约翰·洛克的《教育漫话》及其教育思想 被引量：7

1

作者 李廷军 《安阳师范学院学报》 2008年第3期120-123,共4页

约翰.洛克是英国哲学家,在哲学、教育以及政治领域都有重要影响。他的教育思想集中体现在他的《教育漫话》一书中。本文在介绍洛克生平的基础上,交代了他的书信巨著《教育漫话》的写作背景和主要内容,进而分析了他的教育思想特点,以期... 约翰.洛克是英国哲学家,在哲学、教育以及政治领域都有重要影响。他的教育思想集中体现在他的《教育漫话》一书中。本文在介绍洛克生平的基础上,交代了他的书信巨著《教育漫话》的写作背景和主要内容,进而分析了他的教育思想特点,以期对我国的教育有所启示。 展开更多

关键词 洛克 教育漫话 绅士教育

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《教育漫谈》与《颜氏家训》中家庭教育思想的比较 被引量：6

2

作者 陈朝晖 《沈阳教育学院学报》 2005年第3期61-63,共3页

洛克和颜之推都极力推崇家庭教育。《教育漫话》与《颜氏家训》中家庭教育思想的相似之处在于:主张教育要及早进行;重视道德教育、讲求道德教育的方法;重视环境对教育的影响;学习必须讲求实用。不同之处在于:教育目的不同;教育内容不同... 洛克和颜之推都极力推崇家庭教育。《教育漫话》与《颜氏家训》中家庭教育思想的相似之处在于:主张教育要及早进行;重视道德教育、讲求道德教育的方法;重视环境对教育的影响;学习必须讲求实用。不同之处在于:教育目的不同;教育内容不同;教学方法不同。《教育漫话》与《颜氏家训》中的家庭教育思想,仍能给我们不少启示。 展开更多

关键词 家庭教育 洛克 颜之推 教育漫活 颜氏家训

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习性与儿童道德教育:基于洛克《教育漫话》的解读 被引量：2

3

作者 王晖 《学前教育研究》 北大核心 2023年第7期41-49,共9页

出于对理性自主及启蒙精神的理想化追求,现代社会常常片面地贬低习性的教育,将其等同于一种灌输或压制的机制。阐释洛克的儿童教育思想,有助于重新认清习性教育对于儿童道德成长的影响机制及关键意义。依循儿童的心理特性,洛克在《教育... 出于对理性自主及启蒙精神的理想化追求,现代社会常常片面地贬低习性的教育,将其等同于一种灌输或压制的机制。阐释洛克的儿童教育思想,有助于重新认清习性教育对于儿童道德成长的影响机制及关键意义。依循儿童的心理特性,洛克在《教育漫话》中将教育的主要工作论述为培育儿童心灵的习性,而非培育理性精神。这是因为“习性”对早期儿童心理及其道德养成有着强大的效力,而教育也应当利用这一因素,塑造儿童坚定的道德信念。首先,教育者可以依靠荣誉与羞耻的管教,将道德原则灌输到儿童的心灵中;其次,应当利用儿童的自尊心,使他将道德习性提炼为自主的实践原则;最后,理性与习性并非完全对立的关系,良好的习性必须得到理性的审察与确立。 展开更多

关键词 儿童教育 习性 理性 洛克 《教育漫话》

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论洛克的政治精英教育 被引量：6

4

作者 梁君 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2017年第6期85-92,共8页

洛克的《教育漫话》真正的教育对象,不是平民子弟,也不是普通绅士,而是政治精英。《教育漫话》所勾勒的关键素养有:良好的教养;坚忍;遵从理性、克制偏好;慷慨正直;爱好名誉;辅助德行的知识与技能。这些关键素养处处指向政治事业。在德... 洛克的《教育漫话》真正的教育对象,不是平民子弟,也不是普通绅士,而是政治精英。《教育漫话》所勾勒的关键素养有:良好的教养;坚忍;遵从理性、克制偏好;慷慨正直;爱好名誉;辅助德行的知识与技能。这些关键素养处处指向政治事业。在德行的培养中,洛克认为,对于儿童来说,谦逊比自信更重要。在知识与技能中,洛克专门强调年轻绅士要潜心研究自然法的经典著作,这与洛克本人的政治理论是相契的。在教育的实施方面,洛克主张,政治精英教育的总原则是顺应天性,采取私人教育的方式,杜绝辩论习气,极力主张从小就培养年轻绅士(口头和书面)讲故事的能力。洛克的"白板说"指的是人的头脑中没有天赋观念,但并不是说人没有天生的禀赋或倾向,因此由"白板说"并不能推导出"教育万能论"。 展开更多

