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基于产业集群的职业教育专业集群基本内涵与特征 被引量:70
1
作者 赵昕 张峰 《职业技术教育》 北大核心 2013年第4期36-40,共5页
专业集群式发展是当前我国职业院校专业建设水平提升的一个重要特征。基于产业集群的职业教育专业集群是区域职业教育专业集群化发展的一种模式,是指在某一特定区域中所形成的相关专业与专业群在空间上的集聚。其理论渊源主要是经济领... 专业集群式发展是当前我国职业院校专业建设水平提升的一个重要特征。基于产业集群的职业教育专业集群是区域职业教育专业集群化发展的一种模式,是指在某一特定区域中所形成的相关专业与专业群在空间上的集聚。其理论渊源主要是经济领域的产业集群理论;其建设的主要内容包括专业结构与布局的优化调整、品牌专业建设、公共实训基地建设及区域职业教育集团建设等四方面。在内涵与形式上",专业群"与"专业集群"既有联系又有区别,专业集群的特征主要体现为区域性、统筹性、集约性和适应性。 展开更多
关键词 产业集群 专业集群 内涵 特征 职业教育
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基于专业群的高职“平台+模块+方向”课程体系开发 被引量:55
2
作者 周劲松 《职业技术教育》 北大核心 2013年第8期23-26,共4页
课程体系及其资源的优化配置是专业群聚集与扩散效应充分发挥的前提。"平台+模块+方向"专业群课程体系构建以系统论和成组技术理论为基础,遵循以学习者为中心、针对性和衔接性统一、职业化与差异化配置原则。按照岗位群分析... 课程体系及其资源的优化配置是专业群聚集与扩散效应充分发挥的前提。"平台+模块+方向"专业群课程体系构建以系统论和成组技术理论为基础,遵循以学习者为中心、针对性和衔接性统一、职业化与差异化配置原则。按照岗位群分析、课程体系总体设计、项目化课程、设计课程教学策略、建设课程资源的整体框架流程开展。需要集约化教育教学管理、组合课程团队、建设"大综合+小项目"实训资源支持体系作为保障。 展开更多
关键词 平台模块化 课程体系 专业群 资源集成 高等职业院校
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走向共生:高职专业群课程体系的问题反思与重构路径 被引量:48
3
作者 田静 石伟平 《职业技术教育》 北大核心 2020年第20期45-49,共5页
课程体系是专业群课程建设的核心框架,直接影响专业群课程教学和人才培养质量。当前,高职院校专业群存在课程定位认识不清、课程模块互相脱节、课程环境支持不够和课程组建逻辑单一等问题。基于共生理论视角,要实现高职专业群课程体系... 课程体系是专业群课程建设的核心框架,直接影响专业群课程教学和人才培养质量。当前,高职院校专业群存在课程定位认识不清、课程模块互相脱节、课程环境支持不够和课程组建逻辑单一等问题。基于共生理论视角,要实现高职专业群课程体系的重构,应从共生单元、共生关系、共生环境以及课程组建逻辑四个方面着手,构建平衡、稳定的专业群课程体系。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 课程体系 共生理论
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高职专业群建设:政策、框架与展望 被引量:44
4
作者 张栋科 闫广芬 《职业技术教育》 北大核心 2017年第28期38-43,共6页
专业群建设是我国高职院校专业内涵式发展的重要途径,而我国专业群建设的历史政策演进反映了其由试点、普及到优化的建设历程,现状研究梳理呈现出包含专业群及其建设的基本理论、常态建设的要素及其措施、动态调整的机制及其评价在内的... 专业群建设是我国高职院校专业内涵式发展的重要途径,而我国专业群建设的历史政策演进反映了其由试点、普及到优化的建设历程,现状研究梳理呈现出包含专业群及其建设的基本理论、常态建设的要素及其措施、动态调整的机制及其评价在内的研究框架。由此,可以从生涯发展取向的价值理念、产业专业就业联动的行动逻辑、需求导向下动态调整的实施路径等三个方面设计我国高职专业群建设的未来发展。 展开更多
关键词 专业群 生涯发展 联动逻辑 动态调整
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高职院校专业群建设:意义辨析·问题剖析·策略探析 被引量:35
5
