期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
3
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
以"岗位胜任力"为导向的混合式教学在儿科技能学教学中的应用
被引量：
21
1
作者
向可可
刘翠
+2 位作者
冯海艳
黄梅
向可琦
《中华医学教育探索杂志》
2020年第7期813-816,共4页
目的探讨以"岗位胜任力"为导向,多种教学法在儿科技能学中的应用效果。方法选取湖北医药学院2016级儿科专业30人为实验组,采取多种教学法(PBL、CBL、模拟教学、虚拟仿真教学、TBL);2015级儿科专业31人为对照组,采用传统教学...
目的探讨以"岗位胜任力"为导向,多种教学法在儿科技能学中的应用效果。方法选取湖北医药学院2016级儿科专业30人为实验组,采取多种教学法(PBL、CBL、模拟教学、虚拟仿真教学、TBL);2015级儿科专业31人为对照组,采用传统教学进行儿科技能学授课。比较两组学生在校期间和临床实习阶段的儿科技能考核成绩和问卷调查结果。采用SPSS 20.0进行t检验、卡方检验。结果实验组学生儿科技能考核成绩高于对照组(P<0.05),问卷调查显示,实验组学生的教学效果满意度、技能操作掌握度、提高学习兴趣和自学能力均优于对照组(P<0.05);儿科临床实习出科技能考核高于对照组(P<0.05),临床教师对实验组学生临床思维、医患沟通、团队合作、职业素养、工作适应能力的评价均高于对照组(P<0.05)。结论以"岗位胜任力"为导向,多种教学运用于儿科技能教学,可激发学生学习兴趣、提高自学能力,有助于儿科技能操作的掌握和医学生岗位胜任力的培养,可在儿科技能教学中推广应用。
展开更多
关键词
岗位胜任力
儿科技能
模拟教学
团队为基础的学习
原文传递
翻转课堂联合微课在《儿科学》临床技能教学中的应用
被引量：
7
2
作者
王颖洁
杨柳
+2 位作者
张莉
王雨倩
孙照
《医学教育管理》
2019年第1期5-7,12,共4页
目的探讨翻转课堂联合微课在《儿科学》临床技能教学中的应用效果。方法选取大连医科大学2014级临床医疗系五年制本科医学生共64名,实验组:翻转课堂联合微课教学法;对照组:传统授课教学法,各32名。教学完成后,通过实践操作、基础理论和...
目的探讨翻转课堂联合微课在《儿科学》临床技能教学中的应用效果。方法选取大连医科大学2014级临床医疗系五年制本科医学生共64名,实验组:翻转课堂联合微课教学法;对照组:传统授课教学法,各32名。教学完成后,通过实践操作、基础理论和病例分析、问卷调查的方式评价教学效果,问卷调查内容包括学习兴趣及学生对教学模式的满意度。结果对照组实践操作考试成绩为(79.09±5.80)低于实验组的(82.78±3.00)分,两组比较有统计学差异(P <0.05);对照组基础理论及病例分析考试成绩为(81.09±5.49)低于实验组的(87.47±3.78)分,两组比较有统计学差异(P <0.05);对照组分别有20人对技能操作感兴趣,低于实验组的29人,两组比较差异有显著性(P <0.05);对照组对教学模式满意度人数为18人,实验组为30人,两组比较差异有统计学意义(P <0.05)。结论翻转课堂联合微课教学法的教学效果良好,能够培养学生的分析能力和临床思维能力,提高学对技能操作学习兴趣,达到更好的学习效果,得到同学的满意,值得推广应用。
展开更多
关键词
翻转课堂
微课
儿科临床技能
《儿科学》教学
下载PDF
职称材料
沟通技巧在小儿门诊输液室的应用价值
3
作者
安宁
《中国医药指南》
2022年第35期98-100,共3页
目的分析沟通技巧在小儿门诊输液室的应用价值。方法选择2019年8月至2020年1月本院小儿门诊输液室患儿100例,将这100例小儿按照护理方式不同分组,分成对照组、观察组,每组50例。对照组小儿门诊输液患儿采取常规护理,观察组患儿则加强沟...
