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高校实践教学质量评价模型的构建与应用 被引量:36
1
作者 陈红 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2009年第6期159-161,167,共4页
依据实践教学与理论教学的性质不同,提出了把实践教学质量评价体系从一般教师教学质量的评价体系中分离出来的设想,通过调查,分析研究,设计出独立的比较适合于实践教学的教学质量评价体系,能更准确地反映实验教师的教学质量,有效地促进... 依据实践教学与理论教学的性质不同,提出了把实践教学质量评价体系从一般教师教学质量的评价体系中分离出来的设想,通过调查,分析研究,设计出独立的比较适合于实践教学的教学质量评价体系,能更准确地反映实验教师的教学质量,有效地促进实践教学质量的提高。 展开更多
关键词 实践教学 层次分析法 评价指标体系
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高校实验教学考核模式改革探索与实践 被引量:28
2
作者 邱菡 朱俊虎 +1 位作者 李玉峰 周天阳 《武汉大学学报(理学版)》 CAS CSCD 北大核心 2012年第S2期207-210,共4页
归纳了实验教学考核模式改革的一些经验,在此基础上,针对《网络攻防技术》课程实验的考核模式进行了改革,设计了网络攻防实验考核测评指标体系,构建了网络攻防实验考核平台,提出了全过程跟踪的实验考核评价方法,取得较好的实践效果.
关键词 实验教学 考核模式 测评指标体系 考核平台 评价方法
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混合式教学学习效果评价指标体系的构建 被引量:28
3
作者 刘紫玉 王赛楠 《教育教学论坛》 2018年第19期150-151,共2页
关于将传统面对面教学与信息技术支持下的在线学习相结合的混合式教学的研究越来越多,但是对于混合式教学学习效果评价指标的研究还不够完善,本文以河北科技大学《数据分析与挖掘》课程为例,构建适合教学中包括上机操作的这类课程在实... 关于将传统面对面教学与信息技术支持下的在线学习相结合的混合式教学的研究越来越多,但是对于混合式教学学习效果评价指标的研究还不够完善,本文以河北科技大学《数据分析与挖掘》课程为例,构建适合教学中包括上机操作的这类课程在实施混合式教学后的学习效果评价指标体系。 展开更多
关键词 混合式教学 学习效果 评价指标体系
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地方高校实践教学基地评价指标体系构建 被引量:26
4
作者 龚兵丽 郑长涛 戴克林 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2016年第5期197-200,216,共5页
实践教学基地是培养学生实践创新能力的重要场所,对实践教学基地进行科学评价是高校教学评价工作的重要环节,是高校实现宏观管理的重要手段。深入分析并阐述了地方高校转型发展背景下赋予基地的新功能以及当前基地无法承载高校转型发展... 实践教学基地是培养学生实践创新能力的重要场所,对实践教学基地进行科学评价是高校教学评价工作的重要环节,是高校实现宏观管理的重要手段。深入分析并阐述了地方高校转型发展背景下赋予基地的新功能以及当前基地无法承载高校转型发展需求现状,在确定实践教学基地评价指标构建原则的基础上,科学合理创新评价指标体系,提高基地综合效益,实现基地可持续发展。 展开更多
关键词 地方高校 实践教学基地 评价指标体系
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在线开放课程学习质量评价指标体系构建与应用 被引量:25
5
作者 成亚玲 谭爱平 《当代职业教育》 2020年第1期62-69,共8页
在混合式教学模式基本流程、在线开放课程学习质量评价逻辑的基础上,构建了基于数据驱动的在线开放课程学习质量评价体系。评价体系从课前学情预测、课中迭代监测、课后反馈提升等维度,对影响学习质量的14个因素进行了深入挖掘分析。最... 在混合式教学模式基本流程、在线开放课程学习质量评价逻辑的基础上,构建了基于数据驱动的在线开放课程学习质量评价体系。评价体系从课前学情预测、课中迭代监测、课后反馈提升等维度,对影响学习质量的14个因素进行了深入挖掘分析。最后将本评价体系应用在"C语言程序设计"课程中,研究结果表明:投入度高的学习者其学习参与度越高,学习成绩越好;学习能力强的学习者其创新能力并不一定强;在线开放课程中实施混合式教学对学习者顺利完成学习目标具有重要保障作用。 展开更多
