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以人文关怀为导向的优质护理带教模式在临床教学中的应用 被引量：24
1
作者 秦维 吴雪影 王秋节 《全科护理》 2017年第23期2928-2930,共3页
[目的]探讨以人文关怀为导向的优质护理带教模式在临床护理教学中的应用效果。[方法]将在神经外科实习的护生124人随机分为观察组与对照组,每组62人。对照组以传统跟班制带教模式进行临床带教,观察组在优质护理服务理念下结合护理人文关... [目的]探讨以人文关怀为导向的优质护理带教模式在临床护理教学中的应用效果。[方法]将在神经外科实习的护生124人随机分为观察组与对照组,每组62人。对照组以传统跟班制带教模式进行临床带教,观察组在优质护理服务理念下结合护理人文关怀,创新临床教学方法,以优质护理带教模式进行临床带教,对两组教学效果进行比较。[结果]观察组护生出科理论和操作考核、病人体验与满意度、护生临床实习满意度评分均高于对照组(P<0.05)。[结论]针对目前的临床教学环境,优质护理带教模式的开展可提高护生临床实习满意度,提升临床护理带教的质量。 展开更多
关键词 人文关怀 优质护理 实习护生 临床教学
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阶段性目标教学联合情景模拟训练在心胸外科实习护生中的应用效果 被引量：23
2
作者 杨玲 《护理实践与研究》 2019年第12期141-143,共3页
目的 探讨阶段性目标教学联合情景模拟训练在心胸外科实习护生中的应用效果。方法 将2016年9月至2017年9月在我院心胸外科实习的21名护生设为对照组,2017年10月至2018年10月在我院心胸外科实习的25名护生设为研究组,对照组实施常规护理... 目的 探讨阶段性目标教学联合情景模拟训练在心胸外科实习护生中的应用效果。方法 将2016年9月至2017年9月在我院心胸外科实习的21名护生设为对照组,2017年10月至2018年10月在我院心胸外科实习的25名护生设为研究组,对照组实施常规护理带教方式,研究组实施阶段性目标教学联合情景模拟训练。比较两组护生专业理论知识、临床操作技能、综合能力成绩。结果 研究组常见疾病、发病机制、术前访视内容、并发症、出院宣教评分及总分均明显高于对照组(P<0.05)。研究组临床应变能力、案例分析能力、护患沟通能力、无菌操作技术评分及总分均明显高于对照组(P<0.05)。研究组主动学习能力、逻辑思维能力、知识理解能力、职业素质能力、团队合作能力评分及总分均明显高于对照组(P<0.05)。结论 在心胸外科实习护生中应用阶段性目标教学联合情景模拟训练,可有效提高其专业理论知识、临床操作技能及综合素质,具有临床应用价值。 展开更多
关键词 阶段性目标教学 情景模拟训练 心胸外科 实习护生 专业理论知识 临床操作技能 综合能力
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实习护生伦理决策能力及相关因素的研究 被引量：22
3
作者 朱磊 张武丽 +1 位作者 张静 李金芝 《蚌埠医学院学报》 CAS 2012年第1期93-95,共3页
目的:分析实习护生伦理决策能力的现状及其影响因素。方法:便利选取在蚌埠医学院、皖南医学院附属医院实习的护生共550名,调查工具为护理伦理决策问卷(JAND)。结果:有效问卷为522份。实习护生的护理伦理决策能力平均分为270.22±22.... 目的:分析实习护生伦理决策能力的现状及其影响因素。方法:便利选取在蚌埠医学院、皖南医学院附属医院实习的护生共550名,调查工具为护理伦理决策问卷(JAND)。结果:有效问卷为522份。实习护生的护理伦理决策能力平均分为270.22±22.96,伦理课程、学历和实习时间在护生的伦理决策能力间差异均有统计学意义(P<0.05～P<0.01)。结论:护生伦理决策能力多处于中等水平,其中伦理行动维度得分较低。实习医院及学校的伦理教育是影响护生伦理决策的重要因素。 展开更多
关键词 医学 伦理学 护生 伦理决策 道德判断
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强化教育对实习护生针刺伤发生状况的效果研究 被引量：21
4
作者 曾红 《护理管理杂志》 2016年第6期438-439,共2页
