分析化学程序性开放实验的课程设计与实践 被引量：10

1

作者 黄都 卢昕 于青 《高教论坛》 2009年第3期30-32,共3页

分析化学实验中的开放性实验环节应该赋予新的含义——即包含局部开放和完全开放两种模式,以使各阶段实验均体现出开放特征,只是在开放程度、开放维度上予以调控,使学生进入渐进式的全面发展状态,这种实验课程模式称为程序性开放实验。... 分析化学实验中的开放性实验环节应该赋予新的含义——即包含局部开放和完全开放两种模式,以使各阶段实验均体现出开放特征,只是在开放程度、开放维度上予以调控,使学生进入渐进式的全面发展状态,这种实验课程模式称为程序性开放实验。通过实践研究表明,该模式对于激发学生学习兴趣、培养实践能力、培育创新意识具有良好的促进作用。 展开更多

关键词 分析化学 程序性开放实验 课程设计与实践

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分析化学教学中的课程思政设计与探索 被引量：8

2

作者 徐彩霞 王悦 +7 位作者 吴泓毅 沈永玲 戴智非 李建 肖艳华 李丹萍 李达学 张鸿鹏 《大学化学》 CAS 2022年第10期80-87,共8页

分析化学学科发展迅速,知识体系庞大繁杂,与众多学科相互交错,密切关联,课程教学难度大。在课堂教学过程中,教师应根据课程特点和教学内容,精心挖掘关于教学内容的思政教育元素,巧妙还原教学内容涉及知识点的产生和发展过程,还原科学成... 分析化学学科发展迅速,知识体系庞大繁杂,与众多学科相互交错,密切关联,课程教学难度大。在课堂教学过程中,教师应根据课程特点和教学内容,精心挖掘关于教学内容的思政教育元素,巧妙还原教学内容涉及知识点的产生和发展过程,还原科学成果、技术的认知发现过程,教育学生从学科的动态历史发展中体会到如何做学问、如何做人。本文根据分析化学教材章节内容模块,介绍了分析化学教学过程中课程思政的设计与探索,以期为分析化学课程思政教育提供有益参考。 展开更多

关键词 分析化学 课程思政 科学成果 技术 认知发现过程

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基于过程考核理念的分析化学实验教学改革研究与实践 被引量：7

3

作者 胡晶晶 周灏 +2 位作者 刘惠玲 张慧娟 池泉 《教育教学论坛》 2020年第47期391-392,共2页

为切实提升教学质量,充分发挥课程考核的效力,基于过程考核理念对分析化学实验的课前预习、课堂实施、学生综合能力评价多个环节进行教学改革,将实验教学全过程纳入考核范围。同时针对不同项目分级分程度设计教学质量考核清单,全面反映... 为切实提升教学质量,充分发挥课程考核的效力,基于过程考核理念对分析化学实验的课前预习、课堂实施、学生综合能力评价多个环节进行教学改革,将实验教学全过程纳入考核范围。同时针对不同项目分级分程度设计教学质量考核清单,全面反映教与学的实际效果。 展开更多

关键词 分析化学实验 过程考核 实验教学

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分析化学的专业差别化教学设计与实践

4

作者 赵晶 孙璐 +2 位作者 赵龙山 熊志立 王冬梅 《高等药学教育研究》 2024年第2期37-44,共8页

通过从分析化学课程特点、专业差别化教学现状,进而从教学团队的建设、教学内容及教学形式的设计、过程性评价、缩减学时背景下的教学设计的实现等方面,探讨了分析化学专业差别化教学改革的设计与实践。分析化学专业差别化教学改革应注... 通过从分析化学课程特点、专业差别化教学现状,进而从教学团队的建设、教学内容及教学形式的设计、过程性评价、缩减学时背景下的教学设计的实现等方面,探讨了分析化学专业差别化教学改革的设计与实践。分析化学专业差别化教学改革应注重“基础知识+专业氛围”及“线上线下混合式”教学,使学生们在课程学习流程导图的引导下,循序渐进地学习理论并巩固和拓展专业知识,建立学习自信及专业兴趣。对于相应的过程性评价,采用的评价模式能够促进学生达到自身的高标准、高水平即是实现了评价的目的。 展开更多

