家长培训对孤独症谱系障碍儿童家长焦虑状态及康复效果影响的研究 被引量：5

1

作者 张鑫阳 孙艳秋 +1 位作者 王鹿萍 周福军 《中国中西医结合儿科学》 2020年第3期192-195,共4页

目的探讨家长培训对孤独症谱系障碍(ASD)儿童家长焦虑状态改善及康复效果影响。方法选择2018年7月至2019年6月在新乡医学院第一附属医院住院或门诊接受康复治疗的ASD儿童50例为研究对象,按就诊先后顺序分为观察组和对照组各25例。对照... 目的探讨家长培训对孤独症谱系障碍(ASD)儿童家长焦虑状态改善及康复效果影响。方法选择2018年7月至2019年6月在新乡医学院第一附属医院住院或门诊接受康复治疗的ASD儿童50例为研究对象,按就诊先后顺序分为观察组和对照组各25例。对照组儿童家长未参加家长培训,观察组儿童家长参加家长培训,两组儿童同时接受常规的康复治疗,康复治疗时间3个月。在康复治疗前后分别采用焦虑自评量表(SAS)对两组儿童家长的焦虑状态进行评估;采用孤独症儿童行为评价量表(ABC量表)和Gesell评估ASD儿童家长培训后康复疗效。结果参加培训的家长焦虑状态得到明显改善,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组儿童ABC量表评价与对照组相比较,在感觉及交往方面有明显改善,差异有统计学意义(P<0.05);观察组Gesell在个人-社会方面有改善,差异有统计学意义(P<0.05)。结论家长培训有利于改善ASD儿童家长的焦虑状态,并且有利于ASD儿童感觉及交往方面康复。 展开更多

关键词 孤独症谱系障碍 家长培训 焦虑 康复 孤独症儿童行为评价量表

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家长培训对难治性支原体肺炎患儿生存质量与治疗、护理依从性的影响观察 被引量：2

2

作者 朱少合 胡红梅 林文婷 《中国医学创新》 CAS 2018年第34期90-93,共4页

目的:观察与探究家长培训对难治性支原体肺炎患儿生存质量与治疗、护理依从性的影响。方法:选取2017年6月-2018年2月的本院收治的难治性支原体肺炎患儿60例。按照随机数字表法将其分为观察组和对照组,各30例。对照组进行常规护理,观察... 目的:观察与探究家长培训对难治性支原体肺炎患儿生存质量与治疗、护理依从性的影响。方法:选取2017年6月-2018年2月的本院收治的难治性支原体肺炎患儿60例。按照随机数字表法将其分为观察组和对照组,各30例。对照组进行常规护理,观察组在对照组基础上对家长进行相关知识培训。比较两组患儿护理前后的生存质量与治疗、护理依从性。结果:护理前,两组患儿的生存质量与治疗、护理依从性比较,差异均无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组生理、社会、情感、角色评分均高于对照组,治疗、护理依从性程度均优于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:家长培训有助于改善难治性支原体肺炎患儿的生存质量与治疗、护理依从性,在本类患儿家长中的应用价值较高。 展开更多

关键词 家长培训 难治性支原体肺炎患儿 生存质量 治疗依从性 护理依从性

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四川地区0-3岁婴儿家长育儿需求及家长培训现状研究 被引量：2

3

作者 杨梦琪 杨柳玉 《泸州职业技术学院学报》 2016年第3期90-94,18,共6页

越来越多的家长开始关注0-3岁婴儿的成长发育,家长们对于婴幼儿的身体及心理的健康发展有着不同的认知基础及育儿需求。针对家长不同的育儿需求,早教市场上涌现出不同机构对家长进行0-3岁的育儿培训。本课题以四川地区五个主要城市为样... 越来越多的家长开始关注0-3岁婴儿的成长发育,家长们对于婴幼儿的身体及心理的健康发展有着不同的认知基础及育儿需求。针对家长不同的育儿需求,早教市场上涌现出不同机构对家长进行0-3岁的育儿培训。本课题以四川地区五个主要城市为样本进行调查研究,对0-3岁婴儿家长的育儿需求及家长培训现状有了一定的了解,发现了家长的育儿需求与家长培训之间存在的一些差距及问题,并对这一情况做出了相应的措施建议。 展开更多

关键词 0-3岁 育儿需求 家长培训

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家长教育培训研究:从家庭教育到家长教育(上) 被引量：14

