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把握物理课程改革新方向——解读《义务教育物理课程标准(2022年版)》的主要变化 被引量：13
1
作者 汤清修 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2022年第6期75-84,共10页
《义务教育物理课程标准(2022年版)》与《义务教育物理课程标准(2011年版)》相比,在保持物理内容稳定性的同时,有了比较大的调整和变化。其中,突出的特点是以核心素养为纲,强化物理课程育人导向,新增实验探究主题和跨学科实践主题,研制... 《义务教育物理课程标准(2022年版)》与《义务教育物理课程标准(2011年版)》相比,在保持物理内容稳定性的同时,有了比较大的调整和变化。其中,突出的特点是以核心素养为纲,强化物理课程育人导向,新增实验探究主题和跨学科实践主题,研制物理学业质量标准,提出物理“新教学”要求。这些变化是中学物理课程与教学改革的新方向。 展开更多
关键词 核心素养 物理课程标准 课程改革
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“双一流”背景下基于OBE理念的《高分子物理》课程教学改革的探索 被引量：12
2
作者 夏益青 盛玉萍 +1 位作者 于永启 林莉 《高分子通报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第11期132-136,共5页
在“双一流”建设的背景下,根据《高分子物理》的课程特点,本文基于OBE理念对课程的教学目标、教学模式及评价方式进行了探索。在教学过程中应明确以学生的“学习成果”为导向,强调理论知识与能力培养相结合,丰富教学模式,优化评价体系... 在“双一流”建设的背景下,根据《高分子物理》的课程特点,本文基于OBE理念对课程的教学目标、教学模式及评价方式进行了探索。在教学过程中应明确以学生的“学习成果”为导向,强调理论知识与能力培养相结合,丰富教学模式,优化评价体系,激发学习兴趣及自主学习意识,以期学生在高分子材料方面的知识储备、创新思维及实践能力等得到提高,以满足社会对高分子材料方面具有高素质综合能力人才的需求。 展开更多
关键词 双一流专业建设 OBE理念 高分子物理 课程改革
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以《高分子物理与化学》课程为中心的教学体系改革初探 被引量：9
3
作者 魏朋 章伟 +3 位作者 张一风 郭正 喻红芹 马季玫 《高分子通报》 CAS CSCD 北大核心 2018年第10期68-73,共6页
《高分子物理与化学》作为中原工学院新开设专业非织造材料与工程的一门专业必修课程，具有内容多、理论知识抽象和课时少的特点。如何在较短的时间内，根据学生特点、课程要求和人才培养目标讲授好这门课，需要对各方面实际情况进行分... 《高分子物理与化学》作为中原工学院新开设专业非织造材料与工程的一门专业必修课程，具有内容多、理论知识抽象和课时少的特点。如何在较短的时间内，根据学生特点、课程要求和人才培养目标讲授好这门课，需要对各方面实际情况进行分析，并采取相应的解决措施。本文对我校非织造材料与工程专业《高分子物理与化学》课程教学存在的学时少、前修课程衔接和理论与实践联系不紧密问题进行了分析，提出了解决方案。通过实施，收到了好的成效。 展开更多
关键词 高分子物理与化学 非织造材料与工程 课程改革
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基于DIS的物理探究实验教学设计 被引量：9
4
作者 白明侠 黄昭 +1 位作者 张轶炳 贾周 《巢湖学院学报》 2010年第6期135-139,共5页
数字化信息系统(DIS)是运用信息技术整合物理实验教学的高新技术设备;基于DIS的物理探究实验具有诸多传统设备不具有的优点;阐述了基于DIS的物理探究实验的相关理论并结合案例探索构建基于DIS的物理探究实验教学设计方法;开展基于DIS的... 数字化信息系统(DIS)是运用信息技术整合物理实验教学的高新技术设备;基于DIS的物理探究实验具有诸多传统设备不具有的优点;阐述了基于DIS的物理探究实验的相关理论并结合案例探索构建基于DIS的物理探究实验教学设计方法;开展基于DIS的物理探究实验是新课程改革中学物理实验教学的必然趋势;旨在引进和倡导基于高科技手段——DIS的物理探究实验。 展开更多
关键词 数字化信息系统(DIS) 物理探究实验 新课改 素质教育 教学设计
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高中物理教师专业发展策略探析 被引量：7
5
作者 孙海滨 刘婷婷 《教育与教学研究》 2010年第8期15-18,共4页