关键词 分析化学 差别化 线上线下 过程性评价

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中国古代诗词作品在分析化学酸碱滴定法教学中的应用 被引量：2

5

作者 黄臻臻 贾琼 +1 位作者 郑海娇 薛瑞松 《大学化学》 CAS 2023年第2期239-242,共4页

在分析化学课程教学中,以酸碱滴定法章节为试点,将中国古代诗词等优秀文学作品引入到酸碱滴定法概述、酸碱指示剂、酸碱滴定实验的导课、习题以及课程思政环节,旨在激发学生对分析化学课程的学习兴趣,深化对相关知识点的理解,培养学生... 在分析化学课程教学中,以酸碱滴定法章节为试点,将中国古代诗词等优秀文学作品引入到酸碱滴定法概述、酸碱指示剂、酸碱滴定实验的导课、习题以及课程思政环节,旨在激发学生对分析化学课程的学习兴趣,深化对相关知识点的理解,培养学生耐心细致、严谨求实的科学态度,同时提升文化自信和人文修养。 展开更多

关键词 分析化学 酸碱滴定法 古诗词 教学过程

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基于过程评价的无机及分析化学课程考试模式探索 被引量：2

6

作者 黄剑平 余训爽 《广州化工》 CAS 2022年第2期118-120,共3页

课程考试是高校教学活动中一个重要的环节。针对传统本科课程考试存在的弊端,在无机及分析化学课程的教学实践中,结合课程特点和学生实际开展了考试方法的改革与探索,旨在调动学生的学习积极性,引导学生养成良好的学习习惯,培养学生的... 课程考试是高校教学活动中一个重要的环节。针对传统本科课程考试存在的弊端,在无机及分析化学课程的教学实践中,结合课程特点和学生实际开展了考试方法的改革与探索,旨在调动学生的学习积极性,引导学生养成良好的学习习惯,培养学生的自主学习能力,优化教学方法,更新教学内容,促进教、学、考有机融合,提高课程教学效果和教学质量。 展开更多

关键词 课程考试 无机及分析化学 考试改革 过程评价 教学质量

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化工类基础课程“无机及分析化学”教学方案设计 被引量：2

7

作者 张秋霞 吴仁艳 《金华职业技术学院学报》 2010年第3期19-22,共4页

为更好地将"工学结合"的高职教育改革理念落实到化工类基础课程改革中,以达到提升学生能力为核心,教师引导学生进入到工作过程的情景中,再逐步对原理性知识、操作要求、数据分析等知识点进行学习。以工作任务为载体,引导学生... 为更好地将"工学结合"的高职教育改革理念落实到化工类基础课程改革中,以达到提升学生能力为核心,教师引导学生进入到工作过程的情景中,再逐步对原理性知识、操作要求、数据分析等知识点进行学习。以工作任务为载体,引导学生在工作情景中完成知识学习与技能训练。实现了教学内容与典型工作过程的技能需求相对应,达到工作过程的系统性,也为高职基础课程教学实现"工学结合"提供了可行的路径。 展开更多

关键词 无机及分析化学 工作任务 工作过程评价

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以分析全过程为导向的分析化学综合实验:石墨炉原子吸收光谱法测定大米中的镉含量 被引量：1

8

作者 刘秀红 刘伟伟 +2 位作者 路贝佳 赵墨浓 林聪 《大学化学》 CAS 2022年第5期158-164,共7页

目前高校开展的分析化学实验内容较单一,忽视了培养学生对分析全过程的质量保证和质量控制的能力,缺乏对学生探究能力和综合素质的培养。因此,我们设计了一项包含样品的制备、方法的适用性验证、样品前处理、上机分析和数据处理以及实... 目前高校开展的分析化学实验内容较单一,忽视了培养学生对分析全过程的质量保证和质量控制的能力,缺乏对学生探究能力和综合素质的培养。因此,我们设计了一项包含样品的制备、方法的适用性验证、样品前处理、上机分析和数据处理以及实验过程中如何做好质量保证和质量控制等步骤的分析化学综合实验。该实验以大米为试样,指导学生利用石墨炉原子吸收光谱仪器、基于外标法定量、综合运用多种质量保证和质量控制措施对大米中的镉含量进行准确测定。本实验涉及到分析的全过程,综合性较强,既有利于学生将所学的理论知识应用于实践分析中,也有利于提高学生分析问题和解决问题的能力,能更好地培养学生的探究性思维。本实验易于操作,实验过程安全性较高,且能在8学时内完成,适合高校中分析化学教研组以小组制、项目化的形式向本科二、三年级的学生开设。 展开更多

