期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到9篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
儿童不是中心——对杜威教学思想的再认识 被引量：17
1
作者 丁道勇 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2016年第11期110-128,共19页
把杜威的教学思想概括为"儿童中心论",是一种误读。一些直接证据和间接证据可以支持这个判断:其中,杜威对于进步教育及其观念的相关批评和建议、对于卢梭自然教育观念的相关评论,是支持此判断的间接证据。杜威关于儿童与课程... 把杜威的教学思想概括为"儿童中心论",是一种误读。一些直接证据和间接证据可以支持这个判断:其中,杜威对于进步教育及其观念的相关批评和建议、对于卢梭自然教育观念的相关评论,是支持此判断的间接证据。杜威关于儿童与课程的相关理论,是支持此判断的直接证据。概括来说,杜威认为儿童是教学的起点,课程是教学的终点。教学的核心问题,是在起点和终点之间搭建有效而人道的联系。教学的中心工作是搭建这种联系,而并非关注和保护儿童。实际上,对于儿童的不同判断,是杜威和各种进步教育主张之间的关键区别。把杜威的教学思想概括为"儿童中心论",不仅仅是一个理论上的误读,而且也对教育实际工作者形成误导。 展开更多
关键词 杜威 儿童中心论 儿童 教学 课程
原文传递
杜威《儿童与课程》中的教育哲学问题探析 被引量：9
2
作者 蒋雅俊 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第1期67-74,共8页
杜威在其《儿童与课程》中,将其教育哲学落实于课程理论。杜威认为,儿童的生长需要是教育的出发点,儿童的心理规律是课程的依据,儿童的主动活动是课程实施的方法,儿童经验的增长是课程的最终目标,所以教育的各种措施都应围绕儿童这个中... 杜威在其《儿童与课程》中,将其教育哲学落实于课程理论。杜威认为,儿童的生长需要是教育的出发点,儿童的心理规律是课程的依据,儿童的主动活动是课程实施的方法,儿童经验的增长是课程的最终目标,所以教育的各种措施都应围绕儿童这个中心。类似的精彩的教育哲学观念不一而足。杜威《儿童与课程》的问世,距今已有115年,但其中的思想对于当前的教育改革、课程改革以及教育学建设,依然具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 杜威 《儿童与课程》 教育哲学 儿童中心
下载PDF
关于综合课程的若干理论问题 被引量：67
3
作者 张华 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第6期35-40,共6页
综合课程是一个历史性与时代性相统一的概念。早在 19世纪就形成了两种基本的课程综合化的原理———“相关综合原理”与“经验综合原理”。综合课程在整个 2 0世纪的发展则指向于统一儿童与学科知识。从类型学的角度看 ,综合课程可分... 综合课程是一个历史性与时代性相统一的概念。早在 19世纪就形成了两种基本的课程综合化的原理———“相关综合原理”与“经验综合原理”。综合课程在整个 2 0世纪的发展则指向于统一儿童与学科知识。从类型学的角度看 ,综合课程可分为“学科本位综合课程”、“社会本位综合课程”、“儿童本位综合课程”。课程走向综合化有重要的理论根据。开发综合课程需要注意若干策略问题。 展开更多
关键词 相关综合原理 经验综合原理 学科本位综合课程 社会本位综合课程 综合课程 课程综合化 综合课程开发
下载PDF
特殊教育学校课程标准制订研究 被引量：19
4
作者 黄伟 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2017年第4期9-14,共6页
制订特殊教育学校课程标准可以帮助残疾儿童接受有质量的义务教育、实现平等受教育权、推进教育公平。随着2016年盲校、聋校和培智学校课程标准的颁布,如何为残疾儿童确定合适的课程目标、课程内容,尤其是加强对"特殊性"的深... 制订特殊教育学校课程标准可以帮助残疾儿童接受有质量的义务教育、实现平等受教育权、推进教育公平。随着2016年盲校、聋校和培智学校课程标准的颁布,如何为残疾儿童确定合适的课程目标、课程内容,尤其是加强对"特殊性"的深刻认识以及处理好同一性和差异性的关系则更为重要。本文对我国特殊教育学校课程标准研制的意义和思路进行了分析,剖析了残疾儿童的特殊性和课程标准的特殊性,对一般性课程和核心课程、内容标准和表现标准以及残疾儿童的能力发展等课标内容进行了具体分析,探讨了融合教育发展背景下课程标准面临的机遇和挑战等问题,从而对特殊教育学校课程标准未来的进一步修订和完善提供参考。 展开更多
