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情境教学模式三大核心要素“真”思考--以初中道德与法治课为例 被引量：17
1
作者 朱小超 李洪山 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2021年第4期51-56,共6页
作为情境教学模式的三大核心要素,情境、情感、思维有着极其丰富的蕴涵和极其缜密的规定性。研究认为:情感、情境、思维都深刻反映“主观与客观相一致”的真理意蕴,都充分体现“各科教学内容与真实生活相通”的情境教学模式要义。从本... 作为情境教学模式的三大核心要素,情境、情感、思维有着极其丰富的蕴涵和极其缜密的规定性。研究认为:情感、情境、思维都深刻反映“主观与客观相一致”的真理意蕴,都充分体现“各科教学内容与真实生活相通”的情境教学模式要义。从本质上来讲,它们是真情境、真情感、真思维。真情境是情境教学模式的逻辑起点和理论内核,真情感是模式的命脉,真思维是模式的核心,三者有机统一。在初中道德与法治课中践行情境教学模式,将更有助于学科核心素养的落地。作为一个发展的模式,情境教学的理论及实践仍然存在一些有待进一步探索的问题。 展开更多
关键词 情境教学模式 真情境 真情感 真思维 道德与法治
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从企业实战的角度看高职院校国际贸易实训教学的模式创新 被引量：12
2
作者 陈健 《浙江工商职业技术学院学报》 2008年第4期72-74,共3页
高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才,培养学生的综合职业能力,这在目前高职教育中已成为基本共识。作为应用性很强的国际商务和国际贸易实务专业,建设校内场景模拟的实训室、开展校内实训教学已是实践教学的大势所趋,而且其模式在... 高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才,培养学生的综合职业能力,这在目前高职教育中已成为基本共识。作为应用性很强的国际商务和国际贸易实务专业,建设校内场景模拟的实训室、开展校内实训教学已是实践教学的大势所趋,而且其模式在不断地被突破,其思维也在不断地被创新。这种模式创新的关键就是如何发展基于实物的实训基地和如何改善基于情景的教学方式。 展开更多
关键词 国际贸易 实物实训 情景教学 模式创新
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健美操情境教学模式实验研究 被引量：6
3
作者 钟海鸥 罗雪莲 《体育科技》 2004年第2期73-74,81,共3页
健美操是大学体育课的重要内容 ,是深受女生喜爱的运动项目。通过实验研究 ,认为情境教学模式对激发学生想象力 ,促进技能掌握 ,提高教学效率起着很大作用 ,对探索健美操选项课教学 ,提高教学质量起着积极的作用。
关键词 情境教学 模式 实验 健美操选项课
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PBL配合情景教学模式在内科临床教学中的应用 被引量：9
4
作者 林永杰 《中国继续医学教育》 2020年第29期12-15,共4页
目的观察PBL配合情景教学模式在内科临床教学中的应用效果。方法以医院综合科2018年3月—2019年6月入科实习的42例实习生为研究对象,按照是否行PBL配合情景教学模式将实习生为对照组(21例:未行PBL配合情景教学模式而行传统教学模式)与... 目的观察PBL配合情景教学模式在内科临床教学中的应用效果。方法以医院综合科2018年3月—2019年6月入科实习的42例实习生为研究对象,按照是否行PBL配合情景教学模式将实习生为对照组(21例:未行PBL配合情景教学模式而行传统教学模式)与实验组(21例:PBL配合情景教学模式),比较两组实习生教学干预效果。结果实验组认为该教学模式可激发学习兴趣、提升学习效率、加深理论理解、培养临床思维以及提升交流合作能力等方面的个体实习生比例分别为95.24%、90.48%、100.00%、90.48%、95.24%,均高于对照组,数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论内科临床教学中PBL配合情景教学干预效果明显优于传统教学模式,中PBL配合情景教学可显著提升实习生学习积极性。 展开更多
