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PBL教学法与CBL教学法的比较——基于两种教学法的转换在临床课程学习上的效果分析 被引量：142
1
作者 Srinivasan M 夏颖 顾鸣敏 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2009年第5期88-91,共4页
本文通过调查加州大学洛杉矶分校(UCLA)和加州大学戴维斯分校(UCD)学生和教师对以问题为基础的学习(PBL)和以案例为基础的学习(CBL)的认知和感受,结果发现,89%的学生和84%的教师更倾向于CBL教学法,两校教师和学生都认为CBL的引导式探究... 本文通过调查加州大学洛杉矶分校(UCLA)和加州大学戴维斯分校(UCD)学生和教师对以问题为基础的学习(PBL)和以案例为基础的学习(CBL)的认知和感受,结果发现,89%的学生和84%的教师更倾向于CBL教学法,两校教师和学生都认为CBL的引导式探究优于PBL的开放式探究。 展开更多
关键词 CBL教学法 pbl教学法 比较研究
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PBL教学法在护理个案分析中的应用与实践 被引量：115
2
作者 马志华 张茹英 万宝珍 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 1999年第10期615-617,共3页
以问题为基础的学习（ Ｐ Ｂ Ｌ） 是一种崭新的教学方法。作者在９５ 年级中专护生临床实习书写护理个案分析教学中，开展了 Ｐ Ｂ Ｌ教学尝试，采取四个步骤组织教学全过程。试行结果表明， Ｐ Ｂ Ｌ对提高护理个案分析的教学质量确... 以问题为基础的学习（ Ｐ Ｂ Ｌ） 是一种崭新的教学方法。作者在９５ 年级中专护生临床实习书写护理个案分析教学中，开展了 Ｐ Ｂ Ｌ教学尝试，采取四个步骤组织教学全过程。试行结果表明， Ｐ Ｂ Ｌ对提高护理个案分析的教学质量确有实效，受到学生的欢迎。另外，针对在实践中暴露出来的不足之处，提出四项改进措施，以期探索出适合我国国情的 Ｐ Ｂ Ｌ教学模式，更好地培养与提高学生各方面的能力。 展开更多
关键词 护理个案分析 pbl教学法 教学 护理教育
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PBL教学法在临床医学教学中的应用与探讨 被引量：111
3
作者 郝吉庆 《安徽医药》 CAS 2011年第1期129-131,共3页
近年来PBL教学法已成为国际上广为关注的一种医学教育模式。我国一些医学院校也纷纷开展PBL教学实践,但仍处于试探性阶段,所取得的经验较少。本文就我国高等医学教育中PBL教学法应用的实况进行探讨,指出了PBL在临床教学中的作用和存在问... 近年来PBL教学法已成为国际上广为关注的一种医学教育模式。我国一些医学院校也纷纷开展PBL教学实践,但仍处于试探性阶段,所取得的经验较少。本文就我国高等医学教育中PBL教学法应用的实况进行探讨,指出了PBL在临床教学中的作用和存在问题,并提出改进措施,旨在提高教学质量,推进临床医学教育改革。 展开更多
关键词 pbl教学法 临床教学 教学改革
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以案例为基础的PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用探讨 被引量：104
4
作者 吴穷 苏方 《中华全科医学》 2016年第5期844-846,共3页
近年来,随着基础学科的快速发展,以教师和教材为中心,以讲授法为主导的临床肿瘤学的传统教学方法已不能适应新的发展形势。为了适应新形势发展和医学模式的转变、提高教学质量,需要在临床肿瘤学教学过程中采用新的教学方法。PBL(problem... 近年来,随着基础学科的快速发展,以教师和教材为中心,以讲授法为主导的临床肿瘤学的传统教学方法已不能适应新的发展形势。为了适应新形势发展和医学模式的转变、提高教学质量,需要在临床肿瘤学教学过程中采用新的教学方法。PBL(problem-based learning)教学法是以案例为基础,以问题为引导的,先提出问题后讲授内容的全新教学方法。