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情景模拟教学与案例教学结合对培养住院医师医患沟通能力的效果 被引量：42
1
作者 郑鹏 孙嫣然 《中国医药导刊》 2017年第1期107-108,共2页
目的:探讨情景模拟教学与案例教学结合对培养住院医师医患沟通能力的效果。方法:选取笔者所在医院2015年1月~2016年6月参加培训的82例住院医师,随机将其分为两组,均为41例。对照组采用传统讲授式教学,观察组结合情景模拟教学与案例教学... 目的:探讨情景模拟教学与案例教学结合对培养住院医师医患沟通能力的效果。方法:选取笔者所在医院2015年1月~2016年6月参加培训的82例住院医师,随机将其分为两组,均为41例。对照组采用传统讲授式教学,观察组结合情景模拟教学与案例教学,比较两组住院医师利物浦医生沟通能力评价量表(LCSAS)评分及患者满意度。结果:培训后两组医师沟通能力LCSAS评分分别为(27.69±5.76)分、(20.50±6.27)分,均较培训前明显提高,但观察组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:情景模拟教学与案例教学结合利于增强住院医师医患沟通能力,建立良好的医患关系。 展开更多
关键词 情景模拟教学 案例教学 住院医师 医患沟通能力
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PBL结合CBL及情景式教学在妇产科实习带教中的应用 被引量：40
2
作者 林路 胡晓文 何玉 《中华全科医学》 2022年第9期1579-1582,共4页
目的 在妇产科临床实习带教中应用以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)结合病例导入式学习(case-based learning,CBL)及情景式教学,并对教学效果进行分析。方法 将在蚌埠医学院第一附属医院妇产科实习的2020级本科实习生62... 目的 在妇产科临床实习带教中应用以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)结合病例导入式学习(case-based learning,CBL)及情景式教学,并对教学效果进行分析。方法 将在蚌埠医学院第一附属医院妇产科实习的2020级本科实习生62名作为对照组,在实习带教中采用传统的教学模式;将同在蚌埠医学院第一附属医院妇产科实习的2021级本科实习生62名作为观察组,在临床实习带教中采用全新的PBL结合CBL及情景式教学的教学方法。对2组实习生的综合考核成绩及教学满意度进行统计学比较与分析。结果 观察组实习生在综合测评成绩、对教学方法的综合满意度方面的评价均明显高于对照组(均P<0.05);观察组实习生理论知识考核[(90.62±3.75)分]、实践技能考核[(89.88±5.13)分]明显高于对照组[(81.44±6.93)分与(76.41±5.80)分],2组间差异有统计学意义(均P<0.05)。结论 在妇产科临床实习带教中打破常规,创新思维,紧跟时代步伐,将以问题为基础的学习、病例导入式学习、情景模拟教学等多种教学模式合理融合应用,能进一步提高实习生的理论知识考核及实践知识考核成绩,同时也提高了实习生对于教学的综合满意度,提升妇产科临床实习的带教质量,从而为培养出高素质综合技能型医学人才奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 妇产科 实习带教 以问题为基础的学习 病例导入式学习 情景模拟教学
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情景模拟教学对住院医师规范化急救技能培训效果评价 被引量：35
3
作者 陈宏毅 袁静 《基础医学与临床》 CSCD 2019年第11期1662-1665,共4页