关键词 教育 PBL 情景教学模式 内科 临床教学 教学模式 应用
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基于“工作过程系统化”情境教学法在《数控综合实训》中的应用 被引量：9
5
作者 产文良 申海霞 梁方波 《科技创新导报》 2011年第9期197-198,共2页
在《数控综合实训》课程教学中,运用"工作过程系统化"的情境教学法来设计教学环境,模拟企业生产模式,让学生充分感受企业实际生产环境,并扮演不同角色,以突出职业教育的职业性,实现跨界教育,实现了学习与工作的对接。
关键词 工作过程系统化 情境教学法 企业生产模式
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情景教学模式在本院护理学教学中的应用效果 被引量：8
6
作者 李敏华 彭湘富 陈戈婷 《中国当代医药》 2019年第3期181-184,共4页
目的分析情景教学模式在本院护理学教学中的应用效果。方法选取本院56名护理人员作为研究对象,采用随机分组法分为对照组和观察组,每组各28名。对照组在2017年12月～2018年5月采用传统教学法;观察组在同期采用情景教学法。比较两组不同... 目的分析情景教学模式在本院护理学教学中的应用效果。方法选取本院56名护理人员作为研究对象,采用随机分组法分为对照组和观察组,每组各28名。对照组在2017年12月～2018年5月采用传统教学法;观察组在同期采用情景教学法。比较两组不同教学方式下教学效果的差异。结果在教师教学质量评价项目上,观察组"讲解概念清除、重点突出""此类教学模式喜爱程度较高""语言生动简练、条理分明""体现临床护理模式新进展、理论与实际联合程度较好""结合临床实际问题,困难性问题讲解程度较好""教学模式生动活泼,调动了学生积极性""板书工整、讲解顺序合理""教学进展掌控较好,时间分配较为合理""教师主要起到指导作用,而不是灌输知识"等项目评分均显著高于对照组(P<0.05);在学生行为能力评价项目上,观察组护理行为专业程度、学习灵活性、临床分析能力、提问能力、知识面拓展程度、创造性思维能力、应变功能、合作能力、患者角度思维能力等项目评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论相较于传统教学模式,情景模拟教学模式在护理学教学中的应用可有效改善教师教学质量,改善学生行为能力,使护理人员从被动学习转变为主动学习,从而提升院内整体护理质量,减少护患纠纷发生率,有临床推广应用价值。 展开更多
关键词 情景教学模式 护理教学 教学考核 护理质量
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PBL结合情境教学模式在PIVAS实习教学中的应用研究 被引量：7
7
作者 施宪宝 单丽娜 《中国继续医学教育》 2020年第16期34-36,共3页
目的探讨PBL结合情境教学法在PIVAS实习带教中的应用效果。方法选取46名药学学生,将学生随机平均分成常规组和实验组,常规组学生采取传统的教学方法,实验组学生采用PBL结合情境教学法,观察和对比两种教学方式取得的教学成果,评价PBL结... 目的探讨PBL结合情境教学法在PIVAS实习带教中的应用效果。方法选取46名药学学生,将学生随机平均分成常规组和实验组,常规组学生采取传统的教学方法,实验组学生采用PBL结合情境教学法,观察和对比两种教学方式取得的教学成果,评价PBL结合情境教学法在PIVAS实习带教中应用的效果。结果接受PBL结合情境教学法的实习生的满意度调查明显高于传统教学方法(P <0.05)。实验组学生对专业知识和实践技能的掌握情况均比常规组高,差异存在统计学意义(P <0.05)。结论将PBL结合情境教学法用于PIVAS实习带教取得较好效果,可以有效地提高教学的质量和效率。 展开更多
关键词 PBL教学法 情境教学法 PIVAS 药学本科生 实习教学 应用
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PBL结合情景模拟教学法在关节外科教学中的应用 被引量：8