通过学生的自主探究和分工协作来解决问题,更好地调动学生的主观能动性和培养了学生解决问题的能力,有利于加强对学生综合素质的培养。同时,PBL教学法对教师也提出了更高的要求,促进教师加强业务水平的学习,拓展相关知识领域,使教师的知识结构更加完善,知识更新更加快速,从而使教学水平得到进一步的提升。但PBL教学法在我国施行的时间不长,且受我国教育体系的限制,目前仍然是一种新的教学法,尚处于探索阶段,还未形成比较成熟的系统模式,很多教师对PBL教学模式认识不足。本文从PBL教学法在医学教育中的应用、较传统教学法的优势、在临床肿瘤学教学实施的具体方案和存在的问题及解决办法等方面阐述PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用。通过PBL教学法在临床肿瘤学教学过程中的实施,以素质教育模式逐步取代传统教学模式,培养出能够更好适应临床需求的肿瘤科医生。 展开更多
关键词 临床肿瘤学 pbl教学法
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PBL教学法在生物化学实验课教学中应用的探索 被引量：104
5
作者 崔炳权 李春梅 +1 位作者 何震宇 林元藻 《中国高等医学教育》 2007年第1期7-8,共2页
目的:评价PBL教学在生物化学实验课中应用的效果。方法:以问卷调查和考核的方式评价PBL的教学效果。结果:80%以上的学生认为PBL适合自己,能提高学习兴趣;培养独立思考和解决问题的能力,实验考核的结果显示PBL教学组成绩显著优于对照组(p... 目的:评价PBL教学在生物化学实验课中应用的效果。方法:以问卷调查和考核的方式评价PBL的教学效果。结果:80%以上的学生认为PBL适合自己,能提高学习兴趣;培养独立思考和解决问题的能力,实验考核的结果显示PBL教学组成绩显著优于对照组(p<0.05)。结论:PBL教学有利于培养学生的独立思考和解决问题的能力,教学效果好于传统教学。 展开更多
关键词 pbl教学法 生物化学 实验课
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PBL教学法在我国临床教育中的应用及所存在的问题 被引量：100
6
作者 张东华 高岳 +1 位作者 薄红 董靖竹 《中国高等医学教育》 2012年第1期99-100,共2页
PBL教学模式在全球医学教育领域受到了广泛推崇,我国也在不断摸索,改进,应用这种教学法。文章从PBL教学法在我国的应用现状出发,介绍了PBL教学法的起源,在我国的应用情况和应用的几种模式,并分析了这种教学法如今在我国医学教育中所存... PBL教学模式在全球医学教育领域受到了广泛推崇,我国也在不断摸索,改进,应用这种教学法。文章从PBL教学法在我国的应用现状出发,介绍了PBL教学法的起源,在我国的应用情况和应用的几种模式,并分析了这种教学法如今在我国医学教育中所存在的问题,如教师,学生,教案编写,评价体系,硬件设施中所存在的问题,并提出解决的对策。 展开更多
关键词 pbl教学法 临床教育 存在问题
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PBL教学法在临床护理教学中的应用现状 被引量：98
7
作者 金吉平 《解放军护理杂志》 2008年第3期37-38,共2页
关键词 pbl教学法 护理教育 应用
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PBL,LBL及PBL+LBL教学法在医学教育中的优劣 被引量：79
8
作者 安毅莉 赵伊昕 张梦华 《西北医学教育》 2016年第2期275-277,共3页
为了提高教学水平,拓宽教学思路,教学方法创新已经成为当前教学改革工作的重点之一。PBL教学法和LBL教学法各有其优势,同时也存在一些问题。本文将PBL教学法与LBL教学法结合起来,各取其优势,旨在为提高教学质量,对医学教育改革提供参考。
关键词 pbl教学法 LBL教学法 医学教育
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医学教育实施PBL教学法的优缺点 被引量：74
9
作者 胡明冬 徐剑铖 《重庆医学》 CAS CSCD 北大核心 2010年第16期2145-2146,共2页
