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反思学习:涵义、功能与过程 被引量：71
1
作者 陈佑清 《教育学术月刊》 北大核心 2010年第5期5-9,共5页
反思学习是指学习者以自身经验、活动或身心结构为对象,以反身性的自我观察、分析、评价、改造、修炼等方式进行的学习。反思学习的主要功能在于,通过反思提高学习者自我认识、自我评价、自我对待以及自我发展的能力。反思是建构性学习... 反思学习是指学习者以自身经验、活动或身心结构为对象,以反身性的自我观察、分析、评价、改造、修炼等方式进行的学习。反思学习的主要功能在于,通过反思提高学习者自我认识、自我评价、自我对待以及自我发展的能力。反思是建构性学习、自主学习、学生主体性发展等的核心环节。反思学习的过程实际上是行动(经验)与探究性的思考之间的关联与互动的过程。这一过程是由多个环节构成的。学生的反思学习可通过多种途径展开,并可利用多种手段对其进行促进。 展开更多
关键词 反思 反思学习 功能 过程
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能动学习:教学范式的转换 被引量：70
2
作者 钟启泉 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2017年第8期62-68,共7页
未来社会期许的教育不是"记忆答案的教育",而是每一个人"创造答案的教育"。基于"核心素养"的课堂教学必须实现教学方式的转换:从"被动学习"走向"能动学习"。能动学习的教师团队也只... 未来社会期许的教育不是"记忆答案的教育",而是每一个人"创造答案的教育"。基于"核心素养"的课堂教学必须实现教学方式的转换:从"被动学习"走向"能动学习"。能动学习的教师团队也只有在能动学习的实践中锻造出来。 展开更多
关键词 能动学习 探究性学习 协同性学习 反思性学习 叙事研究 教师文化
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基于反思的深度学习实验研究 被引量：42
3
作者 吴秀娟 张浩 《远程教育杂志》 CSSCI 2015年第4期67-74,共8页
基于反思的深度学习是以反思为策略、以反思性学习为途径的深度学习,其关键任务是通过发展反思性学习能力以促进深度学习目标的达成。为了检验"反思对深度学习的促进效果如何",根据基于反思的深度学习过程模型,设计了相应的... 基于反思的深度学习是以反思为策略、以反思性学习为途径的深度学习,其关键任务是通过发展反思性学习能力以促进深度学习目标的达成。为了检验"反思对深度学习的促进效果如何",根据基于反思的深度学习过程模型,设计了相应的实验研究方案并付诸于教学实践。在实验前测中,通过对调查问卷的统计分析,了解学生深度学习能力的现状,以确定实验对象;在实验处理中,通过教学干预引导实验班学生在课前、课堂和课后开展学习反思活动;在实验后测中,通过对书面测验和作品评价的差异分析,验证"反思能促进深度学习目标的达成"的实验假设。实验结果表明,基于反思的深度学习模式具有一定的可行性且反思活动能有效地促进深度学习。 展开更多
关键词 反思 反思性学习 深度学习 高阶学习 高阶思维 学习分析
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适应新的发展取向的学习类型多样化探讨 被引量：26
4
作者 陈佑清 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第3期16-21,共6页
我国现行的学习概念主要是指“书本知识学习”，这种单一的学习类型观造成学生身心发展极端片面。为适应新课程改革倡导的新的发展取向的要求，我们应建立学习类型多样化的观念。区别于心理学主要从学习的结果和机制划分学习的类型，我... 我国现行的学习概念主要是指“书本知识学习”，这种单一的学习类型观造成学生身心发展极端片面。为适应新课程改革倡导的新的发展取向的要求，我们应建立学习类型多样化的观念。区别于心理学主要从学习的结果和机制划分学习的类型，我们可以根据人的生活所面对的活动对象或领域的不同，将学习划分为符号学习、交往学习、操作学习、观察学习、反思学习等类型。不同类型的学习对于学生身心发展具有不同的价值，同时也存在各自的局限性。为了促进学生身心素质的全面发展，应该实现学习类型的多样化，以达到不同类型学习发展功能的互补和配合。 展开更多
关键词 学习类型 符号学习 交往学习 操作学习 观察学习 反思学习
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反思性学习对本科实习护生临床沟通能力影响的研究 被引量：29
5
