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《植物组织培养》课程教学内容和方法改革的探索与实践 被引量:15
1
作者 尹颖 《现代农业科学》 2008年第11期182-182,186,共2页
介绍了《植物组织培养》课程教学内容和方法。首先根据课程教学目标和高职教育人才培养要求确定改革的基本思路;根据职业岗位要求,结合毕业生反馈的信息精心组织教学内容,以器官培养为主线讲述基本概念、基本原理和基本技术;在教学过程... 介绍了《植物组织培养》课程教学内容和方法。首先根据课程教学目标和高职教育人才培养要求确定改革的基本思路;根据职业岗位要求,结合毕业生反馈的信息精心组织教学内容,以器官培养为主线讲述基本概念、基本原理和基本技术;在教学过程中,注重将理论与实践相结合,讲授、操作与讨论相结合,单项操作与综合训练相结合,操作训练与实践考核相结合,启发学生思维,引导学生进行创新;充分利用多媒体课件教学。 展开更多
关键词 植物组织培养 教学内容 教学方法 教学手段
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植物组织培养课程教学改革初探 被引量:7
2
作者 贾晓梅 张妍 赵田夫 《保定学院学报》 2011年第3期131-133,共3页
植物组织培养课程技术含量高,应用前景好,是现代生物技术课程之一.探讨在植物组织培养课程教学的过程中存在的问题,以及在新课程理念的指导下如何对该课程的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行教学改革.
关键词 植物组织培养 生物技术 教学改革
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研究生《植物组织培养学》课程教学改革的探索与实践 被引量:6
3
作者 王志敏 牛义 +1 位作者 汤青林 宋明 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第3期1872-1873,1876,共3页
针对研究生不同专业背景的特点,结合教学的实践,对研究生《植物组织培养学》课程的教学内容、教学方法和教学手段等方面进行改革探索,注重启发学生思维,理论与实践相结合,从而从多层次多角度培养研究生的研究能力和创新能力。
关键词 植物组织培养 教学改革 探索
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植物组织培养课程教学改革研究 被引量:5
4
作者 肖辉海 郝小花 +1 位作者 王文龙 赵东海 《安徽农业科学》 CAS 2012年第35期17419-17421,共3页
通过进一步明确植物组织培养课程定位和教学目标,改革课程教学体系和考核方法,优化教学内容,采用多样化的教学方法和手段,注重实验技能训练及教学内容与生产实践相结合等方法,学生深刻理解了植物组织培养的基本原理和方法,系统掌握了培... 通过进一步明确植物组织培养课程定位和教学目标,改革课程教学体系和考核方法,优化教学内容,采用多样化的教学方法和手段,注重实验技能训练及教学内容与生产实践相结合等方法,学生深刻理解了植物组织培养的基本原理和方法,系统掌握了培养基配制、灭菌、接种和无菌操作技术。提高了学生的实践能力,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 植物组织培养 课程体系 教学改革
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实训主导型《植物组织培养学》实验教学改革与实践 被引量:5
5
作者 赵强 王旭英 +1 位作者 刘静 李彦连 《济宁学院学报》 2015年第2期85-88,共4页
将实训引入植物组织培养实验教学中,通过对实验实训课程设计、教学方法与组织形式、教学效果评价等方面的探索与实践,初步建立了实训为主导的《植物组织培养学》实验教学课程体系,实施后与传统教学模式相比效果突出。学生对课程的满意度... 将实训引入植物组织培养实验教学中,通过对实验实训课程设计、教学方法与组织形式、教学效果评价等方面的探索与实践,初步建立了实训为主导的《植物组织培养学》实验教学课程体系,实施后与传统教学模式相比效果突出。学生对课程的满意度达81.67%。 展开更多
关键词 植物组织培养 实训 教学改革
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植物组织培养实验室建设与管理的探索 被引量:5
6
作者 周杰 刘学群 《实验室科学》 2011年第2期140-142,共3页