8
作者 谢子昂 陈帅 +1 位作者 徐文斌 范顺武 《全科医学临床与教育》 2022年第9期829-831,共3页
目的探讨问题式教学法(PBL)结合情景教学模式的教学方法对关节外科临床教学的教学效果。方法选取42名全日制临床专业本科实习生,按照随机数字表法分为实验组和对照组,各21名。对照组采用传统的教学查房模式进行教学,实验组采取PBL联合... 目的探讨问题式教学法(PBL)结合情景教学模式的教学方法对关节外科临床教学的教学效果。方法选取42名全日制临床专业本科实习生,按照随机数字表法分为实验组和对照组,各21名。对照组采用传统的教学查房模式进行教学,实验组采取PBL联合情景模拟教学法进行教学。比较两组实习生教学查房后理论与操作能力考核成绩,并通过问卷调查表评估临床操作能力、带教满意反馈、学习主动意识、医患沟通能力等方面的满意度。结果实验组实习生的理论和操作考试成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=1.28、2.51,P均<0.05)。实验组实习生在提高临床操作能力、带教满意反馈、学习主动意识、医患沟通能力方面的满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(χ2分别=5.20、19.20、10.63、6.40,P均<0.05)。结论PBL结合情景模拟教学法在关节外科教学中效果显著,并且医学生在主动学习意识、教学方式反馈度、沟通协作能力、人文关怀与医患沟通能力等方面优势显著。 展开更多
关键词 问题式教学法 情景模拟 关节外科 临床教学
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多元化教学模式在肌骨超声教学中的应用 被引量：5
9
作者 张晓滨 苏巧斌 +2 位作者 曾诚 刘玲芳 吴秀琴 《中国继续医学教育》 2020年第32期42-45,共4页
目的探讨在肌骨超声教学中应用多元化教学模式的效果。方法以2017年1月-2019年4月本院超声诊断科进行肌骨超声实习的实习生34名作为观察对象,按照培训时间将其分为观察组和对照组。采用问卷调查形式和试卷评估形式对34名实习生的培训效... 目的探讨在肌骨超声教学中应用多元化教学模式的效果。方法以2017年1月-2019年4月本院超声诊断科进行肌骨超声实习的实习生34名作为观察对象,按照培训时间将其分为观察组和对照组。采用问卷调查形式和试卷评估形式对34名实习生的培训效果进行评估。结果观察组实习生实践成绩、理论成绩均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组实习生在提高学习兴趣、提高临床思维能力、提高理论知识掌握程度、提高知识应用能力方面有效率均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在肌骨超声教学中应用多元化教学模式,可有效提高实习人员对理论知识、操作方法的掌握程度,并有助于帮助学生形成更为科学、积极的临床思维模式。 展开更多
关键词 肌骨超声 多元化教学模式 情景教学模式 PBL模式 病例教学法 合作学习模式 教育
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情景模拟教学对妇产科带教中教学满意度的影响研究 被引量：1
10
作者 刘国 张传厚 张丽丽 《中国继续医学教育》 2024年第9期58-62,共5页
目的探讨情景模拟教学在妇产科带教中的应用效果及对教学满意度的影响。方法选择2021年7月—2022年7月于滨州医学院附属医院妇产科实习的医学生82名为研究对象,根据随机数字表法将医学生分成对照组41名和观察组41名。对照组予以传统教... 目的探讨情景模拟教学在妇产科带教中的应用效果及对教学满意度的影响。方法选择2021年7月—2022年7月于滨州医学院附属医院妇产科实习的医学生82名为研究对象,根据随机数字表法将医学生分成对照组41名和观察组41名。对照组予以传统教学模式,观察组进行情景模拟教学。比较2种教学模式考核后医学生学习效果、考核成绩、教学质量、教学满意度情况。