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陶行知体育思想对高校体育教学评价体系改革的启示 被引量：13
1
作者 钟文正 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2008年第5期90-92,共3页
陶行知先生为我国的教育事业做出了巨大的贡献,他的体育思想是教育理论的有机组成部分,对体育教育起着指导作用。研究和探讨陶行知的体育思想,对我们深化教育改革,构建科学化、合理化、实效化的新的高校体育教学评价体系,并促使其完善... 陶行知先生为我国的教育事业做出了巨大的贡献,他的体育思想是教育理论的有机组成部分,对体育教育起着指导作用。研究和探讨陶行知的体育思想,对我们深化教育改革,构建科学化、合理化、实效化的新的高校体育教学评价体系,并促使其完善发展有着非常重要的现实意义。 展开更多
关键词 陶行知 体育思想 高校体育 教学评价
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创新:陶行知教育思想的灵魂 被引量：6
2
作者 秦裕芳 何长辉 《南京晓庄学院学报》 2002年第3期42-46,共5页
伟大的人民教育家陶行知毕生致力于教育事业。创新精神是他教育思想和教育实践的内核 ,主要表现在教育观念、教育方针 ,教育内容和教学方法上。今天重新认识陶先生的创新精神 ,对深化教育体制改革和全面推进素质教育仍具有重要的现实意义。
关键词 创新 陶行知 教育思想
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陶行知师范教育思想与我国师范教育现代化 被引量：5
3
作者 张炳生 《南京晓庄学院学报》 2002年第3期37-41,共5页
陶行知师范教育思想是在长期实践中形成的符合中国国情的教育理论。本文从师范教育的地位作用、培养目标、办学模式、教育途径等方面分析了陶行知师范教育思想对建构有中国特色的社会主义师范教育体系 ,推进师范教育现代化的借鉴。
关键词 陶行知 师范教育 思想 借鉴
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陶行知学习能力培养思想的当代价值 被引量：6
4
作者 涂怀京 《南京晓庄学院学报》 2008年第4期5-11,共7页
陶行知培养学生学习能力的思想,是他所创立的"生活教育"理论的有机组成部分。陶行知深入阐述了"教学做合一"、"五路探讨"、"六大解放"等学习能力培养观的丰富内涵,并付诸长期的教育实验之中,... 陶行知培养学生学习能力的思想,是他所创立的"生活教育"理论的有机组成部分。陶行知深入阐述了"教学做合一"、"五路探讨"、"六大解放"等学习能力培养观的丰富内涵,并付诸长期的教育实验之中,取得了显著的成效,受到国人的推崇和效法。陶行知的学习能力培养思想,因其内在的动态开放性和蓬勃生命力,在实施素质教育的当代中国,仍有重要的理论指导价值、实践应用价值和研究开发价值。 展开更多
关键词 陶行知 教育思想 学习能力培养 当代价值
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陶行知“培植生活力”思想在小学班级管理中的运用 被引量：5
5
作者 涂怀京 《教育史研究辑刊》 2017年第2期147-155,共9页
陶行知创立的“生活教育”学说融贯中西，意蕴宏阔，其“培植生活力”目的论内涵鲜明切实，推展成效卓著。当代小学生的能力素养出现短板，有针对性地加强生活力培养日显急迫。在小学素质教育改革中，需立体运用陶行知“培植生活力”“... 陶行知创立的“生活教育”学说融贯中西，意蕴宏阔，其“培植生活力”目的论内涵鲜明切实，推展成效卓著。当代小学生的能力素养出现短板，有针对性地加强生活力培养日显急迫。在小学素质教育改革中，需立体运用陶行知“培植生活力”“每天四问”“五路探讨”“六大解放”等主张，进行科学民主的班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理，增强学生的生活自治力、生活学习力和生活创造力。 展开更多
关键词 陶行知 教育思想 培植生活力 小学班级管理
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互联网时代下高职学生的碎片化学习 被引量：4
6
作者 孙振华 《无线互联科技》 2018年第9期84-85,共2页
