三步教学法在儿科护理学实训教学中的应用 被引量：5

1

作者 陆莉 《护理学杂志》 2007年第2期8-9,共2页

目的探讨三步教学法在儿科护理学实训教学中的应用效果。方法将361名护理专科学生随机分为实验组(2003级91人、2004级92人)和对照组(2003级88人、2004级90人)。对照组采用传统教学法,实验组采用三步教学法,即采用认知阶段、练习阶段、... 目的探讨三步教学法在儿科护理学实训教学中的应用效果。方法将361名护理专科学生随机分为实验组(2003级91人、2004级92人)和对照组(2003级88人、2004级90人)。对照组采用传统教学法,实验组采用三步教学法,即采用认知阶段、练习阶段、活用阶段三位一体的方法进行教学;课程结束后评价教学效果。结果实验组操作技能考核成绩显著优于对照组(均P<0.01);实验组95.65%学生认为三步教学法提高了自己的整体素质。结论采用三步教学法进行儿科护理学实训教学有利于学生操作技能、沟通能力、临床实际应对能力的培养,可解决教学与临床脱节的问题。 展开更多

关键词 儿科护理学 实训教学 三步教学法 传统教学法 护理教育

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浅谈康复治疗专业实训教学方法的创新 被引量：5

2

作者 张风林 徐玉丽 张志娟 《临床医药实践》 2020年第6期451-453,共3页

目的:探讨康复治疗专业实训教学方法的创新策略。方法:基于河南大学第一附属医院康复治疗专业实训教学的实践经验,结合相关文献研究,总结康复治疗专业实训教学方法的创新。结果:康复治疗专业实训教学方法的创新策略有:积极转变教育理念... 目的:探讨康复治疗专业实训教学方法的创新策略。方法:基于河南大学第一附属医院康复治疗专业实训教学的实践经验,结合相关文献研究,总结康复治疗专业实训教学方法的创新。结果:康复治疗专业实训教学方法的创新策略有:积极转变教育理念,深入改革教学大纲;重视临床实践,彰显治疗特色;将实训中心开放化,切实强化学生的实践能力;重视临床教学和案例考核;高校要明确自己的人才培养定位等。结论:康复治疗专业的实践性相对较强,在教学中需要十分重视学生实践操作能力的培养和提升,在日常教学中,教师要深入探索与现代教育以及现代康复治疗领域发展最适应的教学模式,从而提升康复治疗专业的教学质量。 展开更多

关键词 康复治疗专业 实训教学 方法 创新

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现代培训教学方法研究 被引量：3

3

作者 翟皓 《河南金融管理干部学院学报》 2006年第6期135-140,共6页

知识经济时代的到来和构建学习型社会的发展趋势,对职业培训教育提出了更高的要求。职业培训教育和公共人力资本管理开发应当探索职业培训教育规律,注重培训内容的前瞻性、实用性和可操作性。应研究现代培训教学的教学方法,如案例分析... 知识经济时代的到来和构建学习型社会的发展趋势,对职业培训教育提出了更高的要求。职业培训教育和公共人力资本管理开发应当探索职业培训教育规律,注重培训内容的前瞻性、实用性和可操作性。应研究现代培训教学的教学方法,如案例分析教学法、专题研讨式教学法、角色扮演教学法、问题诊断教学法、拓展训练式教学法等职业培训教学方法,适应现代职业培训教学的功能与要求。职业培训机构、职业培训讲师应当重视现代职业培训教学方法的研究和运用。 展开更多

关键词 现代职业培训 培训教学方法 培训讲师 受培训者

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训练教学法在数学教学中的运用

4

作者 李世光 喻朝阳 《西昌学院学报（自然科学版）》 2005年第1期136-138,共3页

训练教学法是相对于传统的“理论分析、阐述、归纳法”而提出的一种新的教学法方法。它是读、讲、用、行的有机结合;课堂教学与课外实践的有机结合;传授知识与能力培养的有机结合。通过对学生思维能力、解决问题能力、语言表达能力、写... 训练教学法是相对于传统的“理论分析、阐述、归纳法”而提出的一种新的教学法方法。它是读、讲、用、行的有机结合;课堂教学与课外实践的有机结合;传授知识与能力培养的有机结合。通过对学生思维能力、解决问题能力、语言表达能力、写作能力的训练,激发学生的学习兴趣、求知欲、创造欲,从而提高教学效率和教学质量。 展开更多