高中物理教师是物理课程改革的实施者、执行者和主导者。提升高中物理教师的专业素质,促进其专业发展并使之成长为专家型教师,是新的物理课程改革的一项重要课题。高中物理教师的专业发展策略主要有:自我学习,课堂教学实践,校本研修,师... 高中物理教师是物理课程改革的实施者、执行者和主导者。提升高中物理教师的专业素质,促进其专业发展并使之成长为专家型教师,是新的物理课程改革的一项重要课题。高中物理教师的专业发展策略主要有:自我学习,课堂教学实践,校本研修,师傅指导和专业引领。 展开更多
关键词 物理教师 专业发展 策略 物理课程改革
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过程化考核教学模式研究与实践——以《大学物理》课程为例 被引量：7
6
作者 束华中 杨志红 +2 位作者 王增旭 董慧媛 李永涛 《大学物理实验》 2017年第5期133-135,共3页
阐述了传统考核模式的弊端和在《大学物理》课程中实施过程化考核必要性;构建了学生为主体,教师为主导,能力提高为核心,提高教学质量为根本的过程化考核体系;实践结果显示,过程化考核模式明显优于传统考核模式。
关键词 大学物理 过程化考核 课程改革
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夯实大学物理实验新基建促进教学相长 被引量：2
7
作者 郑雪丽 汪涛 +2 位作者 李巧梅 邱丽 王爱峰 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2023年第3期165-170,共6页
近年来国家高度重视教育新基建,并将其视为教育高质量发展的有力支撑。大学物理实验课是一门公共必修课程,学生基数大,教学难度高,存在诸多“痛点”问题,课程新基建亟待执行。通过新基建,本着立德树人、“以学生为中心,以任务为驱动”... 近年来国家高度重视教育新基建,并将其视为教育高质量发展的有力支撑。大学物理实验课是一门公共必修课程,学生基数大,教学难度高,存在诸多“痛点”问题,课程新基建亟待执行。通过新基建,本着立德树人、“以学生为中心,以任务为驱动”的教学理念,开展线上、线下教学研究、促进教学数字化转型和智能化升级,充分发挥课程思政在教学中的作用,探索形成了“LBL+PBL+RBL+TBL”教学新模式。新的教学模式下,学生从被动接受转为主动学习,教学评价实时反馈,教师及时了解学生动态,实时调整教学方法,学生素质得到全面提升。 展开更多
关键词 新基建 大学物理实验 课程改革 课程思政 教学模式
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探析高中物理教学中的问题及对策 被引量：6
8
作者 张生 《学周刊（下旬）》 2016年第7期235-236,共2页
伴随着新课改的到来,高中物理教学面临着机遇与挑战,传统教学模式已不在适应新课改的需求,面对现阶段的高中物理教学,笔者结合实际的教学经验,分析了高中物理教学存在的问题,并提出了相关的措施。
关键词 高中物理 新课改 教学模式
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基于“SPOC翻转课堂”的《高分子物理》教学研究与实践
9
作者 郭桂珍 杨海英 +2 位作者 鱼银虎 赵丹 宋少飞 《高分子通报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第8期1140-1146,共7页
面对“互联网+”技术支撑下的多种学习平台,如何将其与传统的教学模式深度融合,成为当前教学改革的热点。本文分析了《高分子物理》课程教学存在的问题,结合“互联网+”支撑下的教改现状,选择“学习通”作为载体,实现对传统课堂的翻转,... 面对“互联网+”技术支撑下的多种学习平台,如何将其与传统的教学模式深度融合,成为当前教学改革的热点。本文分析了《高分子物理》课程教学存在的问题,结合“互联网+”支撑下的教改现状,选择“学习通”作为载体,实现对传统课堂的翻转,形成“SPOC(小规模限制性在线课)翻转课堂”的教学模式;探究并展示了该模式下的教学内容重构、课程实施、教学评价方法及相关的教学效果。教学实践表明,“SPOC翻转课堂”教学模式有效提升了学生的课堂学习效率以及解决复杂工程问题的能力。 展开更多
关键词 SPOC翻转 高分子物理 课程改革 复杂工程问题
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新工科背景下大学物理实验课程改革策略
10
作者 李振华 《四川职业技术学院学报》 2024年第3期45-49,共5页