近几年,随着智能移动设备的普及,越来越多的年轻人喜欢从手机、平板电脑等移动设备上进行阅读从而摄取知识,碎片化学习便成了人们关注的焦点。文章通过对碎片化学习的分析,结合陶行知先生的教育思想,就高职学生在互联网时代下适不适合... 近几年,随着智能移动设备的普及,越来越多的年轻人喜欢从手机、平板电脑等移动设备上进行阅读从而摄取知识,碎片化学习便成了人们关注的焦点。文章通过对碎片化学习的分析,结合陶行知先生的教育思想,就高职学生在互联网时代下适不适合采用碎片化学习模式这一问题提出了一些个人看法。 展开更多
关键词 碎片化学习 陶行知 互联网 教育思想
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陶行知的科学教育思想与实践 被引量：4
7
作者 夏豪杰 史降云 《南京晓庄学院学报》 2016年第3期6-9,122,共4页
新文化运动促进民主与科学思想在中华大地迅速传播,教育领域也兴起了一股科学教育思潮,陶行知是其中重要的推动者。陶行知认为科学教育是拯救民族危亡的根本,主张普及科学教育,提倡"科学下嫁",重视科学实验,强调"教学做... 新文化运动促进民主与科学思想在中华大地迅速传播,教育领域也兴起了一股科学教育思潮,陶行知是其中重要的推动者。陶行知认为科学教育是拯救民族危亡的根本,主张普及科学教育,提倡"科学下嫁",重视科学实验,强调"教学做合一",注重儿童科学教育。他进行了一系列科学教育实践,其中以重庆育才学校的实践最具成效,对当今中小学科学教育的革新具有重要的借鉴意义。 展开更多
关键词 陶行知 科学教育 思想 实践 启示
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陶行知高等教育变革的理念、实践及当代价值
8
作者 肖瑶 申国昌 《南京晓庄学院学报》 2024年第5期7-13,123,共8页
陶行知把高等教育的创新、变革视为己任。在长期的探索与实践中,他逐渐确立起通过教育革新社会的目标,决心培养出为人民大众服务的社会性人才,同时,他借助试验主义的变革方法论,创办出重庆社会大学这一本土大学体制;运作大学生自主治校... 陶行知把高等教育的创新、变革视为己任。在长期的探索与实践中,他逐渐确立起通过教育革新社会的目标,决心培养出为人民大众服务的社会性人才,同时,他借助试验主义的变革方法论,创办出重庆社会大学这一本土大学体制;运作大学生自主治校的管理模式;破除了大学的女子招生限制;扭转固定形态的大学课程体制。陶行知的高等教育变革活动随着思想的完善而逐渐臻于成熟,为当今我国高等教育深入推动课程改革、造就一流师资队伍、建立民主管理体制具有启发意义,有助于打造高等教育发展的中国模式。 展开更多
关键词 陶行知 高等教育 教育实践 教育思想
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陶行知的教育调查思想与实践
9
作者 申国昌 张舒帆 《湖北师范大学学报（哲学社会科学版）》 2024年第3期137-143,共7页
陶行知的教育调查思想在本土教育变革的客观需求、他国经验的有效借鉴和个人经历的主观因素的共同影响下形成。陶行知对教育调查在教育研究、教育试验和教育改革上的价值与功能进行了鞭辟入里地分析,对教育调查的目的、原则、方法等内... 陶行知的教育调查思想在本土教育变革的客观需求、他国经验的有效借鉴和个人经历的主观因素的共同影响下形成。陶行知对教育调查在教育研究、教育试验和教育改革上的价值与功能进行了鞭辟入里地分析,对教育调查的目的、原则、方法等内涵做出了全面地阐释,构建了一个系统的教育调查思想体系。在教育调查实践上,追溯调查了教育的历史,系统调查了教育的现状,探索教育的未来,有力地推动了中国现代教育的改革与发展,对当前我国的教育调查实践也颇有借鉴价值。 展开更多
关键词 陶行知 教育调查 思想 实践
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两种价值追求的完美结合——陶行知教育思想与实践的魅力探析 被引量：3
10
作者 贾国锋 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2013年第7期50-53,共4页
陶行知在实践的基础上,做到了对教育理想价值与现实价值两种追求具体和历史的统一。他关于教育和生产劳动相结合,尊重学生的主体性和培养创造性,实现普及教育,以及教育者应该深入教育实际等思想和实践,既是立足当时条件的,又是超越当时... 陶行知在实践的基础上,做到了对教育理想价值与现实价值两种追求具体和历史的统一。他关于教育和生产劳动相结合,尊重学生的主体性和培养创造性,实现普及教育,以及教育者应该深入教育实际等思想和实践,既是立足当时条件的,又是超越当时人们的认识而对今天我们的教育实践具有强烈现实意义的。这正是陶行知教育思想与实践的魅力所在。 展开更多
关键词 陶行知 教育思想 理想价值 现实价值
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陶行知体育思想下高职体育课堂建设研究 被引量：3
