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问题式教学法在物理化学教学中的应用 被引量:39
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作者 刘道胜 《化工高等教育》 2010年第3期99-101,共3页
针对物理化学教学中公式繁多、概念抽象的问题,本文通过列举生活中的实际案例,探讨了问题式教学法在物理化学教学中的应用。问题式教学法能激发学生学习物理化学的兴趣,提高学生分析和解决问题的能力,有利于提高物理化学的教学效果和教... 针对物理化学教学中公式繁多、概念抽象的问题,本文通过列举生活中的实际案例,探讨了问题式教学法在物理化学教学中的应用。问题式教学法能激发学生学习物理化学的兴趣,提高学生分析和解决问题的能力,有利于提高物理化学的教学效果和教学质量。 展开更多
关键词 物理化学 问题式教学 案例 教学效果
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激发学生对遗传学实验学习兴趣的教学方法探索 被引量:28
2
作者 肖建富 石春海 《遗传》 CAS CSCD 北大核心 2014年第2期181-187,共7页
通过增设研究性较强或由学生自主设计的实验项目,采用生动有趣的案例式教学和问题式教学,用"多元性"的教学理念设计实验教学环节,结合综合性的教学手段,有效激发了学生对遗传学实验的学习兴趣。
关键词 遗传学实验 学习兴趣 案例式教学 问题式教学 “多元性”教学
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以思政主题为导向构建分析化学实验课程体系的探索 被引量:27
3
作者 韩疏影 张丽 +1 位作者 池玉梅 邓海山 《大学化学》 CAS 2021年第3期127-131,共5页
分析化学实验作为中药学和药学类的专业基础课程,其教学内容中蕴含丰富的思政元素,在分析化学实验教学中实施课堂思政,是分析化学实验教学改革的应然之举。立足专业特点,设计与每一个实验相契合的思政主题,使课程中的每一次实验都转化... 分析化学实验作为中药学和药学类的专业基础课程,其教学内容中蕴含丰富的思政元素,在分析化学实验教学中实施课堂思政,是分析化学实验教学改革的应然之举。立足专业特点,设计与每一个实验相契合的思政主题,使课程中的每一次实验都转化成核心价值观教育具体而生动的载体。丰富而多元的课程设计,使得其中蕴含的价值引领、品格塑造的主导性得以充分发挥作用。 展开更多
关键词 课程思政 分析化学实验 问题探究式教学 虚拟仿真
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问题型教学模式在高等代数教学中的探索 被引量:22
4
作者 任北上 刘立明 李碧荣 《数学教育学报》 北大核心 2013年第2期95-98,共4页
问题型教学是以发现和解决问题为主线并贯穿教学过程的一种教学活动.教学过程使大学生在主动探索的问题型学习过程中,吸收和应用知识、解决问题,从而提升大学生的专业素质.开展高师数学问题型教学首先要改变教学观念,树立"问题探究—... 问题型教学是以发现和解决问题为主线并贯穿教学过程的一种教学活动.教学过程使大学生在主动探索的问题型学习过程中,吸收和应用知识、解决问题,从而提升大学生的专业素质.开展高师数学问题型教学首先要改变教学观念,树立"问题探究—学生主体"的教学理念;妥善创设问题,设计恰当的教学环节,立足于提升学生在独立的主动思考和实践的研究过程中培养科学思维、严谨作风及创新能力. 展开更多
关键词 问题型教学 教学模式 高等代数 专业素质 学生主体
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基于临床大数据源PACS的PBL、CBL教学法在医学影像学实践中的应用 被引量:20
5
作者 聂唯 赵志学 +1 位作者 赵晶 车能雨 《中国现代医生》 2022年第10期170-173,共4页