目的探讨情景模拟教学对住院医师规范化培训基地学员急救技能培训的效果。方法随机将90名住院医师规范化培训学员分为两组,每组45人。根据2015年美国心肺复苏指南标准进行急救技能心肺复苏术(CRP)和电除颤术培训,分别进行情景模拟教学... 目的探讨情景模拟教学对住院医师规范化培训基地学员急救技能培训的效果。方法随机将90名住院医师规范化培训学员分为两组,每组45人。根据2015年美国心肺复苏指南标准进行急救技能心肺复苏术(CRP)和电除颤术培训,分别进行情景模拟教学法和传统教学法施教,并在教学完成时及3个月后对两组进行考核,比较2种教学方法的效果。结果教学结束时情景模拟组技能考核成绩为(91±3)分,高于传统教学组(80±6)分;3个月后再次进行测试,情景模拟教学组技能考核成绩为(93±4)分,显著高于传统教学组的(84±3)分(P<0. 05)。结论情景模拟教学可以有效提高住院医师规范化学员急救技能,短期和长期教学效果均优于传统教学。 展开更多
关键词 情景模拟教学 规范化培训 急救技能
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基于标准化病人的情境模拟教学对本科护生非技术性技能的影响 被引量：34
4
作者 郭杰敏 林芳 +1 位作者 王晓 魏秀红 《护理学报》 2019年第16期9-12,共4页
目的探讨基于标准化病人的情境模拟教学对本科护生非技术性技能的影响。方法选取某高校2015级本科护生107名,以班级为单位进行分组,观察组54名,对照组53名。在内科护理学实训教学中,对照组采取传统教学方法,观察组采用基于标准化病人的... 目的探讨基于标准化病人的情境模拟教学对本科护生非技术性技能的影响。方法选取某高校2015级本科护生107名,以班级为单位进行分组,观察组54名,对照组53名。在内科护理学实训教学中,对照组采取传统教学方法,观察组采用基于标准化病人的情境模拟教学法。在学期初授课前和学期末授课后采用非技术性技能调查表分别对2组受试对象进行测评。结果观察组的本科护生,其非技术性技能总分以及人文关怀、沟通能力、团队协作、临床思维能力、临床问题决策能力维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论基于标准化病人的情境模拟教学法在内科护理实训教学中的效果明显优于传统实训教学方法,有利于提高护生非技术性技能。 展开更多
关键词 情境模拟教学 标准化病人 非技术性技能
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情景模拟在心血管内科学见习教学中的应用研究 被引量：28
5
作者 张筠婷 李菁 +1 位作者 王勇 郑金刚 《中华医学教育探索杂志》 2018年第9期934-937,共4页
目的探讨情景模拟在心血管内科学见习带教中的应用价值。方法选取2016至2017学年在中日友好临床医学院心血管内科学教研室见习的100名北京中医药大学七年制本硕连读学生为教学对象，分为实验组和对照组，每组50人。实验组在见习中采用... 目的探讨情景模拟在心血管内科学见习带教中的应用价值。方法选取2016至2017学年在中日友好临床医学院心血管内科学教研室见习的100名北京中医药大学七年制本硕连读学生为教学对象，分为实验组和对照组，每组50人。实验组在见习中采用情景模拟教学，对照组进行常规教学。通过学生自评调查及临床考核来评价教学效果。采用SPSS21．0对组间比较行t检验。结果自评调查显示，实验组学生在学习兴趣、理论知识、思维能力、临床实际能力及总体满意度方面的评分，明显高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）。实验组学生的理论知识和病例分析考核成绩，均高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论情景模拟教学有助于提高心血管内科学见习带教效果，增强学生临床综合能力。 展开更多
关键词 情景模拟教学 心血管内科学 见习带教
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情景模拟教学法在妇产科本科教学中的应用 被引量：27
6
作者 周坤燕 林小娟 +4 位作者 王晓丽 杨帆 李波 顾琼 邢爱耘 《医学教育研究与实践》 2019年第6期1091-1094,共4页
