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高等教育哲学视阈下的创新创业教育 被引量:37
1
作者 周志成 《北京交通大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2011年第3期122-125,共4页
决定教育的最后根据是哲学。从高等教育哲学的角度审视创新创业教育,本文认为创新创业教育在本质上是激发人的创造天性的教育活动,其价值应是基于个体本位价值取向之上的个体本位、社会本位与知识本位价值取向的统一,应采取"问题... 决定教育的最后根据是哲学。从高等教育哲学的角度审视创新创业教育,本文认为创新创业教育在本质上是激发人的创造天性的教育活动,其价值应是基于个体本位价值取向之上的个体本位、社会本位与知识本位价值取向的统一,应采取"问题——生活"教育模式,引导学生在体验、感悟生活的过程中激发创造性,培养创造力。 展开更多
关键词 高等教育哲学 创新创业 教育
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生命哲学视角的本土高等教育观——对张楚廷教授《高等教育哲学》的思考 被引量:15
2
作者 何云辉 《吉首大学学报(社会科学版)》 北大核心 2011年第2期166-168,共3页
面对多元价值取向的复杂社会,人们对大学本质、功能与价值的认识正在发生变化甚至异化。张楚廷教授的《高等教育哲学》"以生命论为基础"系统地构建了人本主义的本土高等教育观,回答了许多令人百思不得其解的现实问题;用生命... 面对多元价值取向的复杂社会,人们对大学本质、功能与价值的认识正在发生变化甚至异化。张楚廷教授的《高等教育哲学》"以生命论为基础"系统地构建了人本主义的本土高等教育观,回答了许多令人百思不得其解的现实问题;用生命哲学阐释了大学的起源;他还突破了"适应论",论述了教育的超越本能,张扬了大学的个性;他甚至为大学准确把脉,无情地批驳了阻碍大学健康成长的毒瘤,为大学自由发展指明了方向。 展开更多
关键词 哲学 生命哲学 高等教育哲学
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大学治理的历史逻辑与时代要求 被引量:15
3
作者 张炜 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期1-5,共5页
推进国家治理体系和治理能力现代化对于大学治理提出了更高的要求,应客观看待中世纪欧洲的大学治理,避免过分夸大教师行会的作用;认真梳理美国大学治理的变革,特别是外部治理主体的影响;不断深化大学治理的哲学思考,科学分析认识论哲学... 推进国家治理体系和治理能力现代化对于大学治理提出了更高的要求,应客观看待中世纪欧洲的大学治理,避免过分夸大教师行会的作用;认真梳理美国大学治理的变革,特别是外部治理主体的影响;不断深化大学治理的哲学思考,科学分析认识论哲学、政治论哲学与大学治理的关系。要坚持中国特色社会主义大学制度,提高政治站位,完善制度体系,加强队伍建设,坚持方向道路。 展开更多
关键词 大学治理 教师行会 外部治理主体 高等教育哲学 中国特色
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对ChatGPT的高等教育哲学审视 被引量:9
4
作者 王洪才 《重庆高教研究》 北大核心 2023年第4期3-13,共11页
ChatGPT作为当今人工智能最具代表性的成果,自面世以来就受到社会的高度关注,不仅在科技界引起巨大震动,也在学界引起强烈反响。它对高校产生的巨大影响力破解了乔布斯之问,凸显了中国大学功能的不足。ChatGPT对大学的系列发问引起了高... ChatGPT作为当今人工智能最具代表性的成果,自面世以来就受到社会的高度关注,不仅在科技界引起巨大震动,也在学界引起强烈反响。它对高校产生的巨大影响力破解了乔布斯之问,凸显了中国大学功能的不足。ChatGPT对大学的系列发问引起了高等教育哲学的反思:大学的知识中心地位是否能够坚持?大学教师职业性质是否改变?是否会产生新型大学?这些发问不仅触及中国高等教育的痛点,而且涉及大学生存的根本。未来大学何去何从?大学必须进行明断:是坚持大学传统发展路线还是与人工智能有机融合?无论做出什么样的抉择,人工智能技术进驻大学都不可避免,大学只有与社会联合,才能继续保持知识的优势地位,大学功能才能进一步发挥。 展开更多
