面向深度学习的在线课程活动设计研究——基于英国开放大学的案例剖析 被引量：55

1

作者 冷静 吴小芳 顾小清 《远程教育杂志》 CSSCI 2017年第2期56-65,共10页

随着学习科学的兴起,以及信息技术与课程的不断融合发展,面向深度学习的教学设计已经成为在线教育中需要重点思考的问题。基于英国开放大学的在线课程案例研究,对我国的在线课程设计具有重要影响。对课程案例的基本结构进行分析,包括从... 随着学习科学的兴起,以及信息技术与课程的不断融合发展,面向深度学习的教学设计已经成为在线教育中需要重点思考的问题。基于英国开放大学的在线课程案例研究,对我国的在线课程设计具有重要影响。对课程案例的基本结构进行分析,包括从基本信息(标题、时长、目标)、内容形式、章节小结和课程总结、课程测试、课程反馈、课程特色等维度进行的内容分析,在了解课程内容和特点的基础上,根据加涅的教学设计理论对教学事件以及课程中的活动类型进行分析。结果表明,课程的活动类型和教学事件之间存在着一定内部联系,同时,在线课程中的学习活动设计可以为学生的深度学习提供支持,并为现有开放学习环境下在线课程的设计和实施提供有效参考。 展开更多

关键词 在线课程设计 活动类型 教学事件 深度学习

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深度学习视域下的课堂教学过程研究 被引量：31

2

作者 张春莉 王艳芝 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第8期63-69,共7页

当今世界正面临学习的革命,人们对学习的认识发生着巨大转变,期待创造出一种真正意义上尊重人的主体性、激发人的创造性的学习方式,深度学习应运而生。深度学习的课堂教学过程主要包含学习阶段和教学事件两个维度,其中学习阶段主要分为... 当今世界正面临学习的革命,人们对学习的认识发生着巨大转变,期待创造出一种真正意义上尊重人的主体性、激发人的创造性的学习方式,深度学习应运而生。深度学习的课堂教学过程主要包含学习阶段和教学事件两个维度,其中学习阶段主要分为经验调取、概念失稳、概念解构、意义建构、重构概念网络五个环节。与之相对应的教学事件分别是:创设情境;聚焦问题,比较前概念;与情境、他人、自我对话;刺激感官,整体思维;变式练习,社会实践。 展开更多

关键词 深度学习 课堂教学 教学过程 学习活动 教学事件

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新课程三维目标整合的KAPO模型 被引量：28

3

作者 李亦菲 朱小蔓 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2010年第1期1-10,共10页

新课程三维目标体系为我国基础教育克服认知教育与情感教育分离的状况提供了观念和制度上的支持,对于培养认知与情感和谐发展的创新型人才具有重要的意义。然而,三维目标的提出并没有使认知教育与情感教育分离的状况得到立竿见影的改变... 新课程三维目标体系为我国基础教育克服认知教育与情感教育分离的状况提供了观念和制度上的支持,对于培养认知与情感和谐发展的创新型人才具有重要的意义。然而,三维目标的提出并没有使认知教育与情感教育分离的状况得到立竿见影的改变。究其原因,一方面,在理论层面,对三维目标的内涵和外延还存在着一些有争议的、没有厘清的观点;另一方面,在实践层面,也存在着许多认识上的误区,影响着三维目标的有效落实。从认知心理学的广义知识观和学科知识的教育价值两个角度综合来看,三维目标既相互区分,又相互依存、相互支持,构成了一种多向的、非线性的关系。加涅关于教学事件的研究为三维目标整合的可能性提供了实践模型,而当代复杂性理论则为三维目标整合的必要性提供了理论支持,以此基础建立的三维目标整合的KAPO模型打破了加在三维目标整合上的限制条件,有利于教师精心设计教学事件,有效实现三维目标整合,将认知教育与情感教育有机地结合起来。 展开更多

关键词 认知教育 情感教育 三维目标 整合 教学事件

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TESTII框架:人工智能支持课堂教学分析的发展走向 被引量：27