目的研究探究式--小班化教学模式下情景模拟教学法在妇产科见习教学中的应用价值。方法选取四川大学华西临床医学院2015级临床医学专业学生228名,随机分为试验组和对照组,每组114人,每组分为6批次小班化开展教学。实验组在见习中采用情... 目的研究探究式--小班化教学模式下情景模拟教学法在妇产科见习教学中的应用价值。方法选取四川大学华西临床医学院2015级临床医学专业学生228名,随机分为试验组和对照组,每组114人,每组分为6批次小班化开展教学。实验组在见习中采用情景模拟教学法,对照组采用传统见习教学法。通过阶段考试、期末考试以及教学反馈调查来评价教学效果。采用SPSS进行独立样本t检验和卡方分析。结果试验组阶段考试成绩显著高于对照组(P<0.05),期末考试成绩比对照组高,但差异无统计学意义(P>0.05)。课后反馈调查显示试验组认为情景模拟教学手段灵活(95.6%),教学内容丰富(90%),传授的知识点印象深刻(94.7%),能够激发学习兴趣(85%),提升综合能力(团队协作、沟通、分析)(97.3%),均显著高于对照组的传统教学法(P<0.05)。结论探究式-小班化情景模拟教学可以提高妇产科见习教学效果,提升学生的综合能力。 展开更多
关键词 探究式小班化教学 情景模拟教学 妇产科学 见习教学
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导学式情境模拟教学法在实习护生职业风险培训中的应用 被引量：24
7
作者 程喜荣 苏悦 +4 位作者 薛媛 朱雅 陈如梦 陈立夏 陈燕 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第2期60-63,共4页
目的提高实习护生护理职业风险意识。方法根据实习时间将2018年6月至2019年4月的实习护生98人作为对照组,2019年6月至2020年4月的实习护生72人作为观察组。对照组按传统方法开展以PPT讲授为主导的不良事件分析会进行职业风险培训。观察... 目的提高实习护生护理职业风险意识。方法根据实习时间将2018年6月至2019年4月的实习护生98人作为对照组,2019年6月至2020年4月的实习护生72人作为观察组。对照组按传统方法开展以PPT讲授为主导的不良事件分析会进行职业风险培训。观察组运用导学式情境模拟教学法,将护理不良事件案例结合情境模拟进行职业风险培训。采用中文版护士安全态度问卷、护士对不良事件报告认知问卷及自行设计的临床职业风险教学模式反馈问卷进行评估。结果培训后,观察组护理安全态度总分及对不良事件的认知得分显著高于对照组(均P<0.01);观察组实习护生对临床教学模式的评价显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论对实习护生实施导学式情境模拟教学,可有效提升实习护生的安全态度及对不良事件的认知,为今后的护理实践中更好地保障患者安全奠定基石。 展开更多
关键词 护理实习生 临床教学 导学式教学模式 情景模拟教学 护理职业风险 护理不良事件 安全态度
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案例结合情景模拟教学法在神经内科临床护理教学中的应用 被引量：25
8
作者 蔡娟 游君 《中国卫生产业》 2018年第27期143-144,共2页
目的探究案例结合情景模拟教学法在神经内科临床护理教学中的应用效果。方法选择2016年1月—2017年1月该科实习护生80名,常规组给予传统教学模式,试验组给予案例与情景模拟教学法,对比两组护生的护理教学效果。结果试验组的理论考试成... 目的探究案例结合情景模拟教学法在神经内科临床护理教学中的应用效果。方法选择2016年1月—2017年1月该科实习护生80名,常规组给予传统教学模式,试验组给予案例与情景模拟教学法,对比两组护生的护理教学效果。结果试验组的理论考试成绩、临床综合能力评分均明显高于常规组(P<0.05);试验组护生的教学效果评价整体较优;试验组教学满意度97.50%,高于常规组(P<0.05)。结论实施案例与情景模拟教学法便于提高教学效果,激发护生的学习积极性与主动性,培养高素质人才。 展开更多
关键词 神经内科 护理教学 案例分析 情景模拟
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基于战创伤模拟人的情景模拟教学法在急诊青年医师急救技能培训中的应用 被引量：25
9
作者 岳康异 李俊杰 +1 位作者 王倩梅 赵鹏 《解放军医药杂志》 CAS 2019年第4期113-116,共4页
