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智能技术赋能教师的内在逻辑纾解——基于技术现象学的视角
被引量：
15
1
作者
郝建江
郭炯
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2022年第4期75-81,共7页
智能技术的应用推动教育环境、资源、教学、评价等生态性全方位升级与创新,但由于技术的不确定性,也为教师的技术应用带来了风险与挑战。科学理性地认知教师亟需智能技术赋能的原因、智能技术赋能教师的作用价值,以及二者之间的作用关系...
智能技术的应用推动教育环境、资源、教学、评价等生态性全方位升级与创新,但由于技术的不确定性,也为教师的技术应用带来了风险与挑战。科学理性地认知教师亟需智能技术赋能的原因、智能技术赋能教师的作用价值,以及二者之间的作用关系,能够为教师智能技术应用,提供理论支持与宏观指引。为此,基于技术现象学中的人类存在认识、技术作用分析、人技关系研究,对智能技术与教师的本质及二者关系进行分析,明晰当前智能技术所引发的代具拓展、解蔽丰富、遮蔽深化、座架促逼,以及技术进化所引发的体系转变与社会变革现象,探讨当前人类教师在自身缺陷凸显、发展创新必须、存在状态转变等方面的内容,进而从宏观知觉视角和延异运动视角,分析师技关系的内容丰富、深化与相互促逼发展作用,为教师的智能技术应用,提供一些支持与参考。
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关键词
技术本质
技术体系
教师定位
师技关系
技术现象学
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题名
智能技术赋能教师的内在逻辑纾解——基于技术现象学的视角
被引量：
15
1
作者
郝建江
郭炯
机构
西北师范大学教育技术学院
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2022年第4期75-81,共7页
基金
2021年全国教育科学规划国家一般课题“基于双师课堂的乡村教师专业发展路径研究”(课题编号:BCA210088)的研究成果。
文摘
智能技术的应用推动教育环境、资源、教学、评价等生态性全方位升级与创新,但由于技术的不确定性,也为教师的技术应用带来了风险与挑战。科学理性地认知教师亟需智能技术赋能的原因、智能技术赋能教师的作用价值,以及二者之间的作用关系,能够为教师智能技术应用,提供理论支持与宏观指引。为此,基于技术现象学中的人类存在认识、技术作用分析、人技关系研究,对智能技术与教师的本质及二者关系进行分析,明晰当前智能技术所引发的代具拓展、解蔽丰富、遮蔽深化、座架促逼,以及技术进化所引发的体系转变与社会变革现象,探讨当前人类教师在自身缺陷凸显、发展创新必须、存在状态转变等方面的内容,进而从宏观知觉视角和延异运动视角,分析师技关系的内容丰富、深化与相互促逼发展作用,为教师的智能技术应用,提供一些支持与参考。
关键词
技术本质
技术体系
教师定位
师技关系
技术现象学
Keywords
Nature
of
technology
technology
System
teacher
Orientation
teacher
-
technology
relationship
Phenomenology
of
technology
分类号
G434 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
智能技术赋能教师的内在逻辑纾解——基于技术现象学的视角
郝建江
郭炯
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2022
15
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