关键词 《教育漫话》 政治精英 自然法 名誉

原文传递

洛克的智育思想对我国学校教育的启示 被引量：4

5

作者 杜京容 《华中师范大学研究生学报》 2012年第3期130-133,共4页

洛克的《教育漫话》问世已有三百多年了,300年来,此书历经时间和实践的检验,被公认为家庭教育、学校教育和社会教育的典范,在社会中广为流传。洛克在书中着重突出了德育和体育的重要性,对知识和技能教育着墨较少,但这并不代表他忽视对... 洛克的《教育漫话》问世已有三百多年了,300年来,此书历经时间和实践的检验,被公认为家庭教育、学校教育和社会教育的典范,在社会中广为流传。洛克在书中着重突出了德育和体育的重要性,对知识和技能教育着墨较少,但这并不代表他忽视对儿童知识和技能的培养,相反,在篇幅较少的智育章节中,他阐述了丰富的智育教育思想,涉及到人文科学、自然科学、经济学、音乐和舞蹈等方方面面,并对智育方法做了一定阐述,该文对洛克的智育思想做简要的介绍并发表自己的看法,旨在对我国现有学校知识技能教育有一定启示。 展开更多

关键词 洛克 《教育漫话》 智育 启示

原文传递

洛克的自然状态学说与教育思想 被引量：3

6

作者 罗瑶 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第5期103-111,共9页

洛克的全部思想奠基于他所设想的自然状态学说。洛克认为,人在自然状态中拥有一系列的自然权利,包括自由、平等、财产权、自然法的执行权等,并遵循人的舒适的自我保存、不侵犯他人等自然法则。在这种人性论的基础上,洛克重新解读了政府... 洛克的全部思想奠基于他所设想的自然状态学说。洛克认为,人在自然状态中拥有一系列的自然权利,包括自由、平等、财产权、自然法的执行权等,并遵循人的舒适的自我保存、不侵犯他人等自然法则。在这种人性论的基础上,洛克重新解读了政府的目的、政治权力的起源和范围等问题,与此同时,也构建起了他的教育体系。一方面,为了实现他的人性假说,洛克需要谨慎地处理人渴望自由的欲望与控制他人的欲望之间的矛盾,因而他采用了一系列的教育手段,其中最为核心的是建立权威和利用人的爱好名誉的欲望;另一方面,洛克尤为注重培养儿童在社会中寻求舒适的自我保存的诸多方式,德行、智慧、教养和学问的培养即指向此目标。 展开更多

关键词 洛克 《教育漫话》 自然状态 自然法则

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基于洛克幼儿教育思想谈我国幼儿园教学理念——以《教育漫话》为例 被引量：2

7

作者 李林烛 徐东 《牡丹江教育学院学报》 2015年第7期56-57,112,共3页

约翰·洛克是17世纪英国著名哲学家、政治家、教育思想家。《教育漫话》是其主要的代表著作,该书渗透着幼儿健康教育、德育以及智育思想。目前我国幼儿园教学理念普遍存在一些问题,树立科学的教学理念是我国幼儿园教育发展的迫切要... 约翰·洛克是17世纪英国著名哲学家、政治家、教育思想家。《教育漫话》是其主要的代表著作,该书渗透着幼儿健康教育、德育以及智育思想。目前我国幼儿园教学理念普遍存在一些问题,树立科学的教学理念是我国幼儿园教育发展的迫切要求。科学的幼儿园教学理念倡导生活教育,寓教于生活;重视教学游戏活动,寓教于游戏;强调教学走在幼儿发展的前面。 展开更多

