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基于科教融合理念的中医院校护理学专业型硕士研究生药物治疗学教学改革与实践 被引量:2
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作者 李瑜 魏婉婷 +6 位作者 廖源 赵耀 伍丽华 吴心雨 张蕾 吴小婉 黄妙纯 《新中医》 CAS 2023年第24期239-244,共6页
目的:基于科教融合理念,强化中医院校护理学专业型硕士研究生基础理论知识、专业能力、实践创新能力的培养,推动药物治疗学课程的教学改革与实践。方法:本研究以92名护理学专业型硕士研究生为教学实施对象,以高阶性、创新性和挑战度为标... 目的:基于科教融合理念,强化中医院校护理学专业型硕士研究生基础理论知识、专业能力、实践创新能力的培养,推动药物治疗学课程的教学改革与实践。方法:本研究以92名护理学专业型硕士研究生为教学实施对象,以高阶性、创新性和挑战度为标准,从基础理论知识、专业能力、实践创新能力3个模块开展课程设计,通过自主学习能力量表与硕士研究生、专家及同行教师填写教学效果评价问卷评价教学效果。结果:学生的自我管理能力、信息能力、学习合作能力评分及自主学习能力总分均高于常模数据(P<0.05)。学生、同行教师及专家教师均对该教学模式做出了较高的教学效果评价,以“该培养模式可应用到其他相关护理课程中”“营造了更好的教学氛围与效果”这两项指标尤为突出。结论:基于科教融合理念的中医院校护理学专业型硕士研究生的药物治疗学教学改革与实践,将人才培养、教学设计、评价方式一体化教学融入课程教学的全过程,促使学生在自主学习环境中进行三大核心能力的提升,体现了教学内容的高阶性、创新性和挑战度,培养了学生的中医辨证思维能力,突出了中医院校的特色优势,推动了教学相长。 展开更多
关键词 科教融合 中医院校 中医护理 硕士研究生 药物治疗学 教学改革 效果评价
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产教融合的教育康复学专业人才培养方案思考——以南京特殊教育师范学院为例 被引量:1
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作者 许海燕 王姣艳 +1 位作者 王颖 张秀伟 《现代特殊教育》 2023年第18期25-29,共5页
产教融合的教育康复学专业人才培养方案,需要融入新文科建设理念,明确人才培养目标与培养规格,建设校企合作的课程体系,实施“双师型”教师团队教学,通过产教融合,延伸课堂教学平台,从而全方位提升教学质量与专业建设水平,为社会培养理... 产教融合的教育康复学专业人才培养方案,需要融入新文科建设理念,明确人才培养目标与培养规格,建设校企合作的课程体系,实施“双师型”教师团队教学,通过产教融合,延伸课堂教学平台,从而全方位提升教学质量与专业建设水平,为社会培养理论知识过硬、专业技能娴熟的高质量复合型、应用型专门人才。 展开更多
关键词 教育康复学 产教融合 人才培养方案
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“科教+产教”双驱动融合的计算机类研究生创新人才培养模式探索 被引量:3
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作者 彭淑娟 钟善男 +1 位作者 柳欣 杜吉祥 《高教学刊》 2024年第10期62-65,共4页
面对传统科教与产教中计算机类研究生培养存在的耦合性不足,该文探索“科教+产教”双驱动融合视域下计算机类研究生创新人才培养模式。该模式从思想转变和理念建设、体系构建和规划、资源保障和人才培养三个层面提出总体框架,并针对性... 面对传统科教与产教中计算机类研究生培养存在的耦合性不足,该文探索“科教+产教”双驱动融合视域下计算机类研究生创新人才培养模式。该模式从思想转变和理念建设、体系构建和规划、资源保障和人才培养三个层面提出总体框架,并针对性地提出多条具体举措,充分诠释“科教+产教”双驱动融合的教育理念,最后阐明所提出的创新人才培养模式的两点特色。研究成果能够在促进教育发展、推动科技创新的同时,成就更多适应新时代计算机类产业需求的高素质创新人才。 展开更多
关键词 计算机类研究生培养 科教+产教 双驱动融合 培养模式 创新人才
