面向过程的教师教学效果评价综合评估模型研究 被引量：14

1

作者 殷安生 袁周敏 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第12期67-71,共5页

传统教师教学评价模型在评价主体、评价方法和评价内容方面都存在不足。针对可能导致的关系异化及教学考核评价方法主观性强、误差大、适应性差的问题,提出一种集合第三方评价、过程性考核及终结性考核相结合的综合评估模型。该模型着... 传统教师教学评价模型在评价主体、评价方法和评价内容方面都存在不足。针对可能导致的关系异化及教学考核评价方法主观性强、误差大、适应性差的问题,提出一种集合第三方评价、过程性考核及终结性考核相结合的综合评估模型。该模型着重通过考核教学过程要素来提高教师教学效果评价的客观性和准确性,在不同类型的学校和教学环节中还可以根据实情动态增减考核指标,提高模型的可用性。最后以大学英语课程为例测试模型的效用,经过与传统评价方法相比较,该模型能更客观、更准确地反映教师的教学效果,同时该模型还能够促进教师积极主动地参与到学生的学习过程中。 展开更多

关键词 教学效果 面向过程 教学评价

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药学实验教学新模式的创建 被引量：13

2

作者 赵向奎 余卫国 徐蓓华 《药学教育》 2008年第1期42-44,共3页

针对传统的实验教学模式的局限性,提出了建立以培养学生全面实验素养为导向的新型实验教学模式的思路。并介绍了笔者在教学中的改革尝试,包括以自主性学习为基础,采取小组合作的组织形式,实施过程性评价三个方面。

关键词 实验素养 自主性学习 小组合作 过程性评价

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新时代小学德育评价体系的构建与实施--以Y市“新时代好少年”德育评价为例 被引量：9

3

作者 罗燕翔 高晓敏 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2022年第8期29-36,共8页

针对目前小学生德育评价存在的目标异化、信效度不高、评价框架简单无序、评价方式单一片面等问题,提出构建小学生德育评价体系的5项基本原则:1)遵循社会主义核心价值观,发挥德育评价指导作用;2)遵循学生成长规律,一体化设计评价内容;3... 针对目前小学生德育评价存在的目标异化、信效度不高、评价框架简单无序、评价方式单一片面等问题,提出构建小学生德育评价体系的5项基本原则:1)遵循社会主义核心价值观,发挥德育评价指导作用;2)遵循学生成长规律,一体化设计评价内容;3)坚持多种评价方式相结合,促进学生知情意行相统一;4)坚持评价主体多元化,形成“三位一体”综合评价体系;5)坚持评价方法多样化,增强德育评价信效度。以“新时代好少年1+N”德育校本课程体系为基准点,构建包含4个一级指标、16个二级指标的“新时代好少年”德育评价体系。该体系具有开放性、自主性、导向性、多元性等特点,在Y市实施后,该市各学校学生的德育素养得到大幅提升,学生的道德认识在日常生活中有所提升,道德情感在实践体验中得到升华,道德行为在实际生活中成为自觉行为。 展开更多

关键词 德育评价 德育素养 过程性评价 综合评价

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大学创新教学的四原理 被引量：9

4

作者 刘隽颖 《苏州大学学报（教育科学版）》 2017年第4期28-35,共8页

大学创新教学具有自己的内在要求,它要求在教学过程中必须遵循知识的建构性原理、能力的实践性原理、创新的挑战性原理、评价的过程性原理。它的目标是指向形成学生自己的知识而非简单地接受别人的知识,培养学生主动的行为能力而非简单... 大学创新教学具有自己的内在要求,它要求在教学过程中必须遵循知识的建构性原理、能力的实践性原理、创新的挑战性原理、评价的过程性原理。它的目标是指向形成学生自己的知识而非简单地接受别人的知识,培养学生主动的行为能力而非简单的操作技能,让学生在挑战自我中实现创新而不是不断地自我重复,要求教学评价不能仅注重结果,而必须关注学生的成长过程。唯有如此,学生的成长点滴才能受到关注,学生的潜能才能获得最大程度的激发,学生的个性才不会被抹杀,学生才能以积极主动的角色投身学习过程,成为学习的主人。 展开更多