4

作者 孙众 吕恺悦 +1 位作者 施智平 骆力明 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期33-39,77,共8页

规则化与可计算是人工智能技术支持课堂教学分析的前提。以S-T行为及FIAS言语交互为代表的分析方法,用时间取样的研究思路量化课堂教学,虽然对规则化、客观分析作出了显著贡献,但一直受困于费时低效、未能有效建立数量结构与意义理解的... 规则化与可计算是人工智能技术支持课堂教学分析的前提。以S-T行为及FIAS言语交互为代表的分析方法,用时间取样的研究思路量化课堂教学,虽然对规则化、客观分析作出了显著贡献,但一直受困于费时低效、未能有效建立数量结构与意义理解的联系,以及不能较好地促进教师专业成长等问题。建立以教学事件为基本分析维度,综合双主教学结构等教育理论,以及计算机视觉和自然语言理解等技术,从教学事件识别与教学阶段划分、教学法结构序列、时间取样的行为和言语交互分析、基于证据的教学解读和人机协同的教学改进等阶段,构建课堂教学分析TESTII(Teaching Events,SPS,Time Coding,Interpretation,Improvement)框架,成为人工智能支持课堂教学质量提升和变革课堂教学结构的解决方案和发展走向。 展开更多

关键词 教学结构 教学事件 课堂教学分析 人工智能 人机协同

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即兴教学化解确定性教学困境的可能与实现 被引量：6

5

作者 程建坤 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2021年第4期45-54,共10页

确定性教学存在教学意义缺乏"生命"关照,教学内容"脚本化"和教学过程"线性化"等问题。确定性教学危机呼唤即兴教学出场,以把握教学的不确定性特征,实现教学不确定性与确定性的统一。即兴教学是教学主体... 确定性教学存在教学意义缺乏"生命"关照,教学内容"脚本化"和教学过程"线性化"等问题。确定性教学危机呼唤即兴教学出场,以把握教学的不确定性特征,实现教学不确定性与确定性的统一。即兴教学是教学主体身心处于唤醒状态,基于不确定的教学境遇,即时构思并执行教学设计,以筹划并实现学生的生命可能性的教学行为。即兴教学以实现主体的生命可能性为目的,强调知识生成和即席而教,具有把握教学不确定性的可能。实践中,即兴教学遵循"他者性"原则,以"问题发现"为抓手,以"教学事件"为着力点,实现对教学不确定性的追寻。 展开更多

关键词 即兴教学 不确定性 他者性 问题发现 教学事件

原文传递

循证设计教学事件的价值意蕴与分析要素

6

作者 王佩 黄友初 《现代基础教育研究》 2024年第3期187-192,共6页

教学事件是课堂教学的微过程,根据信息加工理论对个体学习内部过程的刻画和循证教育对教育教学决策依据的考究,实施循证设计教学事件,有助于促进教学内容与学生认知的深度融合,有效降低学生学习的认知负荷。在对循证设计教学事件的内涵... 教学事件是课堂教学的微过程,根据信息加工理论对个体学习内部过程的刻画和循证教育对教育教学决策依据的考究,实施循证设计教学事件,有助于促进教学内容与学生认知的深度融合,有效降低学生学习的认知负荷。在对循证设计教学事件的内涵进行阐述后,认为其分析要素主要可分为明确学习目标、设置取证问题、确定有效证据和设计教学过程四个方面。它们不仅有明确的逻辑关联,而且在课堂教学设计的若干教学事件中组成循环串,与课堂教学设计的构思与调整大循环构成双循环设计模型。然后结合“分数的意义”案例,对循证设计教学事件的分析要素和基本步骤进行论述。 展开更多

关键词 循证设计 教学事件 分析要素

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基于活动的高中生物新课程教学事件分析——一种有效沟通的教与学教学事件框架 被引量：1

