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OSCE揭示儿科专业医学生的临床胜任力问题 被引量：7
1
作者 华子瑜 蒋乐媛 +3 位作者 唐雪梅 苏庸春 谭虹 于洁 《西北医学教育》 2013年第6期1241-1243,共3页
客观结构化临床考试(OSCE)和师生问卷调查结果显示,传统应试教育使儿科专业医学生临床基本功欠扎实,临床思维缺乏。应加强临床实践,开展对实践活动的形成性评估,促进儿科医生构建合理的临床胜任力框架。
关键词 客观结构化临床考试 问卷调查 临床胜任力 临床思维
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结构化临床考试在口腔医学生临床实习考核中的应用价值 被引量：1
2
作者 张宇涛 《智慧健康》 2022年第9期185-187,191,共4页
目的 探究在口腔医学生临床实习考核中应用结构化临床考试的价值。方法 随机抽取40名医学生纳入实验研究范围,其均于2019年1~12月于我院实习,采用等量数字随机方式分组,分别应用结构化临床考试(实验组,n=20)及常规笔试考试(对照组,n=20... 目的 探究在口腔医学生临床实习考核中应用结构化临床考试的价值。方法 随机抽取40名医学生纳入实验研究范围,其均于2019年1~12月于我院实习,采用等量数字随机方式分组,分别应用结构化临床考试(实验组,n=20)及常规笔试考试(对照组,n=20)方式开展考核,分析考核效果。结果 20名口腔医学生各站点测试成绩合格率均高于80.00%,最高成绩为第五站点(89.6±4.8)分,最低成绩为第六站点(79.6±5.8)分。实验组医学生考试满意程度显著高于对照组,差异显著(P<0.05)。结论 采用结构化临床考试方式对口腔医学生开展临床实习考核,有利于提升实习生实践技巧及理论把握能力,应用价值较高。 展开更多
关键词 口腔 医学生 临床实习 考核 结构化临床考试
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结构化临床考试对临床医学生考试心理状况影响探讨 被引量：1
3
作者 郑慧宁 郑桂银 杨桂君 《中外医学研究》 2014年第32期147-148,共2页
目的:探讨结构化临床考试(OSCE)对临床医学生考试心理状况的影响。方法:选取笔者所在学校2008级临床医学专业300名学生作为研究对象,按照随机数字表法分为试验组和对照组各150名,对其制定相关医学临床能力考核方案,分别在预实习前、预... 目的:探讨结构化临床考试(OSCE)对临床医学生考试心理状况的影响。方法:选取笔者所在学校2008级临床医学专业300名学生作为研究对象,按照随机数字表法分为试验组和对照组各150名,对其制定相关医学临床能力考核方案,分别在预实习前、预实习结束OSCE与临床实习结束OSCE做心理健康症状自评量表SCL-90调查,研究不同民族、不同家庭背景的医学生OSCE对其心理所造成的影响。对照组采用传统考试方法,而试验组采用结构化临床考试。在考试前3个月及考试时对学生做心理健康症状自评量表SCL-90调查。观察比较两组学生在考试前后、不同家庭背景心理状态的差异。结果:两组学生考试时SCL-90评分总分、焦虑及抑郁评分均明显高于考试前3个月,且试验组学生考试时上述各评分均明显高于对照组,差异均有统计学差异(P<0.05)。农村学生考试前后的SCL-90评分均明显高于城镇学生,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:结构化临床考试可以客观、准确评估临床医学生临床能力,但其不同程度会造成考生焦虑、抑郁等心理问题。农村学生考试前后的心理问题问题明显高于城镇学生,在考试前应加强学生心理疏导教育。 展开更多
关键词 结构化临床考试 临床医学生 心理状况 影响
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以DOPS为工具的形成性评价在临床技能教学中的应用研究 被引量：77
4
作者 高璐 高晶 +2 位作者 李红伟 金呈强 班博 《中国医学教育技术》 2017年第6期714-716,共3页