关键词 洛克幼儿教育思想 幼儿园教学理念 教育漫画

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浅析洛克的教育思想 被引量：2

8

作者 陈洁珂 《湖北财经高等专科学校学报》 2011年第6期73-75,共3页

在约翰·洛克的教育专著《教育漫话》中,洛克不仅提出了著名的"白板说",全面论述了"绅士教育"问题,而且第一次提出了建立"德、智、体"三育体系的构想。洛克的教育思想带有强烈的资产阶级功利主义倾向... 在约翰·洛克的教育专著《教育漫话》中,洛克不仅提出了著名的"白板说",全面论述了"绅士教育"问题,而且第一次提出了建立"德、智、体"三育体系的构想。洛克的教育思想带有强烈的资产阶级功利主义倾向,但书中所蕴含的深刻的中性教育意义对我们教育的启示是深刻的,直到今天仍然适用。 展开更多

关键词 洛克 教育漫话 白板说 绅士教育

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试论洛克《教育漫话》中的教育思想 被引量：1

9

作者 杜晗 《中州大学学报》 2016年第1期118-121,共4页

约翰·洛克是英国十七世纪著名的哲学家、政治家和教育家,他的《教育漫话》一书一直被视为教育学经典著作之一。本文主要介绍《教育漫话》的写作背景和主要内容,进而分析洛克教育思想的特点及其对当今中国儿童教育的意义。

关键词 洛克 教育漫话 教育目的 教育思想

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洛克的《教育漫话》对幼儿教育实践的启示 被引量：1

10

作者 胡少金 《陕西学前师范学院学报》 2015年第5期19-21,共3页

洛克在《教育漫话》中集中表达了他的教育观点:重视教育对人的作用,主张对儿童进行体、德、智等全面的教育。洛克强调,要给儿童以原则性的指导,使他们在生活上养成良好的习惯;应尽可能地给孩子提供良好的教育及家庭教育环境,尽早对儿童... 洛克在《教育漫话》中集中表达了他的教育观点:重视教育对人的作用,主张对儿童进行体、德、智等全面的教育。洛克强调,要给儿童以原则性的指导,使他们在生活上养成良好的习惯;应尽可能地给孩子提供良好的教育及家庭教育环境,尽早对儿童进行德育,在实践中培养儿童的品德;学问的内容必须是实际而有用的广泛知识,注重知识的实用性。《教育漫话》中这些观点对当前我国幼儿教育仍然具有启发和指导作用。 展开更多

关键词 《教育漫话》 洛克 幼儿教育 启示

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试析《教育漫话》中隐匿的幸福教育思想 被引量：1

11

作者 龚兵 陈雅 《教育文化论坛》 2020年第5期18-23,共6页

《教育漫话》并非仅仅论述绅士的养成,实际隐匿着洛克的幸福教育思想:人人皆可追寻幸福,且幸福包含两个层次,即个体的身心健康与国家的繁荣;教育是通向幸福的唯一路径,完善的教育涉及个体、家庭以及社会三个层面的内容。其中,个体教育... 《教育漫话》并非仅仅论述绅士的养成,实际隐匿着洛克的幸福教育思想:人人皆可追寻幸福,且幸福包含两个层次,即个体的身心健康与国家的繁荣;教育是通向幸福的唯一路径,完善的教育涉及个体、家庭以及社会三个层面的内容。其中,个体教育的重点在于及早养成克制欲望的习惯,为其身心健康奠定基础;其次则是营造和谐的家庭氛围,构建以平等和尊重为基础的亲子关系;最终经由和谐的人际交往实现个体的社会化,使其成为精英人才。洛克的幸福教育思想建立在对幸福的普遍性和时代性的理性认识的基础上,直至今日仍具有强烈的现实主义色彩。 展开更多

关键词 《教育漫话》 洛克 幸福教育

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革命的普罗米修斯:洛克《教育漫话》中的绅士及其教育 被引量：1

12

作者 胡君进 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第5期3-16,共14页

《教育漫话》一书虽在1693年才正式出版,但这些私人书信主要写于1688年英国光荣革命之前,尤其集中在1684年至1687年。这意味着《教育漫话》可能并不是一本纯粹意义上的教育论著,更是一本与《政府论》发生内在联结的政治著作。前者强调... 《教育漫话》一书虽在1693年才正式出版,但这些私人书信主要写于1688年英国光荣革命之前,尤其集中在1684年至1687年。这意味着《教育漫话》可能并不是一本纯粹意义上的教育论著,更是一本与《政府论》发生内在联结的政治著作。前者强调了人民如何形成配享革命的能力和资格,而后者承认了人民拥有革命的权利和权力。回到《教育漫话》的文本内容以及洛克创作这一文本的历史语境,可以清晰地看到洛克关于绅士教育的论述与他对于辉格党人革命的期待是紧密联系在一起的。作为一份革命前夕的教育行动指南,《教育漫话》旨在培养革命的普罗米修斯。无论是绅士教育体系的世俗和功用色彩,还是洛克对于事业家政治才干的期许和重视,抑或洛克在论述方式上的克制和谨慎,这些都透露出洛克的绅士教育其实是在发现和呼唤潜在的革命者,以求塑造出那种具有治国能力、进退皆宜的政治领袖。 展开更多

