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坚持传承创新 促进医教协同——北京中医药大学中医人才培养改革与实践 被引量:41
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作者 谷晓红 闫永红 +2 位作者 林燕 高颖 刘铜华 《中医教育》 2016年第3期7-11,共5页
根据国家"加强医教协同,深化临床医学人才培养改革"的指示,深化临床医学人才培养综合改革进入新的阶段,对中医教育也提出了更高要求。北京中医药大学以遵循中医药发展规律和中医药人才成长规律,培养高水平应用型的中医药人才... 根据国家"加强医教协同,深化临床医学人才培养改革"的指示,深化临床医学人才培养综合改革进入新的阶段,对中医教育也提出了更高要求。北京中医药大学以遵循中医药发展规律和中医药人才成长规律,培养高水平应用型的中医药人才为目标,坚持现代中医药高等教育与传统师承教育相融合的人才培养理念,以长学制为办学主体,探索具有中医药特色的医教协同医学人才培养体系。在深化医教协同的中医人才培养改革方面,取得了一定的成效。 展开更多
关键词 北京中医药大学 医教协同 中医 人才培养
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中医临床思维模式的建立及能力培养 被引量:28
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作者 于瑞 朱明军 李彬 《中国中医药现代远程教育》 2019年第3期13-14,共2页
中医思维是中医师在整个医疗过程中,运用思维工具对患者、病证及相关事物和现象进行一系列调查研究、分析判断,形成决策、实施和验证,以探求疾病本质与治疗规律的思维活动过程。目前由于中医学生的培养模式不完善和中医学习氛围的缺乏,... 中医思维是中医师在整个医疗过程中,运用思维工具对患者、病证及相关事物和现象进行一系列调查研究、分析判断,形成决策、实施和验证,以探求疾病本质与治疗规律的思维活动过程。目前由于中医学生的培养模式不完善和中医学习氛围的缺乏,大多数中医医师缺乏系统的中医思维模式,在独立处理疾病时对中医药的理论和实践认知存在一定问题。为了传承和创新中医,更好的突出中医在诊疗疾病的优势,建立一套有效的中医思维模式及完善中医能力培养体系是目前需要解决的关键问题。 展开更多
关键词 中医临床思维 规范化培训 能力培养
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多元文化视阈下中医护理人才培养模式 被引量:19
3
作者 朱蓝玉 隋琬婷 刘兴山 《长春中医药大学学报》 2018年第5期939-941,共3页
为探索适应社会需求的高等中医院校护理人才,整理了近年有关中医护理人才培养的相关文献,从培养目标、教学模式、实践教学3个方面着手,对我国的中医护理教育进行回顾和思考,以期促进中医护理教育更好更快的发展。
关键词 中医护理 人才培养 教学模式
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综合医院中医护理人才梯队建设与实践 被引量:18
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作者 袁玮 杨桂华 +1 位作者 周爱霞 常宗霞 《护理学杂志(综合版)》 CSCD 2014年第7期35-37,共3页
目的培养中医护理人才队伍,促进中医护理学科的发展。方法成立中医护理学科建设管理小组,遴选中医学科(学术)带头人、后备学科(学术)带头人及中青年中医护理骨干共246人,制定不同的培训目标并分层次进行培养。结果实施后中医护理科研水... 目的培养中医护理人才队伍,促进中医护理学科的发展。方法成立中医护理学科建设管理小组,遴选中医学科(学术)带头人、后备学科(学术)带头人及中青年中医护理骨干共246人,制定不同的培训目标并分层次进行培养。结果实施后中医护理科研水平得以提升,论文发表数量增多,中医特色护理技术得以广泛推广;中医护理人员知识理论与技能考核显著优于实施前(均P<0.01)。结论护理人才培养是护理学科建设与发展的关键,中医护理人才培养有利于中医护理学科的发展。 展开更多
关键词 中医护理 学科建设 人才培养 护理
