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基于TOPCARES—CDIO理念的课程考核改革的探索与实施 被引量：17
1
作者 李帅 袁磊 《现代计算机（中旬刊）》 2011年第10期46-48,共3页
根据TOPCARES-CDIO教育理念,在课程考核环节上探索与实施改革,逐步建立起考核形式多样化、考核内容一体化、考核结果全程化、考核组织层次化、考核环境复合化、评价主体多元化的新型课程考核模式。
关键词 CDIO topcares 课程考核
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基于“TOPCARES”的运筹学课程教学探索 被引量：2
2
作者 曾丹丹 《物流技术》 2022年第10期151-154,共4页
为培养出与行业需求发展相适应的高素质人才,依据管理类专业运筹学学情,基于“TOPCARES”能力体系对运筹学课程教学进行探索,包括基于“TOPCARES”能力指标支撑的教学目标、基于“TOPCARES”的突出应用型与实践性培养的教学内容、基于“... 为培养出与行业需求发展相适应的高素质人才,依据管理类专业运筹学学情,基于“TOPCARES”能力体系对运筹学课程教学进行探索,包括基于“TOPCARES”能力指标支撑的教学目标、基于“TOPCARES”的突出应用型与实践性培养的教学内容、基于“TOPCARES”能力体系的线上线下混合式教学模式、与“TOPCARES”能力体系相契合的教学方法及多元化考核方式探索,以期解决传统教学方式中学生学习积极性差、实践应用能力弱等问题,提升教学效果,助力社会培养“TOPCARES”一体化优秀人才。 展开更多
关键词 “topcares” 运筹学 学情分析 课程考核
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基于TOPCARES-OBE的物联网专业硬件编程能力培养 被引量：1
3
作者 曹新 李缙栋 马媛 《计算机教育》 2023年第8期20-25,共6页
针对物联网专业硬件编程能力较差的现状,分析教学改革要解决的4个重点问题,在TOPCARES教育教学方法指导下,基于OBE成果导向和学生中心理念,以单片机和嵌入式微处理器课程为例,提出基于两门先修后续课程及项目的硬件编程能力联动培养模式... 针对物联网专业硬件编程能力较差的现状,分析教学改革要解决的4个重点问题,在TOPCARES教育教学方法指导下,基于OBE成果导向和学生中心理念,以单片机和嵌入式微处理器课程为例,提出基于两门先修后续课程及项目的硬件编程能力联动培养模式,分别从思维模式培养、能力提升路径、学习资源建设和评价体系构建4个方面介绍具体教学实践,最后通过实践教学后的课程达成度对比说明联动培养模式的有效性,为其他工科专业课程改革提供借鉴。 展开更多
关键词 topcares OBE 硬件编程能力 联动培养 物联网
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基于东软TOPCARES人才培养模式的“证券投资”课程教学改革研究 被引量：1
4
作者 曲晓东 陈盼佳 李振铭 《黑龙江教育（理论与实践）》 2023年第6期43-45,共3页
“证券投资”是一门理论性和实践性非常强的课程。然而,当下的“证券投资”课程教学中却存在着教学内容陈旧、实践学时比例低、教学方法单一、课程评价方法不合理等诸多问题,使得人才培养与我国资本市场不断改革发展的人才需求相脱节。... “证券投资”是一门理论性和实践性非常强的课程。然而,当下的“证券投资”课程教学中却存在着教学内容陈旧、实践学时比例低、教学方法单一、课程评价方法不合理等诸多问题,使得人才培养与我国资本市场不断改革发展的人才需求相脱节。为此,文章基于大连东软教育科技集团TOPCARES(释义见文中表1)人才培养模式对“证券投资”课程的教学改革进行了研究,提出了一系列完善“证券投资”课程教学的措施建议,以期提高学生的实践操作能力,培养资本市场发展所需的投资人才。 展开更多
关键词 topcares 教学改革 实践能力 “证券投资”课程
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新工科背景下基于TOPCARES的混合式教学模式
5
作者 李慧 苗强 宋夕政 《计算机教育》 2023年第7期145-149,154,共6页
以新工科建设思想为指导,分析传统工科专业教学模式所面临的问题,提出基于TOPCARES的混合式教学思路,阐述具体实施步骤,介绍具体教学实践,最后通过教学实践效果说明该教学模式的有效性。
关键词 新工科 一流课程 topcares 混合式教学