关键词 训练教学法 数学教学 运用

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以生产性实训为导向的“电工实训”课程建设研究

5

作者 朱英辉 《科教导刊》 2020年第32期121-122,共2页

目前,部分高职院校因为生源质量不高、合作企业不愿过多投入等原因导致所开设的电工实训课程进入一定的困境。基于此,提出以生产性实训为导向的"电工实训"课程建设方法,对本课程教学起到良好的促进作用。

关键词 电工实训教学 生产性为导向 课程建设方法

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培训式教学法在单片机技术课程中的研究与应用

6

作者 吴乐 《中国教育技术装备》 2012年第12期41-42,共2页

阐述传统教学方法的弊端,分析培训式教学方法的优点。通过在单片机技术课程教学中的应用,将理论教学和实际应用相结合,提高了学生的动手能力和发现问题、解决问题的能力,增强了学生的学习积极性。

关键词 培训式教学法 单片机技术课程 学习效果

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CBL、PBL联合模拟培训教学法在普外科教学中的应用 被引量：29

7

作者 李华 李顺乐 +2 位作者 黎一鸣 刘清峰 刘阳 《中国继续医学教育》 2019年第18期16-18,共3页

目的探讨CBL、PBL联合模拟培训教学法在普外科住院医师培训临床教学中的应用效果。方法选取2015年1月—2018年12月在我科进行住院医师培训的80名医师作为研究对象,将其随机分成对照组(n=40)与观察组(n=40)。对照组给予传统教学方法,观... 目的探讨CBL、PBL联合模拟培训教学法在普外科住院医师培训临床教学中的应用效果。方法选取2015年1月—2018年12月在我科进行住院医师培训的80名医师作为研究对象,将其随机分成对照组(n=40)与观察组(n=40)。对照组给予传统教学方法,观察组给予CBL、PBL联合模拟培训教学法,比较两组医师的理论笔试成绩、临床技能综合能力考试以及培训满意度。结果观察组医师的出科成绩为(93.2±3.1)分,高于对照组的(81.6±2.6),差异具有统计学意义(P<0.05);观察组医师的临床思维能力、操作能力、病案质量以及分析能力评分[(43.2±3.6)分、(46.8±4.1)分、(47.3±4.5)分和(45.6±4.6)分]均高于对照组[(38.6±4.2)分、(34.4±3.4)分、(37.7±4.9)分和(35.4±4.2)分],差异具有统计学意义(P<0.05);观察组医师的教学总满意度(95.0%)高于对照组(72.5%),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在普外科住院医师培训临床教学中,CBL、PBL联合模拟培训教学法可以显著提高学员的理论水平和临床技能综合能力,具有较好的应用效果。 展开更多

关键词 CBL教学法 PBL教学法 模拟培训教学法 普外科 住院医师培训 应用效果分析

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三联教学法在手术室新护士规范化培训中的应用 被引量：16

8

作者 吴荷玉 吴丽 +1 位作者 王萍 祝如生 《护理学杂志》 CSCD 2014年第18期69-71,共3页

目的探讨三联教学方法在手术室新护士培训中的应用效果。方法对2011年771至2013年7月入科的40名新护士（实验组）采用以授课为基础的教学方法（LBL）、以问题为导向的教学方法（PBL）及多媒体计算机（CAI）三联教学方法培训；对2008年7... 目的探讨三联教学方法在手术室新护士培训中的应用效果。方法对2011年771至2013年7月入科的40名新护士（实验组）采用以授课为基础的教学方法（LBL）、以问题为导向的教学方法（PBL）及多媒体计算机（CAI）三联教学方法培训；对2008年7月至2010年7月入科的40名新护士（对照组）采用单一以授课为基础的传统教学法进行培训。结果实验组护士理论考试成绩、专科操作考试成绩显著高于对照组（均P＜0．05），实验组90．0％～97．5％对教学方法持肯定评价。结论三联教学方法在新护士规范化培训中起到良好的效果。 展开更多