作者 崔志钰 陈鹏 倪娟 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期136-140,181,共6页
专业群建设是职业院校内涵提质的重要载体,“围绕产业群办专业群”是职业院校办学的时代要求,满足产业集群复合型技术技能型人才需求是专业群建设的原点诉求。专业群的组建有着多种不同的建群逻辑,但从根本上取决于专业群与产业集群的... 专业群建设是职业院校内涵提质的重要载体,“围绕产业群办专业群”是职业院校办学的时代要求,满足产业集群复合型技术技能型人才需求是专业群建设的原点诉求。专业群的组建有着多种不同的建群逻辑,但从根本上取决于专业群与产业集群的融合和专业群内各专业之间的融合,不断彰显“群效应”是专业群建设的意义旨归。专业群的建设存在着盲目建群、片面整合、融合乏术、忽视过程、偏重结果等问题。通过以专业群为主体校企共建产业学院实现专业群与产业集群的协同发展,通过以大数据为依托校企共研监测系统保证专业群建设的与时俱进、专业群人才培养规格与职业岗位群的无缝对接,进而推动高职院校专业群建设的持续、健康发展。 展开更多
关键词 专业群 产业集群 产教融合 产业学院 群效应
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高等职业教育“双高”建设的要义、表征和策略 被引量:32
6
作者 胡俊平 顾京 吴兆明 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第11期119-124,共6页
“双高”建设是引领职业教育深化改革,推进高职教育高质量发展的必然要求。文章在分析“双高”建设核心要义的基础上,从新视野、新趋势和新标准等三个方面研究“双高”建设的重要表征,针对高职教育高质量发展面临的问题与挑战,提出产教... “双高”建设是引领职业教育深化改革,推进高职教育高质量发展的必然要求。文章在分析“双高”建设核心要义的基础上,从新视野、新趋势和新标准等三个方面研究“双高”建设的重要表征,针对高职教育高质量发展面临的问题与挑战,提出产教融合校企协同实施人才培养与技术创新,集群统领培育一流品牌专业,系统筹划打造“双师四能”教师队伍,育训并举增强服务发展实效,创新路径形成对外开放新格局,多元共治提升内部治理水平等建设策略。 展开更多
关键词 高职院校 “双高”建设 高质量 专业建设 集群
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新建地方本科院校转型发展中的专业集群建设模式研究 被引量:18
7
作者 马正兵 朱永永 +2 位作者 廖益 钱立 袁柏乔 《重庆第二师范学院学报》 2015年第1期85-89,175,共5页
新建地方本科院校转型发展的核心是对接地方产业集群发展,走"专业对接产业、学业连接就业、创业衔接职业"的专业集群建设之路。从专业集群建设的层次模式、路径模式和内外动力模式等方面,分析了专业集群建设的导向、抓手和需... 新建地方本科院校转型发展的核心是对接地方产业集群发展,走"专业对接产业、学业连接就业、创业衔接职业"的专业集群建设之路。从专业集群建设的层次模式、路径模式和内外动力模式等方面,分析了专业集群建设的导向、抓手和需要协调处理好的几种关系,提出了学校专业集群与地方产业集群互动互促、融合协同、产学研一体化发展的应用技术型高等教育发展的新思路。 展开更多
关键词 地方本科院校 转型发展 专业集群
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高职院校专业群建设的实践与思考 被引量:18
8
作者 黄盛兰 《石家庄职业技术学院学报》 2009年第1期1-4,共4页
专业群建设是近几年高职院校在实施教学改革中的热门话题。划分专业群的依据和原则如何掌握,系、专业群在专业建设、教学组织和管理、专业资源建设等方面的职责如何划分,原有的专业教研室的功能如何得到加强等诸多问题有待探索。石家庄... 专业群建设是近几年高职院校在实施教学改革中的热门话题。划分专业群的依据和原则如何掌握,系、专业群在专业建设、教学组织和管理、专业资源建设等方面的职责如何划分,原有的专业教研室的功能如何得到加强等诸多问题有待探索。石家庄职业技术学院通过专业群的构建、专业群经理的设置推行了教学管理体制改革,取得了增强系办学自主权和办专业市场意识的效果,但在完善制度、建立以项目为核心的教学团队等方面仍需探索。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 实践 思考
