学校改进中教师领导研究述评 被引量：3

1

作者 张佳伟 卢乃桂 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2010年第3期35-40,共6页

在学校改进的研究中,教师领导已愈来愈成为重要的研究领域。目前学校改进中教师领导的研究集中于对行使领导力的教师——"领袖教师"的研究,围绕领袖教师在学校改进中的角色、能力、发展以及与他人的关系而展开。整体而言,现... 在学校改进的研究中,教师领导已愈来愈成为重要的研究领域。目前学校改进中教师领导的研究集中于对行使领导力的教师——"领袖教师"的研究,围绕领袖教师在学校改进中的角色、能力、发展以及与他人的关系而展开。整体而言,现有的研究存在以下的特点:(1)领袖教师自身的专业发展是研究的核心;(2)整全式的研究策略;(3)领袖教师与情境的关系研究还较为缺乏。 展开更多

关键词 学校改进 教师领导 领袖教师

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深圳-加拿大麦吉尔大学全科医学骨干师资培训项目效果评价 被引量：3

2

作者 张丹霞 关春丽 李其峰 《中国毕业后医学教育》 2019年第1期16-20,30,共6页

目的了解深圳-加拿大麦吉尔大学全科医学骨干师资培训项目的实施效果。方法以2017年参加深圳-加拿大麦吉尔大学全科医学骨干师资培训项目的 30名学员为调查对象,采用远程教学和现场带教的方式进行培训。以培训后学员的学习反馈得分评价... 目的了解深圳-加拿大麦吉尔大学全科医学骨干师资培训项目的实施效果。方法以2017年参加深圳-加拿大麦吉尔大学全科医学骨干师资培训项目的 30名学员为调查对象,采用远程教学和现场带教的方式进行培训。以培训后学员的学习反馈得分评价其培训效果。本项目的效果评价主要通过问卷调查及远程视频访谈的形式展开,调查问卷采用李克特五分量表(Likert scale)设计。结果共收回29份有效问卷,90%参与者认为这个项目是一个难得的教育经历,93%参与者认为教授们的知识很渊博,90%参与者认为教授们提供了一个开放和舒适的环境。93%参与者认为他们在这个项目中所学到的知识和技能与他们的职业相关,90%参与者认为这个项目帮助他们更好地进行教学/指导,90%参与者认为这个项目提高了他们与患者交流的能力,86%参与者认为这个项目改进了他们管理慢性病的能力,90%参与者认为这个项目帮助他们培养社会责任感,93%参与者认为这个项目积极改进了他们对基层医疗的态度。结论深圳-加拿大麦吉尔大学全科医学骨干师资培训项目取得了较好的效果,在提高教学能力,学习医患沟通技巧,改善慢性病管理能力,培养社会责任感,改善对基层医疗态度等方面效果较为明显。 展开更多

关键词 全科医学 深圳 加拿大 骨干师资

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培养教师领导者:促进教师专业发展的有效途径 被引量：2

3

作者 任学印 吕胜男 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第3期34-38,共5页

培养教师领导者是促进教师专业发展的有效途径之一。教师领导者应具备必要的专业知识和能力。在教师领导者的培养过程中,校长显得尤为重要。校长可以采取授权、提供支持、帮助克服障碍等策略培养教师领导者。

关键词 教师领导者 教师专业发展 培养策略

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教师领导者的实践困境及其突破 被引量：1

4

作者 李斌辉 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期42-47,57,共7页

教师领导者在教师领导实践中面临领导意识困惑、领导能力困难、领导权力困顿、组织环境困处以及人际关系困扰等诸多问题,限制了其领导力的发挥,影响了教师领导的效果。本文指出,应通过开展教师领导教育、建设合作学校文化、建立扁平组... 教师领导者在教师领导实践中面临领导意识困惑、领导能力困难、领导权力困顿、组织环境困处以及人际关系困扰等诸多问题,限制了其领导力的发挥,影响了教师领导的效果。本文指出,应通过开展教师领导教育、建设合作学校文化、建立扁平组织结构、改变校长领导方式、加强教师自我领导,使教师领导者走出实践困境。 展开更多

关键词 教师领导 教师领导者 实践困境

原文传递

学校符号化结构与领袖教师的沟通行为——以院校协作式学校改进为背景

5

作者 张佳伟 卢乃桂 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期6-11,共6页

在院校协作式的学校改进中,负责协作计划的校内领袖教师起着重要作用。在推动学校改进计划的过程中,领袖教师需要与相关人员开展大量的沟通活动,而这些沟通行为又与学校的符号化结构也即沟通规则系统密切相关。学校的沟通规则系统分为... 在院校协作式的学校改进中,负责协作计划的校内领袖教师起着重要作用。在推动学校改进计划的过程中,领袖教师需要与相关人员开展大量的沟通活动,而这些沟通行为又与学校的符号化结构也即沟通规则系统密切相关。学校的沟通规则系统分为正式沟通规则以及非正式沟通规则,领袖教师的沟通行为要建基于学校已有的各类沟通规则;同时在学校改进的契机下,领袖教师又会重新构建学校的沟通规则系统。 展开更多