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珠三角城市群“科-产-教”创新融合实证研究——基于灰色关联分析法 被引量:7
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作者 史进程 王随园 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2022年第9期64-69,共6页
为科学评价区域内科教与产教创新性融合对科技创新、产业升级以及高等教育人才培养的共同作用,提出一种基于灰色关联分析模型评价“科-产-教”融合的综合评价方法。该评价方法从社会发展水平、科技、产业和教育发展四个方面综合构建“科... 为科学评价区域内科教与产教创新性融合对科技创新、产业升级以及高等教育人才培养的共同作用,提出一种基于灰色关联分析模型评价“科-产-教”融合的综合评价方法。该评价方法从社会发展水平、科技、产业和教育发展四个方面综合构建“科-产-教”融合评价指标,对数据进行标准化处理,采用熵权法确定评价指标权重,并建立灰色关联分析法模型,并对珠三角城市群进行实例计算。研究结果表明,珠三角城市群“科-产-教”融合发展存在不平衡、不充分现象,应加强对“科-产-教”融合整体效能的第三方评价,以市场需求为导向,建立科技、产业、教育资源供需平台,促进资源流动,实现区域内资源高度深入融合。 展开更多
关键词 珠三角城市群 “科-产-教”融合 熵权法 灰色关联分析
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科教融汇视域下创新创业型技术技能人才培养模式的探索与实践——以广东轻工职业技术学院为例 被引量:1
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作者 龚盛昭 郑丹阳 +1 位作者 朱永闯 石磊 《广东轻工职业技术学院学报》 2024年第1期27-31,共5页
高职院校应充分认识教育、科技、人才的协同关系,开展科教融汇育人探索。沿着“汇什么”“怎么汇”“如何解决融汇难题”的主线,广东轻工职业技术学院精细化工技术专业团队从育人标准研制、育人平台搭建、育人路径构筑、育人措施实施和... 高职院校应充分认识教育、科技、人才的协同关系,开展科教融汇育人探索。沿着“汇什么”“怎么汇”“如何解决融汇难题”的主线,广东轻工职业技术学院精细化工技术专业团队从育人标准研制、育人平台搭建、育人路径构筑、育人措施实施和保障机制构建等多方面进行了科教融汇培养创新创业型技术技能人才的探索与实践,以此为职业院校提供新范式。 展开更多
关键词 科教融汇 育人模式 职业教育 创新创业
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科研生态视角下职业教育科教融汇路径研究
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作者 魏珂 《武汉工程职业技术学院学报》 2024年第4期74-79,共6页
目前职业教育在科教融合方面的实践仍存在理论体系不完善、实施路径不明晰等问题,无法有效弥合教育与产业之间的结构性差距。文章探讨了职业教育中科教融汇的基础理论、实施策略和评价机制。研究表明:科研生态理论为职业教育科教融汇提... 目前职业教育在科教融合方面的实践仍存在理论体系不完善、实施路径不明晰等问题,无法有效弥合教育与产业之间的结构性差距。文章探讨了职业教育中科教融汇的基础理论、实施策略和评价机制。研究表明:科研生态理论为职业教育科教融汇提供了坚实的理论基础;构建校企合作平台、优化课程设置、创新教学方法是实现科教融汇的有效路径;建立科学的评价与反馈机制,有助于持续提升科教融汇的质量和效率;校企合作共建职业教育平台能够显著提升学生的实践能力。 展开更多
关键词 科研生态 科教融汇 职业教育 产教融合
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科产教融合背景下新商科课程体系设计研究 被引量:1
7
作者 周婷 王佳 《高教学刊》 2024年第20期133-136,共4页