目的观察临床本科实习学生临床技能教学中在终结性评价的基础上采用形成性评价对客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)结果的影响。方法2011级临床本科实习学生4个班级,随机抽取2个班为实验组(110人),2... 目的观察临床本科实习学生临床技能教学中在终结性评价的基础上采用形成性评价对客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)结果的影响。方法2011级临床本科实习学生4个班级,随机抽取2个班为实验组(110人),2010级临床本科实习学生4个班级,随机抽取2个班为对照组(81人)。实验组在进行每项临床技能教学中均进行一次操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)作为形成性评价,对照组按照传统教学流程组织教学。比较实验组和对照组期末OSCE考试总成绩的平均值。结果期末OSCE考试总成绩实验组(852.11±46.24)优于对照组(816.74±35.41)(t=5.75,P<0.05)。结论DOPS可作为有效的形成性评价方法提高学生临床技能的学习效果及操作水平。 展开更多
关键词 形成性评价 客观结构化临床考试 操作技能直接观察评估
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我国客观结构化临床考试(OSCE)的现况分析 被引量：77
5
作者 张伟 王海平 +2 位作者 袁佳英 李梅 冯萍 《中外医学研究》 2013年第10期143-144,共2页
目的:了解我国客观结构化临床考试(OSCE)的现况。方法:本研究分析1990-2013年在中国学术期刊网全文数据库(CNKI)上发表的OSCE文献,采用SPSS18.0软件,统计资料中的主要评价指标,进行中医与西医间OSCE应用研究的组间比较。结果:中医与西医... 目的:了解我国客观结构化临床考试(OSCE)的现况。方法:本研究分析1990-2013年在中国学术期刊网全文数据库(CNKI)上发表的OSCE文献,采用SPSS18.0软件,统计资料中的主要评价指标,进行中医与西医间OSCE应用研究的组间比较。结果:中医与西医OSCE考试评价中,考试均分组间比较差异无统计学意义;问卷调查中考试公正性及模拟真实性组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:我国OSCE的发展仍处于初级阶段,其中中医学中OSCE的应用研究更是刚刚起步。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 中医 西医
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虚拟案例结合情景模拟教学在护理综合实训中的应用研究 被引量：58
6
作者 唐凤 周旭 +4 位作者 钱媛媛 顾丽华 王莉萍 孙冬雪 汪牡丹 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第18期65-68,共4页
目的探索适合高职护理院校护理学生临床实习前的护理综合实训教学方法,提高护理综合实训教学效果。方法将2015级护理专业学生299人随机分为2个班,实验班147人,对照班152人。在第4学期临床实习前开设护理综合实训课程,对照班按照传统教... 目的探索适合高职护理院校护理学生临床实习前的护理综合实训教学方法,提高护理综合实训教学效果。方法将2015级护理专业学生299人随机分为2个班,实验班147人,对照班152人。在第4学期临床实习前开设护理综合实训课程,对照班按照传统教学方法进行教学,实验班采用虚拟案例结合情景模拟教学方法。课程结束对学生进行客观结构化临床考试(OSCE)来评价学生的综合护理能力,并对实验班学生进行半结构式访谈。结果实验班OSCE考试成绩显著高于对照班(P<0.01)。实验班学生认为虚拟案例结合情景模拟教学有助于提升护理安全意识、增强人文关怀意识、有助于激发学习兴趣和提高学习积极性、提升沟通能力和团队协作能力、加强自我反思的能力。结论虚拟案例结合情景模拟教学方法能够激发学生学习兴趣,提高综合护理能力。 展开更多
关键词 护理学生 护理综合实训课程 虚拟案例 情景模拟 护理教学 客观结构化临床考试
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OSCE在临床技能评价中的应用 被引量：57
7
作者 安淑媛 张阳 +1 位作者 刘强 于晓松 《医学教育探索》 2009年第3期251-252,共2页