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大力发挥师承教育优势和作用 探索中医药特色人才培养模式 被引量:15
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作者 杨关林 《中医教育》 2012年第1期8-11,共4页
面对当前社会对中医药人才中医特色不鲜明的质疑和困惑,结合辽宁中医药大学在师承特色实验班的探索和实践中取得的经验,深刻阐释中医教育发展规律,注重挖掘传统中医精髓,提出了将"以‘师带徒’为主要特征的师承教育模式"引进... 面对当前社会对中医药人才中医特色不鲜明的质疑和困惑,结合辽宁中医药大学在师承特色实验班的探索和实践中取得的经验,深刻阐释中医教育发展规律,注重挖掘传统中医精髓,提出了将"以‘师带徒’为主要特征的师承教育模式"引进院校教育的观点,使现代中医药院校教育与中医传统传承模式有机结合,着力塑造"重素质.厚文化、重传承.熟经典、重实践.多临床"的特色中医药人才。这一观点和理论对当前中医教育改革和建构现代中医教育思想体系,具有重要的理论价值和现实意义。 展开更多
关键词 中医药高等教育 人才培养特色 院校教育 师承教育 实验班
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中医思维模式在中医药院校非中医学专业人才培养过程中的作用和途径 被引量:13
6
作者 付先军 王振国 《中医教育》 2010年第4期15-18,共4页
高等中医药院校的学科专业设置由中医药学拓展到非中医学学科领域,非中医学专业人才培养如何突出中医特色成为一个亟待解决的问题。而中医思维模式对学生创造性思维的培养、解决复杂性科学问题的能力、以及健全人格的培育都有积极作用,... 高等中医药院校的学科专业设置由中医药学拓展到非中医学学科领域,非中医学专业人才培养如何突出中医特色成为一个亟待解决的问题。而中医思维模式对学生创造性思维的培养、解决复杂性科学问题的能力、以及健全人格的培育都有积极作用,对培育突出中医特色的新型开放型人才有重要意义;中医思维模式可以通过加强传统文化教育、加强中医理论教育、形成良好的中医思维氛围、鼓励学生学习中医专业的技能等途径来进行培养,以提高学生社会竞争力。 展开更多
关键词 中医思维模式 非中医专业 人才培养
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我国中医药人才培养模式探究 被引量:12
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作者 闫海军 傅海燕 《辽宁中医药大学学报》 CAS 2017年第4期222-224,共3页
中医药人才培养模式主要有师承、家传、院校、书院讲学和自学模式等,不同的中医药人才培养模式在特定的历史时期及一定条件下,对于中医药人才的培养均可以起到不同程度的积极作用,其中尤以师承、院校及自学模式为最。通过全面深入探究,... 中医药人才培养模式主要有师承、家传、院校、书院讲学和自学模式等,不同的中医药人才培养模式在特定的历史时期及一定条件下,对于中医药人才的培养均可以起到不同程度的积极作用,其中尤以师承、院校及自学模式为最。通过全面深入探究,综合分析各种人才培养模式的优势和不足,结合中医药人才培养历史渊源和根本规律,提出了"院校—师承—自学"三位一体的中医药人才培养模式,并对该模式的培养目标及培养内容做了初步探索。 展开更多
关键词 中医药 人才培养模式 院校—师承—自学
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中医学本科五位一体师承教育培养模式的实践 被引量:11
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作者 王艳君 孙明新 +5 位作者 石芳 王志坤 周文平 崔静 范俊利 孙士江 《河北中医药学报》 2021年第1期57-60,共4页
院校教育与师承教育是当前中医教育最主要的两种形式,各有优势与不足,将二者有机结合,符合当前中医药人才培养规律。我校重视本科教育,在"以本为本"的教育理念指导下,将师承教育融入院校教育,开展中医学本科五位一体师承教育... 院校教育与师承教育是当前中医教育最主要的两种形式,各有优势与不足,将二者有机结合,符合当前中医药人才培养规律。我校重视本科教育,在"以本为本"的教育理念指导下,将师承教育融入院校教育,开展中医学本科五位一体师承教育培养模式的实践,从课程思政、经典理论、燕赵医学、科研能力、思维技能五方面综合培养,实施"四维四结合"评价体系,从导师和学生两方面出发,培养了具有高尚医德,临床能力较强的燕赵中医学特色人才,为中医人才培养模式提供参考。 展开更多