目的探讨强化教育对实习护生针刺伤发生状况的影响。方法选取2012年7月至2014年5月405名实习护生为对照组,2014年7月至2015年5月221名实习护生为干预组,根据对照组实习护生针刺伤及针刺伤后上报情况制订强化教育措施,干预组实习护生实... 目的探讨强化教育对实习护生针刺伤发生状况的影响。方法选取2012年7月至2014年5月405名实习护生为对照组,2014年7月至2015年5月221名实习护生为干预组,根据对照组实习护生针刺伤及针刺伤后上报情况制订强化教育措施,干预组实习护生实习过程中进行理论授课、技能训练、情景模拟及案例分析等一系列强化教育,分别在实习结束时采用相同的问卷调查,比较两组实习护生针刺伤发生率及针刺伤后上报率。结果对照组针刺伤发生率为70.37%,干预组发生率为16.74%;对照组上报率为34.39%,干预组上报率为75.68%,差异有统计学意义(P<0.01)。干预组实习护生针刺伤相关知识、态度及行为得分高于对照组(P<0.01)。结论强化教育可降低实习护生刺伤发生率,提高上报率。 展开更多
关键词 实习护生 针刺伤 强化教育
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实习护生正念与临床沟通行为关系的调查研究 被引量：17
5
作者 顾晓燕 王念坚 《护理研究（上旬版）》 2014年第1期30-32,共3页
[目的]探讨实习护生正念水平与临床沟通能力的关系。[方法]运用中文版正念量表和临床沟通能力测评量表对362名实习护生进行调查。[结果]正念得分3.18分±0.37分,临床沟通能力得分2.67分±0.38分;正念总体与临床沟通能力总体呈... [目的]探讨实习护生正念水平与临床沟通能力的关系。[方法]运用中文版正念量表和临床沟通能力测评量表对362名实习护生进行调查。[结果]正念得分3.18分±0.37分,临床沟通能力得分2.67分±0.38分;正念总体与临床沟通能力总体呈正相关;正念3个维度观察、描述、觉知的行动能联合预测临床沟通能力54.2%的变异量。[结论]实习护生正念处于中等水平;临床沟通能力尚且满意但需要进一步加强,正念能有效地预测实习护生的临床沟通行为。 展开更多
关键词 实习护生 正念 临床沟通能力 相关性
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遗忘曲线和记忆干扰学说在手术室实习护生带教中的应用效果 被引量：15
6
作者 李晶 王伟 刘力玮 《解放军护理杂志》 CSCD 2017年第2期59-62,共4页
目的探讨遗忘曲线和记忆干扰学说在手术室实习护生带教中的应用效果。方法 2014年1月至2015年6月,便利抽样法选择在首都医科大学附属北京天坛医院手术室入科实习的80名护生为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组40名。... 目的探讨遗忘曲线和记忆干扰学说在手术室实习护生带教中的应用效果。方法 2014年1月至2015年6月,便利抽样法选择在首都医科大学附属北京天坛医院手术室入科实习的80名护生为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组40名。对照组护生采用传统护理教学方法进行护理教学,观察组护生在传统护理教学的基础上采用以遗忘曲线和记忆干扰学说为指导思想的新模式教学方法进行护理教学。比较两组护生的学习效果及对护理带教的满意度。结果观察组护生理论考试成绩为(93.98±3.54)分,操作考试成绩为(92±3.90)分,分别高于对照组的(87.48±5.42)、(86.55±3.85)分,差异均有统计学意义(均P<0.01)。手术医生对观察组护生手术室的心理适应能力、常见手术配合的熟练度、无菌观念、器械物品准备处置能力、工作学习积极主动性等5个项目上的评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.01)。观察组护生对带教老师业务水平、人际沟通能力、带教能力方面评分及总评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.01)。结论在手术室实习护生带教工作中,以遗忘曲线和记忆干扰学说为基础的新式教学法不仅能有效提高实习护生的学习能力和适应能力,而且对改善医护关系、教学关系、提高护理带教质量及护理人员综合能力方面也具有重要意义。 展开更多
关键词 记忆干扰 遗忘曲线 手术室 护理教育 实习护生
