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数智时代大学教学范式的革新:虚拟与现实的融合 被引量:43
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作者 史秋衡 张纯坤 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第3期24-31,90,共9页
数字化和智能化浪潮正在加速改造升级经济社会的方方面面,新一轮科技革命驱动大学教学范式的变革。然而现实世界中,大学传统教学范式存在一定的局限:在教学内容设计上,相较于知识生成逻辑,知识传授逻辑仍占据重要地位;在教学模式变革上... 数字化和智能化浪潮正在加速改造升级经济社会的方方面面,新一轮科技革命驱动大学教学范式的变革。然而现实世界中,大学传统教学范式存在一定的局限:在教学内容设计上,相较于知识生成逻辑,知识传授逻辑仍占据重要地位;在教学模式变革上,规模化教学供给与学生个性化培养需求不匹配;在教学理念创新上,教学实践难以赶上理念创新的步伐,未能实现共同转变。虚拟教学的出现为大学人才培养创新提供了全新的路径选择,虚拟与现实的融合将会使得师生在现实与虚拟双重维度开展教学,这将带来大学教学内容、教学模式、教学理念的重大变革,从而引发大学教学范式的革新。在新一轮科技革命中,大学应当以虚拟教学融入现实教学为突破口,利用虚拟与现实双重优势解决教与学核心问题,立足国家新型基础设施建设跨越数字鸿沟,健全虚拟与现实融合的政策与理论支撑体系,对现有大学教学范式进行变革和创新,加速构筑国家竞争新优势。 展开更多
关键词 数智时代 大学教学范式 虚拟教学 虚拟技术 教学内容 教学模式 教学理念
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数智时代的育人理念与人才培养模式 被引量:28
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作者 王竹立 吴彦茹 王云 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期13-19,共7页
人类社会已进入数智时代。为探讨数智时代教育理念和人才培养模式的变化,文章梳理了数智化与数智时代的内涵,认为数智化强调人智与机智的结合,在人机协作中强调人的主观能动性和主导地位,当前教育数字化转型应更名为数智化转型。数智时... 人类社会已进入数智时代。为探讨数智时代教育理念和人才培养模式的变化,文章梳理了数智化与数智时代的内涵,认为数智化强调人智与机智的结合,在人机协作中强调人的主观能动性和主导地位,当前教育数字化转型应更名为数智化转型。数智时代知识的范围、性质及生产与传播方式都发生了很大的改变,其主要特征可概括为可传播性与有用性。数智时代的教育将更好地回归育人本质,实现育人与育才的和谐统一、人智与机智的协同发展。数智时代的人才将从传统的知识储备型和专业型人才,向具有解决复杂问题的综合能力与高阶思维的复合型人才转变,人才的知识结构应尽早实现从传统的金字塔型向蜘蛛网型转变,能力结构应由终身学习能力、人际交往和合作能力、批判性思维和决策能力、数据分析和信息处理能力、创新实践能力等构成,如何培养这五种能力将成为数智时代人才培养的关键。 展开更多
关键词 数字化 数智化 数智时代 新知识观 人才观
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数智化时代的深度学习:从浅层记忆走向深度理解 被引量:29
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作者 陈明选 周亮 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第8期53-62,共10页
数智化时代技术的发展成熟对人类学习产生了深远影响,赋予了学习新的内涵与特征,面对复杂多变、充满挑战的现实世界,以重复记忆为主的浅层学习已然不能应对时代挑战,深度学习因此受到了极大关注。但什么是深度学习?如何实现深度学习?在... 数智化时代技术的发展成熟对人类学习产生了深远影响,赋予了学习新的内涵与特征,面对复杂多变、充满挑战的现实世界,以重复记忆为主的浅层学习已然不能应对时代挑战,深度学习因此受到了极大关注。但什么是深度学习?如何实现深度学习?在学界认识不同,方法迥异。学习的本质是理解,理解是深度学习的表征形式,学习的深度就是理解的程度,数智化时代深度学习的实质是从浅层记忆走向深度理解。数智化时代促进深度理解的策略包括“促进深度理解的学习转型”“促进深度理解的技术赋能”以及“促进深度理解的教学设计”三个方面。深度理解视角为解读深度学习提供了全新的理论视角,为深入研究数智化时代深度学习的发生机制和技术对学习的作用奠定了理论基础。 展开更多