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共生视域下应用型本科高校专业集群建设研究 被引量:17
9
作者 李银丹 金凌虹 施建祥 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第2期14-19,共6页
专业集群已成为应用型本科高校新形势下提升核心竞争力的战略选择,它作为专业间本质上的“异质同存”关系,与共生理论具有较强的兼容性和适应性。共生视域下应用型本科高校专业集群建设受到内部共生专业,以及专业间的共生模式、共生环... 专业集群已成为应用型本科高校新形势下提升核心竞争力的战略选择,它作为专业间本质上的“异质同存”关系,与共生理论具有较强的兼容性和适应性。共生视域下应用型本科高校专业集群建设受到内部共生专业,以及专业间的共生模式、共生环境和共生机制等因素制约。基于共生理论,应用型本科高校可以建设非对称互惠条件下点共生、偏利条件下间歇共生、对称互惠条件下一体化共生三种模式的专业集群,构建专业集群共生机制要注重专业的差异发展、三重定标、分类建设、协同育人、打造特色,而因校制宜优化专业共生环境是应用型本科高校专业集群建设取得成效的关键。 展开更多
关键词 共生理论 应用型本科高校 专业集群 机制
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“1+X”证书制度背景下专业群模块化课程体系的构建研究——以电子商务专业群的实践为例 被引量:17
10
作者 古婷骅 方舟 贺佐成 《职业技术》 2022年第3期14-19,共6页
产业模式的数字化转型带来的职业大规模交叉融合,要求技术技能人才具备更强的知识迁移能力,高职院校需要以专业群为单位探索课程体系建设,以适应产业发展需要。电子商务专业群模块化课程体系的改革,是依托区域电子商务产业链的人才需求... 产业模式的数字化转型带来的职业大规模交叉融合,要求技术技能人才具备更强的知识迁移能力,高职院校需要以专业群为单位探索课程体系建设,以适应产业发展需要。电子商务专业群模块化课程体系的改革,是依托区域电子商务产业链的人才需求重新规划课程体系,通过分析群内各专业及课程的共性与差异性,按照"基础通用、专业平台、发展导向"的原则,以"底层共享、中层分立、上层互选"的层次重构课程体系。同时,结合"1+X"证书制度的要求,深度融合"X"证书与学历课程,以矩阵式管理为支撑,以群内"课程、基地、师资"共建共享为依托,探索专业群模块化课程体系建设模式和实践路径。 展开更多
关键词 专业群 课程体系 电子商务 “1+X”证书制度
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专业群建设的重点和难点——专业群建设系列研究之二 被引量:15
11
作者 王清华 《石家庄职业技术学院学报》 2009年第1期9-12,共4页
结合石家庄职业技术学院推行专业群建设的实践,提出专业群建设的重点在于专业群经理岗位的设置和管理、专业群的扩展、专业框架的构成、教学环境建设、校本教材建设、"双师"教师的培养及学生的教育等问题。专业群建设的难点... 结合石家庄职业技术学院推行专业群建设的实践,提出专业群建设的重点在于专业群经理岗位的设置和管理、专业群的扩展、专业框架的构成、教学环境建设、校本教材建设、"双师"教师的培养及学生的教育等问题。专业群建设的难点在于如何通过专业群建设使高职教育实现其职业价值,如何形成实践教学优势、师资力量优势及品牌优势。 展开更多
关键词 专业群建设 重点 难点
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新建应用型本科院校的专业群建设探索 被引量:15
12
作者 葛春凤 《天津职业大学学报》 2013年第2期48-51,共4页
厘清发展定位,加强专业群建设是新建应用型本科院校实现内涵升本,提升外部竞争力的重要途径。新建应用型本科院校要坚持应用性和特色化发展原则,做好顶层设计,科学规划,对接区域产业链构建专业群,以重点专业为核心,在学科建设、应用研... 厘清发展定位,加强专业群建设是新建应用型本科院校实现内涵升本,提升外部竞争力的重要途径。新建应用型本科院校要坚持应用性和特色化发展原则,做好顶层设计,科学规划,对接区域产业链构建专业群,以重点专业为核心,在学科建设、应用研究、师资队伍、实践教学平台及产学研合作等方面着力加强建设,发挥专业集群优势,打造学科专业群特色。 展开更多