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基于TOPCARES预期学习效果的课程形成性考核设计与实施 被引量：3
6
作者 李薇 《中国教育信息化》 2021年第11期93-96,共4页
考核评价是学生学习成果的重要评估手段,是课程教学质量提升的一个重要抓手。大连东软信息学院以OBE“学生中心、成果导向、持续改进”工程教育专业认证核心理念及学校TOPCARES教育方法为指导,凝练出“目标导向、学生中心”的形成性考... 考核评价是学生学习成果的重要评估手段,是课程教学质量提升的一个重要抓手。大连东软信息学院以OBE“学生中心、成果导向、持续改进”工程教育专业认证核心理念及学校TOPCARES教育方法为指导,凝练出“目标导向、学生中心”的形成性考核基本原则。学校深化TOPCARES混合式教育教学改革工作,围绕预期学习效果,打通专业、课程及考核各要素间的逻辑关系,构建了基于课程预期学习效果的课程考核设计框架,建立了促进学生发展与目标达成的可持续诊断改进机制。课程考核改革设计理念工作应用学校智能信息平台,自动、实时、客观地评价教与学。 展开更多
关键词 topcares 形成性考核 预期学习效果达成 目标导向 学生中心
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基于“TOPCARES”能力结构的英语课程教学体系设计初探 被引量：2
7
作者 于丽 王丽艳 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第A01期75-77,共3页
认知与技能相结合的英语教学体系设计能够使学习者在英语语境中系统地学习、习得英语知识和技能,并提升学习者的综合素养能力。文章基于'TOPCARES'能力结构对英语课程教学体系的设计进行分析,提出教学体系设计的路径以及可能产... 认知与技能相结合的英语教学体系设计能够使学习者在英语语境中系统地学习、习得英语知识和技能,并提升学习者的综合素养能力。文章基于'TOPCARES'能力结构对英语课程教学体系的设计进行分析,提出教学体系设计的路径以及可能产出的效果。这对于我国目前英语课程教学体系的构建具有借鉴意义。 展开更多
关键词 “topcares” 英语语境 教学体系
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基于TOPCARES CDIO的探究式项目教学——以数据库课程三级项目为例 被引量：2
8
作者 李翔坤 邓丽 《计算机教育》 2013年第22期71-74,共4页
通过研究基于TOPCARES CDIO工程教育理念的项目探究式教学模式,结合数据库课程的内容和性质,形成具有特色的"项目"课程体系和教学方法,将教学与自主开发项目相结合,把学生置身于真实的项目情景中,培养学生的主动探究能力、团... 通过研究基于TOPCARES CDIO工程教育理念的项目探究式教学模式,结合数据库课程的内容和性质,形成具有特色的"项目"课程体系和教学方法,将教学与自主开发项目相结合,把学生置身于真实的项目情景中,培养学生的主动探究能力、团队协作沟通能力、消化吸收并再运用知识的能力以及实践工程能力,总结分析实施过程中容易出现的一些问题。 展开更多
关键词 topcares CDIO 探究式教学 数据库课程 三级项目
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民办教育质量提升路径研究及创新构想
9
作者 方小慧 蔡昭映 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2022年第6期128-132,共5页
2021年4月《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》修订后通过,并自2021年9月起施行,为民办教育发展提供更好的法律依据和生存发展空间。随着民办教育竞争日益激烈,民办高校已经从规模扩张、外延发展过渡到质量提升、内涵发展的新时... 2021年4月《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》修订后通过,并自2021年9月起施行,为民办教育发展提供更好的法律依据和生存发展空间。随着民办教育竞争日益激烈,民办高校已经从规模扩张、外延发展过渡到质量提升、内涵发展的新时代。坚持内涵式发展,着眼于结构优化、质量提高、效益提升、实力增强,落实学生中心、产出导向、持续改进的先进理念,建有由学校、行业企业和社会机构共同参与的内部质量保障机制和自我评估制度,强化运行的有效性,才是民办高校健康可持续发展的必然选择。 展开更多
关键词 topcares 教育模式 实践教学 创新创业 科学研究 教育平台 双导师 评价体系