关键词 数智化时代 深度学习 深度理解 理解 学习转型
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基于深度学习自动化评估四川汉族青少年左手腕关节骨龄 被引量:18
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作者 占梦军 张世杰 +8 位作者 刘力 刘华 白洁 田雪梅 宁刚 李媛 张奎 陈虎 邓振华 《中国法医学杂志》 CSCD 2019年第5期427-432,共6页
目的运用深度学习对四川汉族青少年左手腕关节数字化X线片进行图像识别,实现左手腕关节骨龄的自动化评估。方法收集3281例9.0-20.0岁四川汉族青少年左手腕关节正侧位X线片,将预处理后的图像作为模型输入,将改进后的AlexNet作为图像识别... 目的运用深度学习对四川汉族青少年左手腕关节数字化X线片进行图像识别,实现左手腕关节骨龄的自动化评估。方法收集3281例9.0-20.0岁四川汉族青少年左手腕关节正侧位X线片,将预处理后的图像作为模型输入,将改进后的AlexNet作为图像识别的深度学习网络模型。从上述总体样本中分别选取男、女各60%的样本作为模型的训练集,将男、女各10%的样本作为模型的验证集,30%的样本作为测试集,并获取模型估计值与实际年龄在±1.0岁误差范围内的图像识别准确率以及模型估计值与实际年龄之间的平均绝对误差。结果深度学习网络模型的测试结果显示,在±1.0岁误差范围内的图像识别准确率,男性为81.08%,女性为87.56%。模型估计值与实际年龄之间的平均绝对误差,男性为0.90岁,女性为0.72岁。结论运用深度学习实现四川汉族青少年左手腕关节骨龄自动化评估具有一定可行性,为法医学骨龄鉴定自动化软件的开发奠定了基础。 展开更多
关键词 法医影像学 骨龄 数字化X线片 深度学习 图像识别 人工智能
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数智时代VR赋能高校思政课创新研究 被引量:13
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作者 李玲玲 李欢欢 《南京开放大学学报》 2022年第3期9-14,共6页
元宇宙、人工智能等前沿技术的发展,加速了VR+思政课的市场渗透,在线教育拓宽了VR+思政课的应用场域,科技强国战略则厚植了VR+思政课的丰富土壤。要使VR技术赋能高校思政课创新发展,应坚持价值传输与技术服务相结合、体系化引导与个性... 元宇宙、人工智能等前沿技术的发展,加速了VR+思政课的市场渗透,在线教育拓宽了VR+思政课的应用场域,科技强国战略则厚植了VR+思政课的丰富土壤。要使VR技术赋能高校思政课创新发展,应坚持价值传输与技术服务相结合、体系化引导与个性化参与相结合、数据有效利用与个人信息保护相结合。要通过加大数字建设投入、拓展实训室规模,加强校企合作、提升教师能力,提升资源内涵、强化网络监管等有效举措让VR技术有效赋能高校思政课创新发展。 展开更多
关键词 数智时代 VR 思政课 高校
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数智时代的知识管理:知识不确定性的挑战及应对策略 被引量:9
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作者 王竹立 吴彦茹 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期21-28,共8页