关键词 中医教育 院校教育 师承教育 中医学本科教育 五位一体 以本为本 中医人才培养
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中医临床人才培养模式的特点与局限性分析 被引量:11
9
作者 姜真 蒋丽娜 王庆国 《中医教育》 2010年第5期5-9,共5页
中医临床人才的素质水平,除受其内在因素的影响外,主要取决于社会人才培养体系的完善程度,取决于人才培养模式是否符合人才的成长规律。根据中医临床人才不同成长阶段培养目标及培养重点的区别,中医临床人才培养模式分为师承教育、本专... 中医临床人才的素质水平,除受其内在因素的影响外,主要取决于社会人才培养体系的完善程度,取决于人才培养模式是否符合人才的成长规律。根据中医临床人才不同成长阶段培养目标及培养重点的区别,中医临床人才培养模式分为师承教育、本专科基础教育、毕业后教育以及继续教育。各种培养模式均有自己的特点和优缺点,尤其应重点关注各种培养模式存在的局限与不足,以便有针对性改进。 展开更多
关键词 中医临床人才 人才培养模式 医学教育连续统一体
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中医药高职院校中药专业人才培养模式创新与实践研究 被引量:9
10
作者 沈伟 何方正 张钦德 《中国中医药现代远程教育》 2015年第14期154-156,共3页
根据高等职业教育和现代中药产业发展的要求,结合中医药高职院校人才培养的特点,山东中医药高等专科学校中药专业创新校企合作体制机制建设,基于职业岗位能力分析,校企共同修订优化专业人才培养方案,联合进行课程体系、实践教学体系与... 根据高等职业教育和现代中药产业发展的要求,结合中医药高职院校人才培养的特点,山东中医药高等专科学校中药专业创新校企合作体制机制建设,基于职业岗位能力分析,校企共同修订优化专业人才培养方案,联合进行课程体系、实践教学体系与素质教育体系建设,共建实训实习基地、共培专业教学团队、共评教育教学质量,同时注重校园文化与企业文化融合,形成了特色鲜明的"六融八共"人才培养模式,提升了人才培养质量,对全国中医药高职院校中药专业人才培养模式创新具有借鉴意义。 展开更多
关键词 中药专业 人才培养 创新与实践 六融八共
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面向卫生市场需求 构建地方中医药院校人才培养模式的探讨 被引量:9
11
作者 郑玉玲 张大伟 张瑞 《中医教育》 2010年第3期4-6,9,共4页
随着经济社会的发展和医疗体制的改革,对医学教育不断提出新的要求。地方高等中医药院校应立足地方,依托地方,结合所处地域经济社会发展的要求和优势,合理定位,充分发挥地方资源优势,紧紧围绕医学模式的转变和卫生市场需求的变化,以培... 随着经济社会的发展和医疗体制的改革,对医学教育不断提出新的要求。地方高等中医药院校应立足地方,依托地方,结合所处地域经济社会发展的要求和优势,合理定位,充分发挥地方资源优势,紧紧围绕医学模式的转变和卫生市场需求的变化,以培养社会真正需要的人才为出发点,通过分析医疗卫生市场需求的特点,提出地方中医药院校应构建人才培养新模式,即:以"精英化教育"模式培养传统中医人才;以"实用型教育"模式培养中西医兼通医学人才;以"大众化教育"模式培养医学相关人才,以适应医学模式的转变。 展开更多
关键词 市场需求 高等中医药院校 人才培养模式
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高等中医人才培养模式的改革及其启示 被引量:8
12
作者 焦楠 翟双庆 +4 位作者 高思华 白俊杰 杨芳 杨奕婷 吴宇峰 《中国中医药现代远程教育》 2016年第10期4-6,共3页
对高等中医教育改革近20年在人才培养模式方面取得的经验进行总结,即树立了具有中医特色的培养标准,构建遵循中医药人才成长规律的培养模式,建立相应的评价与管理机制。继往经验对中医高等教育在新形势的发展有所启示:一方面要与现代科... 对高等中医教育改革近20年在人才培养模式方面取得的经验进行总结,即树立了具有中医特色的培养标准,构建遵循中医药人才成长规律的培养模式,建立相应的评价与管理机制。继往经验对中医高等教育在新形势的发展有所启示:一方面要与现代科技相结合,充分发挥中医特色;另一方面,应立足宏观环境,充分利用有利条件,谋求高等中医教育发展的特色道路。 展开更多
