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“基于问题的学习”教学方法在临床见习教学中的实践 被引量：13
1
作者 陈嘉林 黄晓明 +4 位作者 沙悦 王玉 黄程锦 方卫纲 曾学军 《基础医学与临床》 CSCD 北大核心 2008年第1期91-93,共3页
目的进一步探索"基于问题的学习(PBL)"在医学教育中的作用。方法我们选取中国协和医科大学35名进行(PBL)教学的见习学生,进行问卷调查并分析。结果共回收32份有效问卷,所有的学生(100%)都认为此种教学改革非常必要,分别有30(9... 目的进一步探索"基于问题的学习(PBL)"在医学教育中的作用。方法我们选取中国协和医科大学35名进行(PBL)教学的见习学生,进行问卷调查并分析。结果共回收32份有效问卷,所有的学生(100%)都认为此种教学改革非常必要,分别有30(94%)和23(72%)个学生认为PBL具有很高的吸引力和有效性。在PBL教学内容与理论课的关系方面,有20人(63%)认为是互为补充,26人(81%)认为PBL扩展了知识面,23人(72%)认为PBL可以巩固理论课知识。只有3人(9%)认为与理论课无关。没有人认为可以取代理论课。在临床思维建立,培养实际病例分析能力、巩固和扩充基础理论知识这3个方面,分别有24人(75%),22人(69%),26人(81%)认为收益很大,有5人(16%),8人(25%),3人(9%)认为收益一般,只有3人(9%),2人(6%),3人(9%)的学生认为收益不大。结论PBL是医学教育的有效方式,它与传统理论课互为补充,有助于扩展知识面和临床思维的建立。目前对于教学方式的评价还需要更有效的方式,而且PBL教学对教师的数量以及素质都有较高的要求。 展开更多
关键词 基于问题的学习 医学教育
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多样化教学方式在眼科教学中的实践与探讨 被引量：13
2
作者 张晓辉 冯朝晖 《中国继续医学教育》 2017年第9期23-25,共3页
在眼科大课授课和小课实习中,着眼于眼科知识抽象和难以理解的特点,针对五年制本科生、七年制本硕连读和八年制本硕博连读研究生引入多样化课堂教学方式,包括互动式问答和设问式自答的课堂PBL教学,以真实病案为引导结合图文相辅、flash... 在眼科大课授课和小课实习中,着眼于眼科知识抽象和难以理解的特点,针对五年制本科生、七年制本硕连读和八年制本硕博连读研究生引入多样化课堂教学方式,包括互动式问答和设问式自答的课堂PBL教学,以真实病案为引导结合图文相辅、flash动画及手术录像的多媒体教学,以及中英文兼具的双语教学,同时强调充分的备课和教材的选择,力求重点突出、主干分明,达到让学生迅速、准确掌握重点和认知眼病诊治的知识架构的目的。 展开更多
关键词 多样化教学方式 眼科 PBL 多媒体教学 双语教学
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PBL临床寄生虫学与检验教学效果探讨 被引量：9
3
作者 田喜凤 李冀 +2 位作者 霍晓清 刘晓光 高爽 《中国病原生物学杂志》 CSCD 2010年第1期74-76,共3页
在华北煤炭医学院生物科学系2004、2005和2006级医学检验专业本科生(151人)教学中,通过问题的形式阐明学习目的和任务,经选题、查阅文献、课题实施及论文撰写的方法,探讨PBL教学的效果。结果表明PBL教学能够激发学生主动学习的积极性,... 在华北煤炭医学院生物科学系2004、2005和2006级医学检验专业本科生(151人)教学中,通过问题的形式阐明学习目的和任务,经选题、查阅文献、课题实施及论文撰写的方法,探讨PBL教学的效果。结果表明PBL教学能够激发学生主动学习的积极性,提高临床寄生虫检验的观片、涂片、压片、染色及动物接种等技术能力,能培养学生质疑、分析和解决问题及创新思维能力,有利于增强学生团队合作精神及人际沟通能力,创造了师生平等、和谐的学习氛围,教学效果显著。 展开更多
关键词 PBL 临床寄生虫学和寄生虫检验 教学效果
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PBL教学模式在环境卫生学实验教学中的实践 被引量：4
4
作者 韩知峡 甘仲霖 张青碧 《医学信息》 2009年第4期499-500,共2页
