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高等中医药教育人才培养模式的探索与实践 被引量:12
1
作者 马骥 《中医教育》 2009年第4期1-3,9,共4页
通过分析高等中医药教育人才培养模式现状,介绍了辽宁中医药大学近年来在高等中医药院校中率先开展中医经典背诵等级考试、中医实验教学改革以及将中医标准化病人应用于中医临床教学中等方面的改革与实践,总结出在我国高等中医药教育现... 通过分析高等中医药教育人才培养模式现状,介绍了辽宁中医药大学近年来在高等中医药院校中率先开展中医经典背诵等级考试、中医实验教学改革以及将中医标准化病人应用于中医临床教学中等方面的改革与实践,总结出在我国高等中医药教育现代化、国际化发展进程中,应构建新世纪优秀中医人才培养模式,合理设计教学内容和课程体系,不断推进高等中医药人才培养模式改革进程。 展开更多
关键词 高等中医药教育 人才培养模式 探索 实践
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中医院校教育与师承教育相结合的实践方式探索 被引量:9
2
作者 闫忠红 杨天仁 《西部中医药》 2016年第7期64-65,共2页
从教学过程生成性、教学目标全面性和学生角色主动性的实践方式等方面入手探讨中医院校教育与师承教育相结合的教学实践的实施问题,以促进中医院校教育与师承教育的有机结合,进而提高中医药人才培养质量。
关键词 中医 院校教育 师承教育 实践
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中医药高等教育守正创新的实践与探索 被引量:7
3
作者 余曙光 胡一梅 +1 位作者 李勇 简胜男 《中医教育》 2020年第5期30-34,共5页
随着时代的发展,中医药高等教育遵循特有的人才成长规律,历经60余年的不断改革发展,培养了众多的中医药行业医务工作者和中医名家。院校教育作为中国中医药高等教育的主体,实现了由传统教育方式向现代教育方式的转变,初步形成了由院校... 随着时代的发展,中医药高等教育遵循特有的人才成长规律,历经60余年的不断改革发展,培养了众多的中医药行业医务工作者和中医名家。院校教育作为中国中医药高等教育的主体,实现了由传统教育方式向现代教育方式的转变,初步形成了由院校教育为主体,多层次多类型协调发展的办学格局。通过充分发挥中医药院校教育优势,结合中医药人才的中医思维养成全过程,不断完善中医药教育体系的构建,构建以中医药优势为1个根本核心,多学科、多层次、多类型的复合型中医药人才培养模式,做好中医药院校高等教育的守正与创新。 展开更多
关键词 中医药高等教育 院校教育 守正创新 人才培养
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院校与师承相融合的中医人才培养模式改革探索与实践 被引量:6
4
作者 王娟 林燕 +1 位作者 闫永红 谷晓红 《国际中医中药杂志》 2017年第8期740-742,共3页
为更好的传承中医特色、培养优秀的中医人才,如何在中医药院校教育背景下融入因材施教的师承教育是值得探讨的问题.中医药院校应根据不同的培养目标,将有中医特色的师承教育与院校教育深度融合.本文结合北京中医药大学多年来在中医专业... 为更好的传承中医特色、培养优秀的中医人才,如何在中医药院校教育背景下融入因材施教的师承教育是值得探讨的问题.中医药院校应根据不同的培养目标,将有中医特色的师承教育与院校教育深度融合.本文结合北京中医药大学多年来在中医专业学生中开展的院校+师承教育实践经验,分析院校+师承教育模式的构建情况,并总结经验,以期对今后两者的融合及中医人才培养提供借鉴. 展开更多
关键词 中医院校 教育改革 师承教育
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中医院校教育与传承教育模式学生批判思维能力的比较研究 被引量:4
5
作者 闫国立 詹向红 +5 位作者 呼海涛 王振亮 张瑞 任平 潘玉颖 孙前明 《中医学报》 CAS 2013年第4期528-529,共2页
目的:对中医院校教育与传承教育模式学生批判思维能力进行比较研究,为进一步中医人才培养模式改革与完善提供客观依据。方法:采用中文版批判性思维态度倾向性调查表(CTDI-CV)对仲景学术传承班和院校教育模式中医专业学生进行调查分析。... 目的:对中医院校教育与传承教育模式学生批判思维能力进行比较研究,为进一步中医人才培养模式改革与完善提供客观依据。方法:采用中文版批判性思维态度倾向性调查表(CTDI-CV)对仲景学术传承班和院校教育模式中医专业学生进行调查分析。结果:仲景学术传承班学生总体CTDI-CV得(281.72±18.97)分,为正性的批判性思维态度倾向,量表各因子中得分大于40分有分析能力、寻找真相、认知成熟度、思想开放和求知欲。仲景学术传承班学生CTDI-CV总分及寻找真相、分析能力、求知欲、认知成熟度得分明显高于院校教育模式中医专业学生(P<0.05),系统化能力、自信心得分较低。结论:新型中医传承人才培养模式更有利于学生批判思维能力的培养。 展开更多
关键词 中医院校 院校教育模式 传承教育模式 批判思维能力
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新时代中医师承教育政策文本分析
6
作者 于磊 文庠 《南京中医药大学学报(社会科学版)》 2024年第4期257-264,共8页