4

作者 李俊 《成人教育》 北大核心 2008年第10期4-6,共3页

家长教育培训是关系到国民素质提高的一个重要领域。家长教育培训活动是根植于社区教育的民众性的教育培训活动。家长教育培训活动的资格性及专业性的发展将成为我国终身教育体系中的一个重要组成部分。文章对家长教育的基本理论问题进... 家长教育培训是关系到国民素质提高的一个重要领域。家长教育培训活动是根植于社区教育的民众性的教育培训活动。家长教育培训活动的资格性及专业性的发展将成为我国终身教育体系中的一个重要组成部分。文章对家长教育的基本理论问题进行了分析和论述,并提出了家长教育培训活动未来发展的方向和前景。 展开更多

关键词 家长教育理论 家长教育培训

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家长系统康复培训对脑瘫患儿康复的影响研究 被引量：9

5

作者 杜菲 张红运 《实用心脑肺血管病杂志》 2011年第1期21-22,共2页

目的观察家长系统康复培训对脑瘫患儿康复疗效的影响。方法选取2008年7月—2010年3月在重庆医科大学附属儿童医院康复中心做康复治疗的120例脑瘫患儿,随机分为常规组和家长组各60例。常规组采用常规康复治疗方案,家长组在常规组的基础... 目的观察家长系统康复培训对脑瘫患儿康复疗效的影响。方法选取2008年7月—2010年3月在重庆医科大学附属儿童医院康复中心做康复治疗的120例脑瘫患儿,随机分为常规组和家长组各60例。常规组采用常规康复治疗方案,家长组在常规组的基础上给予家长系统康复培训。治疗2个月后,观察两组脑瘫患儿的康复疗效以及家长组中家长不同教育背景对康复疗效影响的差异。结果治疗2个月后,家长组的显效率和总有效率均明显高于常规组(P<0.01);家长组中家长不同教育背景的显效率和总有效率差异无统计学意义(P>0.05)。结论通过对家长进行系统康复培训,可以显著提高脑瘫患儿的康复疗效;接受培训的家长的教育背景对于脑瘫患儿的康复疗效没有显著的影响。 展开更多

关键词 家长系统康复培训 教育背景 小儿脑瘫

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家长学校:通向家庭和学校教育一致性的路径 被引量：3

6

作者 梁涛 《山西青年管理干部学院学报》 2012年第4期94-97,共4页

在当前的青少年教育中,由于家长在思想观念和教育方式上存在着种种误区,所以家庭教育与学校教育不能很好地衔接,教育领域中的高耗低效现象长期存在着。在这样的情形下,家长学校作为一种必要的"熔炉",在提高家长素质,弥补家庭... 在当前的青少年教育中,由于家长在思想观念和教育方式上存在着种种误区,所以家庭教育与学校教育不能很好地衔接,教育领域中的高耗低效现象长期存在着。在这样的情形下,家长学校作为一种必要的"熔炉",在提高家长素质,弥补家庭教育缺陷,使学校教育增效等诸多方面均起到了十分重要的作用。家长学校在教育内容、教学方式、教学保障、教学评价上都应该形成完整而合理的体系。 展开更多

关键词 家长学校 家庭教育 学校教育 家长学员

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人工耳蜗术后康复机构“参与式家长培训”初探 被引量：2

7

作者 郎叶平 《中国听力语言康复科学杂志》 2008年第5期74-76,共3页

本文阐述了在人工耳蜗术后康复中开展"参与式家长培训"活动的原因、方法;"参与式家长培训"强调教师与家长、家长与家长之间的多向交流,旨在促进家长主动参与机构的培训活动以及儿童术后康复的全过程。通过"参... 本文阐述了在人工耳蜗术后康复中开展"参与式家长培训"活动的原因、方法;"参与式家长培训"强调教师与家长、家长与家长之间的多向交流,旨在促进家长主动参与机构的培训活动以及儿童术后康复的全过程。通过"参与式培训"使家长进行亲历式的学习,提高了机构开展家长培训活动的成效,可以保证术后儿童在康复过程中获得良好的家庭支持,提高术后康复的效果。 展开更多