目的评价基于战创伤模拟人的情景模拟教学法在急诊青年医师急救技能培训中的应用效果。方法选取2010—2017年入科、23～35岁的青年急诊医师40名,随机分为传统培训组和情景模拟培训组,每组20名。2组均先进行培训前急救综合技能考核,然后... 目的评价基于战创伤模拟人的情景模拟教学法在急诊青年医师急救技能培训中的应用效果。方法选取2010—2017年入科、23～35岁的青年急诊医师40名,随机分为传统培训组和情景模拟培训组,每组20名。2组均先进行培训前急救综合技能考核,然后分别采用传统教学和基于战创伤模拟人的情景模拟教学,各培训10个学时,培训结束后再进行综合技能考核,并对情景模拟培训组的参训医师进行满意度调查。结果培训后,情景模拟培训组考核分数高于传统培训组(P <0. 05)。满意度调查结果显示,100%参训医师认为情景模拟教学能够显著提高学习效率,95%认为情景模拟教学能够明显提升急救能力,90%认为情景模拟教学能够增强抢救危重患者的自信程度。结论在急诊科开展基于战创伤模拟人的情景模拟教学能够显著提升急诊青年医师的综合急救技能,根据急诊轮班特点灵活安排培训时间,调动了青年医师参加培训的积极性。 展开更多
关键词 急诊科 战创伤模拟人 情景模拟教学 培训方法
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情境模拟教学在超声医学住培临床思维培养中的应用 被引量：16
10
作者 彭娟 《中国继续医学教育》 2020年第32期19-23,共5页
目的探索适合超声医学第二年住院医师规范化培训临床思维培养的情境教学方法,以培养学生解决问题的能力、临床思维能力和操作技能等综合素质。方法我院2018级超声医学专业住院医师规范化培训的全部学员24名,随机分为两组,其中实验组以... 目的探索适合超声医学第二年住院医师规范化培训临床思维培养的情境教学方法,以培养学生解决问题的能力、临床思维能力和操作技能等综合素质。方法我院2018级超声医学专业住院医师规范化培训的全部学员24名,随机分为两组,其中实验组以情境模拟教学法教学,对照组以传统教学法教学。教学后进行超声医学课程知识考核,上机操作技能考核,诊断报告书写考核,学员对带教老师评价考核,并比较两组成绩。结果超声医学课程知识考核成绩比较,实验组的考核成绩高于对照组(P<0.05);上机操作技能考核成绩比较,实验组的考核成绩高于对照组(P<0.05);诊断报告书写成绩比较,实验组的考核成绩高于对照组(P<0.05);学员对带教老师教学质量的评价比较,实验组的考核成绩高于对照组(P<0.05)。结论在超声医学第二年住院医师规范化培训学员中应用情境模拟教学法,可有效培养学员解决问题的能力、协作能力,提高学员上机操作的技能。 展开更多
关键词 情境模拟式教学 超声医学 住院医师规范化培训 临床思维 培养 应用 教育
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情景模拟式教学在急救技能培训中的应用 被引量：15
11
作者 迟海波 刘晓伟 刘志 《中国继续医学教育》 2020年第15期21-23,共3页
目的研究情景模拟式教学在急救技能培训中的应用。方法选择2019年3月-2019年6月在中国医科大学附属第一医院急诊科实习的临床医学本科生4个班级,合计120人,且4个班级为成绩平行班。急救技能培训分为四次课程,依次学习心肺复苏术、气管... 目的研究情景模拟式教学在急救技能培训中的应用。方法选择2019年3月-2019年6月在中国医科大学附属第一医院急诊科实习的临床医学本科生4个班级,合计120人,且4个班级为成绩平行班。急救技能培训分为四次课程,依次学习心肺复苏术、气管插管术、创伤的处理、中毒的抢救流程,每次课程包括理论教学40分钟及实践操作1小时。随机抽取其中两个班级作为传统教学组(对照组,60人),另外两个班级作为情景模拟教学组(试验组,60人),理论授课均为同一教师。结果经过情景模拟式教学理论和技能操作考核成绩均高于传统教学组,差异具有统计学意义(P<0.05),实习后技能理论成绩与实习前相比有所提升,教学满意度较传统教学更具有优势。结论情景模拟式教学在急救技能培训中具有重要意义。 展开更多
关键词 情景模拟式教学 传统教学 急救技能培训 本科生 急诊医学 主动学习
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以性格类型为基础的情景模拟教学对儿科门诊护士人文关怀能力及岗位胜任力的影响 被引量：9