11
作者 王厚红 《山东农业工程学院学报》 2018年第10期152-153,共2页
陶行知的体育思想是其教育思想系统中的重要构成要素,他将生活的健康的作为体育教育的基础,他的体育思想强调的是以人为本、健康第一的重要理念,对学生的健康成长及发展具有重要重要意义。本文对首先分析了陶行知体育思想的主要内容,基... 陶行知的体育思想是其教育思想系统中的重要构成要素,他将生活的健康的作为体育教育的基础,他的体育思想强调的是以人为本、健康第一的重要理念,对学生的健康成长及发展具有重要重要意义。本文对首先分析了陶行知体育思想的主要内容,基于其体育理念及特征,通过树立健康第一教学理念、融入生活落实终身体育、构建体育保健课程体系三个维度,提出了加强高职体育课堂建设的有效路径,旨在进一步加强高职体育教育的质量,体现出高职体育人文关怀,为其教学改革提供有利借鉴。 展开更多
关键词 陶行知 体育思想 高职体育 建设途径
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陶行知教育思想对加强乡村定向师范生劳动教育的启示 被引量：3
12
作者 宋雅 《山东农业工程学院学报》 2021年第6期15-21,共7页
陶行知最早创建了我国的乡村师范教育,并在教育实验中逐步形成了生活教育理论,他的教育思想中蕴含着丰富的劳动教育内涵。乡村定向师范生作为未来乡村教师的有力补充,劳动素养是其培养过程中的重要一环。本文通过回顾陶行知的教育思想... 陶行知最早创建了我国的乡村师范教育,并在教育实验中逐步形成了生活教育理论,他的教育思想中蕴含着丰富的劳动教育内涵。乡村定向师范生作为未来乡村教师的有力补充,劳动素养是其培养过程中的重要一环。本文通过回顾陶行知的教育思想和办学实践,深入挖掘其中的劳动教育思想内涵,结合劳动教育开展在制度、课程、实践以及师资方面的现实困囿,从城市与乡村基地协同、显性与隐性课程协同、体力与脑力劳动协同、校内与校外教师协同的实践层面思考加强乡村定向师范生劳动教育的可操作化措施。 展开更多
关键词 陶行知 教育思想 乡村定向师范生 劳动教育 启示
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陶行知论学习兴趣的培养 被引量：3
13
作者 于冉冉 《菏泽学院学报》 2008年第3期128-131,共4页
陶行知很重视学生学习兴趣的培养,在南京高师时期积极鼓励学生的自主探究行为、在晓庄学校时期全程注重环境的潜移默化、在育才学校时期创意发挥认知的激励作用,在学生兴趣的激发和培养上作了有益的探讨,积累了丰富的经验,取得了突出的... 陶行知很重视学生学习兴趣的培养,在南京高师时期积极鼓励学生的自主探究行为、在晓庄学校时期全程注重环境的潜移默化、在育才学校时期创意发挥认知的激励作用,在学生兴趣的激发和培养上作了有益的探讨,积累了丰富的经验,取得了突出的成效,对今天的教育教学改革有着重要的借鉴价值。 展开更多
关键词 陶行知 学习思想 学习兴趣 培养
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古诗词教学中陶行知教育思想的渗透刍探 被引量：2
14
作者 胡金芬 《成才之路》 2021年第9期112-113,共2页
在语文古诗词教学中渗透陶行知教育思想,有助于学生切实感受古诗词的独特魅力,提高古诗词教学质量,提升学生语文核心素养,打造高效的古诗词教学课堂。文章结合具体的教学案例,探究如何在古诗词教学中渗透陶行知教育思想。
关键词 古诗词教学 陶行知 教育思想 渗透 教学质量 核心素养
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论陶行知教育思想精髓在当代思政教育中的实践介入 被引量：2
15
作者 孙丽娜 刘国新 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2020年第10期44-45,共2页
陶行知是我国著名的教育家和心理学家,他提出的诸多教育思想精髓对我国教育的发展完善具有不可替代的推动促进作用,对外国教育也有一定影响。随着当代教育体制改革要求的不断提升,如何将教育前辈的思想精髓与理论成果介入到当代教育活... 陶行知是我国著名的教育家和心理学家,他提出的诸多教育思想精髓对我国教育的发展完善具有不可替代的推动促进作用,对外国教育也有一定影响。随着当代教育体制改革要求的不断提升,如何将教育前辈的思想精髓与理论成果介入到当代教育活动及实践中,已然成为教育工作者普遍的价值追求。本文以思政教育为研究对象,在着重分析当代思政教育现状问题的同时,试图将陶行知思想精髓引入其体制机制之内,为思想教育现代化革新提供适度借鉴。 展开更多