科产教融合的教学理念是基于当前社会人才需求而提出来的,并得到国家及教育界的认同。在科产教融合背景下如何做好新商科课程体系设计成为高校研究的重难点。因此,该文通过对科产教融合背景做简单的梳理,并对科产教融合背景下新商科平... 科产教融合的教学理念是基于当前社会人才需求而提出来的,并得到国家及教育界的认同。在科产教融合背景下如何做好新商科课程体系设计成为高校研究的重难点。因此,该文通过对科产教融合背景做简单的梳理,并对科产教融合背景下新商科平台进行分析,进一步提出“建班制”联合育人模式,“2+1+1”人才培养模式、“课岗证赛”融通实践课程、校企合作和成果转换“双驱动”、新商科大数据商业智能实训平台等等课程体系建设框架和实施举措,并通过案例分析的方式帮助高校分析新商科课程体系的应用,希望能够帮助高校完善新商科的课程体系。 展开更多
关键词 科产教融合 新商科 校企合作 人才培养模式 课程体系设计
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“科-产-教”融合背景下应用型本科高校实践教学基地建设策略研究 被引量:1
8
作者 陆伟东 肖仔君 《韶关学院学报》 2023年第5期22-25,共4页
对当前应用型本科高校实践教学基地建设存在的缺乏长效运行机制、双师型教师短缺等突出问题进行分析和思考,提出“科-产-教”融合背景下应用型本科高校实践教学基地建设的“创新应用型人才培养模式”“建设多元融合的实践教学师资队伍... 对当前应用型本科高校实践教学基地建设存在的缺乏长效运行机制、双师型教师短缺等突出问题进行分析和思考,提出“科-产-教”融合背景下应用型本科高校实践教学基地建设的“创新应用型人才培养模式”“建设多元融合的实践教学师资队伍”和“融入创新创业训练与技能竞赛”的主要思路与举措,为实践教学基地建设和提高应用型人才培养质量提供参考。 展开更多
关键词 “科-产-教”融合 应用型高校 实践教学 策略研究
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论高职院校科学教育与人文教育的融合
9
作者 李杨威 董琴 魏树海 《河北工业大学成人教育学院学报》 2008年第3期29-32,共4页
职业人文教育是高等职业教育的灵魂,高等职业教育在大发展的过程中,凸显的一个紧迫问题,即人文教育边缘化的状况急需改变,迫切要求科学教育与人文教育实现融合。高等职业院校要树立科学教育与人文教育融合的办学理念,旗帜鲜明地倡导和... 职业人文教育是高等职业教育的灵魂,高等职业教育在大发展的过程中,凸显的一个紧迫问题,即人文教育边缘化的状况急需改变,迫切要求科学教育与人文教育实现融合。高等职业院校要树立科学教育与人文教育融合的办学理念,旗帜鲜明地倡导和支持职业人文教育,要发动广大教师参与人文教育,采取措施努力提高教师融合科学教育与人文教育的能力。 展开更多
关键词 职业人文教育 科学教育与人文教育 融合 途径方法
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提高人才培养质量 做实“三个融合” 被引量:105
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作者 张大良 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期1-3,共3页
推进高等教育现代化,要以全面提高人才质量为核心,着力推进高等教育治理体系和治理能力现代化。全面提高高校人才培养质量,要坚持党的全面领导和社会主义办学方向,坚持德育为先、德学兼修,构建更高水平的人才培养体系,进一步加强教育教... 推进高等教育现代化,要以全面提高人才质量为核心,着力推进高等教育治理体系和治理能力现代化。全面提高高校人才培养质量,要坚持党的全面领导和社会主义办学方向,坚持德育为先、德学兼修,构建更高水平的人才培养体系,进一步加强教育教学质量保障体系建设。科教融合、产教融合、理实融合培养人才是三个有机联系、不可或缺的着力点。科教融合是世界一流大学办学的核心理念;产教融合是产业与教育的深度合作,是高校提高人才培养质量的必然选择;理实融合是教育教学的基本规律。 展开更多
关键词 人才培养质量 科教融合 产教融合 理实融合
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中国理工科STEM教育发展探究 被引量:39
11
作者 董宏建 白敏 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第7期12-17,共6页