关键词 参与式家长培训 人工耳蜗术后康复

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综合性心理治疗对儿童多动症的疗效研究 被引量：10

8

作者 杨美荣 武文雪 +1 位作者 朱小茼 李丽娜 《中国儿童保健杂志》 CAS 北大核心 2014年第12期1311-1313,共3页

目的探索由沙盘治疗、感统训练和父母培训相结合的综合心理治疗对儿童多动症的疗效。方法在唐山市三家医院选取69名符合DSM-Ⅳ中儿童多动症标准的儿童,随机分为两组,实验组34人,对照组35人。实验组进行综合心理治疗,包括沙盘游戏治疗1次... 目的探索由沙盘治疗、感统训练和父母培训相结合的综合心理治疗对儿童多动症的疗效。方法在唐山市三家医院选取69名符合DSM-Ⅳ中儿童多动症标准的儿童,随机分为两组,实验组34人,对照组35人。实验组进行综合心理治疗,包括沙盘游戏治疗1次/周,共20次;感觉统合训练3次/周,共60次,3个疗程;对其家长进行培训1次/2周,共8次。对照组不干预。干预前后使用Conners父母用症状问卷(Parent Symptom Questionnaire,PSQ)和简式育儿压力量表(Parenting Stress Index-Short Form,PSI-SF)进行疗效评定。结果综合性心理治疗后实验组PSQ量表除心身问题外,其余各因子较干预前差异均有统计学意义(P<0.05),父母育儿压力各因子较干预前显著,差异也有统计学意义(P<0.05)。对照组在两个量表上差异均无统计学意义(P>0.05)。结论由沙盘治疗、感统训练和父母培训相结合的综合心理治疗模式可以有效改善ADHD患儿的多种症状,有效缓解其父母的育儿压力。 展开更多

关键词 沙盘治疗 感统训练 父母培训 儿童多动症 心理治疗

原文传递

家长培训对痉挛型脑性瘫痪患儿粗大运动功能的影响 被引量：7

9

作者 张丽华 袁清强 +4 位作者 孙颖 单丽艳 范艳萍 马冬梅 栾天明 《黑龙江医药科学》 2015年第1期19-21,共3页

目的:探讨家长培训对痉挛型脑瘫患儿粗大运动功能的影响。方法:将痉挛型脑瘫患儿60例采用随机对照的方法分成两组,对照组(n=30)患儿常规康复训练,家长不接受培训,观察组(n=30)患儿常规康复训练同时家长接受培训。通过间接干预家长的方法... 目的:探讨家长培训对痉挛型脑瘫患儿粗大运动功能的影响。方法:将痉挛型脑瘫患儿60例采用随机对照的方法分成两组,对照组(n=30)患儿常规康复训练,家长不接受培训,观察组(n=30)患儿常规康复训练同时家长接受培训。通过间接干预家长的方法,以期改变患儿ICF框架内的环境因素,从而更好地促进患儿粗大运动功能的提高。两组均接受康复治疗3个月。试验前后分别采用粗大运动功能量表(GMFM-88)和脑瘫患儿家长自评量表(CP-GMFQ)对两组患儿的粗大运动功能进行评估。结果:两组治疗3个月后患儿的粗大运动功能明显改善,GMFM和CP-GMFQ评分均优于治疗前(P<0.05),观察组优于对照组(P<0.05)。结论:常规康复训练结合家长培训有利于改善痉挛型脑瘫患儿的粗大运动功能。 展开更多

关键词 脑性瘫痪 家长培训 环境因素 粗大运动功能

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父母培训结合利他林治疗共患对立违抗障碍的注意缺陷多动障碍患儿的研究 被引量：6

10

作者 张文武 王晓笳 +3 位作者 程芳 刘志旺 袁红 胡珍玉 《现代实用医学》 2011年第1期11-14,共4页

目的评估父母培训八步法结合利他林的联合治疗方案对共患对立违抗障碍(ODD)的注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿的疗效。方法采用严格的随机对照法将符合美国《精神障碍诊断与统计手册(第4版)》中ADHD+ODD诊断标准的患儿分为单用利他林治疗组... 目的评估父母培训八步法结合利他林的联合治疗方案对共患对立违抗障碍(ODD)的注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿的疗效。方法采用严格的随机对照法将符合美国《精神障碍诊断与统计手册(第4版)》中ADHD+ODD诊断标准的患儿分为单用利他林治疗组(单药组,32例)和联合治疗组(联合组,30例)。于治疗前和治疗10周后进行DBDRS、Conners父母问卷、PSI及CGI等评估。结果治疗前两组ADHD症状评分、ODD症状评分、Conners父母问卷评分及CGI评分差异均无统计学意义(均>0.05);治疗后联合组ODD症状评分、Conners父母问卷品行障碍因子分均低于单药组(均<0.01),ADHD症状评分两组差异无统计学意义(>0.05);ODD症状的减分率与注意缺陷症状的减分率有正性相关(=0.39,<0.01);培训后家长对联合治疗的满意度达83.33%。讨论父母培训结合利他林是治疗共患ODD的ADHD合适的方案,值得在临床推广。 展开更多