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后疫情时代实习护生关怀能力和职业认同感现状及其相关性分析 被引量：11
7
作者 李子滢 刘玲玲 +1 位作者 陈蕾 秦莉花 《护理实践与研究》 2022年第1期33-37,共5页
目的了解新型冠状肺炎疫情后实习护生人文关怀能力和职业认同感的现状及其相关性,以期给护理人才的培养提供参考依据。方法选取2020年11月—2021年1月在上海、黑龙江、重庆、广东、湖南、浙江、陕西、江西、四川等多地区多家医院的293... 目的了解新型冠状肺炎疫情后实习护生人文关怀能力和职业认同感的现状及其相关性,以期给护理人才的培养提供参考依据。方法选取2020年11月—2021年1月在上海、黑龙江、重庆、广东、湖南、浙江、陕西、江西、四川等多地区多家医院的293名实习护生为研究对象,用一般资料问卷、关怀能力量表(CAI)、职业认同水平量表进行调查,对结果进行统计学分析。结果实习护生关怀能力总分175.93±16.33分;职业认同感总分106.96±14.07分;关怀能力与职业认同呈正相关(P<0.05)。结论疫情一定程度上影响了实习护生职业认同水平,而实习护生关怀能力相对较低,应发挥疫情积极效应,提升实习护生职业认同感和关怀能力。 展开更多
关键词 后疫情时代 实习护生 关怀能力 职业认同感
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导学互动教学模式下基层医院实习护生教学方案的构建与应用 被引量：10
8
作者 张瑞玲 韩爱荣 《护理研究》 北大核心 2022年第9期1687-1689,共3页
目的:探讨在导学互动教学模式下,基层医院实习护生的教学方案构建及实践效果。方法:选取2019年7月—2020年6月在我院进行临床实践的48名实习护生,按照随机数字表法分为对照组和试验组,每组24人。对照组按照常规教学模式,试验组按照导学... 目的:探讨在导学互动教学模式下,基层医院实习护生的教学方案构建及实践效果。方法:选取2019年7月—2020年6月在我院进行临床实践的48名实习护生,按照随机数字表法分为对照组和试验组,每组24人。对照组按照常规教学模式,试验组按照导学互动教学模式的6个阶段,结合多维互动教学手段开展护理教学,观察两组护生理论知识、操作技能考核成绩和带教效果。结果:带教后,试验组理论知识和操作技能成绩、无菌观念、职业防护意识、风险意识、协调能力、沟通能力、应急处置能力及团队协作能力等评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:应用基于导学互动教学模式构建的基层医院实习护生教学方案,可以有效提高临床教学质量及护生的临床实践能力。 展开更多
关键词 实习护生 导学互动 基层医院 护理教育
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实习护生职业暴露认知与职业防护行为情况调查 被引量：10
9
作者 汤其英 罗艳 练玉颖 《四川医学》 CAS 2014年第11期1496-1498,共3页
目的了解实习护生对职业暴露的认知和职业防护行为。方法采用便利抽样的方法选择我院实习的护生365人,应用自制调查问卷,进行问卷调查。结果实习护生遭受职业暴露严重,职业暴露认知不足,职业防护行为介于"经常"和"有时&q... 目的了解实习护生对职业暴露的认知和职业防护行为。方法采用便利抽样的方法选择我院实习的护生365人,应用自制调查问卷,进行问卷调查。结果实习护生遭受职业暴露严重,职业暴露认知不足,职业防护行为介于"经常"和"有时"之间,职业防护行为有待加强,不同学历的护生对职业暴露的认知和职业防护行为差异有统计学意义(P<0.01)。结论医院应加强实习护生职业暴露和职业防护的培训教育,提供充足的防护物品,减轻工作压力,帮助实习护生解决学习工作中的具体困难,以减少职业危害的发生。 展开更多
关键词 实习护生 职业暴露 防护行为 认知 调查
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持续职业防护教育对降低实习护生锐器伤发生率的效果研究 被引量：9
10
作者 李晓静 《护士进修杂志》 2017年第15期1395-1396,共2页