目的探索PBL(以问题为基础的学习)教学方法在环境卫生学实验教学中的作用。方法选取泸州医学院预防本科2005级35名学生,进行问卷调查并分析。结果收回35份,均为有效问卷。35人认为这种教学改革非常必要,30人和32人分别认为PBL具有很高... 目的探索PBL(以问题为基础的学习)教学方法在环境卫生学实验教学中的作用。方法选取泸州医学院预防本科2005级35名学生,进行问卷调查并分析。结果收回35份,均为有效问卷。35人认为这种教学改革非常必要,30人和32人分别认为PBL具有很高的吸引力和有效性。29人认为PBL教学与传统教学互为补充,没有人认为PBL可以取代传统教学。在巩固理论知识、拓展知识面、提高动手能力和解决问题能力这4个方面,分别有30人、28人、30人、27人认为收获很大,有4人、5人、3人、6人认为收获一般,只有1人、2人、2人、2人认为收获不大。结论PBL是符合现代医学教育的发展方向,能提高学生实际分析和解决问题的能力。 展开更多
关键词 PBL 实验教学 环境卫生
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统计教学中学生素质的培养 被引量：3
5
作者 刘冬香 张军舰 《高教论坛》 2003年第1期63-65,80,共4页
通过 97和 2 0 0 0两个年级“基于问题学习”模式的实验结果及反馈信息的分析 ,发现“基于问题学习”模式在统计学教学中 ,对于培养学生的综合素质 。
关键词 统计教学 素质教育 统计学 大学生 “基于问题学习”模式
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基于问题的学习对学生积极心理健康的影响 被引量：2
6
作者 许海燕 《安徽卫生职业技术学院学报》 2015年第3期89-90,共2页
目的:检验基于问题的学习(PBL)用于《医学心理学》对专科生积极心理健康的影响。方法:采用实验组前测后测设计,以《幸福进取者问卷》测试264名专科医学生的积极心理健康。结果:实验后学生的自我肯定、目标管理和积极心理健康总均分显著... 目的:检验基于问题的学习(PBL)用于《医学心理学》对专科生积极心理健康的影响。方法:采用实验组前测后测设计,以《幸福进取者问卷》测试264名专科医学生的积极心理健康。结果:实验后学生的自我肯定、目标管理和积极心理健康总均分显著提高。结论:PBL应用于《医学心理学》有助于提升专科医学生的积极心理健康。 展开更多
关键词 基于问题学习 积极心理健康 专科医学生 医学心理学
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思维导图和PBL双融合的教学创新研究——以《大气污染控制工程》课程为例 被引量：2
7
作者 成卓韦 於建明 +1 位作者 王家德 叶志平 《浙江工业大学学报（社会科学版）》 2021年第3期338-343,共6页
思维导图和问题导向性学习(PBL)模式,都能有效提高学习者学习能力。在高校的教学改革中,《大气污染控制工程》课程引入思维导图和PBL双融合教学模式,通过在课前、课中和课后以及各个教学环节中强化双融合性能,推进思维导图的联想、调整... 思维导图和问题导向性学习(PBL)模式,都能有效提高学习者学习能力。在高校的教学改革中,《大气污染控制工程》课程引入思维导图和PBL双融合教学模式,通过在课前、课中和课后以及各个教学环节中强化双融合性能,推进思维导图的联想、调整与分析等特征和PBL的各个要素相反应、渗透、选择以及应用,从而获得教学理论和实践意义上的创新,以有效提升学生自主学习能力和创新能力,以求达到应有的课程学习效果。双融合模式的运用,对高校工程类课程教学改革具有积极的推动作用。 展开更多
关键词 思维导图 问题导向性学习(PBL) 专业课程 双融合
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英语专业本科笔译教学PBL模式研究 被引量：2
8
作者 顾飞荣 曹新宇 《中国农业教育》 2013年第1期76-79,共4页
借鉴美国医学教育界首创的"基于问题的学习"教学模式,在英语专业本科笔译教学中尝试"译前思考问题-研读源语文本-产出目的语文本-译后反思问题"模式,激励和引导学生自主地运用已有知识和经验分析翻译过程中遇到的问... 借鉴美国医学教育界首创的"基于问题的学习"教学模式,在英语专业本科笔译教学中尝试"译前思考问题-研读源语文本-产出目的语文本-译后反思问题"模式,激励和引导学生自主地运用已有知识和经验分析翻译过程中遇到的问题,创造性地解决问题,并能够科学合理地评价自己解决问题的结果,从而主动构建完成翻译任务所需要的知识和经验,达到教学大纲要求的"注重培养能够获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力"的目的。 展开更多