关键词 大学 创新教学 原理 知识建构 过程性评价

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高职课程形成性多元化评价体系的构建与实施 被引量：8

5

作者 朱小社 《九江职业技术学院学报》 2019年第4期5-6,共2页

基于“知识、能力、素质”三位一体的高职课程形成性多元化评价体系,评价目标科学、评价内容全面、评价主体多元、评价方法与反馈形式多样,关注学生学习过程,注重知识、能力、素质等综合评价与反馈。该评价体系有利于学生及时了解自身... 基于“知识、能力、素质”三位一体的高职课程形成性多元化评价体系,评价目标科学、评价内容全面、评价主体多元、评价方法与反馈形式多样,关注学生学习过程,注重知识、能力、素质等综合评价与反馈。该评价体系有利于学生及时了解自身的学习状况,调动其主动性、积极性、创造性,提高其综合素质;有助于教师全面掌握课程教学过程,提升教学实施效果;有助于促进学校内涵式发展,提升人才培养质量。 展开更多

关键词 评价体系 课程评价 形成性考核 多元化评价

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过程导向的实践课程学生学习效果评价——以“安全评价课程设计”为例 被引量：5

6

作者 吴煜 《教育教学论坛》 2016年第51期213-214,共2页

为解决在实践课程的学生学习效果评价考核中,普遍存在的教师评价主观性强、学生能力水平不易衡量、学生参与的过程性成绩表现不明显等问题,本文构建了过程导向的实践课程学生学习效果评价指标,并以"安全评价课程设计"进行了... 为解决在实践课程的学生学习效果评价考核中,普遍存在的教师评价主观性强、学生能力水平不易衡量、学生参与的过程性成绩表现不明显等问题,本文构建了过程导向的实践课程学生学习效果评价指标,并以"安全评价课程设计"进行了实证分析,提出了该评价体系实施的应用条件。 展开更多

关键词 实践课程 学生学习效果 过程导向 评价指标

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基础生物化学课程过程性学习评价实施方案探讨 被引量：5

7

作者 何莹 曾汉来 +2 位作者 丰胜求 吴高兵 朱龙付 《生命的化学》 CAS 2021年第9期2052-2059,共8页

新的课程教学改革以强调师生互动、激励学生自主学习、加强过程性学习管理为重要内容,并以加重过程性评价在综合成绩中的赋分比例为调节措施。基础生物化学是生物类、植物生产类本科专业的基础必修课程,在学生的专业基础知识构架和科研... 新的课程教学改革以强调师生互动、激励学生自主学习、加强过程性学习管理为重要内容,并以加重过程性评价在综合成绩中的赋分比例为调节措施。基础生物化学是生物类、植物生产类本科专业的基础必修课程,在学生的专业基础知识构架和科研素质形成中具有重要地位,属于教与学难度均较高的基础性课程。如何在教学过程中对学生的过程性学习实施全面、公正、相对准确的评价,使教师对学生的学习评价能"说得清"。本文试图建立基于雨课堂、微助教等教学信息平台的混合教学过程中对学生学习过程性评价的实施方案,供本课程或类似的基础性课程教学参考。 展开更多

关键词 过程性评价 基础生物化学 雨课堂 优化评价方案

原文传递

面向过程的计算思维评价研究:基于证据的视角 被引量：4

8

作者 李琪 姜强 +1 位作者 梁宇 赵蔚 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第11期100-107,共8页