数智时代的知识软化和碎片化程度不断加深,知识的不稳定性日益加剧而确定性日渐降低,这给人类的认知与学习带来严峻挑战,也引发了学界关于回归精英化知识教育、追求确定性知识的呼声。如何看待知识的不确定性、如何管理个人的知识以应... 数智时代的知识软化和碎片化程度不断加深,知识的不稳定性日益加剧而确定性日渐降低,这给人类的认知与学习带来严峻挑战,也引发了学界关于回归精英化知识教育、追求确定性知识的呼声。如何看待知识的不确定性、如何管理个人的知识以应对数智时代挑战,成为亟待解决的重要问题。在网络诞生之前,由于传播渠道的限制,知识流转的速度很慢,人类的学习主要以来自经验、证据、逻辑推理、权威人士、重复验证的确定性知识为主。但在数智时代,随着知识传播和更新迭代的速度日益加快,知识的不确定性越来越凸显,这对传统的知识体系构成冲击。当下人们更需要建立起一种确定性的心智模式和认知策略,掌握自主建构系统知识的方法,以适应知识变动不居情境下的学习。具体而言,就是要以联通主义和重构主义理论为指导,运用建立知识网络、零存整取、碎片重构的方法,采取持续学习、确立个人目标与方向、建立个性化知识体系、有效利用智能技术、强化实践应用等策略来不断提升自己的知识管理水平。 展开更多
关键词 数智时代 个人知识管理 联通主义 重构主义 知识不确定性
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数智时代营销战略理论重构的思考 被引量:13
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作者 魏江 杨洋 杨佳铭 《营销科学学报》 2021年第1期114-126,共13页
数字化所带来的市场主体虚拟化、 生产要素数字化、 生产过程动态化、 市场组织平台化,重构了传统组织内部个体与组织的关系逻辑、企业与市场的交易逻辑,由此颠覆了现实管理场景,使得企业组织内外关系特征、结构特征以及组织生产和运行... 数字化所带来的市场主体虚拟化、 生产要素数字化、 生产过程动态化、 市场组织平台化,重构了传统组织内部个体与组织的关系逻辑、企业与市场的交易逻辑,由此颠覆了现实管理场景,使得企业组织内外关系特征、结构特征以及组织生产和运行基本逻辑发生了根本性变化.营销战略的本质是回答如何以最佳方式解决产品生产方与需求方的交互关系以保证交互双方的价值实现,显然,数字技术正在颠覆交互的关系和方式,使得传统的4P和4C营销战略分析框架的效力大大减弱.基于此,本文提出了4I(Interaction、Interest、Interface、Iteration)框架来重构数智时代的营销战略体系.最后,本文给出未来营销战略研究的重点议题,并由此去思考营销战略学科发展的新方向. 展开更多
关键词 数智时代 营销战略 理论重构 4I框架
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数智时代预测性侦查的算法规制研究 被引量:10
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作者 张晓华 《中国人民公安大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第4期65-74,共10页
数智时代算法主导下的预测性侦查正成为大数据侦查的新分支,算法在助力预测性侦查的同时,也会带来侦查法治上的风险,这既包括算法在设计时可能产生的错误风险,也包括侦查机关不当使用算法造成的公正、伦理风险以及执法责任上的分散化困... 数智时代算法主导下的预测性侦查正成为大数据侦查的新分支,算法在助力预测性侦查的同时,也会带来侦查法治上的风险,这既包括算法在设计时可能产生的错误风险,也包括侦查机关不当使用算法造成的公正、伦理风险以及执法责任上的分散化困境。而我国当前法律框架不足以应对预测性侦查的算法风险,其症结在于忽视数据分析性职权、侦查强制措施启动要件的宽松以及侦查规范与算法规范之间的断联。为此需要在侦查规范下实现预测性措施的类型化、算法结论的有限适用以及与《个人信息保护法》的对接。在算法规范下,则需要构建刑事司法领域算法监督专责机构,并以算法的事前评估与事后评估来实现对算法的全流程监督。 展开更多
关键词 数智时代 预测性侦查 侦查规范 算法监督
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数智时代新质生产力与高职教育耦合的意蕴、机理、策略 被引量:4
9
作者 曹艳 谭佳璐 《当代教育论坛》 北大核心 2024年第5期41-48,共8页
