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题名美育并非只是“美”的教育
被引量：22
- 1
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作者
王元骧
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机构
浙江大学人文学院中文系
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出处
《学术月刊》
CSSCI
北大核心
2006年第3期119-125,共7页
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文摘
审美教育的内容不等于艺术教育,它包括从现实生活中所获得的一切具有审美价值的情感体验在内。凡是立足于感性对象和个人趣味,又能实现对个人欲望的超越,使人达到感性与理性、个人性与社会性的统一而进入生存的自由境界的内容,都属于审美教育所要培养的情感。它是由美(优美)感和崇高感两方面所构成的。所以,要造就健全的人格,除了美的教育外,还需要崇高的教育。只有同时兼顾这两者,我们对美育的理解才是完整的。
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关键词
美育
美感
崇高感
健全人格
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Keywords
aesthetic education, sense of beauty, sense of the sublime, health and complete personality
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分类号
B834.4
[哲学宗教—美学]
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题名论作为美育的学校体育:内涵、诉求及价值表征
被引量：23
- 2
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作者
赵茜
方志军
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机构
东北师范大学附属中学
东北师范大学体育学院
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出处
《北京体育大学学报》
CSSCI
北大核心
2015年第9期111-115,122,共6页
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基金
吉林省体育局项目:健康走结合体操练习对大学生身体形态和生理指标的实验研究
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文摘
研究目的首先就在于明确学校体育的美育价值与美育使命,促进当代学校体育的价值转型,从而有效落实学校体育作为全面发展教育的目标。研究发现:学校体育与美育具有内在价值关联性,这既是历史发展的客观事实,也是当前乃至未来学校体育发展的审美品格;在培养人的全面发展教育中,学校体育具有以"美"育人的实践诉求与价值功能,主要体现在塑造人体之美与运动之美、塑造人格之美与精神之美、促进个体的身心自由和谐与全面可持续发展3个方面。
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关键词
学校体育
美育使命
美育价值
人的全面发展
审美人格塑造
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Keywords
school physical education
aesthetic education mission
value of aesthetic education
comprehensive development of people
construction of aesthetic personality
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分类号
G807
[文化科学—体育训练]
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题名21世纪我国学校美育的操作设计
被引量：12
- 3
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作者
樊美筠
罗筠筠
王德胜
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机构
北京师范大学
中国社会科学院文学研究所
首都师范大学中文系
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出处
《北方论丛》
2002年第4期115-121,共7页
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文摘
面向 2 1世纪的学校美育课程应是一组课群 ,而不是一门课程。这些课群贯穿在学校教育的全过程 (从小学至大学 )。它既包括学校教育的主渠道 ,又包括学校第二课堂 ;它既包括活动类课程、赏析类课程 ,又包括理论类课程和渗透类课程 ;它的内容既涉及到不同民族、不同文化、不同类型的人类艺术经典作品 ,涉及到青少年的艺术能力培养 ,又涉及到美学、美育、艺术史、艺术批评、审美文化等基本知识。小学阶段美育课群的目标设置为感性教育 (敏锐感知 ,激发情感与想象 ) ;中学阶段美育课群的目标设置为趣味教育 (在审美赏析中形成健康高尚的审美情趣 ) ;大学阶段美育课群的目标设置为人格教育 (感性与理性的统一 ,塑造健康人格 )。
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关键词
美育
素质教育
感性教育
理性教育
趣味教育
人格教育
美育课程设计
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Keywords
aesthetic education
diathesis education
emotional education
rational education
taste eduation
personality education
curricular design of aesthetic education
-
分类号
G40-014
[文化科学—教育学原理]
-
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题名高校美育与大学生健康人格的塑造
被引量：14
- 4
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作者
夏志勇
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机构
三明学院团委
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出处
《三明学院学报》
2005年第1期93-95,共3页
-
文摘
文章在马克思主义美学理论的指导下,论述了美育及健康人格的特征,分析了当代大学生的人格现状,从美育对大学生的道德培养、创造力的激发、感性与理性的融合、心理结构的完善等方面,论述了美育对大学生健康人格塑造的作用,并对高校如何在大学生人格塑造中实施美育进行了探讨。
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关键词
高校
美育
人格塑造
大学生
健康
马克思主义
美学理论
心理结构
创造力
文章
-
Keywords
college
aesthetic education
personality development
-
分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
G641
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名关于加强高校美育的思考
被引量：8
- 5
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作者
杨芳
顾晓静
王启兵
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机构
南京工业大学党委宣传部
-
出处
《安徽农业大学学报（社会科学版）》
2003年第6期105-108,共4页
-
文摘
当今高校美育现状令人忧虑,忽视美育或美育推行不力是高校教育的普遍现象。如何在全面素质教育中实施美育,是一个系统的繁杂工程。本文认为,应通过对美学知识类课程的设置、美育专业人才的培养、高校教师的美育教化功能的强化等方面来推行美育教育,并通过校园的艺术生活、自然美默化作用及其他美育形式来实施美育。
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关键词
高等教育
审美教育
素质教育
艺术生活
课程设置
人才培养
-
Keywords