结果采用2种教学模式并对医学生考试成绩进行评价后发现,观察组医学生在学习积极性、应变能力、沟通能力、协作能力等方面得分[(72.21±15.43)分、(69.07±2.96)分、(59.49±2.34)分、(65.48±2.39)分]均高于对照组[(52.24±12.42)分、(51.03±1.41)分、(45.34±2.32)分、(55.49±1.06)分],差异有统计学意义(P<0.001);经2种模式教学测评后显示,观察组医学生成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);教学干预后观察组在理论知识教学、实践操作、专业知识掌握、课堂氛围等方面得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);采取2种模式教学经测评后显示,观察组医学生在提高学习兴趣、自主学习、实践操作水平、解决问题能力的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论情景模拟教学在妇产科带教中的应用效果较为理想,可有效提升医学生的学习效果及学习成绩,同时提高了教学质量,提高了教学满意度。 展开更多
关键词 情景模拟教学 妇产科 带教 教学满意度 考核成绩 教学质量
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实践与创新双轮驱动的DSRT教学模式:GIS空间分析课程教学创新 被引量：5
11
作者 李少英 张新长 +1 位作者 吴志峰 陈澄静 《测绘通报》 CSCD 北大核心 2023年第11期168-172,共5页
对标新工科发展理念,教学团队立足于“GIS空间分析”的学科交叉特点,针对过往教学痛点,探索面向国际学术前沿和行业最新需求的地理信息科学专业授课模式,提出了兼顾实践与创新能力的多元化情境-角色-任务(DSRT)教学模式。通过知识体系... 对标新工科发展理念,教学团队立足于“GIS空间分析”的学科交叉特点,针对过往教学痛点,探索面向国际学术前沿和行业最新需求的地理信息科学专业授课模式,提出了兼顾实践与创新能力的多元化情境-角色-任务(DSRT)教学模式。通过知识体系重构、综合培养导向的情境活动设计、四维兼顾的考核评价体系构建,激发学生学习兴趣,全面培养学生的地学素养、工程实践和创新能力,有效提升学生解决复杂问题的综合能力,为高校复合型地理信息科学人才培养提供参考。 展开更多
关键词 新工科人才培养 课程知识重构 情境教学模式 地理空间分析
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基于职业教育理念的高职英语情境教学模式 被引量：6
12
作者 汪庭才 《山西财经大学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第S02期148-150,158,共4页
当前,我国不断加大对教育事业的支持力度,高职院校在国家政策的保护和引导下获得空前发展,并逐步改革与优化教学方法和内容。高职院校正根据院校特征对英语教学模式进行改革,逐步与本科英语教学模式相脱离,进一步提高高职学生应用英语... 当前,我国不断加大对教育事业的支持力度,高职院校在国家政策的保护和引导下获得空前发展,并逐步改革与优化教学方法和内容。高职院校正根据院校特征对英语教学模式进行改革,逐步与本科英语教学模式相脱离,进一步提高高职学生应用英语知识与技巧的能力。很多高职院校将增强学生英语能力作为教学目标,但仍有很多问题。通过深入分析将情境教学法应用于高职英语教学的意义、流程及存在的问题,进而有针对性地提出应对策略。 展开更多
关键词 职业教育理念 高职英语 情境教学模式
原文传递
医学生心血管科临床见习情景教学模式初探 被引量：5
13
作者 丁荣晶 陈江天 夏昆 《中国继续医学教育》 2017年第4期64-65,共2页
目的探讨情景教学模式在心血管内科临床教学中的可行性。方法纳入临床医学专业76名见习阶段医师为研究对象,随机分为情景教学组(n=38)和常规教学组(n=38),情景教学组在常规教学要求基础上加用情景教学模式。结果与常规教学组比较,情景... 目的探讨情景教学模式在心血管内科临床教学中的可行性。方法纳入临床医学专业76名见习阶段医师为研究对象,随机分为情景教学组(n=38)和常规教学组(n=38),情景教学组在常规教学要求基础上加用情景教学模式。结果与常规教学组比较,情景教学组学生期末成绩中理论原始成绩(75.70±6.66 vs.81.21±6.38,P<0.05)和总分(82.53±5.46 vs.85.68±3.78,P<0.05)更优。89%的学生喜欢这种教学模式,94%的学生认为提高综合分析和解决问题的能力。结论情景教学法是一种有效的医学辅助教育模式,有助于提高医学生的理论结合临床实践的能力。 展开更多