新质生产力与高职教育具有内在一致性与共生交融性,双方互为深层变革与持续发展的驱动力,在数智环境中形成良性互动与积极循环。鉴于此,感知新质生产力与高职教育耦合的时代意蕴,把握耦合的核心特征,揭示耦合的内在机理,是数智时代的应... 新质生产力与高职教育具有内在一致性与共生交融性,双方互为深层变革与持续发展的驱动力,在数智环境中形成良性互动与积极循环。鉴于此,感知新质生产力与高职教育耦合的时代意蕴,把握耦合的核心特征,揭示耦合的内在机理,是数智时代的应有之举。目前,高职教育面临人才供需错位、教师数字素养滞后、产教融合浅表性等现实挑战。为实现新质生产力与高职教育的顺畅耦合,有必要采取一系列实践策略:深化四维共生的产教融合数字生态,奠定耦合共进之基,构筑耦合动力;推行面向未来素养的全景式数字化人才培养,紧扣耦合接轨关键,深挖耦合潜力;内化持续发展理念,不断提升教师数字素养,破除耦合激活阻碍,锻造耦合实力。 展开更多
关键词 新质生产力 高职教育 数智时代 高质量发展
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面向数智时代的职业教育课程与教学知识体系革新 被引量:3
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作者 宾恩林 《当代职业教育》 2024年第4期13-21,共9页
伴随着数字技术与人工智能技术的快速发展,教育改革必须深入课程与教学的知识体系层面才能实现真正意义的革新。数智时代,职业教育课程与教学知识体系中,知识的思维对象序列层次更加高阶、组织对象内容更加综合,行动对象习得过程更加复... 伴随着数字技术与人工智能技术的快速发展,教育改革必须深入课程与教学的知识体系层面才能实现真正意义的革新。数智时代,职业教育课程与教学知识体系中,知识的思维对象序列层次更加高阶、组织对象内容更加综合,行动对象习得过程更加复杂。但当下,职业教育课程与教学知识体系面临着对知识的思维对象认识不足、组织对象结构化程度不高、行动对象应变能力较弱等新困境。亟须革新知识的思维对象,扩展思维认识,具体包括注重概念与具象、行动结合的对象序列,向更高的知识层次迈进,整合跨专业、跨学科的内容,深化知识与实践的结合等;革新知识的组织对象,更新组织原则,具体包括引入形式逻辑以增强课程与教学的逻辑性和推理性,结合形式逻辑重组知识序列等;革新知识的行动对象,改变实践行动,具体包括整合共通的教学法则与灵活的教学方法,强化“以变应变”与“以不变应万变”综合的行动逻辑,整合专家资源和提高合作效率等。 展开更多
关键词 职业教育课程与教学 知识体系 人工智能 数智时代 人才培养
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数智时代背景下信息素质教育变革与发展——2023年全国高校信息素质教育研讨会综述 被引量:6
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作者 吴瑾 王宇 +1 位作者 孙鹏 朱莉 《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2023年第6期56-62,共7页
2023年9月20-23日,2023年全国高校信息素质教育研讨会在沈阳召开,来自全国22个省、自治区、直辖市的173所高校的350余名代表参加了会议。本次研讨会以“数智时代背景下的高校图书馆信息素质教育”为主题,设置了专家报告、教学团队经验... 2023年9月20-23日,2023年全国高校信息素质教育研讨会在沈阳召开,来自全国22个省、自治区、直辖市的173所高校的350余名代表参加了会议。本次研讨会以“数智时代背景下的高校图书馆信息素质教育”为主题,设置了专家报告、教学团队经验分享、案例交流、专家对话等环节,围绕信息素质教育的理论框架、前沿问题、实践案例等进行深入研讨。文章综述了各位专家、学者的学术成果与主要观点,为数智时代背景下信息素质教育的探索与创新提供理论启迪与实践指引。 展开更多
关键词 高校图书馆 信息素质教育 数字素养教育 数智时代
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数字时代应急管理的理论基础与实践图景 被引量:5
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作者 周利敏 罗运泽 《广州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2023年第6期51-60,共10页