新中国成立以后,中医药事业得到了长足的发展,其中师承教育在中医药人才培养方面发挥着重要的作用。梳理了新中国成立以来的中医师承政策,对2012-2023年中医师承教育的政策文本进行统计分析,发现虽然国家对于中医药传承及中医药人才发... 新中国成立以后,中医药事业得到了长足的发展,其中师承教育在中医药人才培养方面发挥着重要的作用。梳理了新中国成立以来的中医师承政策,对2012-2023年中医师承教育的政策文本进行统计分析,发现虽然国家对于中医药传承及中医药人才发展高度重视,中医师承教育政策不断加强、教育制度不断完善,但新时代中医师承教育政策与院校教育的结合尚显不足,师承过程的监管体系尚需完善。据此给出了相应的改进建议,以期为今后中医师承教育政策的制定提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 中医师承 师承教育 院校教育 教育政策 人才培养
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师承教育与院校教育相结合,提高硕士研究生培养水平 被引量:2
7
作者 孙丽平 温红娟 郭亦男 《世界中西医结合杂志》 2015年第8期1162-1163,1166,共3页
师承教育是以师承家传为主要形式,跟师临诊、口传心授,理论与实际密切结合,注重临床实践为主要特点的传统教育模式。院校教育专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。尽管师承教育有很多优点,但不足之处就是培养人数较少,一些... 师承教育是以师承家传为主要形式,跟师临诊、口传心授,理论与实际密切结合,注重临床实践为主要特点的传统教育模式。院校教育专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。尽管师承教育有很多优点,但不足之处就是培养人数较少,一些师傅仅对某些领域熟悉,知识难成系统等,导致一些徒弟知识面窄,解决复杂问题能力差等。而就院校教育而言,也存在一些问题,包括淡化传统文化、中医经典著作和中医名家经验的讲授,导致许多学生专业思想不牢固、缺乏文化底蕴等。两种培养方式各有其利弊,如何优势互补,弥补彼此的缺点,对现代中医药人才培养至关重要。 展开更多
关键词 中医儿科 研究生 培养模式 师承教育 院校教育
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试论和谐医患关系视域下“三维延展”中医教育模式 被引量:1
8
作者 尤吾兵 《中医教育》 2015年第5期7-10,共4页
现代中医教育为培养适应现代诊疗境遇与促进和谐医患关系的合格中医实践者,其实践模式需要探索。"三维延展"现代中医教育实践模式是指从院校教育、师承教育和继续教育3个维度出发,突破单一的在院校教育中实施对教育者有关和... 现代中医教育为培养适应现代诊疗境遇与促进和谐医患关系的合格中医实践者,其实践模式需要探索。"三维延展"现代中医教育实践模式是指从院校教育、师承教育和继续教育3个维度出发,突破单一的在院校教育中实施对教育者有关和谐医患关系的教育。它强调以院校教育为基础,以师承教育为支撑,以继续教育为补充,全方位、全覆盖持续进行和谐医患关系认知和实践教育,真正把重视医患关系和谐教育理念融入到培养医务人员的全过程中。 展开更多
关键词 中医教育模式 医患关系 院校教育 师承教育 继续教育
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中医药院校教育建立“中医药学习自我评估系统”的探索
9
作者 于红艳 《成都中医药大学学报(教育科学版)》 2011年第1期19-21,共3页
中医药院校教育应当是完整的"双向反馈机制",不仅要建立针对教师和教学质量的评估机制,还要重视引导学生建立"中医药学习自我评估系统",包括学习系统自我评价体系、中医药学习伤病病例和中医药学习目标与方法管理... 中医药院校教育应当是完整的"双向反馈机制",不仅要建立针对教师和教学质量的评估机制,还要重视引导学生建立"中医药学习自我评估系统",包括学习系统自我评价体系、中医药学习伤病病例和中医药学习目标与方法管理档案。缺乏适宜的个人中医学习方法是导致中医院校学生中医理论学习困难、学用分离的重要原因。采取建立"学习病例"的方式,构建自我评价机制,对中医院校学生理解、掌握中医基础理论,养成中医思维习惯和中医思维方式具有重要作用,对培养合格的中医药人才同样具有重要的理论和现实意义。 展开更多
关键词 中医药学习 自我评估系统 中医药院校教育
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中医师承教育与院校教育比较研究 被引量:11
10
作者 王庆其 《中医教育》 1995年第6期1-3,共3页
关键词 比较教育研究 中医师承教育 院校教育
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关于高等中医院校教育中现存问题的思考 被引量:10
11
作者 包海燕 《辽宁中医药大学学报》 CAS 2010年第12期219-221,共3页
从高等中医院校教育的历史和现状出发,对目前高等中医院校教育中存在的问题从教育思想、教育模式等方面做了阐述,并对相应问题提出了对策。
关键词 高等中医院校教育 问题 思考 对策
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