关键词 医学生 临床见习 情景教学
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情景式教学模式在骨外科临床教学中的应用分析
14
作者 张庆 刘水 张晓凤 《中国卫生产业》 2024年第17期186-189,共4页
目的探究并分析情景式教学模式在骨外科临床教学中的应用效果。方法选取2023年9月—2024年4月在徐州医科大学附属淮安医院实习的54名临床医学生为研究对象。其中2023级的27名学生实施常规教学模式,为常规组;2024级的27名学生实施情景式... 目的探究并分析情景式教学模式在骨外科临床教学中的应用效果。方法选取2023年9月—2024年4月在徐州医科大学附属淮安医院实习的54名临床医学生为研究对象。其中2023级的27名学生实施常规教学模式,为常规组;2024级的27名学生实施情景式教学模式,为研究组。比较两组学生的教学成绩、综合能力评分、教学满意度。结果研究组的理论成绩为(92.43±2.39)分、实践成绩为(94.53±2.67)分,均高于常规组的(85.46±2.46)分、(91.45±2.43)分,差异有统计学意义(t=10.559、4.433,P均<0.05)。研究组的综合能力均高于常规组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组的教学满意度高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景式教学模式在骨外科临床教学中应用价值较高,可帮助临床学生获得理想的教学成绩,促进学生综合能力和教学满意度提高。 展开更多
关键词 骨外科 临床教学 情景教学模式 效果评价
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基于职业能力培养的英语情景化教学模式 被引量：4
15
作者 康志梅 《山西经济管理干部学院学报》 2018年第3期108-111,共4页
以高职学生在就业岗位和生活中的英语需求为导向,作者通过课堂引入"情景化教学模式",即教师在课堂中创建一些与工作相关的模拟情景,为学生提供在实际情景中练习英语的机会。这种课堂模式可以激发学生学习英语的兴趣和自信,使... 以高职学生在就业岗位和生活中的英语需求为导向,作者通过课堂引入"情景化教学模式",即教师在课堂中创建一些与工作相关的模拟情景,为学生提供在实际情景中练习英语的机会。这种课堂模式可以激发学生学习英语的兴趣和自信,使学生在有效互动的实际交流中提高了他们的职场交际能力。 展开更多
关键词 职业能力 高职英语教学 情景化教学模式
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基于物联网的单片机技术基础课程教学实践
16
作者 刘翠玲 《电子技术（上海）》 2024年第8期370-373,共4页
阐述针对物联网与单片机技术课程中的传统教学问题,通过分析教学状况、调研企业实际岗位需求,确定多样化人才的培养目标。探讨课程改革的思路与实践,包括提出教学内容的设计思路、兴趣导向的教学方法、基于同理心的情境教学模式。
关键词 物联网 单片机 多样化教学 情境教学模式
原文传递
情境教学视角下多模态网络化英译技巧及模式研究
17
作者 马功文 《嘉应学院学报》 2024年第1期58-62,共5页
全媒体时代下英译必然受到多模态网络环境的影响,多模态网络化英译很难融入到情境教学中。为了促进多模态网络化英译在情境教学中的融合,有必要对多模态网络化英译技巧及模式进行研究,首先,结合实例,从直译、意译、增译、减译四个方面... 全媒体时代下英译必然受到多模态网络环境的影响,多模态网络化英译很难融入到情境教学中。为了促进多模态网络化英译在情境教学中的融合,有必要对多模态网络化英译技巧及模式进行研究,首先,结合实例,从直译、意译、增译、减译四个方面分析多模态网络化英译技巧及其应用情况;此外,又从多模态网络化英译教学设计模式和多模态网络化英译训练模式两方面来探讨多模态网络化英译的模式;最后,通过实例分析的方式,就多模态网络化英译技巧及模式促进多模态网络化英译在情境教学中的融合进行验证,英译效果得到优化。 展开更多