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网络工程专业的实践教学探索
10
作者 何移 《产业与科技论坛》 2016年第10期137-138,共2页
随着近几年互联网经济的发展,市场对网络工程专业人才的需求不断攀升,新经济的快速发展导致传统网络工程专业的人才培养体系、课程设置等不能满足发展要求。本文分析了经济新常态下社会对网络工程专业人才的需求,结合TOPCARES-CDIO一体... 随着近几年互联网经济的发展,市场对网络工程专业人才的需求不断攀升,新经济的快速发展导致传统网络工程专业的人才培养体系、课程设置等不能满足发展要求。本文分析了经济新常态下社会对网络工程专业人才的需求,结合TOPCARES-CDIO一体化理论和"1321"学期设置以及成都东软学院的学情,探索应用型网络工程专业实践教学体系的构建和实施方法。 展开更多
关键词 网络工程 实践教学 topcares CDIO
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基于TOPCARES-CDIO的一体化人才培养模式探索与实践 被引量：104
11
作者 温涛 《计算机教育》 2010年第11期23-29,共7页
当前,IT领域人才培养存在"两旺两难"等问题,亟需培养理论与实践并重、专业能力与综合素质兼顾的应用型IT人才。本文论述了大连东软信息学院借鉴CDIO国际工程教育理念,以培养学生八大能力为切入点,构建了符合本校特色的TOPCARE... 当前,IT领域人才培养存在"两旺两难"等问题,亟需培养理论与实践并重、专业能力与综合素质兼顾的应用型IT人才。本文论述了大连东软信息学院借鉴CDIO国际工程教育理念,以培养学生八大能力为切入点,构建了符合本校特色的TOPCARES-CDIO能力指标体系。基于该能力指标体系,学院以学生专业能力和综合素质的提高为目的,以专业为基本教育单位,深入开展面向应用的一体化人才培养,全面开展TOPCARES-CDIO人才培养模式的探索与实践。 展开更多
关键词 topcares-CDIO 一体化人才培养 专业能力 综合素质
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基于CDIO理念的IT应用型人才培养模式 被引量：12
12
作者 孙福权 王晓煜 吴迪 《计算机教育》 2010年第22期30-35,共6页
CDIO理念是国外最先进的工程教育理念,大连东软信息学院在此基础上提出TOPCARES-CDIO模式,旨在通过对学生的知识、能力与态度的一体化教育培养高质量的IT应用型人才。本文从一体化的IT应用型人才培养能力体系、一体化的课程体系、一体... CDIO理念是国外最先进的工程教育理念,大连东软信息学院在此基础上提出TOPCARES-CDIO模式,旨在通过对学生的知识、能力与态度的一体化教育培养高质量的IT应用型人才。本文从一体化的IT应用型人才培养能力体系、一体化的课程体系、一体化的项目体系等方面全方位探讨基于TOPCARES-CDIO模式的IT应用型人才培养模式。 展开更多
关键词 topcares-CDIO 一体化 人才培养模式
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TOPCARES-CDIO模式：连接大学教育与社会需求的“枢纽”--基于东软学院人才培养模式改革与大学服务社会功能的关系探究 被引量：12
13
作者 陈旭辉 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期68-71,共4页
目前IT专业的大学教育与社会需求仍旧存在很大差距,人才培养和市场需要产生了脱节现象。究其原因,主要是人才培养结构性矛盾突出,学生实践能力差,不符合用人单位需求。在解决这一问题上,当务之急就是要创新人才培养模式。东软学院独创了... 目前IT专业的大学教育与社会需求仍旧存在很大差距,人才培养和市场需要产生了脱节现象。究其原因,主要是人才培养结构性矛盾突出,学生实践能力差,不符合用人单位需求。在解决这一问题上,当务之急就是要创新人才培养模式。东软学院独创了TOPCARES-CDIO人才培养模式为解决这一问题提供了借鉴,切实发挥了大学服务社会的重要功能。 展开更多
关键词 实践能力培养 topcares—CDIO改革 人才培养模式改革 大学服务社会功能
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TOPCARES-CDIO模式的《单片机原理与接口》课程教学改革 被引量：10
14
作者 林瑾 《计算机工程与科学》 CSCD 北大核心 2019年第S01期81-84,共4页