作者 段功香 沈宁 伍冰 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2007年第9期773-775,共3页
目的本研究旨在探索反思性学习能否改善本科实习护生的临床沟通能力。方法应用便利取样方法,选取2002级5年制本科实习护生60名作为研究对象,再按随机原则分成试验组和对照组各30名。对照组采用常规带教方法实习,试验组采用常规实习和反... 目的本研究旨在探索反思性学习能否改善本科实习护生的临床沟通能力。方法应用便利取样方法,选取2002级5年制本科实习护生60名作为研究对象,再按随机原则分成试验组和对照组各30名。对照组采用常规带教方法实习,试验组采用常规实习和反思性学习。观察6个月后,用《护生临床沟通能力测评量表》测量两组护生的临床沟通能力。结果两组护生在确认病人问题和验证感受两方面差异有统计学意义(P<0.001);在敏锐倾听和共同参与两方面差异有统计学意义(P<0.05);在建立和谐关系与传递有效信息两方面差异无统计学意义(P>0.05)。结论反思性学习能有效地改善本科实习护生高层次的临床沟通能力。 展开更多
关键词 教育 护理 临床实习 反思性学习
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加强反思学习 促进知识迁移 被引量：22
6
作者 卢瑞玲 郭俊风 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第11期57-59,共3页
反思学习是学习者对自己学习过程和结果的反向思考,是对学习的学习。反思学习的目的不仅仅是回顾过去,它更重要的功能是为了未来。反思学习的内容有对学习目标和结果的反思、对学习过程的反思、对深度学习的反思以及对试题的反思。常用... 反思学习是学习者对自己学习过程和结果的反向思考,是对学习的学习。反思学习的目的不仅仅是回顾过去,它更重要的功能是为了未来。反思学习的内容有对学习目标和结果的反思、对学习过程的反思、对深度学习的反思以及对试题的反思。常用的培养学生反思能力的工具有驱动性问题、反思学习表、网络反思学习平台、电子学习档案袋(e-portfolio)以及试题。学习者进行反思学习能够提高元认知能力、帮助学生学会学习,加强深度学习、促进知识迁移。 展开更多
关键词 学习者 反思学习 学会学习 深度学习 知识迁移
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网络学习中反思性学习及模型研究 被引量：21
7
作者 李运福 傅钢善 《现代教育技术》 CSSCI 2012年第2期99-102,共4页
为实现网络学习中的有效学习,文章在了解国内外反思性学习研究的基础上,从哲学的角度对反思及反思性学习做了重新认识:反思是一个过程,更是一种能力,是支撑整个反思迭代循环过程的能力集合体;反思性学习是一种内在内容不变,外在形式随... 为实现网络学习中的有效学习,文章在了解国内外反思性学习研究的基础上,从哲学的角度对反思及反思性学习做了重新认识:反思是一个过程,更是一种能力,是支撑整个反思迭代循环过程的能力集合体;反思性学习是一种内在内容不变,外在形式随时代不断变迁的传统学习策略。其次,以班杜拉三元交互决定论为理论基础,通过对网络学习与传统课堂学习进行比较分析,对影响网络学习中反思性学习的因素做了初步探究,并尝试构建了网络学习中反思性学习模型。 展开更多
关键词 网络学习 反思性学习 学习模型
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国外电子游戏教育应用的理论研究综述 被引量：20
8
作者 卞云波 李艺 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期93-97,共5页
如今,游戏和学习的研究已经引起了教育专家们的关注,成为新时期教与学理论与实践研究的一大焦点。本文采用文献调研的方法梳理了国外有关电子游戏教育应用的理论研究成果,主要聚焦于八个方面:1)游戏激发快乐学习、动机学习并沉浸学习;2... 如今,游戏和学习的研究已经引起了教育专家们的关注,成为新时期教与学理论与实践研究的一大焦点。本文采用文献调研的方法梳理了国外有关电子游戏教育应用的理论研究成果,主要聚焦于八个方面:1)游戏激发快乐学习、动机学习并沉浸学习;2)游戏可作为符号学以及知识领域的学习;3)游戏培养解决问题的技能;4)游戏提供不同领域的体验及能力之间的转换;5)游戏社区被看作网络学习社区;6)游戏提供了多重身份学习;7)游戏激发创造性和批判性思维潜力;8)玩游戏可引发反思与学习。作者围绕这八个方面来评析各个理论成果的实践意义,并对如何将这些理论渗透于教育游戏设计开发中进行了展望。 展开更多
关键词 电子游戏 学习动机 问题解决 批判性思维 反思性学习