关键词 情境教学 多模态 网络化英译 英译技巧 英译模式
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情境教学模式下“安防系统工程”课程改革措施研究
18
作者 彭飞 《佳木斯大学社会科学学报》 2024年第5期176-180,共5页
作为安全工程类专业的一门基础课程,“安防系统工程”主要是培养学生根据实际状况进行危险源识别和风险评估,并由此从设计与管理等多个角度提出必要的控制措施,应用性极强。近年来,新业态大量涌现,使得各类事故逐渐增加,复合型事故也在... 作为安全工程类专业的一门基础课程,“安防系统工程”主要是培养学生根据实际状况进行危险源识别和风险评估,并由此从设计与管理等多个角度提出必要的控制措施,应用性极强。近年来,新业态大量涌现,使得各类事故逐渐增加,复合型事故也在不断增多,给安全工程类专业学生的危险识别、评价与控制等能力提出了更高要求。为此,基于情境教学模式,从当下该课程的发展现状着手,分析了在教学内容和方法等层面存在的问题,提出了从思路设定、内容完善、具体实施和评价体系等方面的改革要点,阐述了其立于情境教学模式进行课程改革的一些经验。 展开更多
关键词 情境教学模式 安防系统工程 课程改革
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高校体育舞蹈课情景教学模式探析 被引量：4
19
作者 何波 《四川体育科学》 2011年第4期134-136,150,共4页
依据体育情境教学的基本原理,结合体育舞蹈课教学的一般规律和特点,对体育舞蹈课情境教学模式的概念进行界定,构建适合体育舞蹈课情境教学模式的基本框架图和教学基本策略,丰富情境教学的理论研究。为指导高校体育舞蹈课的教学,提高体... 依据体育情境教学的基本原理,结合体育舞蹈课教学的一般规律和特点,对体育舞蹈课情境教学模式的概念进行界定,构建适合体育舞蹈课情境教学模式的基本框架图和教学基本策略,丰富情境教学的理论研究。为指导高校体育舞蹈课的教学,提高体育舞蹈课教学的整体效果以及全面提高学生的专项能力提供理论依据和实践参考。 展开更多
关键词 体育舞蹈 情景教学 模式 探析
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儿外科临床实习带教中情境教学模式的应用研究 被引量：2
20
作者 李红卫 蒋俊青 王国彦 《中国卫生产业》 2021年第27期135-138,共4页
目的研究儿外科临床实习带教中情境教学模式的应用。方法随机选取2019年12月—2020年12月于该院儿外科进行临床实习的90名临床医师,按照抛硬币的方式将其分成两组。采用传统教学模式进行临床实习带教的实习医师作为参考组,采用情景教学... 目的研究儿外科临床实习带教中情境教学模式的应用。方法随机选取2019年12月—2020年12月于该院儿外科进行临床实习的90名临床医师,按照抛硬币的方式将其分成两组。采用传统教学模式进行临床实习带教的实习医师作为参考组,采用情景教学模式进行临床实习带教的实习医师作为实践组。对比两组儿外科实习医师带教后的考核成绩、临床工作能力、带教满意度和家属满意度。结果在对儿外科实习医师进行临床带教后,实践组实习医师的考核成绩与参考组相比较高,差异有统计学意义(P<0.05);实践组实习医师的临床工作能力优于参考组,差异有统计学意义(P<0.05);实践组实习医师的带教满意度与参考组相比较高,差异有统计学意义(P<0.05);实践组实习医师的家属满意度与参考组相比较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对儿外科实习医师进行临床带教时,采用情景教学模式进行带教能够丰富实习医师的专业理论知识,锻炼实习医师的动手操作能力,培养其临床工作能力,提高带教满意度,提升家属满意度,值得在临床带教中使用。 展开更多
关键词 儿外科 临床实习带教 情景教学模式 传统教学模式 考核成绩 临床工作能力 带教满意度 家属满意度
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