客观结构化临床考试(Objective structured clinical examination,OSCE)是客观评价临床技能的一种考试。在此介绍了OSCE在国内外的发展概况,比较了OSCE在美国、英国、加拿大和中国医科大学考试设置中的异同,阐述了标准化病人在OSCE中应... 客观结构化临床考试(Objective structured clinical examination,OSCE)是客观评价临床技能的一种考试。在此介绍了OSCE在国内外的发展概况,比较了OSCE在美国、英国、加拿大和中国医科大学考试设置中的异同,阐述了标准化病人在OSCE中应用的优势与局限性,最后展望了OSCE在国内的发展前景。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试(OSCE) 标准化病人(SP) 临床技能评价
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OSCE在护士临床能力评价中的设计与应用 被引量：46
8
作者 成守珍 陈玉英 +4 位作者 朱颖 柯彩霞 陈利芬 张小燕 唐春苑 《中华护理教育》 CSCD 2019年第4期286-289,共4页
中山大学附属第一医院自2017年应用OSCE进行护士临床能力评价。该文从考核目标、病例选择、考站设置、病人使用几方面介绍OSCE的设计,以2017年,2018年应用OSCE考核72名护理技能大赛选手为例,阐述了OSCE的实施方法和效果。通过合理设计O... 中山大学附属第一医院自2017年应用OSCE进行护士临床能力评价。该文从考核目标、病例选择、考站设置、病人使用几方面介绍OSCE的设计,以2017年,2018年应用OSCE考核72名护理技能大赛选手为例,阐述了OSCE的实施方法和效果。通过合理设计OSCE并将其应用于护士临床能力评价中,不仅能全面、客观、灵活地评价护士能力,还能使临床护理管理者、教育者认识到当前护士在培训过程中存在的不足,有助于推动临床护士能力培养方式的变革,提升护士临床能力。 展开更多
关键词 护士 在职培训 客观结构化临床考试
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OSCE在全科护士培训考核体系中的应用 被引量：39
9
作者 董文菊 汪淼芹 《护理学杂志》 CSCD 2013年第13期30-32,共3页
目的探讨OSCE考核运用于全科护士综合能力测评的可行性。方法在全科护士培训考核体系中引入OSCE考核,结合培训内容设置情境、编写考核病历,培训SP和设置OSCE考核站点考核80名培训学员并进行成绩分析和问卷调查。结果各站点考核合格率为1... 目的探讨OSCE考核运用于全科护士综合能力测评的可行性。方法在全科护士培训考核体系中引入OSCE考核,结合培训内容设置情境、编写考核病历,培训SP和设置OSCE考核站点考核80名培训学员并进行成绩分析和问卷调查。结果各站点考核合格率为100%;80.00%以上的学员认为此次OSCE的考核总时间和难度适中,各考核站点的设置合理;78.75%的学员表示OSCE能反映综合能力,73.75%的学员表示能促进职业能力的形成;82.50%的学员认为该考核模式公平。结论应用OSCE考核模拟社区复杂的就医环境,能使学员身临其境地运用培训所学知识解决问题,检验其是否具有全科护士的综合能力;但该考核成绩受各考站主考老师和SP的主观影响较大,尚有待改进。 展开更多
关键词 全科护士 护士培训 考核体系 客观结构化临床考试
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高仿真模拟教学法对高职护生护理岗位胜任力及评判性思维能力的影响 被引量：38
10
作者 邓菲菲 邓辉 《护理研究（下旬版）》 2017年第11期4198-4201,共4页
[目的]探讨高仿真模拟教学法对高职护生护理岗位胜任力及评判性思维能力的影响。[方法]选择我校2014级护理(急救护理方向)1班54名学生为对照组,2014级护理(急救护理方向)2班56名学生为观察组。对照组急危重症护理实训教学采用传统教学法... [目的]探讨高仿真模拟教学法对高职护生护理岗位胜任力及评判性思维能力的影响。[方法]选择我校2014级护理(急救护理方向)1班54名学生为对照组,2014级护理(急救护理方向)2班56名学生为观察组。对照组急危重症护理实训教学采用传统教学法,观察组采用高仿真模拟教学法。实训教学前及教学后1个月对两组学生采用客观结构化临床技能考核(OSCE)及评判性思维量表(CTDI-CV)进行测试,比较测试结果。[结果]实训教学后1个月观察组学生护理评估、护理操作技能、沟通、病例分析、健康教育得分及CTDI-CV评分均明显高于对照组(P<0.01)。[结论]高仿真模拟教学可以有效提高护生的岗位胜任力、评判性思维能力,但在教学中尚存在一些问题,需进一步探索与完善。 展开更多