appreciation of aesthetic education
quality-developed education
perfect personality
-
分类号
G642.3
[文化科学—高等教育学]
-
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题名文心涵濡:大学美育新方案
被引量：8
- 6
-
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作者
王一川
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机构
北京师范大学文艺学研究中心
-
出处
《美育学刊》
2022年第6期1-10,共10页
-
文摘
当前大学美育课程需要制订新的实施方案,其主要任务在于成为大学生人格养成过程中不可或缺的重要途径,其主要目标在于通过感性形象体验而促进大学生美好心灵养成。从现代美学和美育体制与中国古典“文心”传统相交融角度看,大学美育的实质在于文心涵濡。文心涵濡是大学生个体心灵对于天地人之纹理特征及其规律的直觉式领悟和持续浸润过程,着力关注大学生在其人格定型阶段对于天地人之纹理特征及其规律的感性直觉素养的涵养和成熟。文心涵濡在大学美育中的展开形态有自然之文心涵濡、人伦之文心涵濡、科学技术之文心涵濡、艺术之文心涵濡,在大学生人格养成中的功能有文心求真、文心润善、文心成趣和文心树信。
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关键词
大学美育
课程新方案
人格养成
文心涵濡
-
Keywords
college aesthetic education
new curriculum scheme
personality cultivation
cultivation of literary mind
-
分类号
G40-014
[文化科学—教育学原理]
-
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题名美育与创造个性的培养
被引量：5
- 7
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作者
傅梅芳
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机构
浙江教育学院教管系
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出处
《云南师范大学学报（教育科学版）》
2001年第4期22-26,共5页
-
文摘
创造个性是创造力发展的重要因素。创造个性包括创新性、独特性、整体性三个方面。审美教育对创造个性的影响主要通过艺术创造、艺术欣赏过程表现出来。因为，艺术创造是新颖的、独特的、富有理想的，艺术欣赏是主体参与的，因而也是创新的、独特的。艺术创造和艺术欣赏对受教育者创新性、独特性及完善个性培养有重大作用。因此，我们要重视在审美教育过程中对创造个性的培养，使美育成为教育的基础，克服一些错误的美育观，树立一些新的美育观。
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关键词
创造个性
美育观
审美教育
个性培养
创造力发展
主体参与
受教育者
重要因素
过程
独特性
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Keywords
aesthetic education
creative personality
factor
training
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分类号
G40-014
[文化科学—教育学原理]
G633
[文化科学—教育学]
-
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题名论大学美育的个体价值
被引量：8
- 8
-
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作者
姚裕萍
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机构
浙江工业大学党委宣传部
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出处
《浙江工业大学学报（社会科学版）》
2006年第2期181-185,207,共6页
-
文摘
当代大学美育价值的彰显是当代社会和教育发展的必然趋势。正确认识大学美育的个体价值,不仅为我们审视新时期大学美育的价值功能和定位提供了一个新的视角,而且也为进一步深入推进素质教育,认识美育在促进人的全面发展和推进和谐社会建设中的巨大作用提供了重要帮助。文章从提高大学生审美素养,优化审美趣味;培养大学生创新精神,形成创新品格;赋予大学生人文关怀,建构精神家园;塑造大学生审美人格,促进和谐发展等四个方面论述了当代大学美育的个体价值。
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关键词
大学美育
个体价值
创新品格
审美人格
-
Keywords
college aesthetic education
individual value
creative personality
aesthetic character
-
分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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题名美育与大学生人格的培养
被引量：6
- 9
-
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作者
王振君
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机构
山东师范大学
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出处
《山东行政学院山东省经济管理干部学院学报》
2007年第2期108-110,共3页
-
文摘
美育在大学生人格培养中起着非常重要的作用。美能启真,促进大学生智力的发展和创造力的培养;美能储善,提升人格境界,从而促成人格的完美;美能怡情,使大学生心理结构保持均衡。大学生人格培养中实施美育的途径有家庭美育、学校美育、社会美育、网络美育四个方面。
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关键词
美育
大学生
人格培养
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Keywords
aesthetic education
University Students
The Development of personality
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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题名论美育与教师教育专业人才培养
被引量：6
- 10
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作者
钟仕伦
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机构
四川师范大学美学研究所
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出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2008年第6期56-62,共7页
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文摘
对美的需要是人类心理最高的需要,也是完美人格形成的必要条件之一。中外教育发展史证明美育在教师教育中具有十分重要的地位和作用。新中国成立后,我国的学校美育工作经历了几次大起大落,当前的现状仍令人忧虑。应从美育的规律等方面出发,在教师教育专业中开设美育类必修课。
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关键词
审美教育
完美人格
教师教育
专业人才
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Keywords
aesthetic education
perfect personality
normal education
professionals
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
G650
[文化科学—教育学]
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题名论审美教育对创造性人格发展的意义
被引量：5
- 11
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作者
李英玉
齐璐
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机构