目的 探讨基于临床大数据源PACS结合PBL模式、CBL教学模式在医学生医学影像学实践中的应用价值。方法 选择2019年1—12月间进行实践学习的中南大学湘雅医学院临床专业医学生60人作为研究对象,随机分为试验组及对照组,每组各30人。实验... 目的 探讨基于临床大数据源PACS结合PBL模式、CBL教学模式在医学生医学影像学实践中的应用价值。方法 选择2019年1—12月间进行实践学习的中南大学湘雅医学院临床专业医学生60人作为研究对象,随机分为试验组及对照组,每组各30人。实验前通过诊断思维问卷及调查学生的思维能力。试验组采用基于临床大数据源PACS的PBL、CBL教学法进行实践课授课,对照组采用传统教学方式授课。期末统计两组学生的医学影像学考试成绩,并再次应用诊断思维问卷和CTDI-CV量表调查学生的思维能力。结果 试验组医学生期末的医学影像学考试成绩、诊断思维问卷和CTDI-CV量表得分显著高于对照组(P<0.05)。结论 通过基于临床大数据源PACS的PBL、CBL教学法对医学生进行实践教学能够显著提高医学生医学影像学成绩,并有利于其思维能力的提高。 展开更多
关键词 实践 医学影像学 图像存储与通讯系统 以问题为主的教学 以病例为中心的教学
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基于网络教学平台的PBL教学模式在物理化学实验教学中的实践 被引量:19
6
作者 郑湘娟 李凤丽 +2 位作者 迟宝珠 李志美 余淑娴 《化学教育》 北大核心 2017年第14期40-44,共5页
基于网络教学平台系统,结合“蔗糖水解速率常数的测定”“液体饱和蒸气压的测定”“燃烧热的测定”等3个物理化学常规实验,介绍了在物理化学实验教学中实施以问题为导向的教学法(PBL)的具体实施步骤,探讨了该教学模式在化学实验教学实... 基于网络教学平台系统,结合“蔗糖水解速率常数的测定”“液体饱和蒸气压的测定”“燃烧热的测定”等3个物理化学常规实验,介绍了在物理化学实验教学中实施以问题为导向的教学法(PBL)的具体实施步骤,探讨了该教学模式在化学实验教学实践中的应用.结果表明该教学模式教学效果良好,具有一定的推广价值. 展开更多
关键词 物理化学实验 问题教学法 网络教学平台 教学案例
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问题式课堂教学设计案例分析——以方向导数与梯度为例 被引量:18
7
作者 刘雄伟 朱健民 李建平 《高等教育研究学报》 2013年第B10期67-70,共4页
问题式教学法是现在国际上比较流行的一种教学方法。问题式课堂教学的实施根据课程内容、学生特点会产生不同的教学效果。高等数学作为一门为大学新生开设的公共基础课程,根据课程的特点,很适合于问题式教学方式。方向导数与梯度作为应... 问题式教学法是现在国际上比较流行的一种教学方法。问题式课堂教学的实施根据课程内容、学生特点会产生不同的教学效果。高等数学作为一门为大学新生开设的公共基础课程,根据课程的特点,很适合于问题式教学方式。方向导数与梯度作为应用性较强的教学内容,采取问题式教学方法,在课堂中以解决问题为任务,取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 问题式教学 高等数学 方向导数 梯度 教学设计
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基于问题教学法的有机化学实验教学案例 被引量:16
8
作者 刘春萍 刘刚 +2 位作者 孙林 徐胜广 纪春暖 《实验科学与技术》 2011年第5期142-143,156,共3页
对在有机化学实验教学中采用以问题教学法为主模式的教学案例进行了分析讨论,以"三点一线"法实施实验教学,分析发现,问题教学法能显著提高学生的学习积极性和主动性,有利于培养和提高学生的科学素养、创新精神及发现问题、分... 对在有机化学实验教学中采用以问题教学法为主模式的教学案例进行了分析讨论,以"三点一线"法实施实验教学,分析发现,问题教学法能显著提高学生的学习积极性和主动性,有利于培养和提高学生的科学素养、创新精神及发现问题、分析问题和解决问题的能力。 展开更多
关键词 有机化学实验 问题教学法 教学案例
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案例联合问题导入在普外科临床教学中的应用价值 被引量:15
9
作者 姜立 程琪 张斌豪 《中国卫生产业》 2015年第7期3-4,共2页