关键词 新护士 规范化培训 教学方法 以授课为基础 以问题为导向 多媒体计算机

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项目训练教学法在消费者行为学教学中的应用 被引量：6

9

作者 姚金鑫 郝文艺 董绍增 《价值工程》 2010年第1期120-121,共2页

对项目训练教学法进行了剖析,阐述了项目训练教学法实施的步骤和方法,并设计了通过推行项目训练教学法达到提升教学效果的方法。实践证明,取得了良好的教学效果,并提出创新发展设想。

关键词 项目训练教学法 教学效果 创新设想

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高职院校建筑装饰工程技术专业实训教学质量探讨 被引量：2

10

作者 洪伟 《科技创业月刊》 2017年第14期63-64,共2页

近年来高职院校的改革,由原来的理论教学逐步改变为理实一体化教学,把学生从课堂教学带到实训室或企业教学,培养学生的专业职业技能、实践技能和创新技能,然而实际教学过程中,存在一些问题,导致实训教学达不到预期效果。文章针对高职院... 近年来高职院校的改革,由原来的理论教学逐步改变为理实一体化教学,把学生从课堂教学带到实训室或企业教学,培养学生的专业职业技能、实践技能和创新技能,然而实际教学过程中,存在一些问题,导致实训教学达不到预期效果。文章针对高职院校建筑装饰工程技术专业实训教学质量展开探讨,分析实训教学中存在的问题,并得到一套有效实训教学方法。 展开更多

关键词 建筑装饰专业 实训教学质量 实训教学方法

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项目教学法在中职维修电工实训教学中的实施研究 被引量：1

11

作者 蒋星杰 《科技创新导报》 2020年第21期242-243,246,共3页

在中职院校中,实训教学在专业课中具有较强的针对性,通过有效的实训教学可以提高学生动手能力,促使学生能够将学到的知识灵活运用到实际中。而将项目教学法运用到维修电工实训教学中,可以很好地改变以往的实训课教学固有模式,通过转化... 在中职院校中,实训教学在专业课中具有较强的针对性,通过有效的实训教学可以提高学生动手能力,促使学生能够将学到的知识灵活运用到实际中。而将项目教学法运用到维修电工实训教学中,可以很好地改变以往的实训课教学固有模式,通过转化为不同的项目,促使学生发挥主体教学地位积极主动参与到实际教学项目中,从而培养学生动手能力以及团队合作能力。本次研究主要分析了现阶段中职院校实训教学现状、实施项目教学法的可行性、具体实施措施以及相关教学经验。 展开更多

关键词 项目教学法 中职院校 维修电工实训教学 实施方法

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浅谈虚拟培训教学法及其在数控操作技能训练中的应用 被引量：1

12

作者 沈羽 《现代制造技术与装备》 2012年第3期83-84,86,共3页

对虚拟培训教学法的内涵及其优缺点进行了阐述与分析,并对其实施过程进行了概述。以实例介绍其在数控操作实训中的应用过程。实践证明,虚拟培训教学法目前作为一种新型的教学手段,在教育教学,尤其是在高职院校实训教学中的优势明显,是... 对虚拟培训教学法的内涵及其优缺点进行了阐述与分析,并对其实施过程进行了概述。以实例介绍其在数控操作实训中的应用过程。实践证明,虚拟培训教学法目前作为一种新型的教学手段,在教育教学,尤其是在高职院校实训教学中的优势明显,是符合培养职业能力教育思路的一种现代教育模式。 展开更多

关键词 虚拟培训法 数控实训 应用

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ALS模拟人融合情景模拟教学在重症医学实训教学中的应用

13

作者 徐海燕 江鑫 +2 位作者 汪梦瑶 程光宇 邓宇 《江西中医药大学学报》 2023年第3期107-109,124,共4页

目的:评价ALS模拟人融合病案情景模拟教学法在急重症医学实训教学中的应用效果。方法:选择江西中医药大学2017级中医专业本科实习生80名,分为实训组和对照组,各40名。实训组接受病案情景模拟教学法,并且以ALS模拟人为实训技术操作对象... 目的:评价ALS模拟人融合病案情景模拟教学法在急重症医学实训教学中的应用效果。方法:选择江西中医药大学2017级中医专业本科实习生80名,分为实训组和对照组,各40名。实训组接受病案情景模拟教学法,并且以ALS模拟人为实训技术操作对象进行实训教学;对照组接受常规教学模式。评价2组学生的理论成绩、综合救治能力和学生对教学模式满意度等指标。结果:教学后,实训组学生理论考试成绩、急救处理能力、临床分析能力等方面均优于对照组,在团队协作、自主学习及加深理论知识理解等方面满意度高于对照组,两者比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:ALS模拟人融合病案情景模拟教学可提高医学生在急重症医学的学习效果和综合救治能力,同时可以调动学生学习的积极性。 展开更多