7

作者 慕晓茹 《大连教育学院学报》 2008年第2期17-19,共3页

教学活动观下,高中生物教学活动层次依次是高中学段、模块、主题或单元、次级或亚主题、课时教学活动、课时内具体任务活动等。同一层次的活动呈现序列性,课时内各具体任务活动是最基础的教学设计单位,课时活动由具体任务活动序列组合... 教学活动观下,高中生物教学活动层次依次是高中学段、模块、主题或单元、次级或亚主题、课时教学活动、课时内具体任务活动等。同一层次的活动呈现序列性,课时内各具体任务活动是最基础的教学设计单位,课时活动由具体任务活动序列组合而成。基于活动分析高中生物教学事件,各层次活动具有相同的教学事件框架,构成相似的操作组合形式,它们与不同层次活动形成对应和统一关系,基于活动的"教"与"学"因此可以在各层次间与层次内实现有效的沟通与互换。 展开更多

关键词 高中 生物新课程 教学事件 教学活动

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教学事件在高职英语教学中的应用探析

8

作者 程萌萌 程天宇 《湖南工业职业技术学院学报》 2012年第4期147-148,共2页

所谓教学事件,是指能够支持学习者内部认知过程的外部活动或条件。教学的目的在于促进学生的学习,而教学事件的合理使用则是有效地支持学习者学习,促使学习真正发生的重要手段。精彩的课堂教学需要教师对教学事件进行精心设计和规划,同... 所谓教学事件,是指能够支持学习者内部认知过程的外部活动或条件。教学的目的在于促进学生的学习,而教学事件的合理使用则是有效地支持学习者学习,促使学习真正发生的重要手段。精彩的课堂教学需要教师对教学事件进行精心设计和规划,同时还要认真考虑学习者特征、学习情境的创设、教师的学习指导等因素,以期实现课堂教学质的飞跃。 展开更多

关键词 教学事件 高职 英语教学

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加涅的9阶段教学事件在初中语文课堂教学中的应用研究——以《范进中举》为例

9

作者 王纳新 《科教导刊》 2012年第33期52-52,64,共2页

本文对美国当代教育心理学家加涅的9阶段教学事件做了简要的介绍，加涅的信息加工模型通常用来解释学习过程，而学习过程通常是由一系列教学事件构成的，所以本文以《范进中举》这篇课文为例，对加涅的9阶段教学事件在初中语文课堂教学... 本文对美国当代教育心理学家加涅的9阶段教学事件做了简要的介绍，加涅的信息加工模型通常用来解释学习过程，而学习过程通常是由一系列教学事件构成的，所以本文以《范进中举》这篇课文为例，对加涅的9阶段教学事件在初中语文课堂教学中的应用做了详细的论述，从而更好地促进教学，培养学生的各种能力，提高教学效率。 展开更多

关键词 信息加工模型 教学事件 初中语文 课堂教学

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新疆民族初中英语教师知识结构模型对其信息提取能力影响的实证研究

10

作者 骆北刚 王敏娜 《兵团教育学院学报》 2018年第6期5-10,27,共7页

基于教师认知研究成果,以68名参加2010年"国培计划--新疆兵团中小学英语教师短期集中培训"的民族初中英语教师为被试,采用语料分析法和教师观念分析法,首先构建了被试的知识结构模型,然后采用单因素分析法研究了教师知识结构... 基于教师认知研究成果,以68名参加2010年"国培计划--新疆兵团中小学英语教师短期集中培训"的民族初中英语教师为被试,采用语料分析法和教师观念分析法,首先构建了被试的知识结构模型,然后采用单因素分析法研究了教师知识结构对其在教学事件处理时信息提取能力的影响,研究发现:1)被试专业知识结构在知识类型上分布极不均衡。学科教学知识(PCK)使用量突出,课程开发知识(CDK)、英语学科知识(ECK)、学习理论知识(LT)、学习者知识(LK)和普通教育知识(GPK)使用量偏少,教师知识结构不够完善;2)被试知识结构模型的不同知识在总量上与教师信息提取数量有显著的线性关系,即教师知识结构对教师教学事件处理时的信息提取能力有很强的预测力;在单项关系上,除CDK和GPK外,其余类型知识均对教师信息提取能力有显著的影响,预测力明确。 展开更多