关键词 在线开放课程 混合式教学 学习质量评价 指标体系 MOOC
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基于层次分析法的大学物理MOOC教学质量评价指标体系的建构 被引量:22
6
作者 赵馨蕊 周雨青 +1 位作者 瞿林云 张志红 《物理与工程》 2018年第4期45-56,共12页
大学物理作为高等院校理工科普遍开设的一门重要基础课程,不仅是培养和提高学生综合素质的重要方法,而且是培养学生科学思维和创新能力的有效途径。随着越来越多的大学物理MOOC的呈现,针对教学质量的评价和教学效果的提高,建构一个科学... 大学物理作为高等院校理工科普遍开设的一门重要基础课程,不仅是培养和提高学生综合素质的重要方法,而且是培养学生科学思维和创新能力的有效途径。随着越来越多的大学物理MOOC的呈现,针对教学质量的评价和教学效果的提高,建构一个科学合理的教学质量评价指标体系至关重要。现从大学物理课程教学基本要求出发,在借鉴国内外网络教学评价指标体系的基础上,以教学活动及其影响因素为基础,设计教学质量评价指标,并结合15位大学物理MOOC教学领域专家经验,采用层次分析法建构大学物理MOOC教学质量评价指标体系。 展开更多
关键词 大学物理 MOOC 教学质量 评价指标体系 层次分析法
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我国中小学体育课堂教学质量评价指标体系的构建——基于质性研究 被引量:20
7
作者 沈丽群 季浏 王坤 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2015年第3期211-215,共5页
通过质性分析软件NVIVO10.0,对50余节体育课观察记录资料和61名教育专家、体育教研员和体育教师的访谈资料进行研究分析,旨在构建我国中小学体育课堂教学质量评价指标体系。研究表明:我国中小学体育课堂教学质量评价的指标体系主要包括... 通过质性分析软件NVIVO10.0,对50余节体育课观察记录资料和61名教育专家、体育教研员和体育教师的访谈资料进行研究分析,旨在构建我国中小学体育课堂教学质量评价指标体系。研究表明:我国中小学体育课堂教学质量评价的指标体系主要包括学生行为、教师行为和课堂环境三大维度,每个维度下又包含若干子维度,其中学生行为维度包含运动参与、目标达成和动态因素三个子维度;教师行为包含教学设计、教学呈现、教学管理、组织调控、语言提示、评价反馈、指导帮助、课堂关注和动态因素9个子维度;而在课堂环境维度中则包含场地器材、课堂安全、师生互动、课堂气氛、人文环境和动态因素6个子维度。同时,这三个维度中都包含了"动态因素"这一子维度,而且其内容不固定,充分说明了体育课堂教学具有及时性和动态性,即课堂中任何一个因素的变化都会影响到教学质量。 展开更多
关键词 我国中小学 体育课 教学质量 评价指标体系
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高职实训教学质量评价指标体系的探索 被引量:18
8
作者 李月清 《北京工业职业技术学院学报》 2010年第4期83-85,共3页
实训教学质量是实现高职人才培养目标的重要环节,随着高职教育教学改革的不断深入,实训教学模式在不断创新,实训教学质量评价指标体系应随之不断修订与完善。从评价指标的含义和作用、评价指标体系构建的原则、评价指标的确定、评价方式... 实训教学质量是实现高职人才培养目标的重要环节,随着高职教育教学改革的不断深入,实训教学模式在不断创新,实训教学质量评价指标体系应随之不断修订与完善。从评价指标的含义和作用、评价指标体系构建的原则、评价指标的确定、评价方式4个方面对高职实训教学质量评价指标体系进行研究与探索。 展开更多
关键词 高职教育 实训教学质量 评价指标体系
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护理本科实习生临床教学质量督导评价指标体系的构建 被引量:17
9
作者 黄美凌 李妍 +1 位作者 章雪玲 黄懿炘 《中国实用护理杂志》 2021年第1期7-17,共11页