全球“传统-非传统”安全威胁相互交织,世界正变得越来越不安全,人类不得不在“常态-非常态”情境中寻找有效的应对方法。数字技术为应急管理提供了光明前景,一种更精准、更迅速与更智慧的“数字应急力”正在逐步形成。缺乏理论支撑的... 全球“传统-非传统”安全威胁相互交织,世界正变得越来越不安全,人类不得不在“常态-非常态”情境中寻找有效的应对方法。数字技术为应急管理提供了光明前景,一种更精准、更迅速与更智慧的“数字应急力”正在逐步形成。缺乏理论支撑的研究难以深入与持久,数字治理、信息生态、数字孪生、链接主义、数字利维坦与智慧社会等理论为应急管理提供了重要支持。数字技术对应急管理带来的深远影响正在逐步显现,数字孪生技术提供了虚拟与现实融合的应急新场景,模块化赋予了应急管理自组织、自适应与自学习等新特征,数字技术还具有社会链接与社会赋能等功能。但它也可能成为控制人类发展的“数字利维坦”,因此,应尽力避免“技术迷思”“设施迷思”“数字鸿沟”与“数字难民”等陷阱。政府应充分发挥其在应急管理政策制定中的核心作用,充分释放其巨大潜能,这对推进中国特色的应急管理体系有着极为重要的意义。 展开更多
关键词 数字技术 数字时代 应急管理 数字孪生 数智赋能 灾害治理
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数智时代学生画像助力精准思政的概念模型、实践路径与应用策略 被引量:6
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作者 赵鲁臻 张赛伊 《廊坊师范学院学报(社会科学版)》 2023年第1期91-97,共7页
基于大数据算法的画像技术,有助于深入探寻学生的真实需求,实现精准思政。画像技术在思政教育中的运用,需要遵循交互原则、主体中心原则及系统性原则,为此可以设计并建构涵盖环境、画像、评价、共同体这四领域的EPAC概念模型。该模型在... 基于大数据算法的画像技术,有助于深入探寻学生的真实需求,实现精准思政。画像技术在思政教育中的运用,需要遵循交互原则、主体中心原则及系统性原则,为此可以设计并建构涵盖环境、画像、评价、共同体这四领域的EPAC概念模型。该模型在实践过程中表现为“123+”的运行机制,分为精准聚焦、精准分析、精准识别、精准呈现和精准应用五个模块,并由指标设计与数据融合、数据描画与直观展现、需求研判与综合分析这三条具体路径连缀成一个动态循环系统。由此所生成的学生需求个像与群像,有助于教学中的精准滴灌以及教学要素更新周期的缩短;由此所形成的主体与客体的对照,有助于实现思政教育效果评价的科学性与客观性。这一技术的运用,在未来有可能促成思政教育思维方式的变革及范式的转型。 展开更多
关键词 数智时代 数据 算法 需求 画像 精准思政
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数智技术赋能微教育:破解农民工继续教育困境的新范式 被引量:7
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作者 申灵灵 罗立群 《成人教育》 北大核心 2022年第5期36-42,共7页
农民工是我国经济建设和社会发展的主力军。数智技术赋能农民工,向其开展继续教育并使其更好地适应社会科技变革已成为学界研究重点。针对当前农民工继续教育所面临的困境,提出数智技术赋能的微教育范式,在化解农民工继续教育供需失衡... 农民工是我国经济建设和社会发展的主力军。数智技术赋能农民工,向其开展继续教育并使其更好地适应社会科技变革已成为学界研究重点。针对当前农民工继续教育所面临的困境,提出数智技术赋能的微教育范式,在化解农民工继续教育供需失衡矛盾、满足农民工继续教育多元发展需求和实现农民工教育资源优化配置三个方面探寻微教育的价值路径。根据农民工继续教育的时代诉求,基于数智技术建构“翻转微教育”“混合微培训”和“泛在微教育”三种模式,推动农民工继续教育公平稳定地发展。 展开更多
关键词 数智时代 农民工 继续教育 微教育
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数智时代认识新质生产力的三维向度——基于马克思物质生产理论 被引量:2
15
作者 姜耀东 《河北大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 2024年第4期152-160,共9页