关键词 民族初中 教师知识结构模型 教学事件 教师信息提取能力 影响

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基于人工智能的课堂教学分析 被引量：51

11

作者 孙众 吕恺悦 +3 位作者 骆力明 陈美玲 许林 施智平 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第10期15-23,共9页

传统课堂教学分析,多以时间取样的手工编码为主,存在过度依赖专家、分析效率低、难以规模化服务等难题。基于人工智能技术的课堂教学分析要突破困境,需经历从全人工、弱人工智能、强人工智能发展到人机协同的进化路径;需建立由多源数据... 传统课堂教学分析,多以时间取样的手工编码为主,存在过度依赖专家、分析效率低、难以规模化服务等难题。基于人工智能技术的课堂教学分析要突破困境,需经历从全人工、弱人工智能、强人工智能发展到人机协同的进化路径;需建立由多源数据支持的教学案例库、文本视频为主的分析维度集、教学事件与时间取样相结合的多元分析方法而形成的分析框架;在实践层面,以计算机视觉为主的课堂行为分析,以自然语言理解和大数据为主的教学事件分析和评语分析等,可成为基于人工智能技术的课堂教学分析突破口,以期逐步达成人机协同、规模化、高效率开展课堂教学分析的目标。 展开更多

关键词 人工智能 课堂教学分析 人机协同 事件分析法

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教学细节的内涵、价值及优化策略 被引量：4

12

作者 何善亮 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第16期48-52,共5页

教学细节是构成教学行为的最小单位,是产生于一定教育教学情境,包含着教师、学生、教学内容等诸多教学要素的微小教学事件和微小课程。强调教学细节不仅源于对教学中诸多矛盾关系的考量,更源于变易学习理论对教学内容关键特征之变易的重... 教学细节是构成教学行为的最小单位,是产生于一定教育教学情境,包含着教师、学生、教学内容等诸多教学要素的微小教学事件和微小课程。强调教学细节不仅源于对教学中诸多矛盾关系的考量,更源于变易学习理论对教学内容关键特征之变易的重视,以及舒尔曼PCK理论对教师教学专业发展内涵的揭示。优化教学细节,不仅需要我们观念上的转变,更需要我们对教学细节的不断反思、雕琢、欣赏、借鉴以及重构和创造。 展开更多

关键词 教学细节 微小教学事件 微小课程 教学实践 教师专业发展

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加涅九大教学事件在中职平面设计课程教学中的应用 被引量：2

13

作者 张鹤 《中国教育技术装备》 2019年第24期79-81,共3页

通过对"加涅九大教学事件"的详细研究,将其应用于中职电子商务专业的平面设计课程教学,并以"仿制图章工具"知识点的教学为例,对课堂的教学内容和步骤进行详细阐述。实践表明,"加涅九大教学事件"在平面设... 通过对"加涅九大教学事件"的详细研究,将其应用于中职电子商务专业的平面设计课程教学,并以"仿制图章工具"知识点的教学为例,对课堂的教学内容和步骤进行详细阐述。实践表明,"加涅九大教学事件"在平面设计课程教学中的有效应用,对提高学生的学习兴趣和课程的教学质量具有重要的促进作用。 展开更多