目的初步构建护理本科实习生临床教学质量督导评价的指标体系。方法以三维质量结构模型为基础,采用德尔菲法确立护理本科实习生临床教学质量督导评价指标体系的内容,运用层次分析法确定各级指标的权重。结果2轮专家咨询问卷的有效回收... 目的初步构建护理本科实习生临床教学质量督导评价的指标体系。方法以三维质量结构模型为基础,采用德尔菲法确立护理本科实习生临床教学质量督导评价指标体系的内容,运用层次分析法确定各级指标的权重。结果2轮专家咨询问卷的有效回收率分别为92.86%(26/28)和100.00%(26/26),专家权威系数分别为0.871和0.887,2轮专家咨询权威系数均数为0.879;2轮专家咨询结果各级指标的变异系数分别在0.00~0.15、0.04~0.12,协调系数W值分别在0.256~0.667、0.402~0.804,经检验后差异有统计学意义(χ^2值为60.276~427.571,P<0.01)。最终确立指标体系包括3项一级指标、9项二级指标、36项三级指标;运用层析分析法确定了各级指标权重系数,并通过一致性检验(CR<0.1)。结论构建的护理本科实习生临床教学质量督导指标体系具有较高的科学性,权重设置合理,可为护理本科实习生临床教学质量的督导工作提供评价参考。 展开更多
关键词 学生 护理 教学质量 督导 评价指标体系
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开放式教学实验室综合评价体系与方法初探 被引量:17
10
作者 邝溯琼 杨定新 +1 位作者 陶利民 陶俊勇 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2013年第5期205-208,211,共5页
在深入分析高校教学实验室评价指标体系构建原则的基础上,结合开放式教学实验室的特点,构建了开放式教学实验室的两层评价指标体系;针对评价体系的"多层次"、"灰色"等特征,提出了基于多层次灰色关联度分析的综合评... 在深入分析高校教学实验室评价指标体系构建原则的基础上,结合开放式教学实验室的特点,构建了开放式教学实验室的两层评价指标体系;针对评价体系的"多层次"、"灰色"等特征,提出了基于多层次灰色关联度分析的综合评价方法;为了避免权重确定的主观性,引入了熵值法确定各指标权重系数。案例分析验证了方法的正确性和有效性。该方法可为开放式教学实验室客观、准确、科学的综合评价提供依据。 展开更多
关键词 开放式教学实验室 评价指标体系 多层次灰色关联度分析 熵值法
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新时代高职院校混合式教学质量评价指标体系构建 被引量:16
11
作者 杨浩 付艳芳 《职业技术教育》 北大核心 2021年第35期67-72,共6页
为了提高混合式教学质量评价的可靠性、真实性和适应性,以《深化新时代教育评价改革总体方案》为指导,在借鉴相关研究成果和广泛调研的基础上,构建了新时代高职院校混合式教学质量评价指标体系。该指标体系包含德育养成、学习方法、学... 为了提高混合式教学质量评价的可靠性、真实性和适应性,以《深化新时代教育评价改革总体方案》为指导,在借鉴相关研究成果和广泛调研的基础上,构建了新时代高职院校混合式教学质量评价指标体系。该指标体系包含德育养成、学习方法、学习能力、实践能力、责任意识、社会适应能力、专业知识和技能水平、终身学习能力8个方面,既突出达成课程教学目标的重要性,又体现教育部关于深化新时代教育改革评价相关要求,是对混合式教学质量全要素、全过程的综合评价,在一定程度上具有混合式教学质量评价的通用性。 展开更多
关键词 混合式教学 教学质量 评价指标体系 高职院校
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基于OBE理念的大规模在线教学课程评价指标体系设计——以《计算机程序设计基础》为例 被引量:14
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作者 李璠 《南昌工程学院学报》 CAS 2021年第5期103-108,共6页
课程评价是教育评价的重要内容,是促进教学质量提升的核心措施。基于OBE理念的大规模在线教学作为一种课程教学的新模式,已成为课程教学改革的新时尚和未来趋势之一。针对传统课程评价方式难以适应新教学模式的问题,以《计算机程序设计... 课程评价是教育评价的重要内容,是促进教学质量提升的核心措施。基于OBE理念的大规模在线教学作为一种课程教学的新模式,已成为课程教学改革的新时尚和未来趋势之一。针对传统课程评价方式难以适应新教学模式的问题,以《计算机程序设计基础》课程为例,考虑教师、课程和学生三类参与主体,从课程本身评价、课程实施过程、课程实施效果等多个维度,提出基于OBE理念的大规模在线教学课程评价指标;通过问卷调查及数据统计分析确定具体指标及其权重,构建基于OBE理念的大规模在线教学课程评价指标体系。本文工作为深化课程评价改革提供有益经验和实践参考。 展开更多