目的探讨案例联合问题导入教学法应用于普外科临床教学中的价值。方法选取2013年9月—2014年7月于该院普外科实习的学生70名作为研究对象,按照临床教学方式划分,对照组35例采用常规带教法,观察组35例采用问题导入联合案例导入教学法,对... 目的探讨案例联合问题导入教学法应用于普外科临床教学中的价值。方法选取2013年9月—2014年7月于该院普外科实习的学生70名作为研究对象,按照临床教学方式划分,对照组35例采用常规带教法,观察组35例采用问题导入联合案例导入教学法,对比两组教学效果。结果观察组总成绩为(87.7±9.3)分,显著高于对照组(79.4±8.7)分,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论在普外科临床教学中应用问题导入联合案例导入效果明显,可激发学生兴趣,培养逻辑思维,有推广价值。 展开更多
关键词 问题导入 案例导入 普外科 实习 临床教学
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有机化学多元化教学方法的研究 被引量:14
10
作者 姜文凤 于丽梅 高占先 《化工高等教育》 2008年第4期31-32,74,共3页
本文探讨了有机化学教学的新方法、新思路。我们通过问题式教学、类比式教学、迁移式教学、研究式教学的多元化教学方法,培养了学生自主学习能力和创新思维。
关键词 问题式教学 类比式教学 迁移式教学 研究式教学 多元化教学
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研究性学习视域下高中历史问题教学初探 被引量:15
11
作者 陈辉 郭子其 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第10期81-86,共6页
问题教学契合了人类认识历史的认知方式与思维方式,有利于激发学生学习历史的动力,培育学生的批判创新思维,提升学生的历史学科能力;历史研究性学习有助于实现中学历史教学方式的转变。因此,基于研究性学习的历史问题教学形成了问题教... 问题教学契合了人类认识历史的认知方式与思维方式,有利于激发学生学习历史的动力,培育学生的批判创新思维,提升学生的历史学科能力;历史研究性学习有助于实现中学历史教学方式的转变。因此,基于研究性学习的历史问题教学形成了问题教学、研究性学习和自主、合作、探究的学习方式"三位一体"的融合性教学,形成了问题教学四种类型和六大实施策略的实践路径。 展开更多
关键词 研究性学习 高中历史 问题教学
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地理问题式教学设计水平评价指标体系构建与例评检验 被引量:13
12
作者 卢晓旭 陈昌文 +1 位作者 陆静 尚正永 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2022年第2期102-109,共8页
问题式教学是符合认知规律的教学形式,重视地理问题式教学将有助于地理教学的转型和变革。通过梳理问题式教学的概念,经理论推演提出基于明暗线索的问题式教学设计思路,筛选评价问题式教学设计水平的情境设计和问题设计两个一级指标,下... 问题式教学是符合认知规律的教学形式,重视地理问题式教学将有助于地理教学的转型和变革。通过梳理问题式教学的概念,经理论推演提出基于明暗线索的问题式教学设计思路,筛选评价问题式教学设计水平的情境设计和问题设计两个一级指标,下属13个二级指标;制定各二级指标的五级评价标准,对六个设计案例进行试评,依据数据的一致性检验结果和专家咨询,完善评价标准;依据指标重要性的专家咨询结果,确定各指标的权重。最终形成一套包括指标、标准和权重的地理问题式教学设计水平评价指标体系,所列案例提供了指标不同评价等级的设计样例,可为教师开展地理问题式教学提供参考。 展开更多
关键词 问题式教学 中学地理 教学设计 实证研究 教学评价
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基于问题的教学在信号与系统中的应用 被引量:13
13
作者 张顺岚 莫建文 +1 位作者 欧阳宁 丁勇 《桂林电子科技大学学报》 2008年第2期137-139,共3页
针对信号与系统的教学,开展基于问题的教学模式有着特殊的意义,它符合信号与系统的教学特点和学生的认知特点。以《信号与系统》课程教学为例,在教学改革中引入基于问题教学理论,尝试设计基于问题教学的教学策略。实践表明,将基于问题... 针对信号与系统的教学,开展基于问题的教学模式有着特殊的意义,它符合信号与系统的教学特点和学生的认知特点。以《信号与系统》课程教学为例,在教学改革中引入基于问题教学理论,尝试设计基于问题教学的教学策略。实践表明,将基于问题的教学理念应用到信号与系统的教学中,增强了学生的主观能动性,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 基于问题教学 基于问题学习 建构主义 信号与系统