关键词 ChatGPT 大学功能 乔布斯之问 中国大学之痛 高等教育哲学
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《高等教育哲学》:诠释与再诠释 被引量:11
5
作者 赵军 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第6期26-31,共6页
布鲁贝克的《高等教育哲学》在中国存在过度诠释的嫌疑,科学合理的诠释需要实现作者意图、文本意图、读者意图三重视界的融合。在此基础上,可以对布鲁贝克的《高等教育哲学》作出全新的诠释,并更加真切地把握该文本之于中国的意义。我... 布鲁贝克的《高等教育哲学》在中国存在过度诠释的嫌疑,科学合理的诠释需要实现作者意图、文本意图、读者意图三重视界的融合。在此基础上,可以对布鲁贝克的《高等教育哲学》作出全新的诠释,并更加真切地把握该文本之于中国的意义。我们既要走出当下中国高等教育哲学研究对布鲁贝克学说的路径依赖,又要借鉴布鲁贝克《高等教育哲学》的智慧,为中国高等教育哲学研究寻求新的生发空间。 展开更多
关键词 布鲁贝克 《高等教育哲学》 中国高等教育哲学
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人本高等教育哲学的诞生与发展——中美两部《高等教育哲学》之比较 被引量:9
6
作者 魏饴 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第7期23-27,共5页
约翰·S·布鲁贝克在《高等教育哲学》一书中首次提出“高等教育哲学”这一论题,并以人本为基点构建出高等教育哲学学科框架。张楚延著《高等教育哲学》更以人本为主线,从正面涉及高等教育是什么、为什么要发展高等教育以及如... 约翰·S·布鲁贝克在《高等教育哲学》一书中首次提出“高等教育哲学”这一论题,并以人本为基点构建出高等教育哲学学科框架。张楚延著《高等教育哲学》更以人本为主线,从正面涉及高等教育是什么、为什么要发展高等教育以及如何发展高等教育三个高等教育哲学的基本课题,该书是人本高等教育哲学的开山之作。随着人本高等教育哲学的诞生与发展,中国大学教育必将通向人的自由而全面发展的理想境界。 展开更多
关键词 人本 高等教育哲学 《高等教育哲学》
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高等教育哲学视野下的普通教育与专业教育 被引量:9
7
作者 唐琼一 《复旦教育论坛》 2007年第3期22-25,30,共5页
普通教育和专业教育在现代大学中的关系问题是近代高等教育发展史上的重要问题。本文拟从高等教育哲学视野来探讨普通教育与专业教育的对立与融合,并试图从中阐明21世纪大学教育的目标和立足点。
关键词 普通教育 专业教育 高等教育哲学
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大学是什么 被引量:10
8
作者 张楚廷 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期1-5,共5页
大学是什么?这是高等教育哲学基本的、首要的问题。对此问题,布鲁贝克在《高等教育哲学》一书中有许多精妙论述,雅斯贝尔斯在《大学之理念》中作出了回答;优秀的大学校长也应有自己的理解,但自觉地反复地探寻这一问题的大学校长并不多... 大学是什么?这是高等教育哲学基本的、首要的问题。对此问题,布鲁贝克在《高等教育哲学》一书中有许多精妙论述,雅斯贝尔斯在《大学之理念》中作出了回答;优秀的大学校长也应有自己的理解,但自觉地反复地探寻这一问题的大学校长并不多见。不直接去探讨"大学是什么",而多多去了解大学有什么样的特点,把较为理论性的问题和较为实际的问题结合起来,有利于我们对"大学是什么"的理解。大学是人类的一项伟大创造,它因神奇而神圣,保持对大学的神秘感,而不企图对"大学是什么"寻求一个最终的答案,是一件好事。 展开更多
关键词 大学 高等教育哲学
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应用性追求:中国高等教育人才培养的 长时段历史考察 被引量:8
9
作者 戚务念 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期25-41,共17页