新工科建设背景下,建立以学生为中心的人才培养计划,是高校课程改革的重心。本文通过分析当前大学物理实验课程现状,发现存在实验课程重视不足、教学内容陈旧、教学方式单一、考核评价片面、教师团队不完善等问题,教学质量有待提升。基... 新工科建设背景下,建立以学生为中心的人才培养计划,是高校课程改革的重心。本文通过分析当前大学物理实验课程现状,发现存在实验课程重视不足、教学内容陈旧、教学方式单一、考核评价片面、教师团队不完善等问题,教学质量有待提升。基于此,高校要顺应新工科建设需求,改变传统教育理念,提高物理实验课程地位;丰富实验课程内容,构建完善课程体系;采用创新教学方式,切实提升教学效果;完善考核评价机制,重视学生全面发展;优化教师队伍建设,助力复合型人才培养。 展开更多
关键词 新工科 大学物理实验 课程改革
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“新工科”背景下大学物理课程与专业的有效衔接 被引量：5
11
作者 许媛 侯丽 +1 位作者 焦铮 陈珍海 《中国现代教育装备》 2019年第1期72-74,共3页
传统的大学物理课程主要以理论为基础,未考虑学科专业的区别,导致大学物理与后续课程严重脱节。强调大学物理教学环节中考虑各学科专业的特点,注重理论知识与后续专业课程的衔接,注重理论与实际应用的联系,引导学生把所学理论应用于实... 传统的大学物理课程主要以理论为基础,未考虑学科专业的区别,导致大学物理与后续课程严重脱节。强调大学物理教学环节中考虑各学科专业的特点,注重理论知识与后续专业课程的衔接,注重理论与实际应用的联系,引导学生把所学理论应用于实践。既有利于学生对基础知识的融会贯通,还可以使学生对大学物理产生新的认识,提高学生的学习积极性,才能培养出具有综合能力的复合型人才。 展开更多
关键词 大学物理 教学改革 专业学科 衔接
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福建省高中物理DIS实验现状的调查研究 被引量：5
12
作者 黄捷 《福建教育学院学报》 2011年第5期104-106,共3页
针对福建省高中物理教师对DIS实验的认知与使用情况进行调查分析研究,在福建省范围内共采集401个有效样本进行统计与分析,并结合访谈进一步研究,研究表明中学物理教师对的数字化实验仪器有较强烈的培训需求,为今后各级教师进修学校对新... 针对福建省高中物理教师对DIS实验的认知与使用情况进行调查分析研究,在福建省范围内共采集401个有效样本进行统计与分析,并结合访谈进一步研究,研究表明中学物理教师对的数字化实验仪器有较强烈的培训需求,为今后各级教师进修学校对新课程阶段物理教师培训提供一定的参考借鉴。 展开更多
关键词 DIS 高中物理 培训需求 课程改革 调查研究
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大学物理课程标准的建设与研究 被引量：4
13
作者 李双美 《沈阳工程学院学报（社会科学版）》 2012年第3期376-378,共3页
课程问题是教育改革的核心问题,课程标准建设直接关系到人才培养目标的实现。通过分析课程标准建设的重要性,依据大学物理课程特点、大学生心理特点、学习特点,以及21世纪时代发展对人才培养的要求,提出了课程标准的建设思路和构想,以... 课程问题是教育改革的核心问题,课程标准建设直接关系到人才培养目标的实现。通过分析课程标准建设的重要性,依据大学物理课程特点、大学生心理特点、学习特点,以及21世纪时代发展对人才培养的要求,提出了课程标准的建设思路和构想,以期促进高校的课程建设与改革的发展。 展开更多
关键词 大学物理 课程标准 课程改革
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我国物理教学“科学探究时代”的走入与走出——思想历程与启示 被引量：4
14
作者 胡扬洋 《现代教育科学》 2016年第11期54-60,共7页
在教学思想史研究的视角下,我国经历了改革开放以来物理教学思想的发端与发展、二十世纪末的物理教学改革以及科学探究与我国物理实验教学传统的交汇之后,走入了"科学探究时代"。在经历了物理教学研究学术纲领的承续、科学探... 在教学思想史研究的视角下,我国经历了改革开放以来物理教学思想的发端与发展、二十世纪末的物理教学改革以及科学探究与我国物理实验教学传统的交汇之后,走入了"科学探究时代"。在经历了物理教学研究学术纲领的承续、科学探究理论与实践的脱离以及学术研讨的深化之后,走出了"科学探究时代"。"科学探究时代"促进了我国物理教学思想传统的增强,提高了思想史方法的历史意识、高阶反思取向的纲领意识以及文化遗产特质的自我意识。在我国物理教学思想传统视阈下,"科学探究时代"是我国科学教育的一次"范式转换","科学实践"不会成为另一个"科学探究",后科学探究时代"教育政策研究"正在兴起。 展开更多
关键词 物理教学 科学探究 教学改革 课程改革 思想史
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高师物理教学法课程改革的研究与实践 被引量：3