目的探讨持续职业防护教育对实习护生锐器伤发生率的影响。方法采用便利抽样法抽取2015年7-9月在我院实习的护生109名,随机分为对照组和观察组,其中对照组55人,观察组54人;对观察组的护生进行持续职业防护教育,于实习的第三个月统计两... 目的探讨持续职业防护教育对实习护生锐器伤发生率的影响。方法采用便利抽样法抽取2015年7-9月在我院实习的护生109名,随机分为对照组和观察组,其中对照组55人,观察组54人;对观察组的护生进行持续职业防护教育,于实习的第三个月统计两组护生锐器伤的发生率。结果对照组护生锐器伤的发生率为58.18%,观察组的发生率为37.07%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实习护生在进入临床实习时进行持续的职业防护教育,能提高职业防护意识,降低锐器伤的发生率,减少职业伤害的发生。 展开更多
关键词 防护教育 实习护生 锐器伤 护理
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本科实习护生转型冲击现状及其影响因素分析 被引量：2
11
作者 潘倩文 许栋 王茜 《中华全科医学》 2024年第1期140-143,共4页
目的 调查本科实习护生的转型冲击现状,探讨其影响因素,分析本科实习护生在转型过程中存在的问题,为制定有针对性的干预方案提供依据。方法 采用便利抽样方法,于2021年7月—2022年3月选取安徽省3所高校256名全日制本科实习护生为研究对... 目的 调查本科实习护生的转型冲击现状,探讨其影响因素,分析本科实习护生在转型过程中存在的问题,为制定有针对性的干预方案提供依据。方法 采用便利抽样方法,于2021年7月—2022年3月选取安徽省3所高校256名全日制本科实习护生为研究对象,以Meleis过渡理论为理论框架,使用一般资料问卷、护理本科实习生转型冲击评价量表及护理专业自我概念量表对其进行调查。采用t检验对不同性别、生源地、是不是独生子女等进行分析,采用方差分析对不同填报志愿原因、在校学习成绩等的转型冲击得分差异进行比较,采用多元逐步回归法分析本科实习护生转型冲击的影响因素。结果 256名本科实习护生转型冲击得分为(48.51±1.71)分;专业自我概念得分为(82.56±9.77)分;不同的填报志愿原因、专业满意程度、岗前培训时长、学校关心程度、毕业后职业规划的转型冲击得分差异均有统计学意义(P<0.05);Pearson相关分析结果显示,本科实习护生转型冲击总分与专业自我概念总分呈负相关关系(r=-0.405,P<0.01)。多元线性回归分析结果表明,本科实习护生专业满意度、岗前培训时长、实习期间学校的关心程度及实习护生的专业自我概念水平均是影响本科实习护生转型冲击水平的因素(P<0.05)。结论 本科实习护生转型冲击处于中高水平,在实习护生管理中可通过提高实习护生的专业概念水平、学校的关心程度、专业满意度,适当安排岗前培训等措施降低实习护生的冲击水平。 展开更多
关键词 转型冲击 本科实习护生 问卷调查 专业自我概念
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结合护理不良事件案例分析对实习护生进行静脉输液操作培训的实践与体会 被引量：7
12
作者 侯方华 孙媛媛 +1 位作者 薛加玲 孙洪巧 《中国继续医学教育》 2017年第1期29-31,共3页
目的探讨结合护理不良事件案例分析对实习护生进行静脉输液操作培训的效果。方法将2015年1—12月我科实习护生68名作为对照组,采用传统临床带教方法进行静脉输液操作培训;将2016年1—10月我科实习护生78名作为试验组,结合护理不良事件... 目的探讨结合护理不良事件案例分析对实习护生进行静脉输液操作培训的效果。方法将2015年1—12月我科实习护生68名作为对照组,采用传统临床带教方法进行静脉输液操作培训;将2016年1—10月我科实习护生78名作为试验组,结合护理不良事件案例分析进行静脉输液操作培训,针对静脉输液操作要点,由科室总带教老师将护理部下发的临床静脉输液操作不良事件案例,整编为操作带教案例,在操作带教培训中通过对案例的分析讨论和演示,促进实习护生对操作的理解和掌握。结果试验组实习护生理论考试,实践操作考核成绩高于对照组。差异均有统计学意义(P<0.01);试验组实习护生对带教满意率达到97.4%,高于对照组的85.3%,差异有统计学意义(P<0.05);患者对护理服务的满意率达到96.1%,高于对照组的89.7%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论结合护理不良事件案例分析的静脉输液操作培训模式,更能提高实习护生的学习兴趣和培训效果,促进实习护生对操作考核标准的理解,增强为患者主动服务的意识,正确解决临床护理操作中遇到的问题。 展开更多