数智时代认识新质生产力,应立足马克思物质生产理论从三个向度进行把握。从劳动向度认识数智赋能新质生产力基本要素中劳动者特征、劳动资料样态、劳动对象范围的新质跃升。从生产向度认识数实融合实现产业数字化向数字产业化的集聚升级... 数智时代认识新质生产力,应立足马克思物质生产理论从三个向度进行把握。从劳动向度认识数智赋能新质生产力基本要素中劳动者特征、劳动资料样态、劳动对象范围的新质跃升。从生产向度认识数实融合实现产业数字化向数字产业化的集聚升级,数字技术加持提升数字化环境,挖掘数据资源发挥“人工智能+”的经济拉动效应,开拓新质生产力的创新空间。从价值向度认识数智时代发展新质生产力彰显社会主义制度优越性,引领构建中国自主知识体系,创新马克思物质生产理论。 展开更多
关键词 数智时代 新质生产力 马克思物质生产 高质量发展
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数智时代本科高校会计人才培养改革研究 被引量:2
16
作者 程晓娟 《科教文汇》 2024年第4期125-129,共5页
大数据、人工智能等现代信息技术在会计行业的深入应用,给会计行业带来了深刻变革,会计工作岗位、工作内容及方式正在发生改变,对会计人才的职业能力提出了新要求,对本科会计人才培养也提出了挑战。该文首先分析了数智时代会计人才的职... 大数据、人工智能等现代信息技术在会计行业的深入应用,给会计行业带来了深刻变革,会计工作岗位、工作内容及方式正在发生改变,对会计人才的职业能力提出了新要求,对本科会计人才培养也提出了挑战。该文首先分析了数智时代会计人才的职业能力需求,在此基础上从目标定位、课程体系、实践教学、师资队伍等方面分析了传统的本科会计人才培养模式的局限性,并提出了数智时代本科高校会计人才培养改革的措施。 展开更多
关键词 数智时代 本科高校 会计人才培养 改革
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从实体到关系:重申教学空间的内涵、特征与发展进路——面向数智时代的思考 被引量:2
17
作者 马飞 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第7期64-72,共9页
面向数智时代,教学空间的变革不仅指向技术层面的赋能,而且是一种从形式到内容、本质以及价值观的根本性改变,迫切需要激活教学空间的本体活力,防止技术思维遮蔽教育思维。从空间的社会本体论出发,对其本质内涵的分析从“背景性”“技... 面向数智时代,教学空间的变革不仅指向技术层面的赋能,而且是一种从形式到内容、本质以及价值观的根本性改变,迫切需要激活教学空间的本体活力,防止技术思维遮蔽教育思维。从空间的社会本体论出发,对其本质内涵的分析从“背景性”“技术性”转向“本体性”,具有重要的方法论意义。在本质上,教学空间是指向其本身的由物质性、精神性和社会性辩证统一的整体性存在,它既是教学活动得以存在与发展的生存空间,承载、支撑和服务于教学活动,又是彻底开放的、充满想象的、真实的社会空间,蕴含着对教学空间生存性价值与生命意义的追求与向往。教学空间作为教学存在的基本形式,具有整体性、关系性、历史性、主体性和开放性等基本特性。实现对教学空间从理解、把握到智慧的实践转换,需要以关系思维提升教学空间的理论解释力,使其真正成为一种观察、理解和研究教学的视角和方法,合理定位教学空间在“技术与生命”之间的变革张力,以此创设与课程改革理念相吻合的教学空间,实现教学与空间的双向赋能,促进新型教学方式的建立与发展。 展开更多
关键词 数智时代 教学空间 技术逻辑 本质反思 教学变革
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数字化时代国家审计治理能力提升:理论框架、逻辑构建和实现路径 被引量:1
18
作者 崔春 杨周南 《经济体制改革》 CSSCI 北大核心 2024年第3期16-25,共10页