科学有效的评价是计算思维研究领域的关键问题,但目前计算思维评价混淆编程能力与计算思维能力,而且缺少表明评价结论的高质量过程性证据,因此,制定一项有效和可信的计算思维评价工具仍然是一项挑战。文章采用以证据为中心的设计方法开... 科学有效的评价是计算思维研究领域的关键问题,但目前计算思维评价混淆编程能力与计算思维能力,而且缺少表明评价结论的高质量过程性证据,因此,制定一项有效和可信的计算思维评价工具仍然是一项挑战。文章采用以证据为中心的设计方法开发了面向过程的计算思维评价工具,以抽象、算法、表征、泛化和评估作为计算思维的关键维度,通过学生问题解决时思维过程的证据评价学生真实计算思维能力,并拟合Rasch模型对评价工具进行有效性验证。数据拟合结果表明开发的评价工具能够有效测量学生的计算思维,具有良好的心理测量特性。此外,应用结果表明学生计算思维的抽象技能得分最高,表征技能得分最低,性别对计算思维无显著性影响,年级对学生计算思维表现有显著的不同影响。该研究为计算思维评价提供了新的研究思路,有利于促进计算思维教育的发展。 展开更多

关键词 计算思维 计算思维评价 面向过程的评价 以证据为中心的设计 RASCH模型

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卫生军士岗位胜任力“双主体交互一体化”过程性评价模型探究

9

作者 王蕾 蒋鹤生 +2 位作者 米裕 李晶晶 刘彩茹 《联勤军事医学》 CAS 2024年第5期429-432,共4页

目的 分析当前卫生军士岗位胜任力过程性评价的现实困境,探讨优化过程性评价模型,从而提升人才培养质量,丰富过程性评价研究成果。方法 从卫生军士岗位胜任力过程性评价实施的关键环节入手,应用专家咨询法、实证研究法开展深入探索。结... 目的 分析当前卫生军士岗位胜任力过程性评价的现实困境,探讨优化过程性评价模型,从而提升人才培养质量,丰富过程性评价研究成果。方法 从卫生军士岗位胜任力过程性评价实施的关键环节入手,应用专家咨询法、实证研究法开展深入探索。结果 构建了学生与教师双主体,知识与能力、技术与手段相交互,反馈与调整一体化的卫生军士岗位胜任力过程性评价模型。结论 卫生军士岗位胜任力过程性评价是一种动态评价,要始终确立学生和教师双主体位置,充分发捧知识与能力、技术与手段相交互的作用,形成反馈与调整一体化闭环,并健全监督与激励机制,从而提升过程性评价的质量。 展开更多

关键词 卫生军士 岗位胜任力 过程性评价 评价模型

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中文系本科生学术创新能力培养中的问题及对策——以南京信息工程大学中文系研究类选修课为例

10

作者 王婧 《科教导刊》 2024年第19期55-58,共4页

随着高校教育的不断发展,我国大学课程中的研究类选修课扮演着越来越重要的角色,但在实际的教学过程中,学生的学术创新能力并未得到显著提升。文章以南京信息工程大学中文系的研究类选修课为案例,分析该类课程在学生创新能力培养中取得... 随着高校教育的不断发展,我国大学课程中的研究类选修课扮演着越来越重要的角色,但在实际的教学过程中,学生的学术创新能力并未得到显著提升。文章以南京信息工程大学中文系的研究类选修课为案例,分析该类课程在学生创新能力培养中取得的成果以及存在的不足,从而为中文系本科生学术创新能力的培养提出对策建议,期望能够促进学生向好发展。 展开更多

关键词 学术指导 能力培养 本科生导师制 过程性评价

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OBE理念下卫生军士岗位胜任力过程性评价探究 被引量：1