关键词 英语专业 笔译教学 PBL模式
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PBL在小儿普通外科临床教学中的应用 被引量：1
9
作者 黄华 马玲 何智丽 《河南医学高等专科学校学报》 2016年第3期241-244,共4页
目的探讨以问题为基础学习法(PBL教学法)在小儿普通外科临床教学中的应用效果。方法将进行规范化培训的医生、新分配医生及进修医生共68人随机分为观察组和对照组,观察组采用PBL教学法(n=36),对照组采用传统教学法(n=32),分析两组学员... 目的探讨以问题为基础学习法(PBL教学法)在小儿普通外科临床教学中的应用效果。方法将进行规范化培训的医生、新分配医生及进修医生共68人随机分为观察组和对照组,观察组采用PBL教学法(n=36),对照组采用传统教学法(n=32),分析两组学员基础理论、临床操作技能考试成绩及随机问卷调查结果。结果基础理论考试成绩观察组为(90.15±6.95)分,对照组为(92.74±8.36)分,两者比较差异无统计学意义(t=0.93,P>0.05)。操作技能考核成绩:观察组为(93.36±5.29)分,对照组为(83.52±6.81)分,观察组成绩明显优于对照组成绩(t=2.43,P<0.05)。问卷调查结果显示,PBL教学法在提高医生学习兴趣、自学能力、增强临床思维能力、团队意识方面效果显著。观察组赞成PBL教学法的总人数为166(92.22%),对照组支持赞成传统教学法的总人数为43(26.88%),两组比较,差异有统计学意义(χ2=393.17,P<0.01)。结论 PBL教学法能提高学生对小儿普通外科临床教学的兴趣和操作技能水平。 展开更多
关键词 PBL教学法 小儿普通外科 临床教学
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以问题为基础的学习在血液学检验教学中的应用 被引量：1
10
作者 罗心静 莫选荣 《检验医学与临床》 CAS 2009年第8期580-581,共2页
目的探索以问题为基础的学习(PBL)教学法在血液学检验教学中的效果。方法在2006级医学检验专业专科生的血液学检验教学中,开展PBL教学法实践。通过问卷调查和测试评价PBL教学效果。结果对学生的问卷调查显示PBL教学法能充分体现出学生... 目的探索以问题为基础的学习(PBL)教学法在血液学检验教学中的效果。方法在2006级医学检验专业专科生的血液学检验教学中,开展PBL教学法实践。通过问卷调查和测试评价PBL教学效果。结果对学生的问卷调查显示PBL教学法能充分体现出学生的主体地位,很好地发挥学生的学习积极性和主观能动性。同时,PBL教学组测试成绩明显高于传统教学对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学法在血液学检验教学中优于传统的常规教学法,可提高教学效果,促进血液学检验教学质量的提高。 展开更多
关键词 以问题为基础的学习 教学方法 血液学检验
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高校文检课向信息素质教育的转变
11
作者 刘梦溪 胡敏 胡雪玉 《韶关学院学报》 2008年第1期158-160,共3页
基于资源的学习或基于问题解决的学习都是当前流行的教育理念,将它们运用于文检课等教学活动中,能有效地改进教学效果,提高学生的信息素质。学生调查的结果充分证明了这一点。
关键词 基于资源的学习 基于问题的学习 信息素质教育 文检课 图书馆
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问题导向教学法的建构及对改进教学效果的调查研究与分析——以"土木工程材料"课程教学为例
12
作者 陈伯明 蒋吉清 《科教导刊》 2020年第25期187-189,共3页