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启发式临床医学与以问题为基础的联合教学模式在急诊病房护理带教中的应用价值分析 被引量:12
14
作者 周丽华 张敏兰 +2 位作者 杨亚平 邓劼 范芝琴 《中国卫生产业》 2020年第4期151-152,155,共3页
目的探讨采取启发式临床医学护理带教模式(PCMC)+以问题为基础教学模式(PBL)应用于急诊病房护理带教工作中的效果。方法选取该院急诊科2016年1月—2019年2月收治的70名在急诊科实习的护理实习生为研究对象,随机分成研究组(n=35)与对照组... 目的探讨采取启发式临床医学护理带教模式(PCMC)+以问题为基础教学模式(PBL)应用于急诊病房护理带教工作中的效果。方法选取该院急诊科2016年1月—2019年2月收治的70名在急诊科实习的护理实习生为研究对象,随机分成研究组(n=35)与对照组(n=35),对照组采取传统带教模式,研究组采取PCMC联合PBL的教学模式,观察两组护理带教效果。结果护理带教结束后,考核结果显示研究组护理实习生在理论知识成绩、实践操作成绩及考核总成绩上均显著高于对照组(P<0.05);研究组护理实习生对带教工作的总满意率为97.14%,明显高于对照组82.86%的总满意率(P<0.05)。结论在急诊病房护理带教工作中,采取PCMC联合PBL的护理带教模式,可取得满意的带教效果。 展开更多
关键词 启发式临床医学护理带教 以问题为基础教学 急诊病房 护理带教
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以问题为核心 提高有机化学实验教学质量 被引量:12
15
作者 郭明林 《实验室科学》 2010年第5期47-48,共2页
在有机化学实验教学中,通过基于问题的教学方法,解决了在教会低年级学生做实验的同时,如何引导他们由被动接受到主动实验的问题;通过对实验的改良和创新,以及把创新性的学术成果转化为实验教学内容,起到了激发学生创新性的意识、培养学... 在有机化学实验教学中,通过基于问题的教学方法,解决了在教会低年级学生做实验的同时,如何引导他们由被动接受到主动实验的问题;通过对实验的改良和创新,以及把创新性的学术成果转化为实验教学内容,起到了激发学生创新性的意识、培养学生研究能力和创新能力的作用。 展开更多
关键词 有机化学实验 基于问题教学 教学质量 创新能力
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以问题为基础的教学法在外科护理学临床见习中的应用 被引量:12
16
作者 宫叶琴 王莉莉 +4 位作者 宁美 林英 何光梅 曲治权 荣风菊 《中华现代护理杂志》 2010年第15期1832-1834,共3页
目的探讨以问题为基础的教学法(PBL)在外科护理学临床见习中的应用效果。方法将我院进行外科护理学临床见习的护理本科学生162人根据年级分组,2005级82人为对照组,20126级80人为实验组。对照组采用传统的教学方法进行临床见习;实... 目的探讨以问题为基础的教学法(PBL)在外科护理学临床见习中的应用效果。方法将我院进行外科护理学临床见习的护理本科学生162人根据年级分组,2005级82人为对照组,20126级80人为实验组。对照组采用传统的教学方法进行临床见习;实验组采用以问题为基础教学法方法进行临床见习。比较两组护生外科护理学理论考试成绩、两组护生对不同教学法效果评价。结果实验组理论考试成绩明显优于对照组(P〈0.05);两组护生对教学法的评价差异有统计学意义(均P〈0.05)。结论以问题为基础教学法激发了护生学习热情与兴趣、有利于提高护生的学习成绩及综合能力。 展开更多
关键词 外科护理学 本科护理学生 以问题为基础教学法 临床教学
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网络环境下TBL和PBL联合模式在影像诊断学教学中的应用 被引量:11
17
作者 利晞 毕肖红 +4 位作者 李沁梅 余林 温宇 谭理连 陈德基 《中国医学教育技术》 2016年第4期542-546,共5页