关键词 注意力缺陷障碍伴多动 对立违抗障碍 父母培训 利他林

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注意缺陷多动障碍儿童父母训练研究趋势与建议 被引量：1

11

作者 殷敏 袁茵 《绥化学院学报》 2016年第4期89-92,共4页

父母训练是基于家庭与儿童之间紧密的关系特点发展起来的干预方式。父母经过专业培训师技能培训,较好地提高了对注意缺陷多动障碍儿童认知度,充分理解问题行为产生的原因,掌握应对的方法,在日常生活中对儿童问题行为进行矫正,最大程度... 父母训练是基于家庭与儿童之间紧密的关系特点发展起来的干预方式。父母经过专业培训师技能培训,较好地提高了对注意缺陷多动障碍儿童认知度,充分理解问题行为产生的原因,掌握应对的方法,在日常生活中对儿童问题行为进行矫正,最大程度地发展儿童的潜能,同时改善家庭关系,提高父母自信心,创造良好的家庭功能。注意缺陷多动障碍儿童父母训练研究受到关注,注重父母训练与其他干预方式的结合研究成为趋势。建议注重父母培训长期效果研究,注重父母训练与相关干预方式的结合,注重父母训练中的个体差异研究。 展开更多

关键词 注意缺陷多动障碍 注意缺陷多动障碍儿童:父母训练

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普通高中家长教育实践探究

12

作者 魏东 《创新人才教育》 2019年第4期10-14,共5页

家庭教育是国民教育体系的重要组成部分,是社会和学校教育的基础、补充和延伸。重视对家长的培训指导,是学校教育的重要内容和责任担当。四川省绵阳中学以构建"6+X"家长培训课程为核心,探索家长教育的有效路径。学校构建家校... 家庭教育是国民教育体系的重要组成部分,是社会和学校教育的基础、补充和延伸。重视对家长的培训指导,是学校教育的重要内容和责任担当。四川省绵阳中学以构建"6+X"家长培训课程为核心,探索家长教育的有效路径。学校构建家校命运共同体,针对家长开设必修课程和选修课程,突出对重点人群的指导和对特殊家长的个性化指导,并丰富教育载体,多方面推进家长教育的实施,更好地促进学生健康成长。 展开更多

关键词 家庭教育 家长培训课程 家校合作

原文传递

聋儿家长培训工作的重要性 被引量：5

13

作者 敖敦 《中国听力语言康复科学杂志》 2006年第3期54-54,共1页

本文主要论述了聋儿家长在聋儿康复工作中的重要性,以及如何在心理、康复知识、技能和训练方法、责任等方面对其进行培训。

关键词 耳聋 小儿 家长 培训工作

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家长培训对注意缺陷多动障碍儿童的干预 被引量：17

14

作者 黄慧桃 杜亚松 《上海精神医学》 2005年第1期21-24,共4页

目的探讨家长培训对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的干预效果。方法将30例符合DSM-Ⅳ诊断标准的ADHD患儿作为干预组,进行为期8周的家长培训;30例符合DSM-Ⅳ诊断标准的ADHD患儿作为对照组,不给予任何干预措施。干预前评诂Conners父母症状问... 目的探讨家长培训对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的干预效果。方法将30例符合DSM-Ⅳ诊断标准的ADHD患儿作为干预组,进行为期8周的家长培训;30例符合DSM-Ⅳ诊断标准的ADHD患儿作为对照组,不给予任何干预措施。干预前评诂Conners父母症状问卷(PSQ),干预8周后再次评诂Conners父母症状问卷、临床疗效总评和培训满意度调查问卷。结果干预组的PSQ各项因子分干预后比干预前均有下降,品行问题、学习问题、多动指数因子分改变有统计学显著性差异。主观评价家长认为培训方式容易接受、培训内容有帮助。结论家长培训对ADHD儿童干预效果较好,药物治疗结合家长培训可以增加干预效果,家长培训方式容易接受,方法值得推广。 展开更多