问题导向教学法是一种学生高参与度的教学模式,作者在土木工程材料的教学中采用了该教学法,并在课程结束后进行了教学效果的学生主观感受调查.根据学生课中反馈和学习成绩来看,问题导向教学法有较好的教学效果.同时课后调查也显示,学生... 问题导向教学法是一种学生高参与度的教学模式,作者在土木工程材料的教学中采用了该教学法,并在课程结束后进行了教学效果的学生主观感受调查.根据学生课中反馈和学习成绩来看,问题导向教学法有较好的教学效果.同时课后调查也显示,学生对于该方法认可度较高,认为与传统教学法相比在培养预习习惯和提高自学能力方面效果显著,对提高表达交流能力、分析问题能力、掌握相关基本知识、融会贯通能力、解决问题能力方面也有较好效果. 展开更多
关键词 问题导向教学法 土木工程材料 调查问卷 教学效果
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专科医学心理学的PBL教学模式探析
13
作者 许海燕 《安徽卫生职业技术学院学报》 2014年第4期101-102,共2页
探析专科《医学心理学》PBL教学模式。本着使课堂教学"有理"、"有趣"和"有爱"的理念;要求学生根据课程内容专题进行分组,各小组自主学习、公开报告并答疑,其表现纳入课程总成绩。教师要降低PBL"问题... 探析专科《医学心理学》PBL教学模式。本着使课堂教学"有理"、"有趣"和"有爱"的理念;要求学生根据课程内容专题进行分组,各小组自主学习、公开报告并答疑,其表现纳入课程总成绩。教师要降低PBL"问题"难度、对小组进行课前指导、鼓励提问、充分个体关注并控制小组规模。 展开更多
关键词 PBL 教学模式 医学心理学 专科
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基于专题的网络协作学习活动设计的行动研究 被引量：7
14
作者 尹睿 《现代教育技术》 2005年第4期33-39,共7页
目前,基于专题的网络协作学习活动在中小学课堂教学中普遍应用。本文依托三所实验学校,介绍如何运用行动研究法,探索基于专题的网络协作学习活动设计方法的研究过程。
关键词 基于专题的网络协作学习活动 教学设计 行动研究
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PBL学习模式之探讨 被引量：13
15
作者 邱春红 朱小社 《张家口职业技术学院学报》 2007年第1期21-22,共2页
基于问题学习是一种研究性学习方式的教学模式,通过学生与指导教师、学习伙伴、以及学习资源之间的互动,帮助学生构建知识、发展能力。
关键词 创新教育 基于问题学习(PBL) 教学模式 建构主义
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PBL教学法在护理临床带教中的应用研究 被引量：12
16
作者 周燕 李金林 +1 位作者 刘静梅 莫永朝 《川北医学院学报》 CAS 2008年第4期442-444,共3页
目的探讨PBL教学法(Problem-based Learning,PBL)在护理临床带教中的应用效果。方法将我院120名护理实习生随机分为两组:60名采用临床路径式带教方法作为对照组,另外60名采用PBL教学法作为实验组,在出科前进行考核,同时对PBL组的实习生... 目的探讨PBL教学法(Problem-based Learning,PBL)在护理临床带教中的应用效果。方法将我院120名护理实习生随机分为两组:60名采用临床路径式带教方法作为对照组,另外60名采用PBL教学法作为实验组,在出科前进行考核,同时对PBL组的实习生进行问卷调查,比较分析两组护理实习生的理论、操作、病历书写成绩以及综合成绩。结果实验组护理实习生的理论成绩(92±1.6)、病历书写成绩(94±3.5)及综合成绩(93±3.4)均明显高于对照组护理实习生的理论成绩(88±3.0)、病历书写成绩(86±4.6)及综合成绩(88±4.7),比较均有显著性差异(p<0.05)。问卷调查PBL组的所有同学都认为PBL教学法能激发学习兴趣,提高自学能力以及分析解决问题的能力;96.7%的同学认为PBL教学法有助于培养评判性思维能力。结论PBL教学法在护理临床带教中的应用,有利于培养护理实习生的自学能力和评判性思维能力,显著提高了护理临床带教质量。 展开更多
关键词 问题学习法 护理 临床带教
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基于问题的案例教学在呼吸内科临床见习中的应用 被引量：9
17
作者 崔瑷 《中国病案》 2012年第8期53-54,共2页
