朱熹审美阅读的方法 被引量：2

1

作者 洪永稳 《池州学院学报》 2015年第1期103-106,共4页

宋代理学家朱熹非常重视读书的方法 ,为了有效地阅读,他在自己一生的读书生涯中总结出一套读书方法论,被称为审美阅读法。审美阅读法的主要内容表现在:第一,审美视点的确立;第二,整体关照的阅读方法;第三,反复玩味和体验文本。它代表着... 宋代理学家朱熹非常重视读书的方法 ,为了有效地阅读,他在自己一生的读书生涯中总结出一套读书方法论,被称为审美阅读法。审美阅读法的主要内容表现在:第一,审美视点的确立;第二,整体关照的阅读方法;第三,反复玩味和体验文本。它代表着中国阅读理论的最高峰,在中国读书理论史上具有重要的意义和价值。 展开更多

关键词 朱熹 审美阅读 方法论

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提炼式阅读与审美阅读及其在英语教学中的运用

2

作者 朱萍 《南京晓庄学院学报》 2010年第4期68-71,共4页

阅读通常有两种基于不同目标的思维模式:提炼式阅读与审美阅读。前者通过灵活运用各种阅读技巧,以尽快获取信息为目标;后者通常不受时间与空间的限制,注重阅读过程,在满足精神需要过程中获得智慧。然而,任何单一阅读模式都无法独立承担... 阅读通常有两种基于不同目标的思维模式:提炼式阅读与审美阅读。前者通过灵活运用各种阅读技巧,以尽快获取信息为目标;后者通常不受时间与空间的限制,注重阅读过程,在满足精神需要过程中获得智慧。然而,任何单一阅读模式都无法独立承担提高学生英语阅读能力的重任。只有将两者有机地结合,才能有效提高学生的英语阅读能力。 展开更多

关键词 提炼式阅读 审美阅读 阅读能力

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观照童言童慧的审美生长——小学语文审美阅读教学探索 被引量：1

3

作者 张启道 《江苏教育研究》 2020年第13期75-79,共5页

审美的鉴赏与创造是语文学科的四大核心素养之一,但在小学阅读教学中往往被忽视。审美阅读能力不是天生的,它需要从小学阶段开始培养。指向审美阅读的教学策略,为培养学生健康的审美情趣和提升语文学习力觅得一条生态化的境脉。教学中,... 审美的鉴赏与创造是语文学科的四大核心素养之一,但在小学阅读教学中往往被忽视。审美阅读能力不是天生的,它需要从小学阶段开始培养。指向审美阅读的教学策略,为培养学生健康的审美情趣和提升语文学习力觅得一条生态化的境脉。教学中,教师要做善教者,引领学生在美的世界里徜徉;学生要做善学者,在审美阅读中获得智慧启迪。 展开更多

关键词 核心素养 审美阅读 美的规律 学习境脉

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叙事文学评点中的审美阅读——以金圣叹叙事文学评点为例

4

作者 张曙光 《海南师范大学学报（社会科学版）》 2013年第1期6-11,36,共7页

金圣叹的叙事作品评点首先是一种审美阅读,这种阅读具有审美解释的特征。读书当"理会文字"的主张,强调的是在"文本细读"中体验作品的审美意蕴;引用故事传说、历史典故、诗文佳作阐发自己的阅读体验,在"文本互... 金圣叹的叙事作品评点首先是一种审美阅读,这种阅读具有审美解释的特征。读书当"理会文字"的主张,强调的是在"文本细读"中体验作品的审美意蕴;引用故事传说、历史典故、诗文佳作阐发自己的阅读体验,在"文本互释"中建构了作品多层次、立体感的意义之域;揣摩作品中的人物心理,猜想作者的创作意图,在"文心"与"人心"的互征互释中构建起富有魅力的意味世界。 展开更多