随着信息时代的到来,STEM(Science,Technology,Engineering,Maths)教育成为了技术创新的理论基础和实践手段。但就现阶段而言,我国理工科STEM教育存在诸多问题。鉴于此,文章指出STEM教育具有跨学科性、实践性和情境性等特点,分析了STEM... 随着信息时代的到来,STEM(Science,Technology,Engineering,Maths)教育成为了技术创新的理论基础和实践手段。但就现阶段而言,我国理工科STEM教育存在诸多问题。鉴于此,文章指出STEM教育具有跨学科性、实践性和情境性等特点,分析了STEM教育的国内外发展现状,提出了适合中国理工科STEM教育的发展取向:设计基于认知学习理论的"项目等级学习塔";借鉴相关课程融合模式和广域课程融合模式,逐渐完善理工科STEM教育融合课程体系;加强技术在STEM教育中的作用。 展开更多
关键词 理工科教育 STEM 融合课程 PBL
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科教融汇视角下高校教学与科研更好结合刍论 被引量:38
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作者 卢晓中 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2023年第11期32-38,共7页
我国高校教学与科研关系经历了一个认识逐步深化的过程。从单纯教学转向科教并重,又从科教并重转向科教结合进而科教融合,这是我国高等教育发展历史的必然选择。科教融汇是高等教育强国建设的必然选择和时代赋予我国大学的一个核心命题... 我国高校教学与科研关系经历了一个认识逐步深化的过程。从单纯教学转向科教并重,又从科教并重转向科教结合进而科教融合,这是我国高等教育发展历史的必然选择。科教融汇是高等教育强国建设的必然选择和时代赋予我国大学的一个核心命题。科教融汇包括两层涵义:一是相互融合;二是汇聚在一起。归根结底,科教融汇是以“结合”意蕴为基础,以“更好结合”为旨归。科教融汇在人才培养上可从广义和狭义两方面来认识和理解。狭义上的科教融汇,就是高校将办学模式、育人方式和教学科研机制三者高度整合,着眼于培养高素质创新型人才。广义的科教融汇则是高校与科技产业、科研院所在人才培养上构建起共同体关系,引领性面向未来协同培养“创造美好未来”的高素质创新型人才。 展开更多
关键词 科教融汇 高校 教学 科研 结合
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跨界融合:“双一流”建设高校教改新方向——基于40所高水平工科行业特色型高校的实证分析 被引量:36
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作者 白逸仙 耿孟茹 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2020年第4期111-118,共8页
跨界整合能力是拔尖创新人才的核心素养。高水平行业特色型高校的优势学科单一、学科交叉融合不足、科研与教学融合不足等问题,导致培养的学生跨界整合能力、批判能力、创造能力等高阶思维能力缺乏,无力支撑国家创新驱动发展战略。以跨... 跨界整合能力是拔尖创新人才的核心素养。高水平行业特色型高校的优势学科单一、学科交叉融合不足、科研与教学融合不足等问题,导致培养的学生跨界整合能力、批判能力、创造能力等高阶思维能力缺乏,无力支撑国家创新驱动发展战略。以跨界融合引领“双一流”建设是高水平行业特色型高校的共同选择。此研究以40所高水平工科类行业特色型高校的“双一流”建设方案为分析对象,讨论其跨界融合方面的改革。研究发现,高水平工科行业特色型高校的跨界融合改革体现在科教融合、学科融合、产教融合、跨国融合四个方面。跨界融合不仅是工科类行业特色型高校STEM教育的必然要求,也是全球高等教育改革的新方向。只有实现高等教育系统内部的跨界融合与外部环境的跨界融合相统一,才能真正培养学生的跨界整合能力。 展开更多
关键词 跨界融合 行业特色型高校 双一流 科教融合 学科融合 产教融合 跨国融合
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“科教产教”双融合拔尖创新人才培养逻辑与范式改革——基于创新创业实验室的探索 被引量:36