关键词 OBE理念 大规模在线教学 课程评价 评价指标体系
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高校课程思政课堂教学评价指标体系研究 被引量:14
13
作者 黄艳 《江苏警官学院学报》 2021年第6期120-124,共5页
课堂教学评价指标体系的科学性、有效性直接影响到课程思政建设的质量。调研发现,当前高校课堂教学评价指标存在思政元素不突出、指标表述同质化、对思政目标的支撑度不够等问题。因此,应当突出价值引领要求,关注评价指标与思政目标的... 课堂教学评价指标体系的科学性、有效性直接影响到课程思政建设的质量。调研发现,当前高校课堂教学评价指标存在思政元素不突出、指标表述同质化、对思政目标的支撑度不够等问题。因此,应当突出价值引领要求,关注评价指标与思政目标的对应矩阵关系,构建多维度可延伸评价指标体系。 展开更多
关键词 课程思政 课堂教学 评价指标
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高校线上教学评价指标体系建构 被引量:13
14
作者 李芳芝 慕丽蓉 《牡丹江师范学院学报(自然科学版)》 2020年第4期19-22,共4页
建构高校线上教学评价指标体系.针对高校线上教学不同阶段的教学特点,设置教学平台、课前预习、课堂教学、学习监控、课后总结等5个一级指标和15个二级指标,运用层次分析方法来确定各级指标权重,构建高校线上教学评价指标体系,为线上教... 建构高校线上教学评价指标体系.针对高校线上教学不同阶段的教学特点,设置教学平台、课前预习、课堂教学、学习监控、课后总结等5个一级指标和15个二级指标,运用层次分析方法来确定各级指标权重,构建高校线上教学评价指标体系,为线上教学效果的评价提供参考. 展开更多
关键词 线上教学 评价指标体系 层次分析法
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高校在线信息化教学能力评价研究 被引量:11
15
作者 张岩 赵红梅 闪茜 《情报科学》 CSSCI 北大核心 2022年第6期52-58,共7页
【目的/意义】通过对高校在线教学能力的评价,有助于进一步提升高校在线信息化教学水平。【方法/过程】首先,构建了在线教学能力与学习能力评价指标体系,并设计了调查问卷;然后通过对问卷数据进行描述性统计和差异性分析,明确了高校教... 【目的/意义】通过对高校在线教学能力的评价,有助于进一步提升高校在线信息化教学水平。【方法/过程】首先,构建了在线教学能力与学习能力评价指标体系,并设计了调查问卷;然后通过对问卷数据进行描述性统计和差异性分析,明确了高校教师在线教学能力和大学生在线学习能力的现状。【结果/结论】经过分析我们发现了目前高校在线教学能力方面存在的问题,有助于后期教学能力的提升。【创新/局限】数据样本需要进一步扩大,在后续研究中将选择更多有代表性高校进行调研。 展开更多
关键词 信息化教学 在线教学 教学能力 学习能力 评价指标体系
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模糊综合评价法在临床护理见习教学效果评价中的应用 被引量:10
16
作者 项颖卿 《护理管理杂志》 2011年第5期340-342,共3页
目的探讨模糊综合评价法在临床护理见习教学效果评价中的应用效果。方法采用自行设计的问卷,调查226名护生对其见习医院教学的评价。通过选择评价指标,利用模糊综合评价法建立数学模型,对见习教学质量进行综合分析。结果 37.57%的护生... 目的探讨模糊综合评价法在临床护理见习教学效果评价中的应用效果。方法采用自行设计的问卷,调查226名护生对其见习医院教学的评价。通过选择评价指标,利用模糊综合评价法建立数学模型,对见习教学质量进行综合分析。结果 37.57%的护生评价该医院的见习教学质量为"优秀;"46.30%的护生评价为"良好;"14.36%的护生评价为"一般;"1.77%的护生评价为"差"。护生对该医院见习教学质量的评分值为86.56分,综合评价为"良好"。结论模糊综合评价法能科学、定量地评价教学质量,在见习教学评价中具有可行性和实用性。 展开更多
关键词 护理 临床见习 评价指标体系 模糊综合评价法