关键词 专业群 特色 应用性 应用型本科
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走向工业4.0时代的大学人才培养耦合机制 被引量:14
13
作者 刘欣 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第7期39-44,共6页
大学与社会系统本质上是互为依存的耦合共生系统。面对新工业革命的挑战,大学与工业4.0深度耦合,围绕知识活动规律来培养专门人才,基于内外协同来提升服务社会能力,理应成为不同类型大学的共同选择。大学人才培养与工业4.0耦合共生的关... 大学与社会系统本质上是互为依存的耦合共生系统。面对新工业革命的挑战,大学与工业4.0深度耦合,围绕知识活动规律来培养专门人才,基于内外协同来提升服务社会能力,理应成为不同类型大学的共同选择。大学人才培养与工业4.0耦合共生的关键是:围绕知识活动主线,形成自组织能力和外部适应力的动态平衡机制,以人才供需耦合为根本,专业与产业对接为前提,资源与平台整合为支撑,课程与模式匹配为核心,促进宏观层面集群耦合、中观层面资源耦合、微观层面模式耦合,建构与产业集群对接耦合的特定专业集群、共享平台和课程模式,其终极目标是指向人才主体性与社会性的全面发展。 展开更多
关键词 大学教育 工业4.0 人才培养 专业集群 课程模式 耦合机制
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“平台共享,方向分流,拓展互选”的课程体系构建——以黎明职业大学智能制造专业群为例 被引量:14
14
作者 汪岚 汤仪平 《黎明职业大学学报》 2017年第2期64-68,共5页
为实现教学资源的优化整合、共享开放和充分利用,以黎明职业大学智能制造专业群为例,通过构建并实施"平台共享,方向分流,拓展互选"的课程,打造以培养创新创业能力为主线的实践教学体系,推进信息化建设,提高人才培养质量。实... 为实现教学资源的优化整合、共享开放和充分利用,以黎明职业大学智能制造专业群为例,通过构建并实施"平台共享,方向分流,拓展互选"的课程,打造以培养创新创业能力为主线的实践教学体系,推进信息化建设,提高人才培养质量。实践表明:该课程体系培养出来的学生具有更强的职业素养和岗位任职能力以及未来的可持续发展能力,为推进高职示范校的专业群建设提供思路。 展开更多
关键词 智能制造 专业群 课程体系 平台共享 方向分流 拓展互选
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高职院校专业群与产业群的协同创新发展探讨 被引量:13
15
作者 黄影秋 《职业技术教育》 北大核心 2017年第14期25-29,共5页
随着经济与科技发展的日益进步,更加专业化的技术创新是产业整合和竞争力提高的重要手段,高职院校作为技术创新研发资源的基础力量倍受关注。以调查数据作为分析依据,在构建高职院校专业群与产业群协同创新组织体系概念模型的基础上,对... 随着经济与科技发展的日益进步,更加专业化的技术创新是产业整合和竞争力提高的重要手段,高职院校作为技术创新研发资源的基础力量倍受关注。以调查数据作为分析依据,在构建高职院校专业群与产业群协同创新组织体系概念模型的基础上,对高职院校专业群与产业群协同创新发展的主要影响因素进行指标研究,从伙伴选择、机制建立、知识融合、利益分配四个方面探究二者协同与创新的影响因素,并对如何提高二者协同与创新发展提出优化建议。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 产业群 协同创新
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以专业群为基础构建高职学分制课程体系 被引量:12
16
作者 罗成龙 《深圳职业技术学院学报》 CAS 2011年第2期58-64,共7页
以深圳职业技术学院的以专业群为基础的多元动态学分制课程体系和新教学运行体系的实践为案例,从专业群与高职学分制课程体系的内涵、当前课程体系不适应学分制的主要表现及以专业群为基础的多元动态学分制课程体系的构建三个方面,阐明... 以深圳职业技术学院的以专业群为基础的多元动态学分制课程体系和新教学运行体系的实践为案例,从专业群与高职学分制课程体系的内涵、当前课程体系不适应学分制的主要表现及以专业群为基础的多元动态学分制课程体系的构建三个方面,阐明了构建高职学分制课程体系的思路、内容及相关保障措施。 展开更多