11

作者 刘彩茹 蒋鹤生 +1 位作者 米裕 王蕾 《联勤军事医学》 CAS 2023年第5期429-432,共4页

目的培养岗位胜任力强、备战充分的高素质卫生军士,满足新时期部队卫勤保障现实需求。方法通过查阅文献,结合调查研究与实证分析,总结梳理卫生军士岗位胜任力指标,选取过程性评价为有效手段,探索卫生军士岗位胜任力评价模式。结果基于... 目的培养岗位胜任力强、备战充分的高素质卫生军士,满足新时期部队卫勤保障现实需求。方法通过查阅文献,结合调查研究与实证分析,总结梳理卫生军士岗位胜任力指标,选取过程性评价为有效手段,探索卫生军士岗位胜任力评价模式。结果基于结果导向的教育(outcomes-based education,OBE)理念构建了卫生军士岗位胜任力过程性评价模型。结论开展OBE理念下卫生军士岗位胜任力过程性评价,对丰富评价形式与内容,提升人才培养质量具有重要实践意义。 展开更多

关键词 卫生军士 岗位胜任力 过程性评价 结果导向的教育 评价指标 评价模型

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基于过程导向的高职教育专业教学资源库应用效果评价研究 被引量：1

12

作者 肖帅 《创新创业理论研究与实践》 2023年第10期82-84,95,共4页

随着我国教育事业的飞速发展,高等职业教育的重要性不断提高。高职院校作为输送高素质技术技能型人才的重要平台,其办学质量和专业建设水平深刻影响各行各业的发展。特别是在职业教育数字化战略行动背景下,将专业教学资源库作为职业教... 随着我国教育事业的飞速发展,高等职业教育的重要性不断提高。高职院校作为输送高素质技术技能型人才的重要平台,其办学质量和专业建设水平深刻影响各行各业的发展。特别是在职业教育数字化战略行动背景下,将专业教学资源库作为职业教育数字化教学资源建设的重要抓手,从多维度出发推动教育资源的系统性整合,推动高职院校信息化建设的持续发展,具有十分重要的意义。该文基于过程导向,对高职教育专业教学资源库应用效果的必要性展开论述,对资源库评价中存在的问题进行分析,最终提出了以过程为导向的高职教育专业教学资源库应用效果评价策略。 展开更多

关键词 过程导向 高职教育 专业教学资源库 应用效果评价 信息化 策略

原文传递

作业社会化批阅工具的设计、开发与评估 被引量：1

13

作者 王琦 余胜泉 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第3期96-104,共9页

传统教学中作业批阅以全批全改和精批细改为主,造成了教师批阅压力大、作业反馈不即时、评价结果缺乏针对性、不利于开展过程性评价问题。自评、同伴互评一定程度能减轻教师批阅压力,但质量不能保证。本研究针对上述问题,提出了作业社... 传统教学中作业批阅以全批全改和精批细改为主,造成了教师批阅压力大、作业反馈不即时、评价结果缺乏针对性、不利于开展过程性评价问题。自评、同伴互评一定程度能减轻教师批阅压力,但质量不能保证。本研究针对上述问题,提出了作业社会化批阅方法,将作业批阅权限公开化,充分利用社会化批阅专家、家长、学生的力量和社会化批阅系统中内置的批阅可信度保障模型,在保证作业批阅结果准确性基础上,降低教师的批阅压力、促进作业反馈的即时性、个性化,进而推动作业过程性评价和学生学习效率提升。在社会化批阅理念指导下本研究访谈了教师作业批阅需求,并基于学习元平台设计和开发了作业的社会化批阅系统并选取了PPT的使用课程进行实验,结果表明,作业进行访谈社会化批阅系统具有较好的实用性和易用性,其批阅结果也与教师批阅结果存在较大一致性,从而验证了作业社会化批阅方法具备实践价值。 展开更多