关键词 加涅九大教学事件 平面设计 课程改革 教学设计 中职 任务驱动教学法

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教育研究中的系统科学进展与应用 被引量：12

14

作者 刘菊 钟绍春 解月光 《远程教育杂志》 CSSCI 2011年第1期26-32,共7页

系统科学作为教育研究的重要方法论,也是教学系统设计的理论基础之一。它虽然已经历了一般系统论、自组织理论、复杂性理论三个发展阶段,但就目前教育理论研究情况来看,系统科学思想方法的教育应用仍多停留在一般系统论的初级阶段,对系... 系统科学作为教育研究的重要方法论,也是教学系统设计的理论基础之一。它虽然已经历了一般系统论、自组织理论、复杂性理论三个发展阶段,但就目前教育理论研究情况来看,系统科学思想方法的教育应用仍多停留在一般系统论的初级阶段,对系统科学的新近研究成果显得不够重视,尤其是有着丰富内涵与教育应用巨大潜力的自组织理论代表——耗散结构理论。随着后现代主义教育研究的深入,耗散结构理论已越来越多地受到课程研究领域专家的重视,相关研究成果初步显现。另外,数字化学习理论Connectivism新近获得了较大发展,它的主要观点正是耗散结构理论主要思想方法的重要体现。由此,我们相信在系统梳理系统科学自身发展状况的基础上,研究系统科学代表性观点的教育应用已显得十分必要。另外,积极吸纳耗散结构理论的思想观点去分析教学系统,有助于从教育研究方法论的角度审视教育的弊病,查找深层次原因,摸索规律,促进信息时代教育的新发展。 展开更多

关键词 系统科学 耗散结构理论 开放系统 教学设计 学习理论 教学事件

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智慧课堂教学交互事理图谱的构建与实证:融合知识与事理逻辑 被引量：7

15

作者 詹泽慧 李通德 +1 位作者 邹萱萱 李梁 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第9期77-85,共9页

事理图谱以其动态化知识表征和自动推理等优势逐渐进入教育研究视野。基于事理图谱的智慧课堂教学交互分析有利于教学设计与实施的中微观改善以及学生认知发展过程的细粒度探析。在综述智慧课堂教学行为交互分析的基础上,讨论了事理图... 事理图谱以其动态化知识表征和自动推理等优势逐渐进入教育研究视野。基于事理图谱的智慧课堂教学交互分析有利于教学设计与实施的中微观改善以及学生认知发展过程的细粒度探析。在综述智慧课堂教学行为交互分析的基础上,讨论了事理图谱的教育应用优势与挑战,提出融合知识与事理逻辑的智慧课堂教学交互TSM事理图谱构建方法,并在广东省某实验学校开展实证研究。以一节高中物理智慧课堂为例,分析了教学设计与实施的一致性、教学要素贡献度、技术工具丰富度以及知识点与教学行为耦合下的认知水平发展。研究验证了事理图谱应用于智慧课堂教学的可行性以及融合知识与事理逻辑分析的必要性;通过对模型和实证进行反思,对应用事理图谱精准化提升智慧课堂教与学的潜在价值提出展望。 展开更多

关键词 事理图谱 教学事件 智慧课堂 教学交互 知识与事理逻辑

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在计算机辅助教学中应用认知学习理论的研究 被引量：3

16

作者 黄国权 《教学研究》 2003年第2期163-165,共3页

随着计算机技术的发展,计算机辅助教学越来越受到重视,为教学改革提供了广阔的空间。有效的CAI实践离不开科学的理论作指导,二者相互促进,共同发展。本文着重探讨认知学习理论及其在计算机辅助教学的设计原则、策略、过程和模式方面的... 随着计算机技术的发展,计算机辅助教学越来越受到重视,为教学改革提供了广阔的空间。有效的CAI实践离不开科学的理论作指导,二者相互促进,共同发展。本文着重探讨认知学习理论及其在计算机辅助教学的设计原则、策略、过程和模式方面的应用。 展开更多