以TOPCARES-CDIO教育理念为背景,针对《单片机原理与接口》课程传统教学模式中教学目标与岗位需求脱节、学时分配不合理、考查模式单一等问题,从知识架构、教学内容、教学方法、考核评价等方面基于TOPCARES-CDIO模式进行教学改革探索,... 以TOPCARES-CDIO教育理念为背景,针对《单片机原理与接口》课程传统教学模式中教学目标与岗位需求脱节、学时分配不合理、考查模式单一等问题,从知识架构、教学内容、教学方法、考核评价等方面基于TOPCARES-CDIO模式进行教学改革探索,为社会培养具有全方位能力的单片机优秀工程师。 展开更多
关键词 topcares-CDIO 单片机原理与接口 教学改革
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基于TOPCARES-CDIO的专业人才培养方案之评估 被引量：10
15
作者 董玮 王世勇 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第4期169-173,共5页
专业人才培养方案对人才的培养产生根本性的影响,因此,要探索出科学可行的方法对其进行有效评估,助其进行改进和优化。本文基于大连东软信息学院独创的TOPCARES-CDIO培养模式,以回答工程教育人才培养的两个基本问题为基础,探索出了一套... 专业人才培养方案对人才的培养产生根本性的影响,因此,要探索出科学可行的方法对其进行有效评估,助其进行改进和优化。本文基于大连东软信息学院独创的TOPCARES-CDIO培养模式,以回答工程教育人才培养的两个基本问题为基础,探索出了一套行之有效的专业人才培养方案评估指标体系,并对指标体系的内涵进行了详细说明和诠释,在实践中还采用信息化系统与专家评价相结合的方式进行实施。多年实践证明,这种创新性的评估方法可操作性强,对保证工程人才的培养质量有着较高的推动作用与实用价值;今后如果能够加强保障,采用PDCA循环,将会更加有效促进人才培养质量的提升。 展开更多
关键词 专业人才培养方案 topcares-CDIO 评估 工程教育
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基于TOPCARES-CDIO的学生学习效果评价 被引量：12
16
作者 王世勇 刘龙 董玮 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第6期185-190,共6页
CDIO教学大纲详细列出了学生应学到的全部知识、能力和态度(即预期的学习效果)。当学生毕业时需要测量他们的知识、能力和态度掌握的水平,就需要与预期的学习效果对比评价达成度;要对教学活动持续改进,就需要对学生学习效果进行评价。... CDIO教学大纲详细列出了学生应学到的全部知识、能力和态度(即预期的学习效果)。当学生毕业时需要测量他们的知识、能力和态度掌握的水平,就需要与预期的学习效果对比评价达成度;要对教学活动持续改进,就需要对学生学习效果进行评价。东软信息学院探索出了TOPCARES-CDIO人才培养模式下学生学习效果评价的特点。本文分析了评价过程的四个阶段以及每一阶段所使用的具体方法,并给出了评价的典型案例。这种创新性评价方法可操作性强,对工程人才的培养有较大的实用价值。 展开更多
关键词 学生学习效果 评价方法 topcares-CDIO人才培养模式
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TOPCARES-CDIO模式下高职“计算机数学基础”课程教学改革 被引量：10
17
作者 严维军 李连富 《软件工程师》 2011年第2期95-97,共3页
CDIO教学模式是一种倡导"做中学"和"基于项目教育和学习"的新型教学模式。本文将我院提出的TOPCARES-CDIO理念引入高职"计算机数学基础"课程的学习中,分析了该课程存在的一些问题,探索将TOPCARES-CDIO的... CDIO教学模式是一种倡导"做中学"和"基于项目教育和学习"的新型教学模式。本文将我院提出的TOPCARES-CDIO理念引入高职"计算机数学基础"课程的学习中,分析了该课程存在的一些问题,探索将TOPCARES-CDIO的教学理念和教学模式应用到该课程的课堂讲授、课堂讨论和课后作业中,将以项目为导向、以解决实际问题为驱动,让学生在项目解决中做到"做中学"。 展开更多
关键词 计算机数学基础 CDIO topcares—CDIO
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TOPCARES-CDIO培养模式下教学质量保障体系研究 被引量：6
18
作者 郑晋 王勇 《辽宁师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2013年第2期195-199,共5页