关键词 社会化批阅 作业评价 过程性评价 学习元

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基于自动评价系统的大学英语翻译教学模式探究

14

作者 马卓 《教育研究前沿（中英文版）》 2023年第2期6-10,共5页

社会建构主义的合作学习理论认为,学习者需要在特定的社会群体中获得和内化知识。布鲁纳结构主义中的发现教学理论鼓励学习者自己发现结构,并在这个过程中获得知识。从社会文化理论发展而来的动态评价理论以能力发展过程为中心,强调教... 社会建构主义的合作学习理论认为,学习者需要在特定的社会群体中获得和内化知识。布鲁纳结构主义中的发现教学理论鼓励学习者自己发现结构,并在这个过程中获得知识。从社会文化理论发展而来的动态评价理论以能力发展过程为中心,强调教师的干预和多样化的互动。在上述理论研究的基础上,结合当前自动评价系统下以过程为导向的写作教学模式,本研究探索了一套过程性的大学英语翻译教学模式,即涵盖了线下线上、课内课外的循环性反馈-修改的多元模式,具体包括翻译准备、在线翻译、机器评估反馈修改、同伴互评反馈修改、教师评估反馈修改和翻译欣赏等阶段。 展开更多

关键词 大学英语翻译教学模式 过程性 自动评价系统

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投资者关系管理评价体系的构建——基于工作过程导向的视角 被引量：1

15

作者 刘洪渭 《山东大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期119-128,共10页

以往投资者关系管理评价体系的构建以结果导向型为主,鉴于这种评价方式存在的不足,构建了以工作过程为导向的新型评价体系,主要包括组织制度、组织行为以及过程质量三个方面指标。以山东省上市公司为样本,通过因子分析证实了该指标体系... 以往投资者关系管理评价体系的构建以结果导向型为主,鉴于这种评价方式存在的不足,构建了以工作过程为导向的新型评价体系,主要包括组织制度、组织行为以及过程质量三个方面指标。以山东省上市公司为样本,通过因子分析证实了该指标体系具有较高的建构效度,能够有效代表企业投资者关系管理的整体工作质量,并检验证实了这三个方面的工作质量对最终的投资者关系管理效果具有显著影响。 展开更多

关键词 投资者关系管理 工作过程导向 评价体系

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过程评价干预临床护理路径实施的效果观察

16

作者 郑红英 黄琴 叶林芳 《实用糖尿病杂志》 2012年第5期46-48,共3页

将128例入临床路径管理的2型糖尿病患者,随机分两组(每组各64例),实验组运用过程评价实施临床护理路径,对照组采用常规方法。观察两组患者糖尿病知识得分、健康教育达标率、满意度、意外事件发生率及护理方案执行正确率、住院天数、总... 将128例入临床路径管理的2型糖尿病患者,随机分两组(每组各64例),实验组运用过程评价实施临床护理路径,对照组采用常规方法。观察两组患者糖尿病知识得分、健康教育达标率、满意度、意外事件发生率及护理方案执行正确率、住院天数、总费用有无变化。结果与对照组相比,干预后实验组糖尿病知识结构得分明显升高,住院天数显著缩短,住院总费用下降,患者满意度也明显提高,差异均有显著性(P<0.05)。实验组继康教育优秀率较对照组明显升高,差异有显著性(P<0.05)。结论对临床护理路径实施,运用过程评价干预,能够增强护理路径实施效果,使平均住院日缩短、住院总费用下降,提高患者满意度及健康教育效果。 展开更多

关键词 过程评价干预 临床护理路径 效果

原文传递

面向过程的测试方法在大规模数据密集型系统中的应用

17

作者 刘莹 宋怀明 焦丽梅 《计算机应用》 CSCD 北大核心 2006年第6期1452-1455,共4页

针对数据密集型的大规模系统提出了一种面向过程的测试方法,它根据测试节点的不同角色,综合负载特征和资源利用情况,对大规模系统进行综合全面的分析,这不仅简化了大规模系统测试的复杂性,而且较好的屏蔽了上层应用的多样性。该方法已... 针对数据密集型的大规模系统提出了一种面向过程的测试方法,它根据测试节点的不同角色,综合负载特征和资源利用情况,对大规模系统进行综合全面的分析,这不仅简化了大规模系统测试的复杂性,而且较好的屏蔽了上层应用的多样性。该方法已在一些大规模系统测试中得到了应用,及时发现了系统设计和系统设备的问题,取得了很好的效果。 展开更多