随着医学内涵的拓展,对医学人才素质教育的要求越来越高,势必使得传统的教学方法无法满足时代的要求。如何改变传统的教育模式和教学方法、启迪学生的智能和提高其将来临床工作能力和科研能力是当前国内国际医学教育工作者正在探索的问... 随着医学内涵的拓展,对医学人才素质教育的要求越来越高,势必使得传统的教学方法无法满足时代的要求。如何改变传统的教育模式和教学方法、启迪学生的智能和提高其将来临床工作能力和科研能力是当前国内国际医学教育工作者正在探索的问题。目前各国许多教育家主张在医学教育的各阶段采用PBL教学法。 展开更多
关键词 pbl教学法 医学教育 临床工作能力 教学方法 教育工作者 素质教育 医学人才 教育模式
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PBL教学法在护理程序教学中的运用 被引量：65
10
作者 陈幼华 黄淑华 《护理学杂志（综合版）》 2000年第8期501-502,共2页
为达到提高护理程序教学质量的目的 ,以 97级为对照班 ,采用以教师讲授为主的传统教学方法 ;98级为试验班 ,采用讲授及以问题为基础的学习 (PBL )相结合的教学方法。测试结果 :两班“护理程序基础知识成绩”比较 ,差异无显著性 ;“住院... 为达到提高护理程序教学质量的目的 ,以 97级为对照班 ,采用以教师讲授为主的传统教学方法 ;98级为试验班 ,采用讲授及以问题为基础的学习 (PBL )相结合的教学方法。测试结果 :两班“护理程序基础知识成绩”比较 ,差异无显著性 ;“住院病人评估单”成绩比较 ,差异有显著性。提示 :PBL教学方法在提高学生的学习积极性 ,对知识的应用能力 ,发挥学生的学习主体作用等方面明显优于传统教学方法。 展开更多
关键词 护理程序 教学 pbl教学法
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PBL与LBL相结合的教学法在心血管系统解剖教学中的运用 被引量：69
11
作者 张志军 金国华 +3 位作者 吕广明 董玉林 张蕾 倪衡建 《中国循证医学杂志》 CSCD 2011年第9期1094-1097,共4页
目的探讨LBL教学法、PBL教学法、PBL与LBL相结合的教学法等三种教学法在心血管系统解剖教学中运用的教学效果。方法将南通大学临床医学专业本科2009级9个班随机分成LBL教学法、PBL教学法和PBL与LBL相结合教学法3组,每组各3个班共90人。... 目的探讨LBL教学法、PBL教学法、PBL与LBL相结合的教学法等三种教学法在心血管系统解剖教学中运用的教学效果。方法将南通大学临床医学专业本科2009级9个班随机分成LBL教学法、PBL教学法和PBL与LBL相结合教学法3组,每组各3个班共90人。采用问卷调查及考试测评的方法评估3种不同教学方法的教学效果。结果 LBL组学生的客观题测试成绩较好,而病例分析题成绩较差。PBL组学生的客观题测试成绩较差,而病例分析题成绩较好。PBL与LBL相结合组学生在客观题和病例分析题成绩两方面都较好。问卷调查结果显示,PBL教学法、PBL与LBL相结合的教学法都能提高学生的沟通能力、学习积极性、综合分析能力和语言表达能力等。结论 PBL与LBL相结合的教学法不仅增强了学生对课本内容的记忆,而且使学生能将所学知识灵活运用到临床病例分析中,学生的综合素质也得到一定的提高。 展开更多
关键词 心血管系统 LBL教学法 pbl教学法
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CBL联合PBL教学法在普外科住院医师规范化培训中的应用 被引量：69
12
作者 胡凯峰 许力 +5 位作者 夏亚斌 李树仁 黄晓旭 金岩 胡昊 余结根 《中华全科医学》 2020年第5期849-851,870,共4页