关键词 病案情景模拟教学法 急重症医学 ALS模拟人 实训教学

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Sandwich教学法与全程一体化实训教学在针灸学教学中的应用

14

作者 池名 郑爱军 +2 位作者 郑芳芳 金凯 穆佳佳 《首都食品与医药》 2023年第8期104-106,共3页

目的探讨Sandwich教学法和全程一体化实训教学在针灸学教学中的应用价值。方法将首都医科大学三年制临床医学专业2020级和2021级学生分成两组:对照组和研究组,对照组运用传统教学模式进行理论授课及见习带教,研究组分别运用Sandwich教... 目的探讨Sandwich教学法和全程一体化实训教学在针灸学教学中的应用价值。方法将首都医科大学三年制临床医学专业2020级和2021级学生分成两组:对照组和研究组,对照组运用传统教学模式进行理论授课及见习带教,研究组分别运用Sandwich教学法和全程一体化实践教学进行理论授课和见习带教。课程结束后根据教学大纲对两组学生进行理论和临床技能考核(分数均按100分制),考核结束后对两组学生的教学效果进行比较。结果研究组学生理论成绩和临床操作成绩均高于对照组(P<0.05),且研究组学生教学效果优于对照组(P<0.05)。结论Sandwich教学法联合全程一体化实训教学优于传统教学法,主要表现为对学生学习兴趣的提升,对基础理论理解的加深等方面;同时提升了学生的临床思维,提高了临床操作技能,从而大大提高了教学质量,有利于针灸临床应用型人才的培养,值得在教学改革中进一步推广应用。 展开更多

关键词 Sandwich教学法 全程一体化实践教学 中医 针灸学 教学改革 应用

原文传递

交通运输卓越工程师人才培养供应链管理模式探索

15

作者 毛超艳 《物流工程与管理》 2013年第5期237-238,248,共3页

文中将供应链管理思想引入到卓越工程师人才培养中,探索交通运输卓越工程师人才供应链管理模式,主要研究人才供应链管理要点、校企合作、拉动式人才培养教学重组等方面的内容,为高等教育人才培养模式提供一定参考。

关键词 卓越工程师 人才供应链 拉式人才培养

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全程管理结合PBL教学法在放射肿瘤科住培中的应用 被引量：1

16

作者 黄唯 徐中标 +1 位作者 张红丹 谭佩欣 《中国继续医学教育》 2024年第7期87-90,共4页

放射肿瘤科住院医师规范化培训中,由于学科交叉复杂、教学内容繁多等问题,传统教学方式难以全面培养学员对放射治疗全程及专业技能的深入理解。为解决此困境,本研究创新性地结合了肿瘤全程管理与基于问题的学习(problem-based learning,... 放射肿瘤科住院医师规范化培训中,由于学科交叉复杂、教学内容繁多等问题,传统教学方式难以全面培养学员对放射治疗全程及专业技能的深入理解。为解决此困境,本研究创新性地结合了肿瘤全程管理与基于问题的学习(problem-based learning,PBL)两种教学模式。肿瘤全程管理让学员从疾病诊断至随访全过程参与患者治疗,了解并掌握放射治疗完整流程和关键操作,如靶区勾画、剂量设定等;而PBL教学法则通过在各环节设置针对性问题,激发学员自主学习与讨论解决问题的能力。实践表明,在广东省人民医院放射肿瘤科采用该教学法培训的住院医师规范化培训(简称“住培”)学员,其理论知识考核、技能操作成绩优秀,并对教学满意度极高。这一新型教学方法有效提升了学员对放射肿瘤学专业知识和临床技能的掌握程度,同时也增强了其临床思维能力、动手能力和医患沟通技巧。因此,肿瘤全程管理结合PBL的教学模式在放射肿瘤科住院医师规范化培训中展现出显著优势。 展开更多