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吉布斯反思循环在手术室实习护生教学中的应用研究 被引量：19
9
作者 杨国勇 高春燕 +1 位作者 国燕 韩旭 《护理管理杂志》 2018年第3期226-228,共3页
目的探讨吉布斯反思循环在手术室实习护生教学中的应用研究。方法选取60名手术室实习护生为对照组,60名实习护生为实验组。对照组沿用手术室传统教学法,实验组采用吉布斯反思循环教学,包括组建反思教学团队、设置教学内容、实习护生入... 目的探讨吉布斯反思循环在手术室实习护生教学中的应用研究。方法选取60名手术室实习护生为对照组,60名实习护生为实验组。对照组沿用手术室传统教学法,实验组采用吉布斯反思循环教学,包括组建反思教学团队、设置教学内容、实习护生入科带教、组织召开术后反思会及书写反思日记。研究结束后,比较两组实习护生的器械物品准备和术中配合得分及易用性评价得分。结果两组实习护生在器械物品准备和术中配合及易用性评价得分比较,实验组优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论吉布斯反思循环在手术室实习护生教学中有一定的积极作用,适用于手术室实习护生的培养。 展开更多
关键词 护理教育 实习护生 手术室 反思性学习
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反思性学习法对实习护生评判性思维能力的影响 被引量：19
10
作者 朱社宁 《中国实用护理杂志》 北大核心 2011年第23期17-19,共3页
目的探索反思性学习法对实习护生评判性思维能力的影响，为临床护理教学模式的改革提供参考依据。方法将本科和专科实习护生共102人随机分为实验组和对照组各51人，对照组按常规实习程序实习；实验组在常规实习的基础上，对其进行反思... 目的探索反思性学习法对实习护生评判性思维能力的影响，为临床护理教学模式的改革提供参考依据。方法将本科和专科实习护生共102人随机分为实验组和对照组各51人，对照组按常规实习程序实习；实验组在常规实习的基础上，对其进行反思性学习相关知识培训，并要求书写反思日记及定期召开小组讨论会。实习前和实习结束时均采用评判性思维能力量表”（CTDI-CV）对2组护生进行测试。结果实习前对照组CTDI-CV总平均分为（286．26±28．15）分，实验组为（285_7930．52）分，2组比较无显著差异；实习结束时，对照组CTDI—CV总平均分为（289．34±32．53）分，实验组为（305．63±22．46）分，2组比较差异显著。结论反思性学习法有助于培养实习护生的评判性思维能力，值得临床护理教育工作者借鉴使用。 展开更多
关键词 实习护生 反思性学习 反思日记 评判性思维能力
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从反思性教学看反思性学习 被引量：4
11
作者 邓芳娇 《柳州师专学报》 2003年第1期91-93,共3页
反思性教学是教师对教学实践的思考、分析和评价,是教师实现自我发展的有效途径。开放性思维、责任心和敬业精神是教师进行反思性教学必不可少的三种态度,在外语教学中,应根据学生的认知水平,注意培养学生的反思性学习能力。
关键词 反思性教学 反思性学习 开放性思维 英语教学
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应用反思法提升护生专业素养的实践教学--以基础护理学课程思政建设为例 被引量：18
12
作者 来小彬 梁燕 +4 位作者 吴明 曹育玲 林岑 陈暐 王韧 《护士进修杂志》 2021年第14期1335-1338,共4页
目的评价护生在《基础护理学》学习过程中对专业素养的反思情况,分析课程中引发护生对专业素养反思的因素。方法采取混合式研究设计,将复旦大学护理学院104名二年级护理本科生设为研究对象。采用写作方式进行专业素养反思。使用反思能... 目的评价护生在《基础护理学》学习过程中对专业素养的反思情况,分析课程中引发护生对专业素养反思的因素。方法采取混合式研究设计,将复旦大学护理学院104名二年级护理本科生设为研究对象。采用写作方式进行专业素养反思。使用反思能力评价量规量表对写作内容的反思水平进行评价,采用内容分析法对写作内容进行分析。结果护生的平均反思水平为2级,总体水平偏低。最常反思的专业素养元素为尽职尽责、关爱同情、尊重和精益求精。学习过程中引发护生对专业素养进行反思的因素包括模拟仿真训练、患者体验环节、案例应用、以及教师的“言传身教”。结论护士对专业素养的反思深度有待进一步提高,课程中应增加模拟临床实境的教学环节,充分发挥任课教师言行示范作用,以促进护生专业素养的发展。 展开更多