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作者 李德丽 刘立意 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第1期189-194,共6页
拔尖创新人才的培养内涵着“科教产教”融合的理念。当前,创新范式加速向会聚研究范式演化、行业需求及技术迭代倒逼知识“传授-获取”为主的教学方式、以“学科-专业”为基础的教学科研组织形式重塑。借鉴国内外高校创新创业实验室建... 拔尖创新人才的培养内涵着“科教产教”融合的理念。当前,创新范式加速向会聚研究范式演化、行业需求及技术迭代倒逼知识“传授-获取”为主的教学方式、以“学科-专业”为基础的教学科研组织形式重塑。借鉴国内外高校创新创业实验室建设经验,推进创新创业实验室“科教产教”双融合拔尖创新人才培养,可解决人才培养中存在的覆盖范围小、缺少学科交叉、形式大于内容、培养理念及思路趋同等问题。深入剖析创新创业实验室拔尖创新人才培养的理论逻辑、实践逻辑,研究提出面向未来创新创业实验室“科教产教”双融合拔尖创新人才培养范式改革的可能与可为:理念上高度自主推进拔尖创新人才培养底层创新、行动上充分开放汇聚拔尖创新人才培养核心资源、思维上包容失败累加拔尖创新人才培养育人效应。 展开更多
关键词 科教融合 产教融合 创新创业实验室 拔尖创新人才
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职业教育科教融汇的新定位、特征与推进策略 被引量:30
15
作者 张思琪 匡瑛 《职教论坛》 北大核心 2023年第5期5-12,共8页
科教融汇强调了科技和教育的紧密联系,强调创新的教育思维和方法,推动了现代化教育改革和发展。在职业教育领域中,科教融汇被赋予了新的内涵,具有人才培养精准化、教学内容丰富化、实训教学真实化、学生成长具象化和教师发展高效化的特... 科教融汇强调了科技和教育的紧密联系,强调创新的教育思维和方法,推动了现代化教育改革和发展。在职业教育领域中,科教融汇被赋予了新的内涵,具有人才培养精准化、教学内容丰富化、实训教学真实化、学生成长具象化和教师发展高效化的特征。为了推进职业教育与科学技术的深入融合,需要通过加大统筹协调力度、探索职业教育办学特色、优化专业课程体系、鼓励教师科研交流等渠道,提高人才培养和科技创新质量。 展开更多
关键词 职业教育 科教融汇 内涵特征 推进策略
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科教融合视域下高校创新人才培养——以南华大学为例 被引量:26
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作者 刘升学 彭仲生 王莉芬 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第36期10-12,共3页
科教融合是实现高校科研与教学相互促进和互动发展的重要手段,对于新时代一流本科教育建设和创新型人才培养具有重要的推动作用。科教融合视域下高校创新人才培养应构建"三位一体"的创新育人机制,创立"三全育人"的... 科教融合是实现高校科研与教学相互促进和互动发展的重要手段,对于新时代一流本科教育建设和创新型人才培养具有重要的推动作用。科教融合视域下高校创新人才培养应构建"三位一体"的创新育人机制,创立"三全育人"的创新人才培养模式,拓宽"三创融合"的创新人才培养教育体系,打造"三方协同"的创新人才培养育人共同体。 展开更多
关键词 科教融合 高校 创新人才培养 “三位一体” “三全育人” “三创融合” “三方协同”
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职业教育科教融汇的实施价值、机制构建及实现路径 被引量:25
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作者 谢拙政 曾绍玮 《职业技术教育》 北大核心 2023年第22期33-40,共8页