CDIO工程教育模式是美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院等几所著名高校经过几年时间的研究、探索和实践,共同创立的一种高等工科教育模式.由于国内外在教育背景、教育模式以及学生身心发展特征等方面存在的差异性,CDIO教学大纲在中国的... CDIO工程教育模式是美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院等几所著名高校经过几年时间的研究、探索和实践,共同创立的一种高等工科教育模式.由于国内外在教育背景、教育模式以及学生身心发展特征等方面存在的差异性,CDIO教学大纲在中国的应用不能直接照抄照搬,TOPCARES-CDIO人才培养模式则是大连东软信息学院在结合美国麻省理工学院、瑞典皇家工学院等的国际工程教育成功模式CDIO基础上构建的适应于中国国情的应用型人才培养模式.在详细阐释TOPCARES-CDIO培养模式下教学质量评价系统体系框架及其构建、运行之后,认为TOPCARES-CDIO培养模式下教学质量评价系统有助于推进高校的教学改革与教学管理. 展开更多
关键词 CDIO topcares-CDIO 教学质量评价
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TOPCARES-CDIO与目标导向管理在手术室新护士培训中的应用
19
作者 于泊 骞立刚 王建博 《中国继续医学教育》 2024年第12期131-136,共6页
目的探讨以目标为导向的计算机教育改革-构思、设计、实施、运行(target oriented project centered authenticity enhanced reform of computer education based on-conceive,design,implement,operate,TOPCARES-CDIO)理念结合目标导... 目的探讨以目标为导向的计算机教育改革-构思、设计、实施、运行(target oriented project centered authenticity enhanced reform of computer education based on-conceive,design,implement,operate,TOPCARES-CDIO)理念结合目标导向管理在手术室新进护士教育培训中的应用效果。方法采用前后对照研究设计,选取2019年1月—2023年6月于河北大学附属医院手术室工作不足1年的60名新进护士,随机分为对照组与试验组,每组30名。对照组采用传统的教育培训模式,试验组采用TOPCARES-CDIO理念结合目标导向管理的教育培训模式。比较2组新进护士培训前后的核心能力、护理实践行为、职业获益感、技能能力、护理质量和医患满意度等指标的变化。结果培训后,2组新进护士的核心能力、护理实践行为、职业获益感、技能能力、护理质量和医患满意度得分高于护理前,且试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论TOPCARES-CDIO理念结合目标导向管理的教育培训模式能有效提高手术室新进护士的核心能力、护理实践行为、职业获益感、技能能力、护理质量和医患满意度,有利于促进手术室新进护士的专业发展和团队协作。 展开更多
关键词 topcares-CDIO 目标导向管理 手术室 新进护士 教育培训 对照实验
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基于CDIO的一体化创新人才培养模式的研究与实践 被引量：6
20
作者 王晓煜 蒋晶晶 肖梅芳 《价值工程》 2013年第13期10-12,共3页
CDIO理念是国外最先进的工程教育理念。依据标准的CDIO思想,大连东软信息学院提出了TOPCARES-CDIO理念,旨在通过对学生的知识、能力与态度的一体化教育培养高质量的应用型人才。根据TOPCARES-CDIO理念,专业创新性地构建了12步专业建设流... CDIO理念是国外最先进的工程教育理念。依据标准的CDIO思想,大连东软信息学院提出了TOPCARES-CDIO理念,旨在通过对学生的知识、能力与态度的一体化教育培养高质量的应用型人才。根据TOPCARES-CDIO理念,专业创新性地构建了12步专业建设流程,应用系统分析法进行了课程关联度分析。本文以此为基础,探讨了专业一体化能力体系,一体化课程体系,从而明确了一体化创新人才培养模式。 展开更多
关键词 topcares—CDIO 能力体系 课程体系 项目体系 一体化人才培养模式
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