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中德合作办学学生管理中的问题浅析——以承德石油高等专科学校为例
1
作者 张静谧 黄洁琼 +2 位作者 董英娟 李艳艳 王锋 《科技视界》 2017年第3期156-156,160,共2页
针对我校中德合作办学专业学生的特点,对学生日常管理中出现的问题进行分析。主要从培养学生全面发展以及培养学生学习兴趣和积极性方面进行探讨,并提出了几点建议和相应对策。
关键词 中德合作办学 学生管理 职业教育
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基于中德合作办学的专业德语教学改革 被引量：2
2
作者 金韶霞 沈潇扬 《浙江科技学院学报》 CAS 2019年第4期344-348,共5页
随着高等教育的国际化趋势,中德合作办学对学生的德语尤其是专业德语的要求大大提高。然而对于专业知识和德语语言相结合的专业德语这门课程,需要找到适合该课程的教学法并不断改进。因此,在传统式讲授及与学生互相问答进行练习的基础上... 随着高等教育的国际化趋势,中德合作办学对学生的德语尤其是专业德语的要求大大提高。然而对于专业知识和德语语言相结合的专业德语这门课程,需要找到适合该课程的教学法并不断改进。因此,在传统式讲授及与学生互相问答进行练习的基础上,增加了任务教学法等来进行教学改革,以真正达到培养学生专业德语听、说、读、写能力的目标。 展开更多
关键词 中德合作办学 专业德语 教学方法 课堂趣味性
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中德合作办学“专业+语言”模式的优势与困境 被引量：2
3
作者 邓小米 《武汉商学院学报》 2014年第4期84-86,共3页
中德合作办学"专业+语言"作为中外合作办学的一部分已逐渐为人们所熟悉,并凭借其独特的教育优势越来越受到国家的重视。但其现阶段的发展仍面临着一些困难。本文论述的重点即中德合作办学的发展优势,及其面临的发展困境。
关键词 中德合作办学 优势 困境
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中德合作办学模式下的学生管理工作探索——以常熟理工学院中德合作办学项目为例 被引量：1
4
作者 戴洪萍 郭兰中 +1 位作者 陈友洋 李学军 《武汉商学院学报》 2014年第6期81-83,共3页
本文以常熟理工学院中德合作办学项目为例,分析了合作办学项目学生的特点,探讨了项目学生管理工作的出现的新问题,并对中德合作办学模式下的学生工作管理研究提出解决问题的对策。
关键词 中德合作办学 学生管理
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中德合作办学学生管理中的问题——以承德石油高等专科学校为例
5
作者 张静谧 黄洁琼 +1 位作者 董英娟 李艳艳 《承德石油高等专科学校学报》 CAS 2017年第5期66-68,共3页
针对承德石油高等专科学校中德合作办学专业学生的特点,对学生日常管理中出现的问题进行分析。主要从培养学生全面发展以及培养学生学习兴趣和积极性方面进行探讨,提出了几点建议和相应对策。
关键词 中德合作办学 学生管理 职业教育
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中德联合培养本科生项目中的几种关键关系 被引量：1
6
作者 黄骅 朱吉梅 《浙江科技学院学报》 CAS 2015年第5期386-391,共6页
浙江科技学院的"中德联合培养本科生项目"已经运行15年,是中国高校中时间较长、发展较为成熟的一个中德高等教育(学历)合作项目,在15年的运行中突显出的几对关键关系影响着该项目的发展和走向。通过对该项目中的几种关键关系... 浙江科技学院的"中德联合培养本科生项目"已经运行15年,是中国高校中时间较长、发展较为成熟的一个中德高等教育(学历)合作项目,在15年的运行中突显出的几对关键关系影响着该项目的发展和走向。通过对该项目中的几种关键关系的分析,梳理与总结这些关系的影响,为中德高等教育合作项目的发展和走向提供重要的借鉴。 展开更多
关键词 中德联合培养本科生项目 德国应用科学大学 关系
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基于德福考试的“2+3”项目德语听力问题与对策
7
作者 俞丹 《浙江科技学院学报》 CAS 2020年第2期151-156,共6页
德福考试结果反映出听力是中德联合培养本科生项目德语教学四项技能中的短板,听力教学效果与其他语言技能差距明显。从德福听力考试的特点和要求出发,通过学生问卷和访谈发现,德语听力主要存在基础语篇精听困难、听力词汇不足、背景图... 德福考试结果反映出听力是中德联合培养本科生项目德语教学四项技能中的短板,听力教学效果与其他语言技能差距明显。从德福听力考试的特点和要求出发,通过学生问卷和访谈发现,德语听力主要存在基础语篇精听困难、听力词汇不足、背景图示知识不充分、缺乏策略意识和策略知识、听力输入量极其有限等问题。根据存在问题反思当前德语教学,提出全面落实语音教学、加强基础阶段听力输入、拓宽国情教学路径及开展专门的策略教学等对策,以提升听力教学质量,提高德福考试通过率。 展开更多
关键词 德福考试 中德联合培养本科生项目(“2+3”项目) 德语听力
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留德学生跨文化行为能力培养的实践研究
8
作者 姚颖莹 《浙江科技学院学报》 CAS 2020年第2期157-161,共5页
针对中德联合培养本科生项目学生留学中的实际问题,采用德国柏林教学模式,分析人类学和社会文化条件,构建跨文化行为能力培养的教学模块,确定培养的教学意向、教学内容、教学方法和教学手段,并在教学班中进行跨文化行为能力培养的教学... 针对中德联合培养本科生项目学生留学中的实际问题,采用德国柏林教学模式,分析人类学和社会文化条件,构建跨文化行为能力培养的教学模块,确定培养的教学意向、教学内容、教学方法和教学手段,并在教学班中进行跨文化行为能力培养的教学实践。通过问卷调查、邮件等方式对模块教学进行阶段性评估和后期动态跟踪。结果表明,该教学模块显著地增强了学生的跨文化意识,明显地提高了学生的跨文化行为能力。这为中德联合培养本科生项目学生跨文化行为能力的培养提供了参考。 展开更多
关键词 跨文化行为能力 柏林教学模式 中德联合培养本科生项目(“2+3”项目)
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大学生留学必备能力探析——基于浙江科技学院中德联合培养本科生项目的实证研究
9
作者 郎瑾 翁震华 《浙江科技学院学报》 CAS 2020年第2期162-168,共7页
以浙江科技学院中德联合培养本科生项目学生作为研究对象,通过对其参与项目的动机和学习动态的观察研究及学生到德国留学以后的跟踪调查,探讨如何提高中国大学生的留学能力。分析留学道路上面临的困惑、障碍和问题,揭示当代大学生普遍... 以浙江科技学院中德联合培养本科生项目学生作为研究对象,通过对其参与项目的动机和学习动态的观察研究及学生到德国留学以后的跟踪调查,探讨如何提高中国大学生的留学能力。分析留学道路上面临的困惑、障碍和问题,揭示当代大学生普遍存在的能力弱项及其原因所在,并提出留学生应具备的6大核心能力,即语言能力、分析选择能力、适应新环境能力、自我管理和自主学习能力、跨文化交际能力、创新能力,以及提高这些能力的可行途径和有效措施,为中国大学生留学提出一些理论和实践指导。 展开更多
关键词 留学能力 中德联合培养本科生项目(“2+3”项目) 能力培养
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