科教融汇是深入实施创新驱动发展战略的重要抓手。推动职业教育科教融汇,有利于产学研深度融合,通过科技引领职业教育发展,助力创新型国家建设。通过健全科教融合机制,完善产教融合机制,优化人才培养机制,改进科技成果转化机制,为职业... 科教融汇是深入实施创新驱动发展战略的重要抓手。推动职业教育科教融汇,有利于产学研深度融合,通过科技引领职业教育发展,助力创新型国家建设。通过健全科教融合机制,完善产教融合机制,优化人才培养机制,改进科技成果转化机制,为职业教育科教融汇提供机制保障。在此基础上,职业教育科教融汇的实现路径包括:提高思想认识,树立科教融汇的办学理念;搭建区域科教融汇平台,促进“校政行企”科研工作协同;加强学生科学素养培育,提高学生的科技创新能力;改革评价制度,将科教融汇绩效纳入办学与教学评价体系。 展开更多
关键词 职业教育 科教融汇 产教融合 科研 机制
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科教融汇视域下职业教育发展的新范式 被引量:25
18
作者 曾令奇 《职业技术教育》 北大核心 2023年第13期12-18,共7页
科教融汇是职业教育发展的新规律、新方向、新赛道。科教融汇是一个兼具包容性、状态性和结果性的概念,有技术、资源和人才三个刻画维度。科、教、产的相互作用及其要素的深度融汇,使科教融汇呈现出价值丰富性、相互依存性、范围广泛性... 科教融汇是职业教育发展的新规律、新方向、新赛道。科教融汇是一个兼具包容性、状态性和结果性的概念,有技术、资源和人才三个刻画维度。科、教、产的相互作用及其要素的深度融汇,使科教融汇呈现出价值丰富性、相互依存性、范围广泛性和方式多样性等特征。科教融汇在职业教育改革中具备的现实基础,为科教融汇提供了条件、支撑和空间。基于此,尝试建立科教融汇视域下职业教育发展的新范式:以技术技能为融汇点,将“科技—教育—人才—产业”紧密连结起来,促成技术、技能和知识在四者之间的快速传递和交流,实现四者的联动发展和迭代升级,达成职业教育与产业需求的高度契合。基于范式转移逻辑,职业教育的发展理念、发展模式、人才培养和制度体系等需在科教融汇框架下实现革新,以使新范式具有实践操作性。 展开更多
关键词 科教融汇 职业教育 教育理念 发展模式 人才培养模式 制度体系
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基于人才强国战略的高等院校创新型人才培养路径选择 被引量:21
19
作者 刘伟 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第10期82-93,共12页
创新型人才作为新时代人才强国战略的重要支撑力量,是创新型国家建设、民族强盛复兴的第一资源。高校创新型人才的培养是一个动态、复杂的系统工程,教育理念、人才培养与评价机制以及教育方式面临的困境是制约创新人才成长的关键因素。... 创新型人才作为新时代人才强国战略的重要支撑力量,是创新型国家建设、民族强盛复兴的第一资源。高校创新型人才的培养是一个动态、复杂的系统工程,教育理念、人才培养与评价机制以及教育方式面临的困境是制约创新人才成长的关键因素。直面这些问题,高校要担负起新时代创新人才培养的主体责任,以科教融合、学科交叉、专创融合的教育理念为指引,通过不断改革创新型人才培养与评价机制,将重组课程资源、拓展自主学习空间、强化实践育人向课程化项目化基地化方向转变、打造产学研多元主体深度融合作为创新型人才培养的重要内容,自主培育大量高素质创新型人才。 展开更多
关键词 人才强国战略 创新型人才 科教融合 学科交叉 专创融合
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依托科研实例课程开展科教融合创新人才培养 被引量:21
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作者 邱宏 徐美 +2 位作者 于明鹏 吴平 王凤平 《高等理科教育》 2020年第6期28-33,共6页
文章介绍了将科研实例编排成课堂教学内容,为学生开设科研实例的课堂教学课程。该课程既能教授学生理论和专业知识,又能加强对学生科研能力和科研素养的培养。此外,文章还归纳总结了科研实例课程的6个主要特征,本研究的教学实践和取得... 文章介绍了将科研实例编排成课堂教学内容,为学生开设科研实例的课堂教学课程。该课程既能教授学生理论和专业知识,又能加强对学生科研能力和科研素养的培养。此外,文章还归纳总结了科研实例课程的6个主要特征,本研究的教学实践和取得的效果丰富了科教融合的研究型教学理论和教学方法。 展开更多
关键词 研究型教学 科教融合 科研实例 能力培养
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