关键词 护理不良事件 案例分析 实习护生 护理操作 培训
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临床带教老师对护生实习效果影响因素的调查分析与对策 被引量：7
13
作者 周瑛 徐文花 +1 位作者 王青青 孙苏颖 《中华现代护理杂志》 2013年第33期4143-4145,共3页
目的通过研究临床带教老师综合素质对护生实习效果的影响，从护生的角度了解、探寻带教老师在带教学生过程中应具备的素质、能力及要求，进一步提高老师的综合素质及教学能力等，从而提高教学质量。方法应用自设问卷的形式对201l—2012... 目的通过研究临床带教老师综合素质对护生实习效果的影响，从护生的角度了解、探寻带教老师在带教学生过程中应具备的素质、能力及要求，进一步提高老师的综合素质及教学能力等，从而提高教学质量。方法应用自设问卷的形式对201l—2012年实习的126名临床护生进行调查，比较分析调查结果，总结临床带教老师对护生实习效果的影响因素。结果临床带教老师对实习护生学习效果排名前5位的影响因素是严格带教、教学能力、医德医风、尊重同学、交流沟通能力，影响力评分分别为（3．74±0．87），（3．61±0．98），（3．57±0．80），（3．49±0．96），（3．43±0．85）分；不同学历的护生对严格带教、教学能力、医德医风、沟通能力得分的比较，差异有统计学意义（F分别为6．78，7．89，5．43，5．87；P〈0．05），不同生源的护生对严格带教、医德医风得分的比较，差异有统计学意义（t分别为2．64，2．18；P〈0．05）。结论带教老师应该具备良好的工作态度、教学意识、医德医风、沟通能力及尊重爱护学生等品质，为实习护生树立强大的标榜形象，从而不断提升教学质量。 展开更多
关键词 数据收集 带教老师 实习护生 学习效果 影响因素
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CDIO教学模式在神经外科实习护生临床教学中的应用 被引量：7
14
作者 王红 杨莎 +1 位作者 吴晗 吕梦 《循证护理》 2021年第10期1328-1332,共5页
目的:探讨CDIO教学模式在神经外科实习护生临床教学中的应用效果。方法:将护理本科实习生159名按实习时间分为对照组80名和试验组79名,入科时应用护生岗位胜任力问卷完成基线调查,对照组采用传统带教法,试验组采用CDIO教学模式构思教学... 目的:探讨CDIO教学模式在神经外科实习护生临床教学中的应用效果。方法:将护理本科实习生159名按实习时间分为对照组80名和试验组79名,入科时应用护生岗位胜任力问卷完成基线调查,对照组采用传统带教法,试验组采用CDIO教学模式构思教学目标和内容,设计培训方案并实施、运作。干预结束后比较两组护生岗位胜任力、带教满意度、理论知识和实践技能考核成绩。结果:试验组护生理论知识和实践技能考核成绩、岗位胜任力及对带教满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:CDIO教学模式更有利于护生专科知识与技能操作的掌握,促进其岗位胜任力的培养与发展,还改善了护生对临床带教的满意度,在提升临床教学质量方面有推动作用。 展开更多
关键词 CDIO教学模式 实习护生 神经外科 岗位胜任力 带教满意度
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实习护生职业锚与压力负荷的关系——人文关怀的中介作用 被引量：7
15
作者 肉先古丽·米吉提 章美华 《护理管理杂志》 2021年第5期309-312,317,共5页
