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输入频率和语义对中国英语学习者与格习得的影响--基于混合效应模型的分析方法
被引量：
5
1
作者
祁晶
王华
《外语教学》
CSSCI
北大核心
2020年第2期76-80,113,共6页
研究表明,输入频率和语义特征是儿童克服泛化错误准确习得语言的根本机制。然而,对于输入频率和语义特征如何影响语言习得,现有研究还未做出针对性回答。本研究以中国英语学习者与格习得为例,使用混合效应模型分析方法,从使用的语言习...
研究表明,输入频率和语义特征是儿童克服泛化错误准确习得语言的根本机制。然而,对于输入频率和语义特征如何影响语言习得,现有研究还未做出针对性回答。本研究以中国英语学习者与格习得为例,使用混合效应模型分析方法,从使用的语言习得视角深入探讨输入频率和语义特征在第二语言习得中的作用。研究发现:(1)输入频率和语义特征对中国英语学习者与格习得均有影响,前摄频率最能预测与格习得,其次是动词总频率和语义;(2)对不同语言水平组的分析表明,前摄频率和语义特征可显著预测不同水平学习者对与格语法可接受性判断,动词总频率对不同水平受试与格语法可接受度呈非线性变化,学习者对介宾与格的偏好随着语言水平的提高而递减。
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关键词
输入频率
语义特征
与格习得
原文传递
题名
输入频率和语义对中国英语学习者与格习得的影响--基于混合效应模型的分析方法
被引量：
5
1
作者
祁晶
王华
机构
运城学院外语系
山西大学外国语学院
出处
《外语教学》
CSSCI
北大核心
2020年第2期76-80,113,共6页
基金
教育部人文社科青年项目“基于学习者语料库的中国英语能力等级量表口语分量表效度验证研究”(项目编号:18YJC740096)
国家留学基金委地方合作项目(项目编号:201908140156)的资助。
文摘
研究表明,输入频率和语义特征是儿童克服泛化错误准确习得语言的根本机制。然而,对于输入频率和语义特征如何影响语言习得,现有研究还未做出针对性回答。本研究以中国英语学习者与格习得为例,使用混合效应模型分析方法,从使用的语言习得视角深入探讨输入频率和语义特征在第二语言习得中的作用。研究发现:(1)输入频率和语义特征对中国英语学习者与格习得均有影响,前摄频率最能预测与格习得,其次是动词总频率和语义;(2)对不同语言水平组的分析表明,前摄频率和语义特征可显著预测不同水平学习者对与格语法可接受性判断,动词总频率对不同水平受试与格语法可接受度呈非线性变化,学习者对介宾与格的偏好随着语言水平的提高而递减。
关键词
输入频率
语义特征
与格习得
Keywords
input
frequency
semantic
feature
acquisition
of
dative
structure
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
输入频率和语义对中国英语学习者与格习得的影响--基于混合效应模型的分析方法
祁晶
王华
《外语教学》
CSSCI
北大核心
2020
5
原文传递
已选择
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参考文献
引证文献
统计分析
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