关键词 专业群 多元动态 高职学分制 课程体系
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高职院校托育服务与管理专业课程体系建设的价值诉求与路径探寻 被引量:11
17
作者 何晶 周兴国 《职业技术教育》 北大核心 2022年第26期31-37,共7页
高职院校托育服务与管理专业课程体系建设,不仅是构建高质量早期教育标准体系的应然之义,也是培养托育服务与管理专业应用型人才的必然要求。新时代实现托育服务与管理专业课程体系建设,是“全面三孩”政策配套体系建设的应有举措,是完... 高职院校托育服务与管理专业课程体系建设,不仅是构建高质量早期教育标准体系的应然之义,也是培养托育服务与管理专业应用型人才的必然要求。新时代实现托育服务与管理专业课程体系建设,是“全面三孩”政策配套体系建设的应有举措,是完善托育服务质量测评标准体系建设的实然选择,是技能型社会培养应用型人才的必然要求,更是构建“立德树人”育人模式的应然选择。高职院校托育服务与管理专业课程体系建设的内涵,表征为彰显课程内容线性与多元的结合,促进岗位技能与通识性知识的协同发展,实现职业规划与岗位实践类课程的协调联通,凸显“医育结合”回应性托育服务与管理专业的课程特色。推进高职院校托育服务与管理专业课程体系建设,应创新“三元育人”的课程理念,建立岗位“学分银行”制度;对接岗位素质模型标准,打造“全链式集群”模块化课程体系;构建“U-G-S”多元协同育人机制,创新“产学研”深度融合的人才培育模式;树立“岗课证融通”的技能型课程建设理念,实现多维动态化课程治理。 展开更多
关键词 高职院校 课程体系建设 托育服务与管理 专业建设 集群模块化
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从经济学角度解读国家示范性高职院校建设 被引量:9
18
作者 楚金华 刘长利 《职业技术教育》 2007年第25期26-27,共2页
从经济学角度看,高职示范校建设的目的在于带动当地经济、拉动其他高职院校发展,发挥扩散效应,强调以“工学结合”为人才培养模式特征,突出专业群建设。从经济学视角,有助于理解示范性院校建设的目的及建设标准,正确处理“示范校”与“... 从经济学角度看,高职示范校建设的目的在于带动当地经济、拉动其他高职院校发展,发挥扩散效应,强调以“工学结合”为人才培养模式特征,突出专业群建设。从经济学视角,有助于理解示范性院校建设的目的及建设标准,正确处理“示范校”与“非示范校”建设的关系问题。 展开更多
关键词 国家示范性 高职院校 扩散效应 工学结合 专业集群
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专业群与产业群协同创新模式研究 被引量:9
19
作者 黄影秋 《职业教育研究》 2017年第6期35-38,共4页
实现专业群与产业群之间的协同创新与发展能推动地方经济发展,但因其缺乏协同创新阻碍了产业集群的竞争力。文章从高职院校当前专业群设置出发,分析专业群与产业群协同创新模式存在的问题并提出对策建议,以期在促进产业群发展的同时,形... 实现专业群与产业群之间的协同创新与发展能推动地方经济发展,但因其缺乏协同创新阻碍了产业集群的竞争力。文章从高职院校当前专业群设置出发,分析专业群与产业群协同创新模式存在的问题并提出对策建议,以期在促进产业群发展的同时,形成高职院校独特的办学优势和核心竞争力,使专业群能高效地服务于地方产业群。 展开更多
关键词 高职院校 专业群 产业群 协同创新
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专业群建设及专业群经理的作用探析 被引量:8
20
作者 陈玉峰 《石家庄职业技术学院学报》 2011年第2期10-12,共3页
专业群经理作为专业群的经营和管理者,在专业群建设和发展中发挥着非常重要的作用.专业群经理应将专业群建设的重点放在积极探索工学结合的教学模式上,以提高人才培养质量为工作核心,将人才培养模式构建、实训基地建设、教学团队建设、... 专业群经理作为专业群的经营和管理者,在专业群建设和发展中发挥着非常重要的作用.专业群经理应将专业群建设的重点放在积极探索工学结合的教学模式上,以提高人才培养质量为工作核心,将人才培养模式构建、实训基地建设、教学团队建设、教学资源库建设作为工作重点. 展开更多
关键词 专业群经理 专业群建设 高职院校
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