植物组织培养室是生命科学研究中的重要实验平台,它的建设与管理直接影响着相关研究工作的进展。为了充分发挥植物组织培养室的功能,有效、合理地利用其为科研和教学服务,采取了一系列措施,促进了植物组织培养室的安全高效合理利用。
关键词 植物组织培养 管理模式 主体功能
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铁皮石斛组织培养研究 被引量:4
7
作者 蔡正旺 《湖北农业科学》 2022年第13期161-164,共4页
以铁皮石斛(Dendrobium officinale Kimura et Migo)幼嫩带芽茎段作为试验材料,利用植物组织培养技术研究生长调节剂配比、天然添加物香蕉泥对铁皮石斛腋芽的诱导、增殖的影响;将诱导出的组培苗移栽到不同栽培基质中进行移栽驯化。结果... 以铁皮石斛(Dendrobium officinale Kimura et Migo)幼嫩带芽茎段作为试验材料,利用植物组织培养技术研究生长调节剂配比、天然添加物香蕉泥对铁皮石斛腋芽的诱导、增殖的影响;将诱导出的组培苗移栽到不同栽培基质中进行移栽驯化。结果表明,最适茎段腋芽诱导的培养基为MS+1.0 mg/L 6-BA+0.5 mg/L NAA+香蕉泥100 g/L;适合芽增殖的培养基为MS+2.0 mg/L 6-BA+0.5 mg/L NAA+香蕉泥100 g/L;铁皮石斛组培苗最适移栽单一基质为锯末,复合基质为松树皮与锯末,体积比为7∶3。 展开更多
关键词 铁皮石斛(Dendrobium officinale Kimura et Migo) 植物组织培养 基本培养基 驯化栽培
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项目化翻转课堂在植物组织培养课程教学中的应用 被引量:4
8
作者 马丽 张宗英 郭学良 《新余学院学报》 2018年第4期116-118,共3页
翻转课堂作为一种新型的教学模式,对我国的教育事业的发展起到了举足轻重的作用,同时也为我国教学质量和效率的提高提供了一种新的途径。项目化教学将教学内容通过项目的形式传授给学生,将理论知识和实践操作联系起来,能有效地激发学生... 翻转课堂作为一种新型的教学模式,对我国的教育事业的发展起到了举足轻重的作用,同时也为我国教学质量和效率的提高提供了一种新的途径。项目化教学将教学内容通过项目的形式传授给学生,将理论知识和实践操作联系起来,能有效地激发学生学习动力,使学有所用。将项目化教学与翻转课堂有机结合,构建项目化管理、任务型驱动的新型翻转课堂教学模式,提升了翻转课堂的教学质量,调动了学生的积极性,并且使学生的实践操作能力大大提高,能够满足社会对应用型人才的需求。 展开更多
关键词 项目化 翻转课堂 教学模式 植物组织培养 创新创业
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新农科教育与植物组织培养BOPPPS教学相关性研究
9
作者 洪森荣 徐子林 张钦荣 《林区教学》 2024年第4期59-62,共4页
新农科教育要求涉农高校深入推动课程教学改革,提高学生自主学习能力和创新意识,而BOPPPS教学模式强调通过多种教学手段促进学生全方位参与学习过程,提高学生主动学习能力和创新能力。分析新农科教育和BOPPPS教学模式的价值内涵及其两... 新农科教育要求涉农高校深入推动课程教学改革,提高学生自主学习能力和创新意识,而BOPPPS教学模式强调通过多种教学手段促进学生全方位参与学习过程,提高学生主动学习能力和创新能力。分析新农科教育和BOPPPS教学模式的价值内涵及其两者的相关性与新农科教育在植物组织培养教学中的作用,探究地方本科院校植物组织培养教学现状,提出增进植物组织培养BOPPPS教学实效的具体措施。 展开更多
关键词 新农科建设 植物组织培养 BOPPPS教学 可行性分析
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高职院校植物组织培养实训室建设 被引量:2
10
作者 赵平丽 董斌 《清远职业技术学院学报》 2011年第3期100-102,共3页
根据我校高职教育人才培养的特点,在分析借鉴其他院校和科研单位实训室建设经验的基础上,将实训、科研、生产三者有效结合,对我校植物组织培养实训室进行合理的规划、建设,提高其利用效率,以期培养高素质的技能型人才。
关键词 高职院校 植物组织培养 实训室建设
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植物组织培养课程的教学体系改革与实践研究 被引量:1
11