12
作者 陈娟 田密 李叶 《护理实践与研究》 2023年第6期938-942,共5页
目的探讨以性格类型为基础的情景模拟教学对儿科门诊护士人文关怀能力以及岗位胜任力的影响。方法选取2020年5月—2021年5月医院儿科门诊46名护理人员,按照组间资料均衡可比的原则分成对照组和观察组,各23名。对照组采用传统的教学模式... 目的探讨以性格类型为基础的情景模拟教学对儿科门诊护士人文关怀能力以及岗位胜任力的影响。方法选取2020年5月—2021年5月医院儿科门诊46名护理人员,按照组间资料均衡可比的原则分成对照组和观察组,各23名。对照组采用传统的教学模式,观察组在采用传统的教学模式基础上进行以性格类型为基础的情景模拟教学模式,观察并比较干预前后两组护士对患者的生命态度、人文关怀能力以及自身岗位胜任力情况。结果干预后,观察组生命态度评分高于对照组(P<0.05);观察组人文关怀能力评分高于对照组(P<0.05);观察组岗位胜任力评分高于对照组(P<0.05)。结论以性格类型为基础的情景模拟教学可提升儿科门诊护士对患者的生命态度、人文关怀能力,是提升自身岗位胜任力的有力保障。 展开更多
关键词 性格类型 情景模拟教学 儿科门诊 人文关怀能力 岗位胜任力
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情境模拟教学法:研究特点及未来展望 被引量：13
13
作者 王水珍 《教师教育论坛》 2017年第11期74-78,94,共6页
对1989—2017年近30年间中国知网上情景模拟教学法的研究进行统计分析,以揭示我国情境模拟教学研究的发展趋势、主要涉及的学科领域和研究内容等方面的特点。研究发现近10年来情境模拟教学研究呈现逐年上升的趋势,相关研究主要集中在医... 对1989—2017年近30年间中国知网上情景模拟教学法的研究进行统计分析,以揭示我国情境模拟教学研究的发展趋势、主要涉及的学科领域和研究内容等方面的特点。研究发现近10年来情境模拟教学研究呈现逐年上升的趋势,相关研究主要集中在医学护理和经济管理学科;研究内容主要集中在情境模拟教学的实施、情境模拟教学法的效果以及对情境模拟教学法的理论探讨三方面。本研究还指出了未来情境模拟教学研究需要考虑的方向。 展开更多
关键词 情境模拟教学 研究 发展趋势
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情景模拟教学法在临床护理临床实践教学中应用效果评价 被引量：11
14
作者 靳伊彤 《中国继续医学教育》 2019年第31期3-5,共3页
目的探讨情景模拟教学法在临床护理实践教学中的应用效果。方法于2018年2月—12月,选取在某医科大学附属医院实习护生64名为研究对象,使用随机数字表法将其随机分为两组,即试验组和对照组各32名,试验组使用在传统临床实践教学基础上增... 目的探讨情景模拟教学法在临床护理实践教学中的应用效果。方法于2018年2月—12月,选取在某医科大学附属医院实习护生64名为研究对象,使用随机数字表法将其随机分为两组,即试验组和对照组各32名,试验组使用在传统临床实践教学基础上增加情景模拟教学,对照组使用传统临床实践教学。结果实习一个月后,试验组护生的理论考试成绩(94.5±7.9)分、实践技能考试成绩(95.4±7.1)分明显高于对照组的护生的理论考试成绩(85.6±8.7)分和实践技能考试成绩(87.9±8.6)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组通过情景模拟教学实施后自主学习能力各维度得分明显高于实施前。结论情景模拟教学可以提高实习护生临床护理的理论和技能水平。 展开更多
关键词 情景模拟教学 临床护理 实践教学 效果评价 实习护生 教学研究
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Gibbs反思循环联合情景模拟教学在专培护士中的应用 被引量：10
15
作者 彭静 陈静薇 +1 位作者 欧慧萍 唐聪 《中国继续医学教育》 2022年第4期69-73,共5页