数字技术飞速发展,实体经济和虚拟经济深度融合,推动企业商业模式、政府治理模式和服务模式创新发展。国家审计作为国家治理体系的重要组成部分,实现审计监督全覆盖是新发展阶段对国家审计提出的新要求。本文基于“十四五”对国家审计... 数字技术飞速发展,实体经济和虚拟经济深度融合,推动企业商业模式、政府治理模式和服务模式创新发展。国家审计作为国家治理体系的重要组成部分,实现审计监督全覆盖是新发展阶段对国家审计提出的新要求。本文基于“十四五”对国家审计治理的新要求和现有理论成果,结合现代数字技术的发展,探索性地提出数字化环境下国家审计治理能力提升的理论框架,并从数字化环境下多层级耦合的目标体系、开放的审计对象和内容、多主体共治的审计组织、业审一体化的智能审计模型、数智化审计方法下的研究型审计、共享机制下云审计数据支撑平台、平台化的审计工作场景七个维度阐述了其实现路径。由此,数字化时代应以数字化思维创新审计理念,以数字技术优化审计流程,以数字化审计平台创新审计组织模式。 展开更多
关键词 数字化时代 国家审计治理能力 理论框架 数智化审计
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数字教材制度化的可能与可为——基于日韩政策经验的比较分析 被引量:1
19
作者 李刚 王莹聪 王嘉琦 《中国教育信息化》 2024年第5期90-100,共11页
数字教材是教育数字化转型的突破口,而数字教材制度化又是实现数字教材普及的关键抓手,具有本体性价值(教学意义)、工具性价值(技术意义),以及教育范式革新“引爆器”这一终极性价值。但在数字教材制度化建设的进程中,可能会遭遇技术之... 数字教材是教育数字化转型的突破口,而数字教材制度化又是实现数字教材普及的关键抓手,具有本体性价值(教学意义)、工具性价值(技术意义),以及教育范式革新“引爆器”这一终极性价值。但在数字教材制度化建设的进程中,可能会遭遇技术之于教育的“不良免疫”反应,包括数字教材标准难以统一、去情境化教学弊端显现、公众对数字教材存在认知偏差等现实困境。日本、韩国数字教材制度化建设起步较早、体系较为完善,加之与我国相似的地缘政治与文化背景,从国际比较视角下,对日韩数字教材制度化的政策规制及建设历程进行全景分析和异同点比较,明确数字教材制度化的应然向度、实然困境和推进路径,具有一定的参考价值。研究发现:日韩关于数字教材制度化的政策相似点在于政策走向、多方合力和关注健康,在发展态势、内容侧重上存在差异。在此基础上,提出完善数字教材制度化的战略支撑与顶层设计,健全基础设施与突破技术瓶颈,吸纳社会力量共建一体化数字教材系统等建议,以期为我国数字教材制度化建设提供参考借鉴,推动教材数字化发展。 展开更多
关键词 数智时代 数字教材 政策体系 国际比较 教育数字化
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数智时代BIM创新创业教育范式构建与研究 被引量:1
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作者 田兴旺 匡挺 +1 位作者 陈小波 邵雪 《高等建筑教育》 2024年第3期16-24,共9页
地方高校土木建筑类专业创新创业教育中存在着双创教育与专业教育交叉融合不够,双创教育教学体系不健全,校企双创协同育人不深入,双创教育实践平台不完善等发展瓶颈。数智时代背景下,BIM技术可以突破土建类各专业间的壁垒和隔阂,对适应... 地方高校土木建筑类专业创新创业教育中存在着双创教育与专业教育交叉融合不够,双创教育教学体系不健全,校企双创协同育人不深入,双创教育实践平台不完善等发展瓶颈。数智时代背景下,BIM技术可以突破土建类各专业间的壁垒和隔阂,对适应建筑领域的新业态、新经济形势,开展基于BIM技术的土建类创新创业教育改革具有重要的现实意义。结合地方应用型高校土建类专业的特色定位和产业人才需求,从“培养什么样的人”“上什么课”“谁上课”“如何上课”“用什么教材”,以及“如何保证教学质量”等闭环角度,探索将BIM技术融入土建类专业创新创业教育教学体系的途径,构建一种基于BIM技术的创新创业教育人才培养范式,有助于建立土建类专业师生的BIM双创教育大工程观,可有效解决土建类专业学生信息化素养不足、共性知识点理解碎片化、行业岗位双创能力弱等实际问题。最后,以辽宁省大连市某高校土建类专业为例,探讨实施的总体方案、具体做法和取得的效果,指出该范式提升了土建类毕业生的创新创业人才培养质量,增强了学生工程实践创新能力和就业创业竞争力,为地方高校的创新创业教育改革和应用型人才培养提供了一定的参考和思路。 展开更多
关键词 BIM技术 双创教育 专业教育 土建类专业 数智时代
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