为了探讨基于多媒体网络教学环境下,TBL联合案例式PBL方式在《影像诊断学》中的应用效果,在医学影像学本科见习课中采用TBL+案例式PBL联合方式进行授课,并对教学成效进行反馈、统计分析。结果显示,此方式可提高学生主动学习、团队协作... 为了探讨基于多媒体网络教学环境下,TBL联合案例式PBL方式在《影像诊断学》中的应用效果,在医学影像学本科见习课中采用TBL+案例式PBL联合方式进行授课,并对教学成效进行反馈、统计分析。结果显示,此方式可提高学生主动学习、团队协作、良好沟通等多方面的能力,亦能促进学生有效掌握理论、运用知识、创新的能力,总体教学效果良好;但仍存在一些急需解决的问题,有待于进一步探讨。 展开更多
关键词 多媒体网络教学 以团队为基础的教学 以问题为基础的教学 影像诊断学
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问题式教学在妇产科临床带教中的应用 被引量:11
18
作者 王琰琰 王善凤 +1 位作者 张文娟 郑金丹 《中国继续医学教育》 2018年第19期12-13,共2页
目的研究问题式教学在妇产科临床带教中的效果。方法选择我校2016年11月—2017年11月妇产科学生120例,按照随机数字表法分为每组60例。对照组采用常规教学模式,研究组采用问题式教学。比较两组学生测试成绩与对老师的满意度。结果研究... 目的研究问题式教学在妇产科临床带教中的效果。方法选择我校2016年11月—2017年11月妇产科学生120例,按照随机数字表法分为每组60例。对照组采用常规教学模式,研究组采用问题式教学。比较两组学生测试成绩与对老师的满意度。结果研究组成绩在优秀、良好上优于对照组,研究组满意度为95.00%,高于对照组的76.67%,差异有统计学意义,P<0.05。结论通过在妇产科临床带教中实施问题式教学,能够明显调动学生的学习积极性,激发学生的潜在学习兴趣,提高学生的学习质量,促进师生关系。 展开更多
关键词 问题式教学 妇产科 临床带教 教学模式 应用 满意度
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电子病历结合PBL教学在外科临床教学中的应用 被引量:10
19
作者 胡青 张高岳 +3 位作者 楼国光 钱乐 陈婵 吕伯东 《浙江中医药大学学报》 CAS 2016年第7期575-578,共4页
[目的]探索电子病历结合问题学习(problem-based learning,PBL)教学法在外科后期临床教学中的应用价值及体会。[方法]采用考核和问卷调查方式对浙江中医大学临床医学96名外科实习生进行调查。[结果]实验A组学生在期中和期末两个阶段的... [目的]探索电子病历结合问题学习(problem-based learning,PBL)教学法在外科后期临床教学中的应用价值及体会。[方法]采用考核和问卷调查方式对浙江中医大学临床医学96名外科实习生进行调查。[结果]实验A组学生在期中和期末两个阶段的理论知识和技能操作成绩以及学生学习兴趣、学习的主动性和独立性、对该项教学方式的满意度等方面的自我评估均优于对照组B组、对照C组,且差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]电子病历结合PBL教学在外科后期临床医学教学中对提高学生的自学能力和综合素质大有裨益,是一种值得广泛推广的教学方法。 展开更多
关键词 外科临床医学 电子病历 PBL教学 教学改革
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以问题为引导的混合式教学模式研究 被引量:10
20
作者 马东堂 张晓瀛 +1 位作者 赵海涛 熊俊 《教育教学论坛》 2021年第8期116-119,共4页
混合式教学既是线下面对面教学和在线教学的混合,更是一种“以学生为中心”的教学与辅导方式的混合。针对传统“通信原理”教学中存在的学生课后学习时间不足、课堂注意力难以长时间集中,以及理论教学和实践应用脱节等问题,以国家精品... 混合式教学既是线下面对面教学和在线教学的混合,更是一种“以学生为中心”的教学与辅导方式的混合。针对传统“通信原理”教学中存在的学生课后学习时间不足、课堂注意力难以长时间集中,以及理论教学和实践应用脱节等问题,以国家精品在线开放课程“通信原理”为依托,形成了以问题为引导的混合式教学模式。从线上线下课时安排、教学组织、教师分工和学习成效考核方式等方面进行了探索。实践表明,该混合式教学模式在“通信原理”教学中取得了良好效果,可为其他类似课程开展混合式教学提供参考。 展开更多
关键词 混合式教学 以问题为引导的教学 小规模限定性在线课程
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