目的分析沟通技巧在小儿门诊输液室的应用价值。方法选择2019年8月至2020年1月本院小儿门诊输液室患儿100例,将这100例小儿按照护理方式不同分组,分成对照组、观察组,每组50例。对照组小儿门诊输液患儿采取常规护理,观察组患儿则加强沟通技巧,采用正确的沟通技巧。将两组患儿家属的护理满意度、患儿治疗依从性、护理质量进行比较,并记录护患纠纷发生情况。结果与对照组输液患儿家属护理满意度相比较,观察组家属护理满意度评分为(93.06±3.50)分,观察组明显高于对照组,P<0.05。观察组患儿治疗依从性评分高于对照组患儿,P<0.05。观察组护患纠纷发生率为4.00%,明显低于对照组的18.00%,数据对比,P<0.05。观察组患儿环境舒适度评分为(8.55±1.02)分、个人隐私保密度评分为(8.48±1.23)分、流程通畅度评分为(8.14±0.85)分、项目宣教评分为(8.66±1.11)分以及总分为(38.64±1.26)分,均高于对照组,组间数据比较,P<0.05。结论在小儿门诊输液室加强沟通技巧,有助于提高患儿护理满意度,提高患儿治疗依从性,降低护患纠纷发生率,对患儿的治疗具有积极的意义。
展开更多
关键词
输液
小儿门诊室
沟通技巧
负面情绪
下载PDF
职称材料
题名
以"岗位胜任力"为导向的混合式教学在儿科技能学教学中的应用
被引量：
21
1
作者
向可可
刘翠
冯海艳
黄梅
向可琦
机构
湖北省十堰市妇幼保健院新生儿科
湖北医药学院临床技能教学培训中心
出处
《中华医学教育探索杂志》
2020年第7期813-816,共4页
文摘
目的探讨以"岗位胜任力"为导向,多种教学法在儿科技能学中的应用效果。方法选取湖北医药学院2016级儿科专业30人为实验组,采取多种教学法(PBL、CBL、模拟教学、虚拟仿真教学、TBL);2015级儿科专业31人为对照组,采用传统教学进行儿科技能学授课。比较两组学生在校期间和临床实习阶段的儿科技能考核成绩和问卷调查结果。采用SPSS 20.0进行t检验、卡方检验。结果实验组学生儿科技能考核成绩高于对照组(P<0.05),问卷调查显示,实验组学生的教学效果满意度、技能操作掌握度、提高学习兴趣和自学能力均优于对照组(P<0.05);儿科临床实习出科技能考核高于对照组(P<0.05),临床教师对实验组学生临床思维、医患沟通、团队合作、职业素养、工作适应能力的评价均高于对照组(P<0.05)。结论以"岗位胜任力"为导向,多种教学运用于儿科技能教学,可激发学生学习兴趣、提高自学能力,有助于儿科技能操作的掌握和医学生岗位胜任力的培养,可在儿科技能教学中推广应用。
关键词
岗位胜任力
儿科技能
模拟教学
团队为基础的学习
Keywords
Post
competence
pediatric
clinical
skills
Simulation
teaching
Team-based
learning
分类号
R-4 [医药卫生]
G434 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
翻转课堂联合微课在《儿科学》临床技能教学中的应用
被引量：
7
2
作者
王颖洁
杨柳
张莉
王雨倩
孙照
机构
大连医科大学附属第二医院儿科
出处
《医学教育管理》
2019年第1期5-7,12,共4页
基金
2018年大连医科大学校级教学改革研究项目:微课结合传统教学方法在儿科教学中的应用(DYLX18018)
文摘
目的探讨翻转课堂联合微课在《儿科学》临床技能教学中的应用效果。方法选取大连医科大学2014级临床医疗系五年制本科医学生共64名,实验组:翻转课堂联合微课教学法;对照组:传统授课教学法,各32名。教学完成后,通过实践操作、基础理论和病例分析、问卷调查的方式评价教学效果,问卷调查内容包括学习兴趣及学生对教学模式的满意度。结果对照组实践操作考试成绩为(79.09±5.80)低于实验组的(82.78±3.00)分,两组比较有统计学差异(P <0.05);对照组基础理论及病例分析考试成绩为(81.09±5.49)低于实验组的(87.47±3.78)分,两组比较有统计学差异(P <0.05);对照组分别有20人对技能操作感兴趣,低于实验组的29人,两组比较差异有显著性(P <0.05);对照组对教学模式满意度人数为18人,实验组为30人,两组比较差异有统计学意义(P <0.05)。结论翻转课堂联合微课教学法的教学效果良好,能够培养学生的分析能力和临床思维能力,提高学对技能操作学习兴趣,达到更好的学习效果,得到同学的满意,值得推广应用。
关键词
翻转课堂
微课
儿科临床技能
《儿科学》教学
Keywords
flipped
classroom
microlecture
pediatric
clinical
skills
'
pediatric
s'teaching
分类号
R-4 [医药卫生]
G434 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
沟通技巧在小儿门诊输液室的应用价值
3
作者
安宁
机构
沈阳市儿童医院输液中心科
出处
《中国医药指南》
2022年第35期98-100,共3页
文摘
目的分析沟通技巧在小儿门诊输液室的应用价值。方法选择2019年8月至2020年1月本院小儿门诊输液室患儿100例,将这100例小儿按照护理方式不同分组,分成对照组、观察组,每组50例。对照组小儿门诊输液患儿采取常规护理,观察组患儿则加强沟通技巧,采用正确的沟通技巧。将两组患儿家属的护理满意度、患儿治疗依从性、护理质量进行比较,并记录护患纠纷发生情况。结果与对照组输液患儿家属护理满意度相比较,观察组家属护理满意度评分为(93.06±3.50)分,观察组明显高于对照组,P<0.05。观察组患儿治疗依从性评分高于对照组患儿,P<0.05。观察组护患纠纷发生率为4.00%,明显低于对照组的18.00%,数据对比,P<0.05。观察组患儿环境舒适度评分为(8.55±1.02)分、个人隐私保密度评分为(8.48±1.23)分、流程通畅度评分为(8.14±0.85)分、项目宣教评分为(8.66±1.11)分以及总分为(38.64±1.26)分,均高于对照组,组间数据比较,P<0.05。结论在小儿门诊输液室加强沟通技巧,有助于提高患儿护理满意度,提高患儿治疗依从性,降低护患纠纷发生率,对患儿的治疗具有积极的意义。
关键词
输液
小儿门诊室
沟通技巧
负面情绪
Keywords
Transfusion
pediatric
clinic
Communication
skills
Negative
emotions
分类号
R826.26 [医药卫生—临床医学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
以"岗位胜任力"为导向的混合式教学在儿科技能学教学中的应用
向可可
刘翠
冯海艳
黄梅
向可琦
《中华医学教育探索杂志》
2020
21
原文传递
2
翻转课堂联合微课在《儿科学》临床技能教学中的应用
王颖洁
杨柳
张莉
王雨倩
孙照
《医学教育管理》
2019
7
下载PDF
职称材料
3
沟通技巧在小儿门诊输液室的应用价值
安宁
《中国医药指南》
2022
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