关键词 高仿真模拟教学 岗位胜任力 评判性思维 客观结构化临床考试
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客观结构化临床考试的多元概化模型研究 被引量：31
11
作者 高镭 李晓松 +1 位作者 万学红 曾诚 《中国高等医学教育》 2004年第3期46-49,共4页
探讨客观结构化临床考试 (OSCE)的可靠性 ,为改进其设计和提高考试可靠性提供依据。根据概化理论 ,拟合两因子多元概化模型 ,探讨 OSCE及其分测验的可靠性 ,同时考察各分测验样本含量的变化对各自测验信度和全域合成总分测量可靠性的影... 探讨客观结构化临床考试 (OSCE)的可靠性 ,为改进其设计和提高考试可靠性提供依据。根据概化理论 ,拟合两因子多元概化模型 ,探讨 OSCE及其分测验的可靠性 ,同时考察各分测验样本含量的变化对各自测验信度和全域合成总分测量可靠性的影响。结果 OSCE合成全域总分的概化系数为0 .4 4 2 17,SP考站的概化系数为 0 .6 5 86 4 ,非 SP考站作为常模参照测验 (概化系数 0 .2 1999)不理想。研究表明今后 OSCE设置 8个 SP考站与 14个非 SP考站即可达到测量的可靠性要求。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 多元概化模型 概化理论
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客观结构化临床考试在我国护理教育中的应用现状分析 被引量：34
12
作者 王霞 谭迎春 +1 位作者 徐继承 王洪侠 《中华护理教育》 2014年第3期193-196,共4页
目的 分析客观结构化临床考试在护理教育中的应用现状.方法 在中国生物医学文献数据库、中国知网、万方数据库、中文科技期刊数据库中检索1996～2012年客观结构化临床考试的文献,进行文献分析.结果 共检出文献49篇,主要用于本科生毕业... 目的 分析客观结构化临床考试在护理教育中的应用现状.方法 在中国生物医学文献数据库、中国知网、万方数据库、中文科技期刊数据库中检索1996～2012年客观结构化临床考试的文献,进行文献分析.结果 共检出文献49篇,主要用于本科生毕业考试（22.45％）、单一课程考核（14.29％）、出科考核（14.29％）等方面.结论 客观结构化临床考试在我国护理教育领域尚处于起步阶段,其应用的有效性和应用范围有待进一步研究. 展开更多
关键词 教育 护理 客观结构化临床考试 文献分析
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OSCE在临床技能考核中的应用与研究 被引量：31
13
作者 韩军 刘影 +3 位作者 吴金庭 蒋韶明 吉兆宁 吴佩 《皖南医学院学报》 CAS 2014年第3期271-274,共4页
目的:研究应用客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)评价医学生临床技能水平的重要性。方法:采用在医学模拟人上实际操作的"三站式"OSCE考试,对我校2011、2012、2013届共计2 181名临床医学专... 目的:研究应用客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)评价医学生临床技能水平的重要性。方法:采用在医学模拟人上实际操作的"三站式"OSCE考试,对我校2011、2012、2013届共计2 181名临床医学专业学生进行临床实践技能考核,并随机抽取三届部分学生与考官进行问卷调查。结果:OSCE考核成绩总体呈正态分布。与2011届学生成绩比较,2013届学生三站成绩、总成绩、及格率均明显降低(P<0.001)。问卷调查结果显示,85.7%考官与66.5%学生认为三站式考试能够客观全面考核医学生对临床基本技能的掌握情况;2012届93.9%考生认为OSCE毕业综合多站式考核应该继续坚持下去。结论:OSCE考核具有良好的信度、可操作性与重复性,能够客观、真实、全面评估考生的临床基本技能,值得进一步推广;OSCE对于加强与促进医学院校的临床实践教学,具有一定的导向作用。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 实践教学 临床基本技能 导向作用