关键词 全程管理 基于问题的学习 放射肿瘤科 住院医师规范化培训 住培教学 教学方法

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目标教学法在中西医结合内科临床带教中的应用 被引量：1

17

作者 林清川 《中国卫生产业》 2023年第13期137-140,共4页

目的研究在中西医结合内科临床带教中开展目标教学法的临床应用效果。方法选取2021年2月—2023年2月临沂市平邑县平邑卫生院中西医结合内科接收的实习医师25名作为研究对象,通过随机数表法将其分成两组开展培训研究,包括研究组13名,参比... 目的研究在中西医结合内科临床带教中开展目标教学法的临床应用效果。方法选取2021年2月—2023年2月临沂市平邑县平邑卫生院中西医结合内科接收的实习医师25名作为研究对象,通过随机数表法将其分成两组开展培训研究,包括研究组13名,参比组12名,参比组实习医师采取常规带教培训,研究组实习医师则实施目标教学法进行带教培训,详细对比两种不同带教培训模式最终获得的教学效果。结果研究组的学习状态、综合能力优于参比组,研究组临床带教培训质量、临床理论知识和实践操作能力优于参比组,研究组对此次临床培训质量满意度评分明显高于参比组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在中西医结合内科实习医师培训中开展目标教学法,对于提升临床教学管理质量、增强实习医师的学习积极性、减轻实习医师的学习心理负担、提高实习医师的自我学习意识以及综合能力发挥着重要性作用。 展开更多

关键词 中西医结合内科 实习医师 培训 目标教学法 效果研究

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培训式教学法在管理学教学中的应用 被引量：1

18

作者 廖诺 黄山 吴小节 《科技信息》 2010年第23期I0016-I0017,共2页

管理学是经济管理类专业的重要基础课程,其教学存在与实践脱节、不能及时反映最新理论前沿和互动性差等问题。本文在分析了培训式教学方法的优点和缺点后,针对管理学教学存在的问题提出了培训式教学的建议。

关键词 培训式教学法 管理学 教学

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基于“三步法”的物流仿真实训教学体系构建

19

作者 张水旺 丁倩兰 《物流技术》 2018年第8期149-153,共5页

提出了"核心工具学习、实地调研、提出解决方案"即"三步法"的教学方法;分析了物流人才的能力结构,介绍了"三步法"与能力结构的匹配关系,以《物流仿真》课程为例,介绍了"三步法"的实训教学应用... 提出了"核心工具学习、实地调研、提出解决方案"即"三步法"的教学方法;分析了物流人才的能力结构,介绍了"三步法"与能力结构的匹配关系,以《物流仿真》课程为例,介绍了"三步法"的实训教学应用,并提出了相应的对策建议。 展开更多

关键词 物流人才 能力结构 实训教学 “三步法” 物流仿真

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参与式艾滋病知识培训在护理本科生中的应用 被引量：26

20

作者 王红红 Ann B.Williams 《护士进修杂志》 北大核心 2003年第4期337-338,共2页

目的确定参与式艾滋病知识培训对改变护理本科生知识、态度、护理意愿的效果。方法采用随机对照实验设计。参与研究的 68名护生被随机分成 2组 ,每组 3 4人。实验组接受参与式艾滋病知识培训 ,对照组只接受艾滋病知识讲座。在培训前后... 目的确定参与式艾滋病知识培训对改变护理本科生知识、态度、护理意愿的效果。方法采用随机对照实验设计。参与研究的 68名护生被随机分成 2组 ,每组 3 4人。实验组接受参与式艾滋病知识培训 ,对照组只接受艾滋病知识讲座。在培训前后采用问卷调查法对两组护生进行测量。结果实验组与对照组护生在培训后知识分数均显著提高。实验组培训后态度正分值有显著改善 (t =2 .9,P = 0 0 6) ,护理意愿也显著提高 (t =3 .7,P= 0 0 1) ,而对照组两者变化却不显著。培训后 ,除知识变量外 ,实验组的态度正分值明显高于对照组 (t=2 .2 ,P = 0 0 3 ) ,护理意愿也明显高于对照组 (t=2 .4 ,P = 0 2 )。结论参与式艾滋病培训效果明显优于传统的知识讲座 。 展开更多

关键词 护理本科生 艾滋病知识培训 参与式教学 护理意愿

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