目的探讨基于案例的学习(case-based learning,CBL)联合基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学法与传统教学法(lecture-based learning,LBL)在普外科住院医师规范化培训中的应用。方法选取2016年9月-2018年9月在皖南医学院弋... 目的探讨基于案例的学习(case-based learning,CBL)联合基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学法与传统教学法(lecture-based learning,LBL)在普外科住院医师规范化培训中的应用。方法选取2016年9月-2018年9月在皖南医学院弋矶山医院普外科(共5个病区)36名接受本院普外科规范化培训的住院医师为研究对象,采用随机数字表分为实验组(CBL+PBL组,18名)和对照组(LBL组,18名)。比较2组教学效果和教学满意度之间的差异。结果2组在平均年龄、性别、入院考核成绩、学员原单位等方面差异无统计学意义(均P>0.05);在基础理论考试方面,联合教学组的住培学员平均成绩[(47.1±1.4)分]明显优于LBL组[(42.2±1.2)分],差异有统计学意义(P<0.05);技能操作考核方面,联合教学组学员平均成绩[(45.5±1.3)分]明显优于LBL组[(40.6±1.5)分],差异有统计学意义(P<0.05)。联合教学组学员在学习兴趣、自主学习能力、临床操作技能、团队协作能力、文献查阅能力、临床思维能力等6个方面评价均高于LBL组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论CBL结合PBL教学法有利于加深住培医师对普外科理论知识的理解,培养自主学习和解决问题的能力,明显优于LBL教学法,可以有效提升普外科住培医师的规范化培训效果。 展开更多
关键词 CBL教学法 pbl教学法 普外科 住院医师规范化培训
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PBL教学法在国外临床教学中的应用研究 被引量：64
13
作者 王欣萍 《中国高等医学教育》 2010年第5期105-107,共3页
PBL教学法是当前国际上流行的一种教学方法。在我国的临床医学教学中运用PBL教学法仍认识理解不足,教学手段运用不当带来的局限性,通过分析国外医学院校在临床教学中应用PBL教学法的特点,给出了影响PBL教学效果的若干因素,为我国临床教... PBL教学法是当前国际上流行的一种教学方法。在我国的临床医学教学中运用PBL教学法仍认识理解不足,教学手段运用不当带来的局限性,通过分析国外医学院校在临床教学中应用PBL教学法的特点,给出了影响PBL教学效果的若干因素,为我国临床教学中PBL教学法的开展提供有益的参考。 展开更多
关键词 pbl教学法 群体动力学 综合能力
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PBL教学法结合目标教学模式在护理本科生手术室实习教学中应用的效果评价 被引量：63
14
作者 李英 张秋 +3 位作者 陈云超 张晖 韦菊芬 李延 《护士进修杂志》 2018年第16期1505-1508,共4页
目的评价PBL教学法结合目标教学模式在护理本科生手术室实习教学中的应用。方法采取同期对照研究,选取我院2017年2月-2018年2月的2014级本科实习护生52名作为研究对象。按随机数字表法分为实验组和对照组各26名。实验组采用PBL教学法结... 目的评价PBL教学法结合目标教学模式在护理本科生手术室实习教学中的应用。方法采取同期对照研究,选取我院2017年2月-2018年2月的2014级本科实习护生52名作为研究对象。按随机数字表法分为实验组和对照组各26名。实验组采用PBL教学法结合目标教学模式,对照组采用传统的一对一带临床带教模式,比较两组护生的理论考试、专科操作技能、教学能力、学习能力、对手术室教学目标效果的总体评价的比较。结果两组护生理论考试和操作技能成绩比较,两组护生的基础理论和基础操作技能成绩,差异无统计学意义(P>0.05),但实验组在专科及相关知识、专科操作、手术配合能力、教学能力评分比较,均显著高于对照组(P<0.05)。在两组护生学习能力评分比较中,实验组激发学习兴趣和求知欲、调动学习积极性和主动性、分析和解决问题能力、科研思维与评判性思维能力、沟通和语言表达能力均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);手术室教学目标效果的总体评价比较,实验组的教学问题设置、教学内容、教学形式以及教学效果均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL结合目标教学模式,有助于临床教师自身素质和教学水平的提升,有助于本科护生综合素质能力的提高,提高本科护生职业胜任力。 展开更多