关键词 面向过程 大规模系统 数据密集型应用 性能评测

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过程性课程评价论刍议 被引量：36

18

作者 谢翌 曾瑶 丁福军 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期54-64,共11页

课程评价是一个持续展开的、复杂的动态过程,需要将本体论和方法论统整起来进行观照。课程即儿童经验转化与建构的连续体,课程的过程属性决定了课程评价的过程品性。课程作为学习体验和经验的生成通道,是构成学习者个体成长的立体式、... 课程评价是一个持续展开的、复杂的动态过程,需要将本体论和方法论统整起来进行观照。课程即儿童经验转化与建构的连续体,课程的过程属性决定了课程评价的过程品性。课程作为学习体验和经验的生成通道,是构成学习者个体成长的立体式、开放性、个性化的“生命通道”。在学习体验取向的过程性课程评价论中,课程情境是学习体验的生产场域,课程的转化过程是学习经验转化与生成的过程。以课程体验为核心的“事件”作为载体,以“认知—情感”双维作为主要观照,以学习任务体验、学习活动体验、学习情境体验、学习结果体验为具体观测点,对个体的知识体系、情感世界、综合能力、智慧获得感、课程整体成效等进行全程性的评价,为过程性课程评价改革的理论和实践提供了基本理路。 展开更多

关键词 课程评价 过程哲学 学习体验 过程性课程评价论

原文传递

高校创新创业教育“赛创融合”评价机制构建 被引量：5

19

作者 郭磊 周慧玲 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2024年第2期128-135,共8页

普通高校创新创业教育具有综合性、实践性、创造性等显著特征,既是大学生学习效能提高的重要途径与方法,同时也是中国式现代化建设人才所应具备的核心素养和关键能力的终极性表达。“赛创融合”是提升创新创业教育实施质量的重要路径,... 普通高校创新创业教育具有综合性、实践性、创造性等显著特征,既是大学生学习效能提高的重要途径与方法,同时也是中国式现代化建设人才所应具备的核心素养和关键能力的终极性表达。“赛创融合”是提升创新创业教育实施质量的重要路径,也是构建其长效激励机制的有效手段。化结果导向型为过程激励型的评价改革,是促进这一激励机制长效化的关键。高校和教师在“赛创融合”中不仅要能够甄别大学生在创新创业教育中的学习缺陷,还要为学生提供更好的学习指导,将大学生创新创业教育落实落细落长远,最终实现学生终身学习能力的培养。通过开发设计用于过程激励型评价的奖励函数,并以问卷获得学生状态的转移概率矩阵,基于最大化学生可能获得奖励的方式进行仿真,修正和改进评价指标,能够实现创新创业教育长效激励机制严密科学可操作,提升其过程激励型评价效能。 展开更多

关键词 大学生学习效能 高校创新创业教育 赛创融合 长效激励机制 过程激励型评价

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基于工作过程导向观的高职英语有效教学策略探析 被引量：5

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作者 薛文 宁敏 《柳州职业技术学院学报》 2009年第4期137-140,168,共5页

分析基于工作过程导向的职业教育理论和有效教学涵义的教学理论,从转变教育理念,提升自身素养、构建有效的课堂教学环境、进行有效的教学设计、开展有效的课堂管理、选择合理的教学方法和贯彻有效的教学评价等六个方面提出高职英语教师... 分析基于工作过程导向的职业教育理论和有效教学涵义的教学理论,从转变教育理念,提升自身素养、构建有效的课堂教学环境、进行有效的教学设计、开展有效的课堂管理、选择合理的教学方法和贯彻有效的教学评价等六个方面提出高职英语教师的有效教学策略。 展开更多

关键词 高职英语 有效教学策略 工作过程导向教育理论 课堂教学环境 教学评价体系

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