的“顽疾”仍然存在,呈现着反复回潮的态势。这就需要借助三维资本视角,更上位地进行审视与观照:经由社会资本增机会、人力资本促能力、心理资本升意愿,中小学教师能够在一定程度上破解社会类负担、专业类负担和心理类负担的“劣势累积”问题。但反观现实,三维资本持续压缩受限、互扰共振,闭塞落后的场域惯习又固着难移,共同催生了“中小学教师减负的回潮机理”。为此,我们必须循着“三维资本协同合力”,探究“价值扶正”的减负新义,锻造“精业乐业”的教师素养,构筑“多方联动”的免疫屏障,开辟一条能够纾解中小学教师减负回潮现象的“可为之路”。 展开更多

关键词 三维资本 教师减负 回潮机理

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基层公务员“负担”真的无解吗?——基于“人口TOP 10”城市的混合实证研究 被引量：1

18

作者 胡晓东 《东北大学学报（社会科学版）》 北大核心 2023年第2期73-81,共9页

通过选取我国“人口TOP 10”城市作为研究样本,采用混合实证研究法对基层公务员负担进行探究。研究发现基层负担内外生性问题共存,由多个复杂交织在一起且并非平行影响的变量因素共同引发。实践证明,基层公务员工作压力大、工作负荷度... 通过选取我国“人口TOP 10”城市作为研究样本,采用混合实证研究法对基层公务员负担进行探究。研究发现基层负担内外生性问题共存,由多个复杂交织在一起且并非平行影响的变量因素共同引发。实践证明,基层公务员工作压力大、工作负荷度高、工作负担重成为制约基层公务员干事创业和提升绩效的一个关键问题所在,单纯对“会议、发文、督考、约束”进行纠偏,实属难以根本性解决问题。因此,为基层“减负”需要从机制体制等方面集中化、根本化、内在化实施综合性策略,具体表现在深化“放管服”改革与减轻基层工作量相结合,做细基层权责清单与上级本身限权相结合,限制督考权力与放缓刚性约束相结合,创新管理理念与盘活人力资源相结合。 展开更多

关键词 基层公务员 基层负担 基层“减负” 混合研究

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基层公务员竞争压力、晋升激励与减负悖论——基于竞赛型体制的分析视角

19

作者 李建勇 《昆明理工大学学报（社会科学版）》 2024年第3期94-101,共8页

近年来,基层公务员普遍面临事情杂、任务重、压力大的工作状态,成为困扰基层工作求实效的障碍性因素,“减效”难成而“创形”不止一直困扰着基层社会的有效治理。中央多措并举推动基层减负,基层缘何越减越“负”。从科层制的纵向结构来... 近年来,基层公务员普遍面临事情杂、任务重、压力大的工作状态,成为困扰基层工作求实效的障碍性因素,“减效”难成而“创形”不止一直困扰着基层社会的有效治理。中央多措并举推动基层减负,基层缘何越减越“负”。从科层制的纵向结构来看,压力型体制对基层减负难确具一定解释力,但仍不足以说明事情的全部问题,特别是对基层政府主动加码的行为解释,仍需寻求富有启发性的学术观点和研究路径。因此,基于竞赛型体制理论的视角对基层主动加码的增“负”行为进行分析,在实践考察和深入调研的基础上,发现时间有限的任期、资源稀缺的拘囿、模糊施政的官僚所带来的竞争压力,以及政治正确的站位、政绩导向的留痕所带来的晋升激励共同型构出基层减负悖论的怪象。 展开更多

关键词 基层公务员 压力型体制 竞赛型体制 基层减负

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减轻中小学生课业负担相关问题研究 被引量：3

20

作者 李春超 李宁 《长春师范大学学报（人文社会科学版）》 2012年第9期130-132,共3页

中小学课业负担过重,不仅直接影响学生的身心发展,而且也严重阻碍基础教育质量的提高。多年来,尽管全社会都在一直努力根治这一顽疾,但其效果并不理想。若想破解这一长期困扰教育界的难题,还需多管齐下,政府、学校、教师及家长在这场变... 中小学课业负担过重,不仅直接影响学生的身心发展,而且也严重阻碍基础教育质量的提高。多年来,尽管全社会都在一直努力根治这一顽疾,但其效果并不理想。若想破解这一长期困扰教育界的难题,还需多管齐下,政府、学校、教师及家长在这场变革中充当着重要角色。 展开更多

关键词 中小学生 课业负担 减负措施

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