辽宁师范大学教育学院
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出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2006年第3期33-35,共3页
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文摘
创造推动着社会的进步,是人的本质特性和潜能的发挥。其中创造性人格是推动个体创造性发展的强大动力。而审美教育的最终目的是健全完善的人格,因此,探究审美教育对创造性人格的意义将会促进个体创造力的全面发展,本论文从审美教育与创造性人格之间的关系以及对创造性人格的影响两方面进行了阐述,这将对素质教育中美育的开展以及创造性人格的培养具有重要的意义。
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关键词
审美教育
审美发展
创造性人格
-
Keywords
aesthetic education, development of aesthetic, creative personality
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分类号
G40-014
[文化科学—教育学原理]
-
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题名审美——自由的需要,生命的升华
被引量：6
- 12
-
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作者
岳友熙
曾耀农
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机构
南京大学中文系
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出处
《甘肃教育学院学报（社会科学版）》
2002年第2期58-63,共6页
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文摘
本文以辩证唯物主义为理论基础 ,借助精神分析和完形心理学的研究成果 ,指出由于艺术作品中的力的结构与人的心理“力”的结构存在着异质同构的关系 ,故审美教育对实现完美人格 。
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关键词
异化
审美
审美教育
自由
人格
精神家园
精神分析
艺术作品
辩证唯物主义
完形心理学
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Keywords
dissimilate
aesthetic
aesthetic education
perfect personality
freedom
spirit home
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分类号
I01
[文学—文学理论]
J01
[艺术—艺术理论]
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题名当代美育:从国际观点看中国进路
- 13
-
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作者
左漪漪
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机构
南京大学艺术学院
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出处
《中国文艺评论》
2024年第3期68-81,I0003,共15页
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文摘
如何定义美育的概念一直是一个被学界广泛讨论的话题,对于美育概念的内涵和外延的解释和理解存在诸多不同的看法,美育具有跨学科性与文化多样性的特征,这就使美育的界定尤为重要。从目前较为主流的关于美育阐释的理论出发,可以初步总结出四种主要观点:美育即人文教育,美育即人格教育,美育即艺术教育和美育即文化教育。前两种观点立足于传统理论,后两者则更面向当下语境。这四种观点并不能完整涵盖美育概念的解释与论述,而是立足最有意义与价值的观点展开分析的。理论之间并非泾渭分明,而是互有关联和交叉,各有其优点和不足,正是这种区分使美育的多元性和潜在可能性得以敞开,也为我们建立中国特色的美育学科范式提供了值得学习的理论依据。
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关键词
美育
人文教育
人格教育
艺术教育
文化教育
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Keywords
aesthetic education
humanistic education
personality education
art education
cultural education
-
分类号
G40-014
[文化科学—教育学原理]
-
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题名儒家美育思想对大学生审美人格构建的启示
- 14
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作者
韩昊彤
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机构
山东石油化工学院
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出处
《文化创新比较研究》
2023年第19期154-158,共5页
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基金
山东省艺术重点课题“儒家美育思想对大学生审美人格培育路径探析研究”(课题编号:L2021Q 07080050)。
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文摘
儒家思想体系的构建是以伦理道德为核心的,这种本质特征体现在美学思想上便是“美善合一”的理念。通过培育大学生的审美人格、提升其审美素养、健全人格培育的层次,来改善、化解社会矛盾和社会问题、凝聚社会力量是高校美育工作中亟待解决的重要问题。该文在儒家美育思想的视域下探析当代大学生审美人格的培育路径,通过儒家美育思想对大学生人格教育的启示,阐述如何在德智体美劳全面发展的背景下发挥美育作用,以及在儒家美育思想的指导下如何满足大学生的精神情感需要和人格发展的需要,力求把大学生的审美人格培育融入当前学校美育工作的实质中去。
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关键词
儒家
美育
传统文化
儒家美育
审美人格
高等教育
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Keywords
Confucian
aesthetic education
Traditional culture
Confucian’s aesthetic education
aesthetic personality
Higher education
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
-
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题名蔡元培多育互通的教育思想初识
被引量：2
- 15
-
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作者
王振雨
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机构
辽宁大学广播影视学院
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出处
《辽宁师范大学学报（社会科学版）》
2004年第1期58-61,共4页
-
文摘
健全人格教育思想构成了蔡元培教育的主导思想,美育是蔡元培教育思想中的重要内容。从各育方法的目的、作用及实施中可明显看出,虽然德、智、体、美四育各有特点,功能不同,但是它们之间并不是相互孤立、互不联系的,而是相互渗透、相得益彰的。只有全面发展,多育并举,才能培养出具有健全人格的现代新人来。
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关键词
蔡元培
美育
健全人格
培育
-
Keywords
Cai Yuanpei
aesthetic education
healthy personality
cultivation
-
分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
-
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题名美育与人格塑造
被引量：3
- 16
-