中国应用型人才培养的实践并非新近的事情。从长时段历史考察,中国共产党与中华人民共和国对于应用型人才的培养探索甚至渊源于150年前的近代转型传统。与主张“君子不器”的传统高等教育不同,近现代意义上的制度化高等教育自引入中国... 中国应用型人才培养的实践并非新近的事情。从长时段历史考察,中国共产党与中华人民共和国对于应用型人才的培养探索甚至渊源于150年前的近代转型传统。与主张“君子不器”的传统高等教育不同,近现代意义上的制度化高等教育自引入中国之日起,就一直肩负着国家层面赋予的应用型人才培养任务,甚至并未因社会制度变革而中断。晚清时期,朝廷与精英基于“师夷长技以制夷”兴办了一批具有专科性质的学堂;南京国民政府基于毕业生失业严重以及“高等教育破产”的争议,着眼于调整高等教育结构;中华人民共和国成立初期,基于“专门人才”急需而实施院系调整与专业细分;改革开放以来,基于就业制度市场化变革与高等教育分类发展需要而作出院校转型的决策部署。这些政策及措施意味着高等教育承载着国家(政府)的意志和期待、民族(社会)的渴望和要求。在中国高等教育后续发展中,应注意高等教育的理想类型与现实复杂性之间的问题,努力在创新知识生产模式中推动应用型高等教育的内涵式发展。 展开更多
关键词 应用型高等教育 学术型高等教育 社会转型 培养目标 高等教育哲学 长时段历史
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《高等教育哲学》蕴含的高等教育管理理念——读约翰·S·布鲁贝克的《高等教育哲学》 被引量:8
10
作者 魏士强 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第11期39-42,共4页
约翰·S·布鲁贝克的《高等教育哲学》蕴含了丰富的高等教育管理理念,其中高等教育公共管理的强化是认识论哲学与政治论哲学博弈的结果,纯粹的自治和绝对的政府控制都不是高等教育发展的最佳选择,高等教育管理的理想是建构利益... 约翰·S·布鲁贝克的《高等教育哲学》蕴含了丰富的高等教育管理理念,其中高等教育公共管理的强化是认识论哲学与政治论哲学博弈的结果,纯粹的自治和绝对的政府控制都不是高等教育发展的最佳选择,高等教育管理的理想是建构利益相关者的治理结构等思想对认识和改善我国的高等教育管理工作提供了一个思考和解决问题的路径。 展开更多
关键词 《高等教育哲学》 高等教育管理理念 大学治理结构
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高等教育大众化背景下的哲学思考——读布鲁贝克《高等教育哲学》的几点启示 被引量:8
11
作者 彭慧敏 《高等农业教育》 2006年第8期69-72,共4页
约翰.S.布鲁贝克的《高等教育哲学》是西方研究高等教育哲学的一部经典著作。作者从高等教育的合法存在的逻辑基点———高深学问出发,分析了在“认识论”教育哲学和“政治论”教育哲学两种主要的哲学观下对高等教育的学术自治、学术自... 约翰.S.布鲁贝克的《高等教育哲学》是西方研究高等教育哲学的一部经典著作。作者从高等教育的合法存在的逻辑基点———高深学问出发,分析了在“认识论”教育哲学和“政治论”教育哲学两种主要的哲学观下对高等教育的学术自治、学术自由、高等教育为谁服务、普通教育和专业教育、高等教育学、治学的道德和作为教会的大学等实际问题,提出了一个相当完整的高等教育哲学体系。其中关于大学的功能、学术自由和教育公平等方面给我们很多的启示和思索。 展开更多
关键词 高等教育 高深学问 学术自治 学术自由 教育公平 书评 大众化 哲学 布鲁贝克 《高等教育哲学》
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从高等教育哲学到院校哲学——寻找面向院校实践的哲学指导 被引量:8
12
作者 李盛兵 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第11期45-49,共5页
中国的高等院校目前呈现出院校定位模糊、追求单一、质量不高等特征。造成这种状况的原因之一在于院校缺乏明确的哲学思想来指导,高等教育哲学的研究现状对此难辞其咎。为此,建议将高等教育哲学做整体高等教育哲学和院校哲学的区分,重... 中国的高等院校目前呈现出院校定位模糊、追求单一、质量不高等特征。造成这种状况的原因之一在于院校缺乏明确的哲学思想来指导,高等教育哲学的研究现状对此难辞其咎。为此,建议将高等教育哲学做整体高等教育哲学和院校哲学的区分,重视以院校为研究目标,为院校发展和实践提供哲学指导的院校哲学研究,以哲学流派为研究途径,建构院校哲学。 展开更多