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客观结构化临床考试在手术室专科护士培训效果评价中的应用 被引量：31
14
作者 杨玉美 赵术菊 +3 位作者 马秀娥 王丽波 李艳双 周丽娟 《护理管理杂志》 2012年第4期286-287,共2页
目的探讨客观结构化临床考试在手术室专科护士培训效果评价中应用的效果。方法对30名参与基地培训的手术室专科护士进行客观结构化临床考试模式考核,按照手术室工作流程设为"4站式",每站时间为10 min,并调查手术室专科护士对... 目的探讨客观结构化临床考试在手术室专科护士培训效果评价中应用的效果。方法对30名参与基地培训的手术室专科护士进行客观结构化临床考试模式考核,按照手术室工作流程设为"4站式",每站时间为10 min,并调查手术室专科护士对该考核模式的评价。结果手术室专科护士考试总均分为(8.50±0.53)分,处于良好水平;手术室专科护士认可并接受客观结构化临床考试模式。结论客观结构化临床考试能客观、公正、全面评价手术室专科护士的综合能力,可进一步完善并推广应用。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 手术室 专科护士 培训 评价
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OSCE中标准化病人的培训管理和实践 被引量：30
15
作者 马盼 马肖容 +3 位作者 王玲珠 徐孝军 刘原 屈育莉 《中华医学教育探索杂志》 2014年第4期370-372,共3页
标准化病人（standardized patients,SP）是医学生考核评价体系的核心要素,培养质量和训练水平直接影响到客观结构化临床技能考试（objective structured clinical exanination,OSCE）的准确性、科学性.通过在临床医学教学和考核中逐级... 标准化病人（standardized patients,SP）是医学生考核评价体系的核心要素,培养质量和训练水平直接影响到客观结构化临床技能考试（objective structured clinical exanination,OSCE）的准确性、科学性.通过在临床医学教学和考核中逐级实施标准化病人的培训与管理,并分层应用于本科生、研究生、继续教育学员等问诊、查体等站点考试;认为SP的应用符合创新型医学人才培养目标,是实践教学和考核评价的关键因素,是现行临床教学方法和手段的有益补充. 展开更多
关键词 标准化病人 客观结构化临床考试 考核体系 医学教育
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微课教学联合TSP/OSCE模式在儿科护理临床实践教学中的应用 被引量：28
16
作者 万玉 张利元 +2 位作者 孙广斐 董倩 韩文莉 《中华医学教育探索杂志》 2021年第7期856-859,共4页
目的微课教学联合教师标准化病人(teacher standardized patient,TSP)、结合客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在儿科护理临床实践教学中的效果。方法选择2019年2月至2019年7月在儿科进行临床实习的... 目的微课教学联合教师标准化病人(teacher standardized patient,TSP)、结合客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在儿科护理临床实践教学中的效果。方法选择2019年2月至2019年7月在儿科进行临床实习的护士40人作为对照组,采用传统带教。另选取2019年8月至2020年1月在儿科进行临床实习的护士42人作为研究组,采用微课教学联合TSP/OSCE模式教学。分析两组护士理论和实践技能考核成绩,采用问卷调查评估护士对儿科护理临床实践培训模式教学的满意度。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果研究组护士理论和实践技能考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);研究组护士在提高实践技能、提高应急处理能力、提高人文关怀和服务能力、提高沟通能力、激发护理学习的兴趣等八个方面教学满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科护理临床实践教学中采用微课教学联合TSP/OSCE模式能提高护士临床实践能力,提升护士在儿科培训中的满意度。 展开更多