关键词 洛克 《教育漫话》 《政府论》 绅士 事业家 革命者

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洛克《教育片论》中的儿童节制论

13

作者 施芬 《教育与教学研究》 2011年第12期40-43,共4页

洛克《教育片论》中的节制论包含基础、表现、升华三个层次。理性为节制品性的形成打下了坚实的基础。节制的具体表现是控制自己不良的性情倾向、克制当前快乐的欲望和抵制痛苦的纠缠。当个体的为人处世得体时,节制就得到了升华。洛克... 洛克《教育片论》中的节制论包含基础、表现、升华三个层次。理性为节制品性的形成打下了坚实的基础。节制的具体表现是控制自己不良的性情倾向、克制当前快乐的欲望和抵制痛苦的纠缠。当个体的为人处世得体时,节制就得到了升华。洛克的节制论为培养儿童的节制品性指明了方向:首先应将培养儿童的节制品性置于教育的重要地位;其次需尊重儿童,把他看做是"理性的动物";再次要有效利用儿童的荣誉感和羞耻感以及在体育中培养儿童的节制品性。 展开更多

关键词 洛克 《教育片论》 儿童教育 节制

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《如此世道》中英国文艺复兴喜剧人物传统的融合与发展

14

作者 朱禹函 吴美群 《东北大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第4期120-126,共7页

浪漫喜剧中的贵族绅士和讽刺喜剧中的机智骗子被认为是英国文艺复兴喜剧传统中两个主要的人物形象。然而,贵族绅士虽然风度翩翩,但缺乏个人才能,无力解决喜剧冲突;机智骗子虽然足智多谋,但身份卑微,缺乏贵族风尚。威廉·康格里夫在... 浪漫喜剧中的贵族绅士和讽刺喜剧中的机智骗子被认为是英国文艺复兴喜剧传统中两个主要的人物形象。然而,贵族绅士虽然风度翩翩,但缺乏个人才能,无力解决喜剧冲突;机智骗子虽然足智多谋,但身份卑微,缺乏贵族风尚。威廉·康格里夫在《如此世道》中,不仅继承和发扬了文艺复兴喜剧传统主人公的优良特征,还根据《教育漫话》中的资产阶级教育观和英国宪政制度中的契约精神,创造出一位资产阶级绅士米拉贝尔。他在行为举止上既有贵族绅士的翩翩风度,在个人能力上又有骗子人物的精明强干,在喜剧中以契约“智服”恶棍,惩恶扬善。这一人物形象不仅是康格里夫的创新,更是时代精神的彰显。 展开更多

关键词 贵族绅士 机智骗子 《如此世道》 《教育漫话》 资产阶级绅士

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论约翰·洛克《教育漫话》中的惩罚教育思想

15

作者 曹莹 《潍坊工程职业学院学报》 2017年第5期52-56,共5页

约翰·洛克在《教育漫话》中对惩罚这一教育方法阐述得言简意赅。他从惩罚者与被惩罚者两个角度出发,精辟地道出了惩罚的智慧。同时,虽然他深受宗教宽容学说的影响,再三强调应当尽可能地少用或不用惩罚这一手段,但他依旧明确指出了... 约翰·洛克在《教育漫话》中对惩罚这一教育方法阐述得言简意赅。他从惩罚者与被惩罚者两个角度出发,精辟地道出了惩罚的智慧。同时,虽然他深受宗教宽容学说的影响,再三强调应当尽可能地少用或不用惩罚这一手段,但他依旧明确指出了惩罚的必要性,以及惩罚的合理实施方法。以此,为惩罚正名,更为惩罚的执行提供了现实性。惩罚这一传统的教育儿童的方法,今天依旧值得运用。 展开更多

关键词 惩罚 洛克 《教育漫话》 合理 适度

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