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高校课堂教学学生满意度评价指标体系的建构 被引量:11
17
作者 谭诤 王欣欣 《现代教育科学》 2016年第5期101-107,共7页
加强课堂教学质量的评价和监控是提高高校教育教学质量的关键一环。本文在对赣南地区三所本科院校学生调查研究基础上,建构了普通高校课堂教学学生满意度评价指标体系。一级指标包括教师、教学环境、学生学习投入和教学效果,二级指标包... 加强课堂教学质量的评价和监控是提高高校教育教学质量的关键一环。本文在对赣南地区三所本科院校学生调查研究基础上,建构了普通高校课堂教学学生满意度评价指标体系。一级指标包括教师、教学环境、学生学习投入和教学效果,二级指标包括执教素养、教学组织、教学态度、教学方法、教学环境、学生学习意识、学生学习行为、教学效果,三级指标共49个具体问题,并对各级指标分别赋予权重。通过验证性因子分析,该评价体系结构合理,可以作为普通高校课堂教学学生满意度评价工具。 展开更多
关键词 高校 课堂教学 学生满意度 评价指标体系
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高职院校数字化教学评价体系建构 被引量:6
18
作者 瞿芳 沈雁 宋雅兵 《高教学刊》 2023年第35期93-96,共4页
数字化教学已成为一种教学新常态,亟需构建与之相适的教学效果评价方法。基于目前高职院校教学评价中存在的问题,应用问卷调查、灰色统计、层次分析等方法,定性与定量相结合,建构一套数字化环境下的课程教学评价体系。该体系以课程标准... 数字化教学已成为一种教学新常态,亟需构建与之相适的教学效果评价方法。基于目前高职院校教学评价中存在的问题,应用问卷调查、灰色统计、层次分析等方法,定性与定量相结合,建构一套数字化环境下的课程教学评价体系。该体系以课程标准的达成度为评价依据,以学生的成长为评价对象,以教与学的改进为评价目标,充分利用教学平台的过程数据和分析工具进行评测,包含一级指标3项、二级指标14项、各指标权重及观测点,经试运营达到预期效果。 展开更多
关键词 高职院校 数字化教学 教学评价 评价体系 指标与权重
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高校工科教师评价指标体系构建实证研究——以J大学为例 被引量:10
19
作者 范明 陈佳秀 《北京工业大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2017年第4期68-74,共7页
高校工科教师评价是衡量和促进高等工程教育师资水平的重要手段,也是促进教师专业发展的重要途径;针对中国高校目前教师评价体系中存在的学科分类不够细化、行政管理主导学术决策等现象,基于发展性评价理念,力求构建高校工科教师评价指... 高校工科教师评价是衡量和促进高等工程教育师资水平的重要手段,也是促进教师专业发展的重要途径;针对中国高校目前教师评价体系中存在的学科分类不够细化、行政管理主导学术决策等现象,基于发展性评价理念,力求构建高校工科教师评价指标体系,以评价为导向进而通过师资队伍建设保障高等工程教育的质量;对高校工科教师评价指标体系建设提出3点建议:一是指标选取应关注可操作性,二是评价工作过程应体现科学化,三是引导教师评价工作走向发展性,力求构建动态的、发展性的工科教师评价指标体系框架。 展开更多
关键词 高等工程教育 工科教师评价 师资队伍建设 评价指标体系
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轻化工程专业实践教学基地评价指标体系的建立与实践 被引量:10
20
作者 胡可信 王玉珑 王萍 《化工高等教育》 2011年第1期95-100,共6页
实践教学是加强专业知识教育,提高学生的综合素质,培养学生的实践能力和创新能力的重要综合性训练环节。本文阐述了建立轻化工程专业校外实践教学基地评价指标体系的必要性和应遵循的基本原则,构建了科学合理的评价指标体系和评价标准,... 实践教学是加强专业知识教育,提高学生的综合素质,培养学生的实践能力和创新能力的重要综合性训练环节。本文阐述了建立轻化工程专业校外实践教学基地评价指标体系的必要性和应遵循的基本原则,构建了科学合理的评价指标体系和评价标准,并应用模糊综合评判方法,实现对长沙理工大学实践教学基地的有效评价,促进了实践教学基地的建设。 展开更多
关键词 轻化工程 实践教学基地 评价指标体系 模糊综合评判
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