关键词 叙事文学 评点 审美阅读 审美解释

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试论语文诵读教学中的审美指导

5

作者 熊婕 《湖北第二师范学院学报》 2017年第10期106-108,共3页

诵读,是中华民族的优良传统,语文教学作为传播中华优秀传统文化的最有效途径,必须重视诵读教学。影响诵读教学质量的关键因素是教师的审美指导和学生的诵读体验,使学生学会"美读"并享受"美读"是诵读教学的最高追求... 诵读,是中华民族的优良传统,语文教学作为传播中华优秀传统文化的最有效途径,必须重视诵读教学。影响诵读教学质量的关键因素是教师的审美指导和学生的诵读体验,使学生学会"美读"并享受"美读"是诵读教学的最高追求。具有美感的诵读能帮助学生陶冶性格情操,提高文化素养,为实现语文教学"以人文塑造人"的终极目标发挥积极的作用。 展开更多

关键词 语文诵读教学 审美指导 美读

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刘勰《文心雕龙》阅读思想阐释及启示

6

作者 刘艳 《图书馆研究与工作》 2020年第7期19-25,42,共8页

刘勰《文心雕龙》中的知音篇是我国最早、最完整、最严密的阅读学专论。以“知音论”的视角通过与伊瑟尔提的“理想读者”理论进行比较分析认为刘勰的“知音”便是“理想读者”o但是由于贱古思同、崇已抑人、信伪迷真、知多偏好的阅读... 刘勰《文心雕龙》中的知音篇是我国最早、最完整、最严密的阅读学专论。以“知音论”的视角通过与伊瑟尔提的“理想读者”理论进行比较分析认为刘勰的“知音”便是“理想读者”o但是由于贱古思同、崇已抑人、信伪迷真、知多偏好的阅读问题的存在,实现知音式阅读效果存在难度。刘勰进而提出博观、圆照、见异、玩绎、入情的阅读方法。在梳理刘勰知音论阅读思想的基础上并结合当前读者的阅读镜像指出要真正实现知音式阅读效果应具备良好的阅读态度:有志趣、贵有恒;还应采用正确的阅读方法:精读式阅读、体验式阅读以及拓展式阅读,并分别从读者自身与图书馆角度提出相关对策。 展开更多

关键词 刘勰 《文心雕龙》 知音 阅读审美能力 阅读推广

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“美读”在“以读代讲”中的尝试运用分析

7

作者 杨玉萍 《学周刊（上旬）》 2016年第6期128-129,共2页

随着新课程标准的施行,新型教育方式对学生的发展要求有了改变,使得"美读"迅速被广大教育者所接受,并得以充分发展。本文将就美读的特点及其运用作为切入点,对美读在"以读代讲"中的尝试运用进行简要分析。

关键词 美读 以读代讲 目的 内容 运用

原文传递

美的回归——浅谈语文教学中美育的渗透

8

作者 于磊 《继续教育研究》 2003年第5期111-112,共2页

勿庸讳言,语文课的教学现状不容乐观,其实语文课应该是最容易让学生乐而忘返的.因其拥有美的宝库,新的语文教学大纲<新课程标准>也提出并肯定了这点.我们在语文教学中可采用借助音乐手段;结合美读式表演;利用板书设计和引导展开... 勿庸讳言,语文课的教学现状不容乐观,其实语文课应该是最容易让学生乐而忘返的.因其拥有美的宝库,新的语文教学大纲<新课程标准>也提出并肯定了这点.我们在语文教学中可采用借助音乐手段;结合美读式表演;利用板书设计和引导展开想象等方法来渗透美育. 展开更多

关键词 语文教学 美育 教学手段 板书设计 教学内容 课程标准 中学

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《淮南子》审美阅读层次论

9

作者 管军 《淮南师范学院学报》 2021年第3期20-24,共5页

《淮南子》是淮南王刘安的著作,全书二十一卷,内容涉及政治、哲学、文学、天文学、音乐等多个领域,历来受到研究者的关注。《淮南子》文辞瑰丽,体系庞大,内容深邃,具有突出的文学特色和独特的审美特质。文章从文学审美阅读视角对《淮南... 《淮南子》是淮南王刘安的著作,全书二十一卷,内容涉及政治、哲学、文学、天文学、音乐等多个领域,历来受到研究者的关注。《淮南子》文辞瑰丽,体系庞大,内容深邃,具有突出的文学特色和独特的审美特质。文章从文学审美阅读视角对《淮南子》多样表达的文体美、鸿篇巨制的结构美和神话寓言的意蕴美三方面依次进行梳理和阐释,探讨《淮南子》的文学审美特质,有助于认识《淮南子》的文学价值和审美价值。 展开更多