作者 徐亚英 黄晓梅 柳云莉 《黑龙江农业科学》 2015年第10期163-166,共4页
为适应创新型、复合型和应用型人才培养的需要,针对黑龙江省农业职业技术学院植物组织培养课程教学的实际情况,改革传统的教学模式与方法,实行"工学结合"的教学模式,加强实践教学环节,采用多种教学方法、手段及考核方式,注重... 为适应创新型、复合型和应用型人才培养的需要,针对黑龙江省农业职业技术学院植物组织培养课程教学的实际情况,改革传统的教学模式与方法,实行"工学结合"的教学模式,加强实践教学环节,采用多种教学方法、手段及考核方式,注重学生动手能力和综合素质的提高,从而达到良好的教学效果。 展开更多
关键词 植物组织培养 教学内容 教学手段 改革 实践
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科研实训型植物组织培养实验室规划与管理思考 被引量:1
12
作者 王培军 《中国园艺文摘》 2017年第5期215-216,共2页
应用型本科院校的植物组织培养室是教师研究与学生实训的重要平台,通过对科研实训型组织培养实验室的科学规划与精细管理,引导教学模式的转变,使此类型实验室为教师和学生培养创新能力提供良好的服务。
关键词 科研 实训 植物组织培养 规划 管理
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植物组织培养技术研究进展 被引量:9
13
作者 吴港圆 杨雅钧 +2 位作者 何石燕 英菲雨 王孝勋 《壮瑶药研究》 2022年第1期74-79,238-239,共8页
植物资源是重要的自然资源,但由于自然因素和人为因素的影响,野生资源的不断减少,通过快速繁育来进行培育以及保存优良种质刻不容缓。植物组织培养技术通过利用植物细胞的全能性,对离体器官、组织或细胞和原生质体等在无菌环境下进行人... 植物资源是重要的自然资源,但由于自然因素和人为因素的影响,野生资源的不断减少,通过快速繁育来进行培育以及保存优良种质刻不容缓。植物组织培养技术通过利用植物细胞的全能性,对离体器官、组织或细胞和原生质体等在无菌环境下进行人工培育,实现短周期大量繁殖,同时还很好的保存植物体原本遗传特性。植物组织培养技术在果蔬栽培、药用植物培育等方面皆有重要的应用,在生态、经济和社会方面产生生成重大效益。根据目前的发展趋势,植物组织与细胞培养技术也日渐成熟,其在农业、制药业、加工业等领域的应用越来越广。植物组织培养技术将会发挥更大的作用,同时在新的领域也有很大的潜在价值。 展开更多
关键词 植物组织培养技术 快速繁育 人工培育 效益
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基于创新性应用型人才培养为导向的开放式教学模式在植物组织培养实训课程中的探索与应用 被引量:7
14
作者 林英 黄路标 +1 位作者 司春灿 叶水英 《高教学刊》 2021年第32期46-49,共4页
创新性应用型人才的培养是地方性本科院校人才培养的目标和导向,实验实践教学是培养具有创新素质应用型人才的重要环节,开放式教学模式被认为是培养创新性应用型人才的良好途径。文章对植物组织培养实训的课程性质和特点、该课程实施开... 创新性应用型人才的培养是地方性本科院校人才培养的目标和导向,实验实践教学是培养具有创新素质应用型人才的重要环节,开放式教学模式被认为是培养创新性应用型人才的良好途径。文章对植物组织培养实训的课程性质和特点、该课程实施开放式教学模式的基础、实施开放式教学模式的举措、取得的初步成效和存在的问题以及改进之处进行了概述,以期为地方应用型本科院校创新性应用型人才的培养提供一定参考。 展开更多
关键词 创新性 应用型 人才培养 开放式教学 植物组织培养实训
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基于培养学生创新能力的《园艺植物组织培养》教学改革探讨 被引量:5
15
作者 刘生财 张宁宁 +4 位作者 林玉玲 程春振 陈裕坤 张梓浩 赖钟雄 《园艺与种苗》 CAS 2019年第9期59-60,共2页
结合大学生创新创业训练计划项目、福建农林大学本科生科研训练基地,开展教学园艺植物组织培养改革和探索,优化教学内容、提升教学手段、完善实验教学,保证课程教学得到进一步提升,使学生具备较强的实践动手能力、分析解决问题的能力和... 结合大学生创新创业训练计划项目、福建农林大学本科生科研训练基地,开展教学园艺植物组织培养改革和探索,优化教学内容、提升教学手段、完善实验教学,保证课程教学得到进一步提升,使学生具备较强的实践动手能力、分析解决问题的能力和创新能力,培养了综合素质。 展开更多