关键词 家长培训 注意缺陷多动障碍 儿童 干预措施 利他林 心理卫生

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父母实施孤独症儿童共同注意干预的效果研究 被引量：14

15

作者 刘昊 刘立辉 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2010年第2期36-41,共6页

该研究的目的在于,考察父母接受培训后在自然的家庭生活环境中对孤独症儿童实施共同注意干预训练的效果。研究采用多基线设计,通过培训家长对三名平均年龄为46.6月的被试进行为期八周、四个阶段的干预,发现孤独症儿童共同注意行为及社... 该研究的目的在于,考察父母接受培训后在自然的家庭生活环境中对孤独症儿童实施共同注意干预训练的效果。研究采用多基线设计,通过培训家长对三名平均年龄为46.6月的被试进行为期八周、四个阶段的干预,发现孤独症儿童共同注意行为及社会互动行为均有不同程度的改善。在被试的主动性和响应性共同注意、工具性和交流性共同注意、高强度和低强度刺激下的共同注意三方面,干预效果呈现不同特征且具有个体间差异。通过对结果的讨论,研究分析了促进干预取得成效的因素以及后续研究的方向。 展开更多

关键词 共同注意 孤独症 家长培训 干预效果 社会动机

原文传递

系统性家长培训对注意缺陷多动障碍儿童干预效果评估与分析 被引量：11

16

作者 胡正 谢玲 +1 位作者 毛春婷 宋彩云 《中国儿童保健杂志》 CAS 2010年第1期9-10,44,共3页

【目的】了解注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童的家长对疾病相关知识的了解现状和系统性家长培训对患儿的干预效果。【方法】在采用一般情况调查表、疾病知识问卷和Conner′s父母问卷(PSQ)对63例A... 【目的】了解注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童的家长对疾病相关知识的了解现状和系统性家长培训对患儿的干预效果。【方法】在采用一般情况调查表、疾病知识问卷和Conner′s父母问卷(PSQ)对63例ADHD儿童的家长进行调查之后,以讲座、观看VCD、现场互动、布置作业等形式开展了系统性家长培训工作,让家长全面了解儿童ADHD科学知识,与子女建立良好亲子关系,掌握一些帮助子女的方法。培训6个月后应用PSQ与家长未接受系统培训的53例对照组患儿进行比较。【结果】培训前大多数家长对疾病相关知识不甚了解,培训后家长相关知识了解情况大为改善。PSQ评估结果显示家长培训组患儿在家长接受培训后学习问题、多动-冲动、多动指数等因子分明显低于对照组(P<0.05),家长对系统培训的满意度达90%以上。【结论】针对ADHD患儿家庭开展系统性家长培训工作是十分必要和有效的。 展开更多

关键词 注意缺陷多动障碍 系统性家长培训 儿童

原文传递

生物反馈治疗结合家长培训对于注意缺陷多动障碍儿童的疗效观察 被引量：8

17

作者 蒋婷婷 朱萍 《中国中西医结合儿科学》 2017年第2期130-133,共4页

目的探讨生物反馈治疗结合家长培训对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的疗效,为ADHD儿童的综合治疗提供依据。方法 2015年1月至2016年6月在徐州市儿童医院儿童保健科就诊的ADHD患儿80例,随机分为对照组和观察组各40例。对照组使用大脑生物... 目的探讨生物反馈治疗结合家长培训对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的疗效,为ADHD儿童的综合治疗提供依据。方法 2015年1月至2016年6月在徐州市儿童医院儿童保健科就诊的ADHD患儿80例,随机分为对照组和观察组各40例。对照组使用大脑生物反馈治疗仪每20次为1个疗程,连续治疗3个疗程。观察组在对照组治疗基础上增加家长培训治疗,其中包括注意力训练、行为矫正、亲子关系建立以及父母教养方式培训等,培训时间每次2h,每周1次,为期4周。两组分别在治疗前及治疗3个疗程后采用心理量表、大脑工作能力指数(AYP)、家长满意程度来评定干预效果。结果治疗前后两组ADHD儿童的心理量表各项评分及AYP评分均有明显改善,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后观察组注意力控制评分、家长满意程度中的亲子关系评分及总评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论作为一种非药物治疗方法,生物反馈治疗结合家长培训能有效地改善儿童注意缺陷及多动症状,提高儿童学习能力,改善亲子关系,家长易于接受,值得推广。 展开更多

关键词 注意缺陷多动障碍 生物反馈 治疗 家长培训 亲子关系

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家长强化培训对小儿反复呼吸道感染疾病控制的效果观察 被引量：4