目的探讨Gibbs反思循环模式联合情景模拟教学法在心血管专培护士的应用效果。方法选择在广东省中医院心血管科轮转的专培护士,其中2019年1月—12月的54名专培护士为对照组,2020年1月—12月的48名专培护士为观察组。对照组接受传统护理... 目的探讨Gibbs反思循环模式联合情景模拟教学法在心血管专培护士的应用效果。方法选择在广东省中医院心血管科轮转的专培护士,其中2019年1月—12月的54名专培护士为对照组,2020年1月—12月的48名专培护士为观察组。对照组接受传统护理模拟教学方式,观察组接受以Gibbs反思循环模式联合情景模拟教学法为主要教学方式的教学模式。教学结束后,对所有专培护士进行理论考试、专科技能考试,并进行自我导向学习能力评分、培训满意度调查。结果观察组专培护士理论考试成绩、专科技能考试成绩、自我导向学习能力评分、培训满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 Gibbs反思循环模式联合情景模拟教学法可以提高心血管专培护士学习的兴趣和主动性,提高了实操能力和理论知识,同时可以提高专培护士的实操能力和理论知识,提高自我导向学习能力,提高心血管专培护士自主学习能力和积极性,培训满意度高,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 Gibbs反思循环模式 情景模拟教学 心血管科护士 专培护士 教育 临床带教
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情景模拟教学法在“基础护理学”实践教学中的应用及影响因素研究 被引量：11
16
作者 郭小燕 赵文婷 +1 位作者 张锋 金晓燕 《中国医学教育技术》 2021年第1期137-141,共5页
目的了解情景模拟教学法在“基础护理学”实践教学中的应用效果及其影响因素,为进一步优化教学提供参考。方法整群抽取2016级护理本科生295名为对照组,采用传统教学法;2017级护理本科生219名为实验组,采用情景模拟教学法。课程结束后,... 目的了解情景模拟教学法在“基础护理学”实践教学中的应用效果及其影响因素,为进一步优化教学提供参考。方法整群抽取2016级护理本科生295名为对照组,采用传统教学法;2017级护理本科生219名为实验组,采用情景模拟教学法。课程结束后,比较两组学生的理论知识、实践技能考核成绩,问卷调查实验组学生对情景模拟教学质量的评价。结果实验组理论知识和实践技能考核各项成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。情景模拟教学质量的总评分为(82.65±10.51)分。多元线性回归分析显示,课前设立学习目标和对模拟课程重视程度对情景模拟教学有显著影响(P<0.001)。结论情景模拟教学法在“基础护理学”实践教学中的应用效果较好,影响教学质量的主要因素是学生是否课前设立学习目标和对模拟课程的重视程度。 展开更多
关键词 护理本科学生 情景模拟教学 教学质量 影响因素
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整合教学法联合情景模拟教学在综合医院儿科实习中的应用 被引量：11
17
作者 于晓晴 张开元 +2 位作者 底建辉 李慧 高翠敏 《医学教育管理》 2021年第1期51-55,共5页
目的探讨整合教学法联合情景模拟教学在综合医院儿科实习中的应用价值。方法以2018年在儿科实习的28名实习生作为试照组,给予本组学生传统教学法;以2019年在儿科实习的28名实习生作为试验组,给予本组学生整合教学法联合情景模拟教学。... 目的探讨整合教学法联合情景模拟教学在综合医院儿科实习中的应用价值。方法以2018年在儿科实习的28名实习生作为试照组,给予本组学生传统教学法;以2019年在儿科实习的28名实习生作为试验组,给予本组学生整合教学法联合情景模拟教学。实习结束时,比较两组学生理论知识和临床技能考核,并进行教学效果问卷调查。结果两组理论考试无明显差异,试验组临床技能考核(五站式出科考试)总分明显高于对照组,差异有统计学意义。结论在综合医院的儿科实习中应用整合教学法联合情景模拟教学具有显著优势,可以调动学生主观能动性,建立临床思维,提高临床能力。 展开更多
关键词 整合教学法 情景模拟教学 儿科实习
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情景模拟教学对护理本科生临床推理能力的影响 被引量：11