关键词 专业素养 反思法 护理教育 基础护理
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以任务促进非英语专业学习者的反思性学习能力和写作能力的发展 被引量：12
13
作者 冯满珍 郑新民 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2016年第6期12-18,共7页
为提高我国非英语专业学习者的反思性学习能力和写作能力,本研究开展了基于任务型的反思性英语写作教学模式的探讨,设计了为期16周的教学实验,学生对前期写作任务的过程和结果进行反思以促进其后期写作任务的实践和表现。结果表明:实验... 为提高我国非英语专业学习者的反思性学习能力和写作能力,本研究开展了基于任务型的反思性英语写作教学模式的探讨,设计了为期16周的教学实验,学生对前期写作任务的过程和结果进行反思以促进其后期写作任务的实践和表现。结果表明:实验后,实验组的反思水平及其英语写作成绩均有不同程度改善;该写作教学模式的教学效果良好且反思对学生英语写作水平的提高有积极的促进作用,但学生在反思过程中还存在一些困难。 展开更多
关键词 任务型教学法 英语写作教学 反思性学习
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基于教学视频案例的教师专业发展实践 被引量：12
14
作者 秦丹 阴瑞华 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第4期101-106,共6页
信息时代,技术已成为教育生态系统中不可或缺的构成要素。如何通过技术培养高效能教师成为教师专业发展中重要的研究议题之一。教学视频案例以教学观摩、教学研究为目的,以视频为主要形式,全程记录某个真实教学活动,能为教师呈现真实的... 信息时代,技术已成为教育生态系统中不可或缺的构成要素。如何通过技术培养高效能教师成为教师专业发展中重要的研究议题之一。教学视频案例以教学观摩、教学研究为目的,以视频为主要形式,全程记录某个真实教学活动,能为教师呈现真实的课堂教学情境及向专家学习的机会,帮助教师实现隐性教学知识显性化并生成教学实践性知识。因此,可以将教学视频案例应用于教师培训工作。基于视频案例的教师专业发展实践证明,教学视频案例不仅有助于教师将理论知识与实践相联系,检验理论中的观点并形成自己的看法,还有助于教师与他人交流,使学习突破个人活动的局限。但是,在利用教学视频案例支持教师反思及共同体学习过程中,要注意突破教学实录的局限,使教学视频案例成为一个有机的资源整合体,为教师提供视频分析及标注等辅助性工具,帮助教师有效吸收教学视频案例信息并加以创新应用。 展开更多
关键词 教学视频案例 教师专业发展 个体反思性学习 共同体学习 实践研究
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基于众包的反思性学习模式设计与实践--面向深度学习的课堂教学结构化变革研究之三 被引量：12
15
作者 晋欣泉 姜强 赵蔚 《现代远距离教育》 CSSCI 北大核心 2020年第2期32-42,共11页
理论和实践都已证实反思能够促进深度学习,如何提高学生的反思性学习能力是亟待解决的教育问题。"互联网+"时代,学习者的学习方式由教师组织转向自组织协同,为帮助学生增加知识积累、创新整合认知并成为反思型学习者,利用反... 理论和实践都已证实反思能够促进深度学习,如何提高学生的反思性学习能力是亟待解决的教育问题。"互联网+"时代,学习者的学习方式由教师组织转向自组织协同,为帮助学生增加知识积累、创新整合认知并成为反思型学习者,利用反向设计法构建一种基于众包的反思性学习模式。学习者通过自组织协同建构知识图谱来不断增加和持续发展反思,并开展了相关实证研究以评估该模式在教学过程中的有效性。研究发现,在反思模式方面,实验组学生的反思频率、反思维度和反思水平明显优于控制组;在学习效果方面,实验组学生认知水平显著高于控制组,且实验组学生的认知网络更紧密,认知结构更完善。结果表明,众包式知识建构能够有效支持反思性学习、提高学生认知水平和拓展认知结构,可为实现深度学习提供借鉴。 展开更多
关键词 反思 知识建构 众包 反思性学习 深度学习
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跨文化交际课程实践教学模式探索——访谈—讨论—反思 被引量：12
16
作者 张丽 《山西财经大学学报》 CSSCI 北大核心 2013年第S3期79-85,共7页
