在手术室护理教学中应用目标教学法的效果观察 被引量：5

1

作者 杨继云 《中国卫生产业》 2020年第3期1-2,5,共3页

目的探讨目标教学法在手术室护理教学中的应用效果。方法选取2017年10月-2018年10月期间80名手术室的实习护生,按照完全随机对照原则分组,对照组(n=40)采用传统带教法,观察组(n=40)采用目标教学法,分析技能操作考核成绩、护生对教学方... 目的探讨目标教学法在手术室护理教学中的应用效果。方法选取2017年10月-2018年10月期间80名手术室的实习护生,按照完全随机对照原则分组,对照组(n=40)采用传统带教法,观察组(n=40)采用目标教学法,分析技能操作考核成绩、护生对教学方式的满意度评分以及教师对学生表现的满意度评分。结果观察组技能操作考核成绩、护生对教学方式的满意度评分以及教师对学生表现的满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在手术室护理教学中应用目标教学法效果较好,有助于护生将理论与实践更好地结合,进而有效提高实习质量以及护生的临床思维能力。 展开更多

关键词 目标教学法 手术室 护理教学 教学效果

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采用变化基本体的授课方法以提高教学效果

2

作者 苏渝 《广东交通职业技术学院学报》 2008年第1期102-104,共3页

在《机械(工程)制图》教学中,学生对基本体的变化及其在实际中的应用难以理解,文中介绍提高基本体教学效果的方法。

关键词 机械(工程)制图 变化基本体的授课方法 教学效果

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基于雨课堂和BOPPPS模型的课堂教学改革--以遥感概论为例 被引量：13

3

作者 吴红波 李小燕 张瑞君 《高等理科教育》 2021年第3期86-92,共7页

为了解决“遥感概论”课堂学生参与积极性低、师生交流偏少、理论与实践脱节问题,借助雨课堂教学工具和BOPPPS(Bridge-in,Outcome,Pre-test,Participation,Post-test,Summary的缩写)课堂教学组织模型,对课堂教学设计、教学目标、教学过... 为了解决“遥感概论”课堂学生参与积极性低、师生交流偏少、理论与实践脱节问题,借助雨课堂教学工具和BOPPPS(Bridge-in,Outcome,Pre-test,Participation,Post-test,Summary的缩写)课堂教学组织模型,对课堂教学设计、教学目标、教学过程、教学效果评价等进行教学改革,并探讨了BOP⁃PPS模型与雨课堂教学工具融合的可行性。结果表明:BOPPPS模型能有效组织课堂教学,增加师生互动,学生对基础理论的理解、吸纳和巩固遵循由简单到复杂、由易到难的学习规律,提高了学生的学习兴趣和主动性。雨课堂教辅工具引入BOPPPS课堂组织,在后台数据驱动下,可监测学生课前预习、课中学习和课后复习的学习效果,为持续改进课堂教学提供技术支持。 展开更多

关键词 遥感概论 混合教学 教学改革 教学模式 教学效果 雨课堂

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微课结合PPT多媒体教学法在心胸外科护理教学中的应用效果 被引量：10

4

作者 叶汪沁 《中国当代医药》 2017年第32期168-170,共3页

目的探讨微课结合PPT多媒体教学法在心胸外科护理教学中的效果。方法选取我校2012级大专护理1班的86名护生,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各43例。对照组行传统PPT多媒体教学法,观察组在对照组的基础上给予微课辅助教学,比较两... 目的探讨微课结合PPT多媒体教学法在心胸外科护理教学中的效果。方法选取我校2012级大专护理1班的86名护生,按照随机数字表法分为对照组和观察组,各43例。对照组行传统PPT多媒体教学法,观察组在对照组的基础上给予微课辅助教学,比较两组的考试成绩,并分析观察组护生对微课教学效果的评价结果。结果观察组的操作技能及理论知识评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。经分析,观察组护生认为微课辅助教学可提高自主学习能力、有利于重点及难点知识掌握均占97.67%,认为该方法更适合课后自主学习占95.35%,认为其可加深对操作的理解和记忆、提高学习效率的均占93.02%,认为其是对传统教学法的有效补充占90.70%,可激发学习兴趣占88.37%。结论在心胸外科护理教学中实施微课结合PPT多媒体教学法可提高教学效果。 展开更多