目的调查实习护生职业锚、压力负荷以及人文关怀能力,并探讨人文关怀在职业锚与压力负荷之间的中介效应。方法2020年9月至12月对乌鲁木齐市的3所三级甲等综合医院的562名实习护生为研究对象,研究工具为一般资料调查表、职业锚评定量表... 目的调查实习护生职业锚、压力负荷以及人文关怀能力,并探讨人文关怀在职业锚与压力负荷之间的中介效应。方法2020年9月至12月对乌鲁木齐市的3所三级甲等综合医院的562名实习护生为研究对象,研究工具为一般资料调查表、职业锚评定量表、压力负荷评定量表和护士人文关怀测评量表。结果562名实习护生职业锚总分为(109.53±12.86)分,压力负荷总分为(65.37±14.69)分,人文关怀总分为(74.25±13.03)分;经相关性分析,实习护生人文关怀与职业锚呈显著正相关(P<0.05),压力负荷与职业锚、人文关怀均呈负相关(P<0.05);人文关怀在实习护生职业锚和压力负荷之间占据的中介调节效应值比例为35.81%(P<0.05)。结论人文关怀能力通过职业锚显著影响实习护生的压力负荷,建议医院重视实习护生这一职业发展的重要形成期,医院管理者重视实习护生的职业管理并积极践行人文关怀理念,使其热爱护理职业并对自身发展充满积极性,促进护理事业的优质发展。 展开更多
关键词 实习护生 职业锚 压力负荷 人文关怀 中介效应
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临床护生艾滋病知识、态度与护理意愿的研究 被引量：6
16
作者 何素兰 陈素文 王红红 《现代护理》 2006年第1期80-82,共3页
目的了解护理实习学生艾滋病知识、态度、护理意愿及其相关性。方法采用问卷方法对68名护理实习生进行现况调查。结果护生的艾滋病知识均分为13.7分,对职业感染、不可能传播HIV的途径等知识回答正确率低。态度均分为0.89分,86.8%护生的... 目的了解护理实习学生艾滋病知识、态度、护理意愿及其相关性。方法采用问卷方法对68名护理实习生进行现况调查。结果护生的艾滋病知识均分为13.7分,对职业感染、不可能传播HIV的途径等知识回答正确率低。态度均分为0.89分,86.8%护生的态度分为正分,表示同情和支持艾滋病病人,但对因静脉吸毒、性乱、同性恋染上艾滋病者持歧视态度。护理意愿均分为77.7分,有25%的护生表示不愿意为艾滋病病人提供护理。相关分析表明艾滋病知识、态度、护理意愿之间呈显著性相关关系。结论护生艾滋病知识掌握不够全面,对艾滋病病人护理意愿低。本文为此提出相应对策。 展开更多
关键词 护理实习生 艾滋病 知识 态度 护理意愿 数据收集
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护理伦理教育改革探讨——基于实习护生伦理认知现状调查 被引量：6
17
作者 刘小英 朱厚珍 +2 位作者 曾建青 崔妙玲 蒋云 《宜春学院学报》 2017年第3期123-125,共3页
目的:调查实习护生伦理认知现状,基于调查现状探讨护理伦理教育现状及改革应对策略。方法:抽取某三甲医院实习护生360名,采用自行设计的伦理认知问卷对其进行调查。结果:实习护生的伦理认知得分为(48.061±2.678)分,处于达标水平;... 目的:调查实习护生伦理认知现状,基于调查现状探讨护理伦理教育现状及改革应对策略。方法:抽取某三甲医院实习护生360名,采用自行设计的伦理认知问卷对其进行调查。结果:实习护生的伦理认知得分为(48.061±2.678)分,处于达标水平;不同学历护生伦理认知总分比较差异无统计学意义(P>0.05),而在生命价值尊严维度差异有统计学意义(P<0.05)。结论:实习护生的伦理认知不全面,有待于进一步提高,学校和医院应注重护生的伦理教育,提升护生的伦理认知水平。 展开更多
关键词 实习护生 伦理认知 护理伦理教育 改革
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临床护理带教老师“驾照式记分”过程管理方案的应用研究
18
作者 陈敏 黄霞红 +2 位作者 辜梦玲 周静茹 李舟 《中国继续医学教育》 2024年第7期124-129,共6页
目的探讨临床护理带教老师“驾照式记分”过程管理方案在实习护生的临床带教中的应用效果。方法采用便利抽样法选取2021年1-12月德阳市人民医院危重症片区的66名临床护理带教老师、85名护生作为研究对象作为研究对象,随机分为对照组和... 目的探讨临床护理带教老师“驾照式记分”过程管理方案在实习护生的临床带教中的应用效果。方法采用便利抽样法选取2021年1-12月德阳市人民医院危重症片区的66名临床护理带教老师、85名护生作为研究对象作为研究对象,随机分为对照组和观察组。对照组采用常规的教学管理方法;观察组在对照组的基础上实施“驾照式记分”过程管理方案。比较2组临床护理带教老师教学能力、护生实习结束后理论和操作技能考核成绩、带教老师满意度情况。