关键词 分析化学实验 分析全过程 质量保证 镉 定量分析

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过程分析化学及其进展 被引量：1

9

作者 殷得胜 张则芳 +1 位作者 焦奎 于水莲 《青岛化工学院学报（自然科学版）》 1992年第3期94-100,共7页

对过程分析化学的概念、发展过程、研究状况、应用作了论述。重点讨论了质量控制与温度、压力等参数控制的关系,过程分析化学与传统分析化学的关系。

关键词 分析化学 过程控制

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矿加专业无机与分析化学教学改革探讨

10

作者 王立艳 刘骞 杨巧文 《广州化工》 CAS 2020年第4期148-149,共2页

无机与分析化学是矿物加工工程专业的基础必修课之一。通过对我校矿加专业无机与分析化学教学现状的调研分析,对课程定位的重新设计,依据专业特点和本课程的教学体系,对教学内容和教学方法的改革进行了积极的思考和有益的探索,采用了教... 无机与分析化学是矿物加工工程专业的基础必修课之一。通过对我校矿加专业无机与分析化学教学现状的调研分析,对课程定位的重新设计,依据专业特点和本课程的教学体系,对教学内容和教学方法的改革进行了积极的思考和有益的探索,采用了教学内容方面衔接处理法、教学手段方面多功能化及教学方法方面的区别式教学法等系列加强教学质量建设的措施,对提升课程教学质量和专业建设具有重要意义。 展开更多

关键词 无机与分析化学 矿物加工工程 教学改革 教学研究

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矿物加工工程专业无机与分析化学教学研究

11

作者 王立艳 杨玉立 杨巧文 《山东化工》 CAS 2020年第9期222-223,233,共3页

调研了矿物加工工程专业对无机与分析化学教学内容的需求,对比分析了目前国内较为通用的教材内容设置,对新版培养方案的无机与分析化学教学内容进行了研究和设计,协调了内容之间的联系,优化了章节内容分配,并探讨了章节基本原理的关联性... 调研了矿物加工工程专业对无机与分析化学教学内容的需求,对比分析了目前国内较为通用的教材内容设置,对新版培养方案的无机与分析化学教学内容进行了研究和设计,协调了内容之间的联系,优化了章节内容分配,并探讨了章节基本原理的关联性,为新一轮教学实践提供保障的同时,对提升教学效果具有重要意义。 展开更多

关键词 无机与分析化学 教学研究 矿物加工工程

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基于全过程管理的分析化学课程模式重构

12

作者 梅雪兰 《价值工程》 2018年第4期198-199,共2页

针对当前分析化学课程存在的教学内容不够合理新颖、教学方法机械单一、成绩评价不够科学等问题,提出了一种基于全过程管理的课程模式重构方法。该方法将现地课题、最新方法和专业英语引入到教学内容中,将案例教学、人机交互和师生交互... 针对当前分析化学课程存在的教学内容不够合理新颖、教学方法机械单一、成绩评价不够科学等问题,提出了一种基于全过程管理的课程模式重构方法。该方法将现地课题、最新方法和专业英语引入到教学内容中,将案例教学、人机交互和师生交互等形式引入到传统的教学方法中,从理论和实验两个方面评定学习效果,并细化了评定要素。对于大学本科分析化学课程模式创新有一定借鉴意义。 展开更多