关键词 微课 PPT多媒体教学法 心胸外科 护理教学 教学效果评价

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中药专业开设综合实验的探索与实践 被引量：7

5

作者 李军 雷敬卫 +4 位作者 白雁 张丽萍 靖慧军 王磊 游志恒 《河南中医学院学报》 2004年第4期73-74,共2页

介绍在中药专业中开设综合实验的基本思路 ,探索中药综合实验对培养学生的创新意识和动手能力的意义 ,对开设综合实验后的教学效果进行评价。

关键词 中药专业 综合实验 教学改革

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案例教学法在《土木工程测量》实验教学中的应用研究 被引量：6

6

作者 朱学兵 《宁波工程学院学报》 2014年第2期101-105,共5页

通过实验案例教学法在土木工程测量课程的教学方法尝试,探寻一条更好效果的实验教学方法,对于应用性要求较高的课程,由于其课程要求的特殊性,特别适合开展这种教学方法,实行案例教学法必须有做很多准备工作,包括转变教学手段,适当地调... 通过实验案例教学法在土木工程测量课程的教学方法尝试,探寻一条更好效果的实验教学方法,对于应用性要求较高的课程,由于其课程要求的特殊性,特别适合开展这种教学方法,实行案例教学法必须有做很多准备工作,包括转变教学手段,适当地调整教学内容,建设测量开放实验室以及实验教师自身素质的提高等都必须跟上,通过教学实践发现,实验案例教学法在提高学生学习兴趣及提高实验效果等方面都有明显的改善作用,取得了良好的教学效果,确立了实验案例教学法作为土木工程测量的较为成功的教学方法之一,也为新的实验教学找到了一个行之有效的途径。 展开更多

关键词 实验案例教学法 土木工程测量 提高应用能力 教学效果

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基于学习通平台的混合式教学模式在《动物组织学与胚胎学》 课程中的应用 被引量：2

7

作者 毛景东 《安徽农学通报》 2020年第20期158-158,161,共2页

该文介绍了基于学习通平台的混合式教学模式及其在《动物组织学与胚胎学》课程中的应用实践,分析其教学效果,提出了评价方法。

关键词 动物组织学与胚胎学 混合式教学模式 学习通平台 教学效果

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基于学生学习过程体验的课程思政教学效果评价设计与调查研究 被引量：1

8

作者 孙梦雅 刘芷轩 +1 位作者 边芊旭 张程媛 《科教文汇》 2023年第9期138-141,共4页

学生在课程思政融合的教学实践中获得的体验与感受是衡量课程思政教学效果、完善教学设计、改善教学质量的重要依据。该研究依据IEO模型设计了基于学生学习过程体验的课程思政教学效果评价分析框架并研制问卷,开展实际调查。调查结果显... 学生在课程思政融合的教学实践中获得的体验与感受是衡量课程思政教学效果、完善教学设计、改善教学质量的重要依据。该研究依据IEO模型设计了基于学生学习过程体验的课程思政教学效果评价分析框架并研制问卷,开展实际调查。调查结果显示,学生总体评价得分处于较高水平,不同年级学生各维度评价均存在显著差异。建议不断优化评价设计思路与框架,增强评价工具的适用性。同时立足教学本身,通过教师教学观念和教学策略的转变,增强学生参与课程思政教学学习的效果。 展开更多

关键词 学习过程体验 课程思政 教学效果评价 调查设计

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高师公共教育学教学质量保证的实效性分析 被引量：1

9

作者 陈华 《怀化学院学报》 2008年第2X期167-168,共2页

公共教育学在高师院校长期得不到重视,学生大量逃离课堂,教学实效性难以得到有效发挥。为了进一步加强课堂教学,促进教学质量保证,有必要请教师走下高高在上的"神坛",消解其已成定势的话语霸权,整合教学内容,推进案例教学,构... 公共教育学在高师院校长期得不到重视,学生大量逃离课堂,教学实效性难以得到有效发挥。为了进一步加强课堂教学,促进教学质量保证,有必要请教师走下高高在上的"神坛",消解其已成定势的话语霸权,整合教学内容,推进案例教学,构建和谐课堂,促进师生发展。 展开更多

