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应用型地方本科高校课堂教学模式转型的探索与实践 被引量：4
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作者 赵兴国 段如婷 潘玉君 《高教论坛》 2017年第5期53-58,共6页
地方本科高校的应用转型发展应以教学模式的转型为基点。基于此,结合近3年来对所开设课程及教学实践的总结,提出"主体(Subjectivity)-实践(Practicality)-研究(Research)"教学模式(简称"SPR教学模式"),从三大教学特... 地方本科高校的应用转型发展应以教学模式的转型为基点。基于此,结合近3年来对所开设课程及教学实践的总结,提出"主体(Subjectivity)-实践(Practicality)-研究(Research)"教学模式(简称"SPR教学模式"),从三大教学特点(即学生的主体性、课程的实践性和内容的研究性)、三个教学过程(即自主选课、课堂实践教学和探究式课后思考)和三大教学目标(即培养自主决策能力、应用实践能力和科学研究能力)等三个维度构建SPR教学模式的框架体系,并将该模式运用到具体的课程教学过程中。其应用效果的问卷调查结果显示,学生对该教学模式的支持率不断提高,在调查的学生样本中,有达97%的学生支持推广SPR教学模式。实践表明,应用型地方本科高校推进课堂教学转型的这一个尝试性探索可以有效地培养复合型应用人才。 展开更多
关键词 应用型地方本科高校 课堂教学转型 spr教学模式 探索 实践
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高校英语演讲课程教学设计新探—“SPR”任务型教学模式的应用 被引量：2
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作者 王怡 《苏州教育学院学报》 2014年第2期99-102,共4页
"SPR"模式是以任务型教学理论为基础、结合英语演讲课程的性质和目标所设计的一套集能力训练、活动设计和效果评估于一体的系统化课程教学模式,具体包括观摩、实践和奖赏三个环节。通过引入"个性化的教材自选制度"&... "SPR"模式是以任务型教学理论为基础、结合英语演讲课程的性质和目标所设计的一套集能力训练、活动设计和效果评估于一体的系统化课程教学模式,具体包括观摩、实践和奖赏三个环节。通过引入"个性化的教材自选制度""多层次全方位的跟读模仿体系""积分奖励制度"和"重测制度"等新型教学理念,避免了"教师一言堂"和"一考定终身"等传统教学的弊端,有利于充分调动学习者的主观能动性,提高演讲课程的教学效果。 展开更多
关键词 英语演讲 任务型教学理论 “spr”教学模式
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