关键词 分析化学 案例教学 人机交互 全过程管理

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过程分析技术的理念与发展 被引量：11

13

作者 姚志湘 粟晖 +1 位作者 许文强 张小玲 《广西工学院学报》 CAS 2010年第1期4-10,共7页

过程分析技术(PAT)是新世纪以来过程工业的重要技术进展.研究简要介绍了过程分析在过程分析化学、过程分析技术中概念的转化,概述了PAT的发展.通过阐述PAT的架构和理念,说明了过程分析技术与计算机集成过程系统的对应关系,同时对技术发... 过程分析技术(PAT)是新世纪以来过程工业的重要技术进展.研究简要介绍了过程分析在过程分析化学、过程分析技术中概念的转化,概述了PAT的发展.通过阐述PAT的架构和理念,说明了过程分析技术与计算机集成过程系统的对应关系,同时对技术发展的前景和遇到的问题进行了探讨,展望了过程分析技术的发展对过程工程和控制理论的促进作用. 展开更多

关键词 过程分析技术(PAT) 过程分析化学(PAC) 质量源于设计(QbD) 间歇过程控制

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高职分析化学课程改革初探 被引量：3

14

作者 陈海燕 《广西职业技术学院学报》 2009年第5期40-42,共3页

分析化学课程改革要结合专业的职业特点,建立满足不同专业需求的模块化课程体系,形成以学生为中心、以基本技能训练为中心、以工作过程为参照系的教学理念,探索出一套课程教学与分析检验岗位零对接的教学模式。

关键词 分析化学 课程改革 工作过程系统化

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无机及分析化学实验课程教学改革初探 被引量：1

15

作者 刘俊渤 梁大栋 +2 位作者 唐珊珊 常海波 吕晓丽 《广州化工》 CAS 2022年第10期139-141,共3页

教学改革以优化教学过程,提高教学质量为根本目标。通过分析高等农业院校无机及分析化学实验教学改革的思路,提出了无机及分析化学实验教学改革的具体措施,优化了包括执行教学大纲、教材建设、教学方法及教学模式等教学过程。以全面提... 教学改革以优化教学过程,提高教学质量为根本目标。通过分析高等农业院校无机及分析化学实验教学改革的思路,提出了无机及分析化学实验教学改革的具体措施,优化了包括执行教学大纲、教材建设、教学方法及教学模式等教学过程。以全面提高学生的素质和素养为宗旨,整体优化无机及分析化学实验课程为目的,进行全方位一体化的改革与建设。 展开更多

关键词 无机及分析化学实验 教学改革 措施 教学过程

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信息化技术构建药学分析化学实验的全过程教学评价

16

作者 信建豪 王月 庞榕 《广东化工》 CAS 2022年第15期235-236,共2页

采用信息化技术构建分析化学实验的全过程教学评价,以维持实验课良好的学习生态系统。使用问卷星、微信群、翻转校园、在线文档等信息化技术工具,进行预习效果评价、技能掌握情况评价、实验结果评价、综合设计能力评价,以实现教学评价... 采用信息化技术构建分析化学实验的全过程教学评价,以维持实验课良好的学习生态系统。使用问卷星、微信群、翻转校园、在线文档等信息化技术工具,进行预习效果评价、技能掌握情况评价、实验结果评价、综合设计能力评价,以实现教学评价与教学活动之间不延迟,能够快速反馈,快速改进的效果。通过教学评价的改革研究,学习生态系统更加向好,学生的自主学习能力更强,创新意识显著形成,较好地实现了“以学为中心”的教学改革。 展开更多

关键词 信息化技术 分析化学实验 全过程教学评价 以学为中心 教学改革

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“能力本位”的分析化学实验课程教学研究

17

作者 张娟 《山东化工》 CAS 2019年第3期149-149,157,共2页

建立"素质核心,能力本位"的分析化学实验课程教学理念,通过模块化、项目化的实验教学,加深学生对分析化学理论知识的理解,重点培养学习的实验操作能力。为了评价学生对所做的每个实验项目的掌握情况,教师应重视过程性考核,督... 建立"素质核心,能力本位"的分析化学实验课程教学理念,通过模块化、项目化的实验教学,加深学生对分析化学理论知识的理解,重点培养学习的实验操作能力。为了评价学生对所做的每个实验项目的掌握情况,教师应重视过程性考核,督促学生主动的训练基本操作、实验技能,为后续《工业分析》等岗位能力课程的学习打好基础。分析化学实验课程内容应与实际化工企业生产过程对接,培养学生分析检验岗位的实际应用能力。 展开更多

关键词 分析化学实验课程 能力本位 过程性考核

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