关键词 微课教学 教师标准化病人 客观结构化临床考试 儿科护理 临床实践
原文传递
客观结构化临床考试在评价护理本科毕业生临床综合能力中的实践探索 被引量：26
17
作者 王斌全 黄桦 +2 位作者 商临萍 金瑞华 郑洁 《护理研究（上旬版）》 2008年第1期2-5,共4页
[目的]探索客观结构化临床考试(OSCE)在护理本科毕业生临床综合能力评价中的应用。[方法]根据临床护理工作的特点并综合考试信度、效度和可操作性等因素,设置了护理技能操作、小组综合能力、护理程序、职业态度与评判性思维4部分13个考... [目的]探索客观结构化临床考试(OSCE)在护理本科毕业生临床综合能力评价中的应用。[方法]根据临床护理工作的特点并综合考试信度、效度和可操作性等因素,设置了护理技能操作、小组综合能力、护理程序、职业态度与评判性思维4部分13个考站,对山西医科大学259名护理本科毕业生进行技能测试。[结果]97.68%护理本科毕业生OSCE成绩在70分～89分之间,具有中等和良好的综合能力。[结论]设计的OSCE新型考试模式较好地反映了护理本科毕业生的综合能力,但也存在许多问题,需进一步解决和完善。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 临床综合能力 护理本科生 护理教育
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标准化病人连续工作的时间对OSCE评分的影响 被引量：24
18
作者 曾勇 姜林娣 +4 位作者 赖雁妮 向阳 王莉英 邹和建 鲁映青 《复旦教育论坛》 2007年第2期93-96,共4页
目的:探索客观结构化临床考试(OSCE)中标准化病人(SP)在半天中连续工作的合理时间安排问题。方法:OSCE考试试验和问卷调查相结合。结果:半天中,SP连续工作1小时、2小时和4小时,其评分与打分医生评分的一致性较为稳定。结论:在志愿者SP... 目的:探索客观结构化临床考试(OSCE)中标准化病人(SP)在半天中连续工作的合理时间安排问题。方法:OSCE考试试验和问卷调查相结合。结果:半天中,SP连续工作1小时、2小时和4小时,其评分与打分医生评分的一致性较为稳定。结论:在志愿者SP同意的情形下,可以安排其连续工作半天。本研究可为OSCE的SP安排提供借鉴。 展开更多
关键词 标准化病人 工作时间 评分 准确性 客观结构化临床考试
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在护理教学中应用客观结构化临床考试的研究进展 被引量：27
19
作者 关欣 郭红 《中国护理管理》 CSCD 2014年第5期553-556,共4页
随着客观结构化临床考试(OSCE)在临床考核评价的兴起和广泛应用,OSCE的优势日益突显。OSCE作为临床综合能力的客观评价方法得到了国内外广大护理学者的认可。本文对国内外OCSE的实施、应用研究进展进行总结并对其优势和局限性进行分析,... 随着客观结构化临床考试(OSCE)在临床考核评价的兴起和广泛应用,OSCE的优势日益突显。OSCE作为临床综合能力的客观评价方法得到了国内外广大护理学者的认可。本文对国内外OCSE的实施、应用研究进展进行总结并对其优势和局限性进行分析,为OSCE在护理教学中的应用提供参考。 展开更多
关键词 客观结构化临床考试 临床考核 护理 教学
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标准化病人在临床教学中的发展回顾与展望 被引量：27
20
作者 黄春锋 杨素清 +1 位作者 林慧芳 冯劭婷 《西北医学教育》 2014年第4期775-778,共4页
文章回顾了标准化病人的起源和发展历史,阐述了它在我国医学教育领域的应用情况和发展趋势,旨在为探索适合我国医学教育环境的SP模式提供思考与借鉴,同时也为其他需同时考核应试者的专业技能和沟通能力的领域提供有益参考。
关键词 标准化病人 临床教学 OSCE
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