关键词 中医人才 人才培养模式 教育改革 高等教育
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中医人才教育与培养模式的思考 被引量:8
13
作者 王朝阳 袁亮 《中国中医药现代远程教育》 2015年第17期96-97,共2页
中医药教育核心是人才培养,人才培养效果的检验标准在于临床疗效。目前中医药院校教育面临"多数刚出校门的中医学院毕业生不能合理正确运用中医手段处理临床实际"等诸多质疑,针对该现状,笔者认为应该从"培养中医思维模... 中医药教育核心是人才培养,人才培养效果的检验标准在于临床疗效。目前中医药院校教育面临"多数刚出校门的中医学院毕业生不能合理正确运用中医手段处理临床实际"等诸多质疑,针对该现状,笔者认为应该从"培养中医思维模式、强调经典学习、针灸与方药并用、重视师承工作"等四个方面为核心入手,让中医人才培养工作能够真正符合临床实践的要求。 展开更多
关键词 中医教育 人才培养 中医思维模式 中医经典 针药并用 师承教育
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“多方共育”互动式人才培养模式的构建与探索——安徽中医药大学订单定向培养农村中医全科人才研究与实践 被引量:8
14
作者 周涛 王茎 +5 位作者 董昌武 陆翔 王键 周美启 谭辉 高松 《中医教育》 2016年第2期24-26,共3页
为满足农村基层医疗卫生服务机构对中医全科人才在知识、能力、素质等方面的实际需求,并使高校的人才培养与基层岗位的实际需求无缝对接,安徽中医药大学以培养"医疗、预防、保健、康复、健康教育、计划生育指导"六位一体的高... 为满足农村基层医疗卫生服务机构对中医全科人才在知识、能力、素质等方面的实际需求,并使高校的人才培养与基层岗位的实际需求无缝对接,安徽中医药大学以培养"医疗、预防、保健、康复、健康教育、计划生育指导"六位一体的高素质应用型中医全科医学人才为目标,通过突出核心课程、加强通识教育、夯实全科医学技能、强化实践教学环节、加强临床能力培养和医德诚信教育等改革措施,推进校地、医教深度合作,探索构建了由高等学校、教学医院、地方政府和基层卫生服务机构共同参与的"多方共育"互动式人才培养新模式。 展开更多
关键词 安徽中医药大学 中医全科 农村订单定向 “多方共育”互动式人才培养模式
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基于广东药科大学中医班探讨“院校+师承”教育的培养模式 被引量:8
15
作者 张奎 程曦 +5 位作者 郭昆鹰 李登峰 梁嘉健 傅南琳 洪敏 陈佳 《中国中医药现代远程教育》 2020年第8期170-174,共5页
目前中医药的快速发展和中医药人才紧缺的矛盾日趋明显,现代中医药人才培养的主要形式是中医院校教育。现代中医院校的教育因忽视了传承几千年的师承教育力量,造成学生对中医的继承出现了脱节的现象。如何加快构建符合自身特点的中医药... 目前中医药的快速发展和中医药人才紧缺的矛盾日趋明显,现代中医药人才培养的主要形式是中医院校教育。现代中医院校的教育因忽视了传承几千年的师承教育力量,造成学生对中医的继承出现了脱节的现象。如何加快构建符合自身特点的中医药人才培养体系,这成为高等中医药院校和附属医院亟待解决的重要课题。本文通过分析中医现代院校教育模式和师承教育模式,融合两种教育模式于本院的教学实践,分析教学实践的结果,探讨中医院校教育结合师承教育的教学模式,为构建符合自身特点的中医药人才培养体系提供一些参考。 展开更多
关键词 中医院校教育 中医师承教育 人才培养 教学模式
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《中医药法》视角下高校创新型中医药人才培养体系构建路径研究 被引量:7
16
作者 王启帆 李和伟 《卫生软科学》 2020年第11期96-99,共4页
基于《中医药法》视角,分析创新型中医药人才的主要内涵,对高等中医药院校创新型中医药人才培养体系构建进行思考,从理论教育、实践教育、教育保障等方面提出创新型人才培养的可行性路径,以期推动高等中医药院校创新创业教育改革。