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作者
冉祥华
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机构
商丘师范学院德育教研室
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出处
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2005年第6期165-168,共4页
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基金
河南省社科规划项目"美育的当代发展"(2005FJY011)
-
文摘
美育作为情感教育,终极目标在于塑造完美的人格,实现人的自由。美育塑造人格的价值主要体现在:对人的内在精神因素的整体培养,促进人的感性因素和理性因素的协调发展,通过情感的提升恢复人格的完整。完美人格的塑造过程,就是审美心理结构的建构过程。在这一过程中,审美超越发挥着重要的作用。
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关键词
美育
人格
感性
理性
情感
审美超越
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Keywords
aesthetic education, personality
sensibility
reason
feeling, aesthetic transcendence
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分类号
G40-014
[文化科学—教育学原理]
-
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题名蔡元培:说美育到死方休的教育家
被引量：4
- 17
-
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作者
罗筠筠
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机构
中山大学哲学系
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出处
《现代哲学》
CSSCI
北大核心
2006年第2期107-113,共7页
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文摘
该文讨论了现代著名教育家蔡元培在美育方面的思想特点及其在今天的意义。蔡氏美育思想的核心是认为审美教育的本质乃是一种情感教育,它与德育、智育、体育在教育中占有同样重要的地位,因为在人性发展与社会进步的过程中,只有科学、知识与理性的教育与进步是不完备的,对人类感性的忽略与压抑会带来各种社会弊端。蔡元培还提出了具有可操性的美育实施措施,在今天也值得重视。
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关键词
蔡元培
美育
健全人格
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Keywords
Cai Yuanpei
aesthetic education
Complete personality
-
分类号
G40-014
[文化科学—教育学原理]
-
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题名文化节目《局部》对青年的美育价值及其实现路径探究
被引量：1
- 18
-
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作者
禹易非
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机构
中国传媒大学南广学院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第6期62-64,共3页
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文摘
文化类节目《局部》通过展现世界各地的艺术作品,聚焦其中不易察觉的精彩细节,与观众分享艺术的美好。文化节目《局部》节目中蕴含对青年的美育价值,这对当代青年的成长具有重要意义。基于文化节目《局部》对青年进行美育,要理论结合实践,提升青年审美认知水平;结合节目叙事形式,引导青年审美意识形成;探索历史人文精神,发现人类文明之美。
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关键词
青年
文化类节目
《局部》
美育价值
审美认知
审美能力
审美意识
完善人格
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Keywords
youth
cultural programs
The part
aesthetic education value
aesthetic cognition
aesthetic ability
aesthetic consciousness
perfect personality
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
-
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题名论现代美育深刻的人道主义内涵
被引量：4
- 19
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作者
易健
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机构
湖南师范大学文学院
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出处
《常德师范学院学报（社会科学版）》
2002年第2期8-12,共5页
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文摘
现代美育是人们“按照美的规律”塑造人自身,从中获取某种自我愉悦,自我完善,自我优化,自我实现的审美教育活动,具有深刻的人道主义内涵。
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关键词
审美教育
人道主义
人格心理
生命能量
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Keywords
aesthetic education
humanitarianism
personality psychology
life force
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分类号
B83-05
[哲学宗教—美学]
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题名学校美育的超越性——基于中学美育实践的困境与策略
被引量：3
- 20
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作者
张海华
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机构
集美大学外国语学院
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出处
《集美大学学报（教育科学版）》
2020年第2期53-57,共5页
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基金
福建省教育厅中青年教师教育科研项目(JAS180183)
国家社科基金项目(18BXW03)。
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文摘
学校美育是审美超越性与教育超越性的统一。学校美育超越的现实缘由是基于边际人格与审美泛化现象的现实困境。因此,学校美育应立足社会实践,彰显学校美育的价值,不仅要构建科学审美价值观,培育审美理性,也要增强民族文化认同,提升审美素养。学校美育应坚持以美育人,克服学校美育的片面性,即以美育引领学校办学,克服边缘化倾向;以综合性美育为抓手,克服狭窄化倾向;以美育教师专业发展为基础,克服技术化倾向。
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关键词
学校美育
超越性
审美人格
综合性美育
教师专业发展
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Keywords
school aesthetic education
transcendence
aesthetic personality
comprehensive aesthetic education
teacher’s professional development
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分类号
G40-014
[文化科学—教育学原理]
-