对基于问题的案例教学模式的理念及实施方式进行阐述和评价,对在呼吸内科临床见习课程中采取基于问题的案例教学模式的可行性和意义进行分析,在达到教学大纲对呼吸内科见习的基本要求的同时,培养见习医生对呼吸内科疾病学习和研究的兴趣... 对基于问题的案例教学模式的理念及实施方式进行阐述和评价,对在呼吸内科临床见习课程中采取基于问题的案例教学模式的可行性和意义进行分析,在达到教学大纲对呼吸内科见习的基本要求的同时,培养见习医生对呼吸内科疾病学习和研究的兴趣,提高学生学习的积极性、主动性,并通过学习提高协作及表达能力,以顺应医学教育发展、实现培养高素质呼吸专业医学人才的现实意义。为适应这种新的教学模式,带教老师应转变观念,不断提高临床和教学工作能力,做到教学相长。 展开更多
关键词 基于问题的案例教学 临床见习 呼吸内科学
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SP结合PBL教学法在妇产科实习生教学中的应用 被引量：6
18
作者 李萍 潘伯臣 《中国中医药现代远程教育》 2020年第24期27-29,共3页
目的探究与分析SP结合PBL对妇产科实习生教学的影响。方法选取2017年5月—2018年5月专科学生150名作为研究对象,采取随机数字表法分为SP组、PBL组及SP+PBL组,n=50,对比3组教学效果、教学考核成绩。结果SP+PBL组相比于SP组与PBL组而言,... 目的探究与分析SP结合PBL对妇产科实习生教学的影响。方法选取2017年5月—2018年5月专科学生150名作为研究对象,采取随机数字表法分为SP组、PBL组及SP+PBL组,n=50,对比3组教学效果、教学考核成绩。结果SP+PBL组相比于SP组与PBL组而言,课堂兴趣、教学形式满意度、教师满意度、接诊处理能力、知识掌握程度评分均较高,基础知识得分、临床综合能力得分、总成绩相比评分均较高,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论SP结合PBL应用于妇产科实习生教学工作中能够有效提高妇产科实习生的教学效果。 展开更多
关键词 SP PBL 妇产科 实习教学 满意度
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基于PBL教学模式的《地震勘探原理》课程教学方法改革与实践 被引量：5
19
作者 宋先海 《教育教学论坛》 2017年第24期230-232,共3页
PBL(Problem-Based Learning)教学模式是国外先进的"基于问题式学习"的自主学习模式,是指以学生为中心,教师为指导者的新型教学方法。本文利用该教学理念对《地震勘探原理》传统灌输式教学模式进行了改革和创新,革新了传统师... PBL(Problem-Based Learning)教学模式是国外先进的"基于问题式学习"的自主学习模式,是指以学生为中心,教师为指导者的新型教学方法。本文利用该教学理念对《地震勘探原理》传统灌输式教学模式进行了改革和创新,革新了传统师生之间的从属支配关系。实践应用表明,PBL教学模式显著提高了该课程教学效果和教学质量,从而促进了教学相长,形成了师生良性互动;有效激发了学生学习的积极性和主动性;显著提高了学生独立分析问题、解决问题及创新能力;培养了学生团队协作精神、沟通表达能力和实际综合素质。 展开更多
关键词 地震勘探原理 PBL 教学模式 教学方法 教学改革
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浅谈PBL教学法在《分析化学》实验教学中的应用 被引量：3
20
作者 蔡竞春 倪燕 +1 位作者 杨蓉 罗莎杰 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2013年第3期36-38,共3页
PBL(Problem-based-learning)是一种以问题为核心,以小组为单位进行讨论学习,发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的新的教学法。笔者尝试将PBL教学法应用于分析化学实验教学中,对PBL教学模式进行了探讨。
关键词 PBL(problem-based-learning) 分析化学 实验教学 创新能力
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