关键词 学校符号化结构 领袖教师 沟通行为 院校协作 学校改进

原文传递

英美澳加教师领导研究进展述要 被引量：11

6

作者 金建生 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第8期58-61,共4页

教师领导是促进教师发展、变革学校的重要策略。教师领导研究经历了教师作为领导者和教师就是领导者的不同阶段。研究者对教师领导的概念、功能、影响因素、实现机制、教师领导者的领导特质以及领导效能等的认识也在加深。

关键词 教师领导 教师领导内涵 教师领导机制 教师领导效能 教师领导者特质 教师发展

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国外教师领导力研究主题概述 被引量：5

7

作者 李肖艳 裴淼 《教师发展研究》 2017年第2期105-114,共10页

对关于教师领导力研究的90篇英文文献进行综述,呈现了国外关于教师领导力研究主题的进展情况。20世纪80年代以来,国外教师领导力研究主要涵盖内涵研究、构成研究、来源研究以及作用研究四大领域。教师领导力的内涵目前存在"赋权论&... 对关于教师领导力研究的90篇英文文献进行综述,呈现了国外关于教师领导力研究主题的进展情况。20世纪80年代以来,国外教师领导力研究主要涵盖内涵研究、构成研究、来源研究以及作用研究四大领域。教师领导力的内涵目前存在"赋权论"和"内生论"两种主流观点;构成研究主要从正式教师领导力和非正式教师领导力两个层面进行探讨;来源研究主要讨论教师领导力生成的影响因素以及培养路径;作用研究则聚焦于教师领导力对教师个人、教师群体、学校、社区以及学生的作用与影响。 展开更多

关键词 国外教师 教师领导力 教师领导者 学校变革

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美国“引领教育者”教师领导力框架探析 被引量：7

8

作者 许立新 《教师发展研究》 2019年第3期117-124,共8页

美国“引领教育者”项目旨在增进教师提升领导力的机会,保障学生学业成功,改变学生的人生。其发布的《教师领导力框架》由核心价值观及自我发展、辅导他人、引领团队、驱动创新4大能力组成。其构成逻辑是:以价值领导力作为教师领导力发... 美国“引领教育者”项目旨在增进教师提升领导力的机会,保障学生学业成功,改变学生的人生。其发布的《教师领导力框架》由核心价值观及自我发展、辅导他人、引领团队、驱动创新4大能力组成。其构成逻辑是:以价值领导力作为教师领导力发展基础,以能力本位作为发展取向,以提升教与学的质量作为发展目标,以教师群体发展作为发展方式等。 展开更多

关键词 美国 “引领教育者” 教师领导力框架 教师领导者 教师领导力 教师发展

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初中教师领导行为的城乡比较研究 被引量：1

9

作者 刘安庆 于景凯 隋莉晖 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2005年第6期156-159,共4页

选取948名城市和农村的初一、初二年级学生为被试,采用“教师领导行为问卷”考察教师领导行为的城乡差异。结果发现:(1)城市和农村初中生期望的教师民主行为均多于知觉到的教师民主行为,但期望的教师权威行为均少于知觉到的教师权威行为... 选取948名城市和农村的初一、初二年级学生为被试,采用“教师领导行为问卷”考察教师领导行为的城乡差异。结果发现:(1)城市和农村初中生期望的教师民主行为均多于知觉到的教师民主行为,但期望的教师权威行为均少于知觉到的教师权威行为;(2)城市初中生期望的教师放任行为多于知觉到的教师放任行为,而农村初中生期望的教师放任行为少于知觉到的教师放任行为;(3)农村初中生期望的与知觉到的教师领导行为(除权威行为外)之间的差距均大于城市初中生;(4)与女生相比,男生期望更多的教师权威和放任行为。 展开更多

关键词 教师领导行为 城乡 初中

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高校教师领导力效能量表的开发与验证 被引量：1

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作者 赖翔晖 赵建梅 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第7期29-33,共5页

以教师领导模型标准(TLMS)为理论基础,采用归纳法和演绎法,从价值取向和管理参与两个方面编制高校教师领导力效能量表(TLES)。探索性和验证性因子分析结果表明,高校教师领导力效能由主导规范建立、承担领导职责、生成领导文化和共享组... 以教师领导模型标准(TLMS)为理论基础,采用归纳法和演绎法,从价值取向和管理参与两个方面编制高校教师领导力效能量表(TLES)。探索性和验证性因子分析结果表明,高校教师领导力效能由主导规范建立、承担领导职责、生成领导文化和共享组织发展等四个维度构成。该量表具有较高的信效度,可作为高校教师领导力效能评估的可靠工具。 展开更多

关键词 教师领导模型标准 教师领导力效能 量表开发和验证

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网络环境下“双主”教学模式在计算机基础教学中的应用研究 被引量：3

11

作者 王殿升 孙立娟 钱立璞 《科技情报开发与经济》 2008年第17期187-189,共3页

计算机科学的迅猛发展,特别是多媒体技术和网络技术的出现,改变了传统的以教师为主、学生为辅的"填鸭式"教学模式。探讨了网络环境下双主教学模式在计算机信息技术课程中的应用,并给出了实现过程。

关键词 双主教学 教学模式 计算机基础课

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