关键词 计算机辅助教学 认知学习理论 教学改革 设计原则 教学手段 教学方法

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即兴教学的内涵阐释、价值澄明和实践建议 被引量：2

17

作者 程建坤 方海霞 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第6期62-68,159,共8页

即兴教学是在课堂教学过程中教师保持唤醒的情绪状态,在意料之外的教学境遇显现之际,即时构思并执行有一定创造性的教学行为,以拓展和实现学生的生命潜能。它是教学计划性与灵活性、结构性与即席性的统一,表现为解释性即兴、装饰性即兴... 即兴教学是在课堂教学过程中教师保持唤醒的情绪状态,在意料之外的教学境遇显现之际,即时构思并执行有一定创造性的教学行为,以拓展和实现学生的生命潜能。它是教学计划性与灵活性、结构性与即席性的统一,表现为解释性即兴、装饰性即兴和变异性即兴三种形式。关注即兴教学是回归教学原初特征,实现生成性资源教育意义和构建创新型课堂的需要。即兴教学的发生经历教学事件激活即兴脑神经网络、顿悟生成即兴教学创意并即席行为化、闭环交流修正即兴教学三个阶段。实施即兴教学要树立即兴教学意识,开展即兴教学培训,自觉投身即兴教学实践,落实即兴教学反思,提升即兴教学素养。 展开更多

关键词 即兴教学 教学事件 创造性教学

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谈谈教学设计原理对传统备课理论的改进

18

作者 赖华强 《韶关师专学报》 2000年第3期112-114,共3页

现代教学设计 ,比传统意义上的备课 ,具有更多的优点 ,这就是 :教学设计对教学活动 ,采取了更加科学主义的处理 ;教学设计对学生的学习内部有更加深入的了解 ;教学设计将学习事件与教学事件对应起来寻求教学设计的依据。

关键词 教学论 教学设计 备课 学习事件 教学事件

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论整体性运动项目教学 被引量：17

19

作者 尚力沛 程传银 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第6期50-58,共9页

通过对传统运动项目教学的批判性反思,提出实施整体性运动项目教学的基本观点。整体性运动项目教学表现为体育知识学习的整体性和作为整体性存在的运动项目2个方面:体育知识学习的整体性强调体育知识间内在联系和体育知识的结构化学习;... 通过对传统运动项目教学的批判性反思,提出实施整体性运动项目教学的基本观点。整体性运动项目教学表现为体育知识学习的整体性和作为整体性存在的运动项目2个方面:体育知识学习的整体性强调体育知识间内在联系和体育知识的结构化学习;作为整体性存在的运动项目注重将运动项目教学视为一种包含技战术对抗、规则礼仪、角色扮演、团队荣誉等要素的整体,且将这种整体通过运动项目教学传递给学生。整体性运动项目教学的内在特征包括:强调运动技术的关联式学习和技能的结构化运用,注重竞赛在运动项目教学中的运用,强调运动项目教学中师生的角色扮演,推崇用赛季和运动项目文化统筹教学设计。实施整体性运动项目教学对体育教师提出如下教学要求:体育教师需要借助信息技术提取和分析学生学习的情境片段,注重运动项目教学中学生学习意义的生成,合理对待开放式与封闭式运动项目教学的区别,结合学生技术动作学习创设各种教学情境。 展开更多

关键词 运动项目教学 整体性 体育知识学习 体育教师 体育教学改革

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美国加州教师表现性评价研究:体系、特征及问题 被引量：14

20

作者 周钧 陈林 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第10期66-79,共14页

表现性评价是在真实情境中评价师范生学习质量的有效工具。美国加州教师表现性评价体系基于加州教学表现期望而开发,包含嵌入式评价和教学活动评价两部分。加州教师表现性评价以师范生的学习为中心,关注真实情境下师范生的教学与反思,... 表现性评价是在真实情境中评价师范生学习质量的有效工具。美国加州教师表现性评价体系基于加州教学表现期望而开发,包含嵌入式评价和教学活动评价两部分。加州教师表现性评价以师范生的学习为中心,关注真实情境下师范生的教学与反思,注重以多元证据为基准,对师范生的专业发展进行系统评估。然而,加州教师表现性评价在实施过程中也面临着应试心态主导下师范生对教师教育课程的整体投入度不足、评分工具对实习指导教师的专业性和自主性构成威胁、教学活动评价缺乏足够的信息反馈、实施成本过于高昂等问题,以及专业化和地方控制、边缘化和优先权等争议。 展开更多

关键词 美国 师范生学习 表现性评价 嵌入式评价 教学活动评价 教学反思

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