关键词 高等教育哲学 院校哲学 哲学流派 院校实践
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关于布鲁贝克《高等教育哲学》的审视与思考 被引量:7
13
作者 吴迪 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2010年第4期134-138,共5页
布鲁贝克的《高等教育哲学》是西方第一部以高等教育哲学为书名的专著,在我国高等教育学术界享有盛誉。该书最值得称道的是其巧妙地找到了高等教育的逻辑起点——高深学问,提出了著名的两派高等教育哲学的分野——政治论的高等教育哲学... 布鲁贝克的《高等教育哲学》是西方第一部以高等教育哲学为书名的专著,在我国高等教育学术界享有盛誉。该书最值得称道的是其巧妙地找到了高等教育的逻辑起点——高深学问,提出了著名的两派高等教育哲学的分野——政治论的高等教育哲学和认识论的高等教育哲学,采用了以实践为导向的研究方法。但是该书并没有提供一个完整的高等教育哲学体系,而且将高深学问作为高等教育的逻辑起点也不是十分准确,对于我国的高等教育实际并不完全适用。高等教育哲学是一个内涵十分丰富的概念,其功能除了解释高等教育现象以外,更应当揭示高等教育规律,指导高等教育实践。我国的高等教育哲学既要重视布鲁贝克《高等教育哲学》的启示,更多地关注高等教育的现实问题,又要走出布鲁贝克《高等教育哲学》的误区,更多地关注人。 展开更多
关键词 高等教育哲学 布鲁贝克 中国高等教育哲学
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布鲁贝克高等教育哲学思想反思 被引量:8
14
作者 宋小平 《湖南科技大学学报(社会科学版)》 北大核心 2009年第4期126-128,共3页
布鲁贝克高等教育哲学思想系统地体现在其著作《高等教育哲学》之中。当今以哲学反思的品格和辩证的眼光审视布鲁贝克高等教育哲学,其哲学思想有四个问题值得探讨:一是以高深学问作为高等教育哲学的基点是不够的;二是试图协调认识论和... 布鲁贝克高等教育哲学思想系统地体现在其著作《高等教育哲学》之中。当今以哲学反思的品格和辩证的眼光审视布鲁贝克高等教育哲学,其哲学思想有四个问题值得探讨:一是以高深学问作为高等教育哲学的基点是不够的;二是试图协调认识论和政治论并没有必要;三是学术自治和学术自由没有明确的限度;四是职业教育不只是学习特殊知识的专业教育。 展开更多
关键词 布鲁贝克 高等教育哲学 反思
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知识的价值与高等教育哲学——布鲁贝克高等教育哲学读书报告 被引量:7
15
作者 刘志文 《现代大学教育》 2004年第4期21-23,共3页
作者认为 ,布鲁贝克对高等教育哲学及其演变的分析中 ,较多注意政治、经济和社会影响等外部因素 ,较少关注知识自身价值和功能的变化 ,忽视了导致高等教育哲学演变的内部因素。为此 ,作者提出建立知识价值视角 ,并探讨了知识的价值、知... 作者认为 ,布鲁贝克对高等教育哲学及其演变的分析中 ,较多注意政治、经济和社会影响等外部因素 ,较少关注知识自身价值和功能的变化 ,忽视了导致高等教育哲学演变的内部因素。为此 ,作者提出建立知识价值视角 ,并探讨了知识的价值、知识的发展。 展开更多
关键词 高等教育哲学 知识价值 布鲁贝克 认识论 政治论
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何谓高等教育——罗纳德·巴尼特高等教育理念探析
16
作者 姜倩 《现代教育科学》 2024年第1期8-14,共7页
罗纳德·巴尼特是当前国际高等教育研究领域的核心人物,他立足教育、社会、政治、文化背景,批判性地探索和分析高等教育。巴尼特从概念考古学视角探讨古希腊、欧洲中世纪等各个历史阶段,以及同时代著名教育家的高等教育理念,认为高... 罗纳德·巴尼特是当前国际高等教育研究领域的核心人物,他立足教育、社会、政治、文化背景,批判性地探索和分析高等教育。巴尼特从概念考古学视角探讨古希腊、欧洲中世纪等各个历史阶段,以及同时代著名教育家的高等教育理念,认为高等教育的本质是培养学生批判性的自我反思,促进学生个体的心智发展,实现人的自由与解放。面对高等教育在认识论和社会学公理基础上的双重削弱,基于对高等教育文化、理性、研究和学术自由4个关键概念的探讨,巴尼特提出重建自由高等教育的策略,明确高等教育过程需要满足的标准;面对世界的“超复杂性”“不确定性”,提出“生态大学”理念。巴尼特关于高等教育的阐述奠定了当代高等教育哲学的理论根基,对高等教育学科理论体系的构建以及高等教育实践的发展具有重要价值。 展开更多