关键词 陶行知 思想精髓 思政教育
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陶行知与克伯屈 被引量：2
16
作者 陈竞蓉 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期33-38,共6页
我国著名教育家陶行知青年时代曾留学美国哥伦比亚大学师范学院,受教于世界进步主义教育运动著名领导人、时任该院教育哲学系主任、教授的克伯屈门下,两人结下了深厚的师生情谊。20世纪二三十年代,陶行知参与发起、筹备和接待克伯屈两... 我国著名教育家陶行知青年时代曾留学美国哥伦比亚大学师范学院,受教于世界进步主义教育运动著名领导人、时任该院教育哲学系主任、教授的克伯屈门下,两人结下了深厚的师生情谊。20世纪二三十年代,陶行知参与发起、筹备和接待克伯屈两次来华讲学,并与克伯屈有着亲密往来。1946年陶行知去世后,克伯屈在美积极参与发起、组织陶行知系列纪念活动。在长达近三十年的密切交往中,克伯屈不仅是陶行知生活中的良师,更是其事业上的同道和诤友。他对陶行知的本土化教育理论与实践探索给予了高度关注与热情支持,其设计教学法理论亦对陶行知"教学做合一"理论的形成有着重要启发。克伯屈是继杜威、孟禄之后又一位深刻影响了陶行知教育思想与教育活动的美国教育家。 展开更多
关键词 陶行知 克伯屈 教育思想 教育活动
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陶行知教育思想对当代师范教育的借鉴价值及实现路径研究 被引量：2
17
作者 王祥荣 于洁 《山东高等教育》 2020年第4期86-92,共7页
陶行知教育思想对我国师范教育具有深远影响,其教育理论涉及社会各个领域。他所创建的师范教育思想为当代师范生的培养提供了导向。文章从生活教育、教学做合一、乡村教育和师范教育等四方面进行回顾,坚持教育联系生活、扩大教育范围、... 陶行知教育思想对我国师范教育具有深远影响,其教育理论涉及社会各个领域。他所创建的师范教育思想为当代师范生的培养提供了导向。文章从生活教育、教学做合一、乡村教育和师范教育等四方面进行回顾,坚持教育联系生活、扩大教育范围、培养学生做真人、关注乡村师范教育等真知灼见对培养乡村骨干教师、促进城乡教育均衡发展具有借鉴价值;继而提出从改革师范教育体制、承担继续教育责任、构建实践课程体系、实施"小先生制"、"艺友制"等路径践行陶先生的师范教育思想。 展开更多
关键词 陶行知 教育思想 师范教育
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基于行知思想的强化初中地理教学培养学生劳动素养探究
18
作者 苏国生 《成才之路》 2023年第35期125-128,共4页
劳动教育在促进学生全面发展中发挥着重要作用。初中地理知识中包含丰富的劳动教育素材。对此,教师可基于行知思想,找到地理教学与劳动素养培养的衔接点,挖掘地理知识中的劳动教育元素,在培养学生地理学科素养的基础上,提高学生的劳动素... 劳动教育在促进学生全面发展中发挥着重要作用。初中地理知识中包含丰富的劳动教育素材。对此,教师可基于行知思想,找到地理教学与劳动素养培养的衔接点,挖掘地理知识中的劳动教育元素,在培养学生地理学科素养的基础上,提高学生的劳动素养,使学生实现德智体美劳全面发展。文章从行知思想的内涵入手,探究其在初中地理教学中促进学生劳动素养提升的实践策略,以此为地理教学与劳动素养的融合培养提供教学方法的借鉴。 展开更多
关键词 行知思想 初中地理 劳动教育 内涵 思路 案例
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在新世纪看陶行知的终身教育思想
19
作者 王白英 《山西高等学校社会科学学报》 2006年第5期51-53,共3页
陶行知的教育思想在许多方面都和现代终身教育理念有着相通相融的地方。面临新世纪的一系列挑战,只要我们赋予其教育思想以新的历史意义,就能克服它的历史局限性所带来的消极影响,使其内在价值进一步发扬光大,进而促进我国的教育事业。
关键词 陶行知 终身教育思想 中国
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陶行知教育理论在高职历史教学中的实践 被引量：1
20
作者 崔改梅 《济源职业技术学院学报》 2006年第3期37-39,共3页
陶行知教育思想的核心部分是生活教育理论,该理论对推动当前的职业教育发展,培养符合社会需要的实用人才,仍具有重要的启示和借鉴价值。
关键词 陶行知 教育思想 职业教育 历史教学
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