关键词 特殊教育 残疾儿童 课程标准
原文传递
我国教师教育课程中儿童学课程设置的构想 被引量：8
5
作者 安桂清 冯鲁红 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2012年第10期37-42,共6页
我国教师教育课程中设置儿童学课程是重塑教师专业素养、顺应国际教师教育发展趋势和应对教师现实困境的必然要求。其设置需要超越学科体系的组织线索,以问题领域为核心组织课程模块;超越心理主义的课程内容,彰显课程建构的社会文化视角... 我国教师教育课程中设置儿童学课程是重塑教师专业素养、顺应国际教师教育发展趋势和应对教师现实困境的必然要求。其设置需要超越学科体系的组织线索,以问题领域为核心组织课程模块;超越心理主义的课程内容,彰显课程建构的社会文化视角;超越对儿童发展普遍规律的依循,关照儿童个体差异。儿童学课程要设置如下课程模块:儿童身心发展、儿童发展与社会、儿童研究方法、儿童研习实践。 展开更多
关键词 教师教育课程 儿童学课程 课程模块
原文传递
后现代课程观视野下的幼儿教育课程改革 被引量：3
6
作者 刘花雨 《四川教育学院学报》 2006年第6期10-11,66,共3页
后现代主义对传统的课程理论进行了系统的批判与反思,从新的课程理论视角和价值观念来理解课程,构建了一系列有价值和启发意义的课程体系。本文对后现代课程的基本理念进行了阐述和分析,并透过它所提供的新视角,重新审视当前正在进行的... 后现代主义对传统的课程理论进行了系统的批判与反思,从新的课程理论视角和价值观念来理解课程,构建了一系列有价值和启发意义的课程体系。本文对后现代课程的基本理念进行了阐述和分析,并透过它所提供的新视角,重新审视当前正在进行的幼儿教育课程改革。 展开更多
关键词 后现代主义 后现代课程 幼儿教育课程 课程改革
下载PDF
文山市早教机构亲子课程设置的现状调查研究
7
作者 李丽红 《文山学院学报》 2022年第1期112-116,共5页
随着二孩政策的全面开放,家长对早教机构的强烈需求促使了托育市场的蓬勃发展。研究采用观察法、问卷调查法和访谈法,选取云南省文山市的五所早教机构进行实地调查,发现加盟品牌的亲子课程多为成型课程,教师缺乏自主权,课程也缺乏时效性... 随着二孩政策的全面开放,家长对早教机构的强烈需求促使了托育市场的蓬勃发展。研究采用观察法、问卷调查法和访谈法,选取云南省文山市的五所早教机构进行实地调查,发现加盟品牌的亲子课程多为成型课程,教师缺乏自主权,课程也缺乏时效性;自编亲子课程未经过精心编排,专业性和系统性不足;亲子课程环节安排较多;月龄段划分范围过大且不统一;对家长的育儿指导内容严重不足。所以建议早教机构的教师需着眼于婴幼儿的年龄特征和适宜性发展而不断调整和创新课程;整合亲子课程各环节,让家长和婴幼儿成为活动主体;缩小各机构亲子课程月龄段划分的范围;加强指导家长科学育儿的内容,建立规范的教师指导家长能力的评价体系。 展开更多
关键词 早教机构 亲子课程 现状调查
下载PDF
“全面二孩”背景下老年教育内容及模式探究
8
作者 周慧 《管理观察》 2019年第25期43-44,47,共3页
在“全面二孩”政策背景下,工作压力大、没有时间育人成为生育意愿的一个关键影响因素。本文将育儿的科学方法融入到老年教育中去是对老年教育传统内容的一种创新,并在必然性、可行性、教育模式和手段上进行探索与研究,为老年教育研究... 在“全面二孩”政策背景下,工作压力大、没有时间育人成为生育意愿的一个关键影响因素。本文将育儿的科学方法融入到老年教育中去是对老年教育传统内容的一种创新,并在必然性、可行性、教育模式和手段上进行探索与研究,为老年教育研究提供了新视野和新思路,也为提高民众生育意愿提供可行性途径。 展开更多
关键词 全面二孩 老年教育 育儿课程 教育模式
下载PDF
婴幼儿亲子课程教学设计原则的探析
9
作者 蒋晓莉 《哈尔滨职业技术学院学报》 2020年第3期27-29,152,共4页
婴幼儿亲子课程不同于传统的课程,其参与主体、教学目标和内容、教学方法均具有自身的特点。因此,亲子课程的教师应秉承趣味性、整体性、发展性、适宜性、适度性、指导性、参与性、兼顾性的原则来设计教学活动,提升教学质量,实现教学目标。
关键词 婴幼儿亲子课程 教学设计 原则
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部