关键词 罗纳德·巴尼特 高等教育哲学 自由高等教育 自由与解放 批判性 生态大学
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布鲁贝克“认识论”与“政治论”的实用主义基础辨
17
作者 杨楚菡 文雯 《复旦教育论坛》 北大核心 2024年第3期13-20,共8页
文章回顾了学界关于布鲁贝克在《高等教育哲学》中提出的“认识论”与“政治论”的研究成果,主要使用概念演绎的方法,阐释了“布氏两论”背后的实用主义基础。布鲁贝克基于杜威的实用主义认识论试图对“认识论”与“政治论”进行超越性... 文章回顾了学界关于布鲁贝克在《高等教育哲学》中提出的“认识论”与“政治论”的研究成果,主要使用概念演绎的方法,阐释了“布氏两论”背后的实用主义基础。布鲁贝克基于杜威的实用主义认识论试图对“认识论”与“政治论”进行超越性的哲学解读,在实用主义的视域下,认识论与政治论的高等教育哲学可以同时和谐地存在于20世纪的美国大学中,为二战后美国大学的合法性提供必要辩护。关注到“布氏两论”的实用主义基础,有助于我们重新审视布鲁贝克的著作和高等教育哲学研究。 展开更多
关键词 布鲁贝克 认识论 政治论 实用主义 高等教育哲学
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必要的张力:两种高等教育哲学观的有效平衡 被引量:4
18
作者 李金奇 郝进仕 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第2期1-3,共3页
不同的高等教育哲学观导致不同的高等教育发展观。深刻理解布鲁贝克的高等教育哲学观,在此基础上确立一种符合时代发展的新的高等教育发展的价值取向,既是高等教育发展的一个理论问题,也是一个现实问题。文章在深入解读《高等教育哲学... 不同的高等教育哲学观导致不同的高等教育发展观。深刻理解布鲁贝克的高等教育哲学观,在此基础上确立一种符合时代发展的新的高等教育发展的价值取向,既是高等教育发展的一个理论问题,也是一个现实问题。文章在深入解读《高等教育哲学》的基础上,提出了保持张力平衡的价值取向。 展开更多
关键词 高等教育哲学 张力 发展
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关于“治学的道德”——《高等教育哲学》读后感 被引量:5
19
作者 陈小红 《西南交通大学学报(社会科学版)》 2004年第2期22-25,共4页
 布鲁贝克的《高等教育哲学》中"治学的道德"专章,分析了治学道德具有科学精神、个人良好的品德表现、职业道德三重涵义,指出治学理想与现实是有矛盾的。联系中国学术界出现的道德危机,应加强学者治学道德的规范,强调治学道...  布鲁贝克的《高等教育哲学》中"治学的道德"专章,分析了治学道德具有科学精神、个人良好的品德表现、职业道德三重涵义,指出治学理想与现实是有矛盾的。联系中国学术界出现的道德危机,应加强学者治学道德的规范,强调治学道德的重要意义。 展开更多
关键词 《高等教育哲学》 布鲁贝克 治学道德 治学精神 监督机制
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深层生态学与高等教育 被引量:4
20
作者 孙凯 《江苏大学学报(高教研究版)》 2006年第2期5-9,共5页
深层生态学提出了人类自身的生态构建课题,强调所有生命体的共存共荣,因此高等教育哲学中必须以教育生态观与之适应。格式塔深层生态学理论启示人们在探讨高等教育哲学中如何对待人类传统价值的取舍问题,高等教育应以人作为生态系统的... 深层生态学提出了人类自身的生态构建课题,强调所有生命体的共存共荣,因此高等教育哲学中必须以教育生态观与之适应。格式塔深层生态学理论启示人们在探讨高等教育哲学中如何对待人类传统价值的取舍问题,高等教育应以人作为生态系统的一部分而不是以环境保护者的身份来看待生态系统,从课堂实践做起,来共同建构教育生态观。 展开更多
关键词 深层生态学 格式塔主义 高等教育哲学
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