关键词 公共教育学 质量保证 教学实效性 和谐课堂

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留学生生理学教学实践与探索 被引量：1

10

作者 唐标 邓冰湘 +1 位作者 陈懿 刘永平 《科教文汇》 2015年第6期63-64,共2页

为了提高来华留学生生理学教学质量,促进我国医学教育与国际接轨。通过对留学生生理学教学实践与探索,作者认为通过了解学生,精心准备,提升教师自身英语水平,改革教学方法和考试复习制度,注重课后交流和沟通,深化教学改革,可以使巴基斯... 为了提高来华留学生生理学教学质量,促进我国医学教育与国际接轨。通过对留学生生理学教学实践与探索,作者认为通过了解学生,精心准备,提升教师自身英语水平,改革教学方法和考试复习制度,注重课后交流和沟通,深化教学改革,可以使巴基斯坦留学生教学到达预期效果。 展开更多

关键词 生理学 留学生 教学方法 教学效果

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基于KPI法的军校课堂教学效果评估方法 被引量：1

11

作者 宋宏超 吕兴江 《空军预警学院学报》 2021年第4期295-298,共4页

针对军校现行课堂教学效果缺乏定量评估方法,可能存在主观偏差的问题,首先基于课堂教学目标和学员评估主体,构建了课堂教学效果的评估指标体系;然后给出了一种基于关键绩效指标(KPI)法的教学效果评估方法;最后结合军事思想课程进行了评... 针对军校现行课堂教学效果缺乏定量评估方法,可能存在主观偏差的问题,首先基于课堂教学目标和学员评估主体,构建了课堂教学效果的评估指标体系;然后给出了一种基于关键绩效指标(KPI)法的教学效果评估方法;最后结合军事思想课程进行了评估.评价结果与现行定性评价结论一致;与AHP等评估方法相比,本文评估方法更加简单易行,评估过程及结果更加直观可信. 展开更多

关键词 关键绩效指标 课堂教学目标 学员评估主体 教学效果评估

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增强电工电子学实验教学效果的探讨 被引量：1

12

作者 张爱军 易晓斌 《青海师范大学学报（自然科学版）》 2015年第1期75-77,共3页

实验教学与理论教学相比,学生存在重理论轻实践、学生做实验不够认真、实验设施不能满足日益增长的学生数量的需求、实验效率不够高等问题.本文以青海大学电工电子实验教学改革为例,介绍青海大学通过开放实验室、培训能力强的学生辅助... 实验教学与理论教学相比,学生存在重理论轻实践、学生做实验不够认真、实验设施不能满足日益增长的学生数量的需求、实验效率不够高等问题.本文以青海大学电工电子实验教学改革为例,介绍青海大学通过开放实验室、培训能力强的学生辅助管理、完善设备管理制度、创新教学方法等行之有效的举措,在较大程度上激发了学生的实验积极性,改善了实验教学效果. 展开更多

关键词 电工电子学 实验改进 教学效果

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增强西方政治思想史教学效应的路径探究

13

作者 冯东兴 《哈尔滨学院学报》 2013年第1期135-138,共4页

西方政治思想史是一门理论性较强的大学基础课程,增强该课程的教学效应非常重要。为了提升该课程的教学效果,一方面,教师应控制讲授范围,为学生思考留下更多的时间;另一方面,教师应精心选择讲授的内容,选择有代表性的思想家,把握讲授的... 西方政治思想史是一门理论性较强的大学基础课程,增强该课程的教学效应非常重要。为了提升该课程的教学效果,一方面,教师应控制讲授范围,为学生思考留下更多的时间;另一方面,教师应精心选择讲授的内容,选择有代表性的思想家,把握讲授的主线,挑选典型的经典原著,并针对专业特点授课,重视学术前沿评介。 展开更多

关键词 西方政治思想史 研究性学习 教学效应

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