关键词 pbl教学法 目标教学 护理本科生 手术室教学
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PBL教学法在我国基础医学教育中的应用及存在问题 被引量：62
15
作者 陈英华 胡国栋 +1 位作者 张琳 董为人 《中国继续医学教育》 2015年第18期7-8,共2页
目的探讨PBL教学法在我国的基础医学教育过程中的应用效果。方法收集在实际的实施基础医学教育过程中使用PBL教学法的相关效果,分析在实际的基础医学教育的过程中使用PBL教学法的相关教育教学效果。结果在实际的进行基础医学教育的过程... 目的探讨PBL教学法在我国的基础医学教育过程中的应用效果。方法收集在实际的实施基础医学教育过程中使用PBL教学法的相关效果,分析在实际的基础医学教育的过程中使用PBL教学法的相关教育教学效果。结果在实际的进行基础医学教育的过程中,通过对于学生使用PBL教学法的教育形式能够显著的提升对于学生的教学效果。结论在实际的对于学生实施医学教育的过程中,通过对于学生使用PBL教学法的形式能够较好的对于学生进行基础医学的教育,并能够显著的提升教学效果,在实际的对于学生实施基础医学教育的过程中值得推广应用。 展开更多
关键词 pbl教学法 基础医学教育 应用及存在问题
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PBL教学法与CBL教学法的比较研究 被引量：62
16
作者 刘雅芳 田旭升 程伟 《河北农业大学学报（农林教育版）》 2016年第3期62-65,共4页
PBL教学法与CBL教学法均是有案例、有问题、有小组讨论、以学生为主体的教学方法,二者存在较多的相似点,在实际教学中常常被初学初用者所混淆,使得这两种方法不能正确被应用,有悖于两种教学法的核心理念,达不到良好的教学效果。PBL、CB... PBL教学法与CBL教学法均是有案例、有问题、有小组讨论、以学生为主体的教学方法,二者存在较多的相似点,在实际教学中常常被初学初用者所混淆,使得这两种方法不能正确被应用,有悖于两种教学法的核心理念,达不到良好的教学效果。PBL、CBL教学法在培养目标、教师角色、操作过程、评估反馈等方面都有不同,应当严格区别两种教学法的差异,保证其正确运用。 展开更多
关键词 pbl教学法 CBL教学法 比较研究
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PBL联合CBL教学法在五年制骨科临床教学中的应用 被引量：58
17
作者 张鑫 王慧 +4 位作者 张培楠 刘素 苏峰 李青 武雪亮 《中国病案》 2016年第4期87-90,共4页
目的探讨以问题为导向教学法联合基于临床案例学习的教学模式在临床五年制学生骨科实习教学中的效果。方法选取在某院骨科实习的60名医学生,随机分为观察组和对照组,各30例,观察组应用PBL联合CBL教学法,对照组应用传统教学模式,实习6周... 目的探讨以问题为导向教学法联合基于临床案例学习的教学模式在临床五年制学生骨科实习教学中的效果。方法选取在某院骨科实习的60名医学生,随机分为观察组和对照组,各30例,观察组应用PBL联合CBL教学法,对照组应用传统教学模式,实习6周,比较两组学生的实习成绩与效果。结果观察组学生出科基础知识考核、实践技能考核平均分均明显高于对照组,有统计学差异(t=2.583P=0.006;t=1.916 P=0.029);观察组所提问题人数比例除病史采集病例书写外其他方面均明显高于对照组,有统计学差异,P<0.05;观察组在实际操作考核中所犯错误比例明显低于对照组、知识能力提高状况均明显优于对照组,P均<0.05。结论在临床五年制学生骨科的带教中,应用PBL联合CBL教学法有助于提高学生的学习成绩和实践技能,并锻炼其临床思维,值得推广。 展开更多
关键词 pbl教学法 CBL教学法 骨科 临床带教 应用研究
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PBL教学法对消化科实习学生临床思维能力培养的评价 被引量：58
18
作者 刘红 吴静 林香春 《中国现代医学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2014年第6期61-64,共4页