关键词 淮南子 文体 结构 意蕴 审美阅读

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略论童话的审美接受 被引量：3

10

作者 周晓波 《浙江师范大学学报（社会科学版）》 2003年第4期75-79,共5页

本文就近期儿童文学界较为关注的童话审美接受问题作了探索,在肯定"童话的接受对象无疑主要是小读者"的前提下,客观地对童话接受的方方面面复杂的因素进行了多层次的细致剖析,为童话创作的接受预设提供了许多意见。

关键词 童话文学 审美接受 阅读心理 接受预设

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给学生一双发现美的眼睛——浅谈古诗词教学中审美情感的培养

11

作者 朱庆华 《金华职业技术学院学报》 2002年第1期124-126,共3页

审美情感的培养是素质教育的重要内容之一,而古诗词是对学生进行审美情感教育的精品,如何在教学中给学生一双发现美的眼睛,培养学生健康的审美情感呢?本文从美读、美情、美析、美想、美德五个方面剖析了古诗词教学中的审美情感培养的方法。

关键词 学生 审美情感 素质教育 诗歌 词 培养 语文教学 思想 艺术

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通感视野下的语文审美阅读教学研究 被引量：1

12

作者 周伟华 《丽水学院学报》 2007年第1期106-109,共4页

在通感视野下进行审美阅读,培养学生的艺术审美能力和情感表现力,通过体验情感美,拓展想像力,徜徉意境美中去倾听人的生命、关注人主体,从而丰富学生的心灵体验,进而丰富、健全人的感觉,使生命在通感审美中诗化,使人诗意地栖居于大地。

关键词 语文 通感 审美阅读教学 诗意栖居

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初中语文课堂散文审美性阅读教学

13

作者 陈冬梅 《天津教育》 2020年第32期150-151,共2页

散文教学是初中语文教学中的一部分,这种文学体裁普及度最广,人们更容易接受,其创造也不像诗歌那样规范严谨,约束较少。散文一般都融入了作者丰富的情感,体现了作者的文采,文体形式上灵活多变,散文可以让学生获得美好的情感体验,有利于... 散文教学是初中语文教学中的一部分,这种文学体裁普及度最广,人们更容易接受,其创造也不像诗歌那样规范严谨,约束较少。散文一般都融入了作者丰富的情感,体现了作者的文采,文体形式上灵活多变,散文可以让学生获得美好的情感体验,有利于提升学生的审美能力。本文通过分析初中语文散文阅读教学中存在的问题,进而提出了散文审美性阅读教学的策略,以提升散文教学的有效性。 展开更多

关键词 初中语文课堂 散文审美性阅读 教学策略

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网络背景下高职高专写作课程互动型教学模式研究与实践

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作者 张清 《泸州职业技术学院学报》 2008年第3期20-26,共7页

本项实验研究旨在探索出既适合高职高专学生学习与发展,又具时代特征的将现代信息技术与写作课程加以整合的新型教学理念,初步构建以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的基于网络背景下的高职高专写作课程互动型教学模式... 本项实验研究旨在探索出既适合高职高专学生学习与发展,又具时代特征的将现代信息技术与写作课程加以整合的新型教学理念,初步构建以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的基于网络背景下的高职高专写作课程互动型教学模式,以形成学习者的写作创新意识、创新精神、创新能力及解决实际问题的能力。 展开更多

关键词 现代信息技术 课程教学模式 互动性原则 研究式学习 审美型阅读 创造性写作

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随风潜入夜 润物细无声——浅谈小学语文教学中的美读 被引量：1

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作者 胡军 《新课程（教研版）》 2014年第10期156-156,共1页

美读,简言之就是“有声有色地读”。从目前中小学的现状来看,学生在读课文时还停留在唱读,一字一顿读状态。可以说,是小和尚念经,有口无心。唱读拖腔拉调,念读呆板,实在不能发展读的能力,更不用说挖掘课文中美的因素。

关键词 美读 边读边想 朗读

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