访谈实践教学模式是指学生按照指定内容对在华外籍人员进行深度访谈、整理音视频资料在课堂上展示,教师对跨文化交际任务完成情况进行分析、学生圈点访谈的经验和教训,进行跨文化交际反思。此教学模式遵循理论与实践紧密结合的原则,学... 访谈实践教学模式是指学生按照指定内容对在华外籍人员进行深度访谈、整理音视频资料在课堂上展示,教师对跨文化交际任务完成情况进行分析、学生圈点访谈的经验和教训,进行跨文化交际反思。此教学模式遵循理论与实践紧密结合的原则,学生通过亲身经历感悟文化的差异,培养跨文化沟通的敏感性、宽容性和灵活性,并构建普遍的跨文化交际能力。 展开更多
关键词 跨文化交际能力 访谈实践 教学反思 认知能力 文化智商
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体育教师专业成长中的反思性学习 被引量：11
17
作者 韩梅 张连 《西安体育学院学报》 北大核心 2006年第6期110-112,130,共4页
运用自编的半结构式访谈提纲,通过对兰州市4名优秀中学体育教师的访谈,了解中学优秀体育教师成长阶段,揭示体育教师反思性学习的内容,以发展培养中学体育教师反思性学习的能力,为提高中学体育教学质量,促进中学体育教师的成长作有益的... 运用自编的半结构式访谈提纲,通过对兰州市4名优秀中学体育教师的访谈,了解中学优秀体育教师成长阶段,揭示体育教师反思性学习的内容,以发展培养中学体育教师反思性学习的能力,为提高中学体育教学质量,促进中学体育教师的成长作有益的探索。 展开更多
关键词 反思性学习 中学体育教师 教师专业成长 质性研究
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缺陷情景反思学习在临床护理技能教学中的应用研究 被引量：12
18
作者 王世英 国佳 岳立萍 《中国高等医学教育》 2011年第10期53-54,共2页
目的:探讨缺陷情景反思学习在护理实习生临床技能教学中的应用效果。方法:总结临床技能实践中常见问题并设置缺陷情景应用于护理实习生技能培训中。结果:问卷调查提示:实习生普遍反应操作过程中缺陷情景起到了警示作用,每次操作后的回... 目的:探讨缺陷情景反思学习在护理实习生临床技能教学中的应用效果。方法:总结临床技能实践中常见问题并设置缺陷情景应用于护理实习生技能培训中。结果:问卷调查提示:实习生普遍反应操作过程中缺陷情景起到了警示作用,每次操作后的回顾与分析,不但培养了自己批判性思维能力,而且增强了自己工作中的责任心。结论:缺陷情景反思学习改革了临床技能教学方法,提高了工作中的风险意识及执行操作管理制度的自觉性。 展开更多
关键词 反思学习 缺陷情景 实习生 护理技能 临床教学
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基于云课堂的反思性学习对专科护生自主学习能力的影响研究 被引量：11
19
作者 张静 张冉 王杏敏 《中国医学教育技术》 2019年第2期214-217,共4页
目的探讨基于云课堂反思性学习对专科护生自主学习能力的影响。方法选取2016级护理专业两个平行班分别作为试验组和对照组。试验组采用基于云课堂反思性教学模式,对照组采用传统教学方法,课程结束后对比两组的自主学习力水平和课程成绩... 目的探讨基于云课堂反思性学习对专科护生自主学习能力的影响。方法选取2016级护理专业两个平行班分别作为试验组和对照组。试验组采用基于云课堂反思性教学模式,对照组采用传统教学方法,课程结束后对比两组的自主学习力水平和课程成绩。结果试验组护生的自主学习能力总分及各维度得分均高于对照组(P<0.05),试验组护生的理论成绩和实践技能成绩均高于对照组(P<0.05)。结论基于云课堂的反思性学习法能够提高护生的自主学习能力及其学习成绩,有助于护生分析问题、解决问题等自主学习能力的提高。 展开更多
关键词 大专 护理 云课堂 反思性学习 自主学习
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高职院校工科专业学生高等数学课程学习状况调查——以陕西能源职业技术学院为例 被引量：10
20
作者 牛西武 《职业技术教育》 北大核心 2014年第20期36-39,共4页
对某高职院校学生的高等数课程情况进行调查,显示学生不良的学习习惯和主动性的不足是导致其学习困难的主要原因。据此,高等院校应注重将初等数学与高等数学加以衔接,帮助学生建立与高等数学课程学习相适应的学习策略,并引导学生进行反... 对某高职院校学生的高等数课程情况进行调查,显示学生不良的学习习惯和主动性的不足是导致其学习困难的主要原因。据此,高等院校应注重将初等数学与高等数学加以衔接,帮助学生建立与高等数学课程学习相适应的学习策略,并引导学生进行反思性学习。 展开更多
关键词 高职学生 高等数学 学习策略 反思性学习
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