18
作者 栗新 崔慧霞 +1 位作者 任素芬 郑丹丹 《中国医学教育技术》 2020年第4期532-535,共4页
目的探讨情景模拟教学对护理本科生临床推理能力的影响效果。方法将2016级护理本科生129人作为实验组,2015级护理本科生125人作为对照组。实验组采用情景模拟教学模式,对照组采用传统教学法。采用临床推理能力量表与技能操作考核比较两... 目的探讨情景模拟教学对护理本科生临床推理能力的影响效果。方法将2016级护理本科生129人作为实验组,2015级护理本科生125人作为对照组。实验组采用情景模拟教学模式,对照组采用传统教学法。采用临床推理能力量表与技能操作考核比较两组学生临床推理能力与教学效果的差异。结果干预后,实验组学生临床推理能力得分高于对照组(P<0.05),实验组学生技能操作得分也高于对照组(P<0.05)。结论情景模拟教学有助于护理本科生临床推理能力的提高。 展开更多
关键词 情景模拟教学 护理本科生 临床推理能力
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多元化教学方法在临床护理教学中的应用 被引量：10
19
作者 刘芳 李运春 王睿 《智慧健康》 2019年第35期34-35,共2页
目的探讨采用“以问题为基础的教学-翻转课堂教学-情景模拟教学”的多元化教学方法在泌尿外科护生教学中的应用效果。方法将2018年6月至2019年3月三年制专科护生60名随机分为对照组和实验组,每组30名。对照组采用一对一的传统教学模式... 目的探讨采用“以问题为基础的教学-翻转课堂教学-情景模拟教学”的多元化教学方法在泌尿外科护生教学中的应用效果。方法将2018年6月至2019年3月三年制专科护生60名随机分为对照组和实验组,每组30名。对照组采用一对一的传统教学模式进行临床教学,实验组采用多元化教学方法进行教学,比较两组带教教学方式的应用效果。结果实验组的操作考核、理论考核、教学满意度评价均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元化教学方法可以调动护生的学习积极性、主动性,提高学生的临床操作技能和医患沟通能力。 展开更多
关键词 多元化教学 护理教学 PBL 翻转课堂 情景模拟教学
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情景模拟教学在麻醉科住院医师院感知识培训中的应用效果 被引量：9
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作者 张羽冠 李旭 许力 《中国医药导报》 CAS 2022年第13期87-91,共5页
目的 研究情景模拟教学在麻醉科院感知识学习中的应用。方法 选取2021年1月至3月北京协和医院麻醉科3年内的住院医师共计96名进行培训。根据随机数字表将其分为两组,每组各48人,分别采用传统教学方式和情景模拟教学方式进行培训,即传统... 目的 研究情景模拟教学在麻醉科院感知识学习中的应用。方法 选取2021年1月至3月北京协和医院麻醉科3年内的住院医师共计96名进行培训。根据随机数字表将其分为两组,每组各48人,分别采用传统教学方式和情景模拟教学方式进行培训,即传统教学组和情景模拟教学组。培训前后采用网络问卷的方式对所有住院医师进行院感相关的知识点考核。主要结局指标为考核后两组成绩,次要结局指标为培训前后的组内成绩比较及培训后两组人员在不同考点的成绩正确率。结果 与培训前成绩比较,两组培训后考试成绩升高,且情景模拟教学组高于传统教学组,差异有统计学意义(P <0.05)。情景模拟教学组标准预防的含义与选择、医院感染定义常见类型与诊断标准、手术部位感染的核心预防方法、导管相关血流感染的核心预防方法、医院内血源性感染的常见种类及预防策略、医疗废物管理、环境相关医院感染及防控策略及安全注射共计8个知识点正确率高于传统教学组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 相较于传统教学方法,情景模拟教学对院内感染的预防措施知识的学习有提高作用。 展开更多
关键词 情景模拟教学 传统教学 医院感染 感染防控 麻醉科
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