关键词 《园艺植物组织培养》 创新能力 教学改革
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园林植物组织培养课程“线上+线下”混合教学模式研究——基于雨课堂智慧教学工具
16
作者 建德锋 胡延生 《吉林农业科技学院学报》 2024年第6期72-75,共4页
基于雨课堂智慧教学工具,进行了园林植物组织培养课程“线上+线下”混合教学模式研究。通过4个学期的教学实践,在教学实践中不断调查研究,发现不足、弥补不足,完善教学的各个环节;采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、数据分析法、... 基于雨课堂智慧教学工具,进行了园林植物组织培养课程“线上+线下”混合教学模式研究。通过4个学期的教学实践,在教学实践中不断调查研究,发现不足、弥补不足,完善教学的各个环节;采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、数据分析法、案例分析法等,构建了园林植物组织培养课程“线上+线下”混合教学模式框架,按照该框架进行实践,总结出园林植物组织培养课程采用“线上+线下”混合教学模式进行教学的基本过程、教学板块设计及教学效果评价方法。期望该教学模式的构建能够激发学生的学习动力,提高授课质量,达到全面推进课堂教学改革的效果。 展开更多
关键词 园林植物组织培养 雨课堂 混合教学模式 “线上+线下”
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药用植物组织培养实验室的建设和管理思考 被引量:2
17
作者 潘丽梅 付强 +2 位作者 韦树根 白隆华 韦荣昌 《实验科学与技术》 2016年第6期220-222,共3页
植物组织培养室是药用植物科学研究的重要实验平台。该文介绍了植物组培室的建设情况和管理经验,为充分发挥药用植物组织培养室的功能,采取了一系列措施,促进了对药用植物组织培养室的安全、高效、合理地利用,以达到更好地为科研和教学... 植物组织培养室是药用植物科学研究的重要实验平台。该文介绍了植物组培室的建设情况和管理经验,为充分发挥药用植物组织培养室的功能,采取了一系列措施,促进了对药用植物组织培养室的安全、高效、合理地利用,以达到更好地为科研和教学服务的效果。 展开更多
关键词 药用植物组织培养 主体功能 管理模式
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基于园林卓越人才培养的观赏植物组织培养课程实践改革 被引量:1
18
作者 梁艳 刘敏 +3 位作者 朱琨 周璐 陈阳 金一锋 《高师理科学刊》 2017年第9期104-106,110,共4页
以园林专业卓越人才培养为目标,提出教学过程以应用与创新为导向,更新教学内容体系,探索引入项目式教学形式,调整考核方法.改革后的课程体系侧重学生实践动手能力与创新能力的培养,学生的学习主动性显著提高,在学生中反馈效果好,教学效... 以园林专业卓越人才培养为目标,提出教学过程以应用与创新为导向,更新教学内容体系,探索引入项目式教学形式,调整考核方法.改革后的课程体系侧重学生实践动手能力与创新能力的培养,学生的学习主动性显著提高,在学生中反馈效果好,教学效果显著. 展开更多
关键词 观赏植物组织培养 课程教学改革 园林卓越人才培养
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基于单片机LED光源在植物组培中的应用研究 被引量:1
19
作者 张玮 杨景发 +4 位作者 温翠娇 李文静 赵双双 陆航 王雅兰 《农机化研究》 北大核心 2014年第5期221-224,共4页
基于植物是在全谱太阳光下进化、生长,选择性的接收各种平衡光色的事实,利用自主设计的"基于单片机LED光源"进行了光质、给光方式以及给光时段对不同组培苗生长影响的实验。结果表明:在玉米胚发芽实验中,红蓝光组发芽数最多,... 基于植物是在全谱太阳光下进化、生长,选择性的接收各种平衡光色的事实,利用自主设计的"基于单片机LED光源"进行了光质、给光方式以及给光时段对不同组培苗生长影响的实验。结果表明:在玉米胚发芽实验中,红蓝光组发芽数最多,增长迅速;对绿豆组培苗生长速率影响,间歇给光优于连续给光方式,用"LED-72-50-16/8"处理,干重提高33%;促进马铃薯芽体分化以及生长,同时供应红光与蓝光,生长速率最佳;给蓝光的时机影响生长速率,给于开始阶段者最佳。 展开更多
关键词 组培 选择性吸收光谱 马铃薯组培苗
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