18

作者 罗平 《临床医学工程》 2014年第1期96-97,共2页

目的探讨家长强化培训对小儿反复呼吸道感染疾病控制的效果。方法选取2011年5月至2012年5月于我院小儿科治疗的反复呼吸道感染患儿为研究对象,根据患儿家长的个人意愿,对其进行相关护理常识的强化培训,其中参与此次家长培训的45例患儿,... 目的探讨家长强化培训对小儿反复呼吸道感染疾病控制的效果。方法选取2011年5月至2012年5月于我院小儿科治疗的反复呼吸道感染患儿为研究对象,根据患儿家长的个人意愿,对其进行相关护理常识的强化培训,其中参与此次家长培训的45例患儿,为观察组,选取同期接受家长培训(常规的医嘱和健康宣教)的患儿45例为对照组。培训结束后,对两组患儿家长的护理常识、相关疾病健康教育情况对比分析,并统计所选患儿半年内的呼吸道感染复发情况以及相关并发症情况,评价家长强化培训对小儿反复呼吸道感染疾病控制的效果。结果对患儿家长的疾病认识情况问卷调查中,观察组家长平均分90.28分明显高于对照组48.25分。另外,观察组患儿半年内感染次数1.23次,感染人群29例(64.44%),对照组同比为4.23次和42例(93.33%);观察组并发症发生2次,共1例(2.22%),对照组同比为19次,11例(24.44%)。观察组感染复发和并发症情况明显优于对照组,以上比较差异明显,有统计学意义,P<0.05。结论通过实施家长强化培训,有效提高患儿家长对小儿反复呼吸道感染疾病的认识情况,在提高患儿健康情况和避免感染发生方面,有的放矢,极大地提高了对疾病的控制效果。 展开更多

关键词 家长强化培训 小儿 反复呼吸道感染 疾病控制效果

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幼儿家长对幼儿园家教课堂指导期待的调查研究——以呼和浩特市公立幼儿园为例 被引量：3

19

作者 池浩田 左雪 《陕西学前师范学院学报》 2018年第3期27-30,共4页

幼儿园是为学龄前儿童实施保育和教育的机构,一方面承担着对幼儿实施全面发展教育的任务,另一方面要服务家长。幼儿家长对幼儿园家教课堂指导的期待是幼儿园调整家园工作的重要依据。本研究主要采用问卷调查法,通过向呼和浩特市13所公... 幼儿园是为学龄前儿童实施保育和教育的机构,一方面承担着对幼儿实施全面发展教育的任务,另一方面要服务家长。幼儿家长对幼儿园家教课堂指导的期待是幼儿园调整家园工作的重要依据。本研究主要采用问卷调查法,通过向呼和浩特市13所公立幼儿园的幼儿家长发放近3000份问卷,向幼儿家长了解对家教课堂指导频率、时间、主讲人、内容、形式等有着怎样的期待,在此基础上为幼儿园有针对性地开展家教课堂提供实证依据并提出相应的建议,从而促进家园更好的合作,最终促进幼儿的全面发展。 展开更多

关键词 幼儿家长 家教课堂 期待

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对家长实施理性情绪训练的探讨 被引量：4

20

作者 吴中任 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2000年第3期177-178,,182,,共3页

探讨理性情绪训练在中国家长中的实施性。方法 :采用艾利斯的心理治疗理论(ABC) ,对 10 6名国内家长进行了不合理信念调查 ,并对 4 1名家长进行为期三周的干预训练。结果 :调查表明中国家长对孩子主要是绝对化要求 ,且小学的家长比初中... 探讨理性情绪训练在中国家长中的实施性。方法 :采用艾利斯的心理治疗理论(ABC) ,对 10 6名国内家长进行了不合理信念调查 ,并对 4 1名家长进行为期三周的干预训练。结果 :调查表明中国家长对孩子主要是绝对化要求 ,且小学的家长比初中的家长更趋于对孩子更多地不合理要求 ,不合理信念多。经干预后 ,家长的焦急情绪有显著性改善 ,SAS干预前后评分显著下著 ,提示家长的不合理情绪与行为并不是直接由孩子的所作所为引起的 ,而是由家长自己的不合理信念、思维引起的 ,不合理信念、思维 ,可以通过理性情绪训练来改变 ,从而改变家长的不合理情绪与行为。结论 :理性情绪训练具有提高家长心理卫生的作用 。 展开更多

关键词 家长 理性情绪训练 心理卫生

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