关键词 中医药法 创新型 中医药人才 人才培养
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彰显中医药教育特殊性 践行中医方剂学人才培养方式 被引量:7
17
作者 李冀 杨天仁 李胜志 《中医教育》 2011年第6期5-7,共3页
中医药学具有鲜明的自然科学与人文双重内涵,这就决定了中医药教育形式的特殊性。中医方剂学作为中医药高等教育的学科专业教育,在人才培养上应突出中医药教育的特殊性,据此黑龙江中医药大学方剂学科进行了人才培养方式改革,保证和提高... 中医药学具有鲜明的自然科学与人文双重内涵,这就决定了中医药教育形式的特殊性。中医方剂学作为中医药高等教育的学科专业教育,在人才培养上应突出中医药教育的特殊性,据此黑龙江中医药大学方剂学科进行了人才培养方式改革,保证和提高了中医药人才的培养质量。 展开更多
关键词 中医药教育 中医方剂学 人才培养方式
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以中医人才成长规律培育中医人才的实践探索 被引量:7
18
作者 张俊龙 田岳凤 王军 《中医教育》 2012年第1期12-14,共3页
中医学有其自身的发展规律和医学范式,在对高等中医药人才培养的教学改革实践中,通过人才培养目标重新确立、模块化知识体系的构建、教学设计的优化、评价体系的建立4个方面对中医药人才培养模式进行了实践和尝试。在体现高等教育实效... 中医学有其自身的发展规律和医学范式,在对高等中医药人才培养的教学改革实践中,通过人才培养目标重新确立、模块化知识体系的构建、教学设计的优化、评价体系的建立4个方面对中医药人才培养模式进行了实践和尝试。在体现高等教育实效性的同时,充分发挥中医药的特色和优势,以期探索一条培养中医药高等医学精英的新路。 展开更多
关键词 中医教育 人才培养 教学改革
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创新中医院“三工程一计划”中医药人才培养机制实践探讨 被引量:2
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作者 张玫 郑燕鸣 +2 位作者 江丰 罗丽珊 张露文 《现代医院》 2023年第12期1923-1925,1928,共4页
中医医院是中医药传承创新发展的主要阵地,人才是中医药发展的第一资源,中医医院的传承创新发展离不开高质量人才队伍的培养和打造。广州市某中医医院按照全面提高和重点培养相结合、分层次分类型培养的工作思路,制订了“三工程一计划... 中医医院是中医药传承创新发展的主要阵地,人才是中医药发展的第一资源,中医医院的传承创新发展离不开高质量人才队伍的培养和打造。广州市某中医医院按照全面提高和重点培养相结合、分层次分类型培养的工作思路,制订了“三工程一计划”人才培养方案,构建了覆盖人才成长全周期的中医药人才培育体系,在创新中医药人才培养机制方面开展了实践探讨,各项措施落到实处,取得一些成效,并针对现阶段的人才培养工作进行了思考。 展开更多
关键词 中医医院 中医药 人才 培养 发展
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提升高等中医院校青年教师教学能力的思考 被引量:6
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作者 付姝菲 年莉 《中国中医药现代远程教育》 2015年第11期87-88,共2页
随着中医药教育事业的不断发展,从事中医药教学的青年教师教学能力亟待提高。本文分析了目前高等中医院校青年教师面临的挑战,同时从培养高尚师德,更新教育理念,夯实理论基本功,多种教学方法融会贯通,将教学、科研与临床三者有机结合,... 随着中医药教育事业的不断发展,从事中医药教学的青年教师教学能力亟待提高。本文分析了目前高等中医院校青年教师面临的挑战,同时从培养高尚师德,更新教育理念,夯实理论基本功,多种教学方法融会贯通,将教学、科研与临床三者有机结合,注重交流、虚心求教于资深教师,形成教学反思习惯,以评促教等方面为青年教师提升教学能力开辟途径。 展开更多
关键词 中医院校 青年教师 教学能力 人才培养
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