目的评价PBL教学法在消化科临床教学中对学生临床思维能力培养的作用。方法随机抽取我校医学专业学生60人,随机分为实验组(PBL教学法结合传统教学法)及对照组(传统教学法),实验组用传统教学法讲授完核心知识后采用PBL教学,对照组则全部... 目的评价PBL教学法在消化科临床教学中对学生临床思维能力培养的作用。方法随机抽取我校医学专业学生60人,随机分为实验组(PBL教学法结合传统教学法)及对照组(传统教学法),实验组用传统教学法讲授完核心知识后采用PBL教学,对照组则全部采用传统教学法教学,每组各30人。采用期末考试成绩和问卷调查相结合的形式,进行教学效果的评估。结果实验组学生在总成绩及病例分析部分成绩明显高于对照组,两组比较有显著性差异[分别为(82.87±7.88)vs(78.37±7.78),(42.13±4.15)vs(39.47±4.99),P<0.05];实验组在病例分析题中的鉴别诊断部分分数明显高于对照组(17.26±1.74)vs(15.23±2.15),P=0.0002)。两组学生在理论知识和技能考试部分成绩水平持平,无显著性差异[(24.77±2.28)vs(25.26±2.02),(16.47±1.21)vs(15.98±1.33),P>0.05)]。通过调查问卷对教学模式的评价,实验组对PBL教学法的评价也明显优于传统教学法(χ2=22.6697,P<0.001)。结论消化科临床教学中PBL教学法有助于提高学生的临床思维能力,可以有效提高学习效果。 展开更多
关键词 消化科 pbl教学法 传统教学法 临床思维能力 教学效果
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PBL教学法在医学心理学教学中的应用 被引量：57
19
作者 王大文 戚昕 衣桂花 《青岛大学医学院学报》 CAS 2003年第4期479-480,483,共3页
①目的　探讨PBL教学法在医学心理学教学中的应用价值 ,以提高医学心理学教学质量。②方法以青岛大学医学院 1999级 1、2班作为实验班 ,3、4班作为对照班 ,实验班采用教师讲授结合以问题为中心的教学法 (PBL教学法 ) ,对照班采用以教师... ①目的　探讨PBL教学法在医学心理学教学中的应用价值 ,以提高医学心理学教学质量。②方法以青岛大学医学院 1999级 1、2班作为实验班 ,3、4班作为对照班 ,实验班采用教师讲授结合以问题为中心的教学法 (PBL教学法 ) ,对照班采用以教师讲授为主的传统教学方法。③结果　实验班与对照班学生基础知识考试成绩比较差异无显著性 (t =1.6 1,P >0 .0 5 ) ;而病历分析题考试成绩、总分比较差异有显著性 (t=6 .86、3.75 ,P <0 .0 0 1)。④结论　PBL教学方法在促进学生学习积极性 。 展开更多
关键词 医学心理学 教学 pbl教学法 临床应用 教学质量
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问题式学习教学管理模式在普外科临床带教管理中的应用价值分析 被引量：55
20
作者 王燕 吴小青 雷桂花 《中国药物与临床》 CAS 2019年第6期996-997,共2页
实习生从课堂上学习到的临床工作知识主要是通过实习过渡实现,而作为实习生重要转折点,临床实习可为实习生以后形成高质量的工作态度及能力奠定基础,同时可对实习生所处的实习队伍相关护理质量及安全产生巨大影响[1].PBL教学法又称为&qu... 实习生从课堂上学习到的临床工作知识主要是通过实习过渡实现,而作为实习生重要转折点,临床实习可为实习生以后形成高质量的工作态度及能力奠定基础,同时可对实习生所处的实习队伍相关护理质量及安全产生巨大影响[1].PBL教学法又称为"问题式学习"教学法,是在实际课堂教学过程中设计学习情景的一整套新型的教学方式.同传统教学管理模式相比,PBL教学管理模式在不断进行问题探索、解决过程中,培养护士自主学习能力、综合思维能力、创新能力、问题解决能力,利于知识的加深理解,进一步提高教学质量[2].基于此,本研究在普外科临床带教管理中实施PBL教学管理模式,以探讨其对改善护士学习动机,提升综合能力中的应用价值,现报告如下. 展开更多
关键词 教学管理模式 问题式学习 临床带教管理 普外科 价值分析 pbl教学法 课堂教学过程 自主学习能力
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