结果观察组教学素质[(3.07±0.42)分]、教学内容/技能[(3.50±0.29)分]、教学方法[(3.27±0.41)分]、教学态度[(3.82±0.25)分]得分均高于对照组[(2.77±0.34)、(3.30±0.29)、(3.05±0.42)、(3.63±0.28)分],差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生实习结束后理论考试成绩[(84.97±6.73)分]、操作技能考试成绩[(7.84±0.51)分]和对带教老师的满意度评分[(4.68±0.09)分]均高于对照组[(81.44±9.35)分、(7.56±0.70)分、(4.20±0.06)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过临床护理带教老师“驾照式记分”过程管理方案的实施,有效提高了临床护理带教老师的教学能力和带教满意度,并提升了实习生的理论知识和技能操作水平,该方案通过量化、持续性的监督和相应的惩罚来规范和促进教学工作的健康发展。 展开更多
关键词 临床教学 临床护理 带教老师 驾照式记分 过程管理 实习护生
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CBL教学法结合临床教学路径在心脏外科护理带教中的应用 被引量：2
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作者 李文慧 邵艳红 +2 位作者 程云清 李姗 关燕虹 《中国继续医学教育》 2023年第2期87-91,共5页
目的 分析以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)教学法结合临床教学路径模式对广东省某三甲医院心脏大血管外科本科实习护生的影响。方法选取2020年6月—2021年4月在广东省某三甲医院心脏大血管外科的本科实习护生49名,2020年6... 目的 分析以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)教学法结合临床教学路径模式对广东省某三甲医院心脏大血管外科本科实习护生的影响。方法选取2020年6月—2021年4月在广东省某三甲医院心脏大血管外科的本科实习护生49名,2020年6—11月的24名实习护生为对照组,接受临床带教老师一对一跟班常规实习指导;2020年12月—2021年4月的25名实习护生为观察组,在常规实习指导基础上接受CBL教学法结合临床教学路径模式指导。比较两组护生出科考试成绩(理论、基础操作、专科操作)、综合能力。结果 观察组理论考核成绩、基础护理操作成绩、专科护理操作成绩均高于对照组,且差异均有统计学意义(P <0.05);观察组的综合能力(组织协调计划性、认真细致程度、有条不紊应变灵活性、查房讲课条理清晰度、理论知识掌握程度、技能操作熟练规范程度)得分均高于对照组,且差异均有统计学意义(P <0.05)。结论 以案例为基础的教学结合临床教学路径模式能提高心脏外科本科实习护生的专科知识水平,增强综合能力。 展开更多
关键词 CBL教学法 临床教学路径 心脏外科 实习护生 带教 应用
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疫情防控常态化下叙事教育在急诊实习护生人文关怀能力培养中的应用 被引量：2
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作者 吴妙珠 苏湘芬 +1 位作者 关文洁 聂岸柳 《卫生职业教育》 2023年第10期31-34,共4页
将2021年9月至2022年4月在广州医科大学附属第一医院急诊科轮转实习的78名护生按轮科奇偶月份分为对照组和实验组,分别采用传统教学法和叙事教育法进行人文关怀能力的培训。比较两组护生培训前后人文关怀能力、考核成绩、护患沟通能力... 将2021年9月至2022年4月在广州医科大学附属第一医院急诊科轮转实习的78名护生按轮科奇偶月份分为对照组和实验组,分别采用传统教学法和叙事教育法进行人文关怀能力的培训。比较两组护生培训前后人文关怀能力、考核成绩、护患沟通能力、职业精神态度,以探讨疫情防控常态化下叙事教育在急诊实习护生人文关怀能力培养中的应用效果。 展开更多
关键词 疫情防控常态化 叙事教育 急诊 实习护生 人文关怀能力
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