15
作者 胡波 《滨州师专学报》 2004年第2期48-54,共7页
根据新时期人才培养的目标、规格、能力、素质以及新一轮基础教育课程改革与发展对教师专业化的要求,着力汲取并借鉴国内外认知科学、教育科学和教育技术研究的新思想、新方法与新成果,结合物理教学法课程自身的特点和规律,重建了整体... 根据新时期人才培养的目标、规格、能力、素质以及新一轮基础教育课程改革与发展对教师专业化的要求,着力汲取并借鉴国内外认知科学、教育科学和教育技术研究的新思想、新方法与新成果,结合物理教学法课程自身的特点和规律,重建了整体优化的物理教学法课程内容及结构体系. 展开更多
关键词 物理教学 课程改革 基础教育 高等师范教育 知识建构 教材 教学价值取向 现代教育技术 信息化原则 案例教学 问题情境 科研
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数学物理方法课程的教学探究与实践
16
作者 田秀云 谢钦 +2 位作者 师文庆 谢玉萍 李慎德 《创新创业理论研究与实践》 2023年第12期14-17,共4页
数学物理方法是物理类专业一门重要的专业基础课,是师生普遍认为难教、难学、难理解的课程。如何激发学生的学习热情、提高教学效果,是课程改革的重要内容。该文结合该课程的实际教学开展情况,提出引入可视化和探究式教学,将复杂的公式... 数学物理方法是物理类专业一门重要的专业基础课,是师生普遍认为难教、难学、难理解的课程。如何激发学生的学习热情、提高教学效果,是课程改革的重要内容。该文结合该课程的实际教学开展情况,提出引入可视化和探究式教学,将复杂的公式以图像形式直观展示,对部分章节内容进行探究式教学,分组完成探究题目。实践表明,这些教学方式获得了学生的认可,学生学习积极性和课堂参与度有所提高,是提高教学质量的有效方法。 展开更多
关键词 数学物理方法 课程改革 教学探究 可视化 GUI界面 分组任务
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新课程改革下的高中物理概念教学研究 被引量：4
17
作者 郑录永 《学周刊（中旬）》 2016年第5期130-131,共2页
物理概念既是物理基础知识的重要组成部分,也是构成物理规律、建立物理公式以及完善物理理论的基本前提。物理概念相对而言抽象性更强,但是高中生在认知结构上还有一定的局限性,这些因素都造成了学生在学习物理概念时比较困难。从近几... 物理概念既是物理基础知识的重要组成部分,也是构成物理规律、建立物理公式以及完善物理理论的基本前提。物理概念相对而言抽象性更强,但是高中生在认知结构上还有一定的局限性,这些因素都造成了学生在学习物理概念时比较困难。从近几年的高考试卷分析以及日常的测验情况来看,在物理概念教学方面还有很多地方是需要改进、完善的。文章结合学生的实际学习特点,从四个方面展开论述。 展开更多
关键词 高中物理 概念教学 新课程改革
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新工科背景下大学物理课程改革探索 被引量：3
18
作者 吴海平 钱彦 阚二军 《高教学刊》 2022年第22期128-131,共4页
培养德才兼备、具有强基础理论、拥有丰富想象力、创造力和创新力的本科生是我们高等院校的中心任务。为根据时代的变化和要求来有效地达到这个目标,这就需要在新工科背景下进行课程改革。大学物理课程,作为全校低年级理工科学生必选的... 培养德才兼备、具有强基础理论、拥有丰富想象力、创造力和创新力的本科生是我们高等院校的中心任务。为根据时代的变化和要求来有效地达到这个目标,这就需要在新工科背景下进行课程改革。大学物理课程,作为全校低年级理工科学生必选的学科基础课程,其覆盖面之广,以及其丰富的教学内容,与日常生活和社会科技的紧密度,使其成为一门非常合适的切入点式课程。因此,教师如何上好、利用好大学物理这门课,就显得尤其重要。文章就作者所在单位采取的一些对大学物理课程的改革与读者进行一些交流,希望我们的这些改革措施能为如何让大学物理课程服务于强基础、宽知识、高综合素质本科生的培养带来一些参考。 展开更多
关键词 新工科 大学物理 课程改革
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以物理实验课程教改促进新工科本科生创新型人才培养的探索 被引量：4
19
作者 周珺 《大学物理实验》 2020年第5期150-152,共3页
以“物理实验课程、物理实验竞赛、科技创新”为载体,以“物理实验课程教改”为灵魂,力争培养和提升工科各专业学生的实践创新能力,同时对其他学科的建设与评估也起到了很好的支撑作用。
关键词 物理实验竞赛 大学生 科技创新能力 教改 课改
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