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基于OBE理念的“食品营养学”课程思政教育的探索与实践 被引量:7
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作者 郭瑜 王晓闻 《食品工业》 CAS 2023年第6期187-190,共4页
思政教育融入专业课程是“立德树人”教育发展背景下,提高专业人才素养的重要途径之一。基于OBE理念开展“食品营养学”课程思政教育的探索与实践,介绍了建设背景与目标,依据课程特色探索课程思政的融入点和元素设计,结合“三维度、三... 思政教育融入专业课程是“立德树人”教育发展背景下,提高专业人才素养的重要途径之一。基于OBE理念开展“食品营养学”课程思政教育的探索与实践,介绍了建设背景与目标,依据课程特色探索课程思政的融入点和元素设计,结合“三维度、三环节”的教学设计开展“三层次”的思政教育,将思政教育与专业理论教学进行融合改革,同时构建多元化的课程评价体系,更注重过程性考核,并取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 课程思政 成果导向教学(obe) 食品营养学 探索与实践 教学设计
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OBE软件技术人才培养课程体系研究 被引量:11
2
作者 李蓉 廖福保 +1 位作者 罗小平 欧阳国军 《广东农工商职业技术学院学报》 2019年第1期47-50,共4页
推行成果导向教育理念,从单纯技能培养、就业导向转向人的全面发展教育。以学生为中心,以能力为本位,按照反向设计原则,构建动态适应地区发展和产业升级的OBE软件技术专业人才培养体系,满足学生个性化发展和全面性发展的需求,保证人才... 推行成果导向教育理念,从单纯技能培养、就业导向转向人的全面发展教育。以学生为中心,以能力为本位,按照反向设计原则,构建动态适应地区发展和产业升级的OBE软件技术专业人才培养体系,满足学生个性化发展和全面性发展的需求,保证人才培养质量。实施OBE教学过程,促使学生专业核心能力达成,大力开展专业建设,实现持续改进的良性循环。 展开更多
关键词 obe 人才培养 核心能力 课程体系 软件技术
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课程思政融合OBE理念实施翻转课堂的教学改革与实践——以“功能性食品”课程为例 被引量:4
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作者 林晓玲 黄永平 +3 位作者 黄乙生 胡蕾 郑玉忠 聂莹 《食品工业》 CAS 2023年第4期229-233,共5页
立德树人是教育的根本任务,而课程思政是在本科教育中实现立德树人的有效途径。同时,提倡以学生为中心、成果导向教育(OBE)和持续改进核心理念的工程教育专业认证是有效提升工科教育质量,促进工科人才培养与产业发展相适应,提升人才竞... 立德树人是教育的根本任务,而课程思政是在本科教育中实现立德树人的有效途径。同时,提倡以学生为中心、成果导向教育(OBE)和持续改进核心理念的工程教育专业认证是有效提升工科教育质量,促进工科人才培养与产业发展相适应,提升人才竞争力的重要手段。“功能性食品”是食品科学与工程专业的重要专业课程之一,基于工程教育认证的OBE理念和课程思政导向,从以学生为中心、持续改进等视角,分析“功能性食品”课程开展课程改革的必要性,提出有效提升课程的思政素养和工程能力培养目标及相关措施,贯穿教学活动全过程,结合教学改革反思,较好培养学生解决复杂工程问题的能力和思政意识,为食品科学与工程专业“功能性食品”课程建设及教学改革提供参考。 展开更多
关键词 功能性食品 工程教育认证 课程思政 成果导向教育(obe) 融合
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大数据背景下高职会计专业课程改革与实践研究——基于成果导向教育(OBE)
4
作者 张雪琼 刘喆 《成才之路》 2024年第23期21-24,共4页
在当今信息科技日新月异的环境下,大数据技术的广泛应用已经触及到社会各个行业,其中也包括教育领域。大数据的融入不仅重塑了教育资源的分配模式,而且更进一步推动了教育理念的革新。尤其对于高职会计教育而言,大数据技术的运用为课程... 在当今信息科技日新月异的环境下,大数据技术的广泛应用已经触及到社会各个行业,其中也包括教育领域。大数据的融入不仅重塑了教育资源的分配模式,而且更进一步推动了教育理念的革新。尤其对于高职会计教育而言,大数据技术的运用为课程改革注入了新的驱动力。成果导向教育(OBE)作为一种先进的教育理念,强调以学生为中心,以学生的学习成果为导向,为高职会计教育的课程改革提供了重要的指导方向。文章立足于OBE视角,深入研究大数据如何推动高职会计教育的课程改革,以更好地适应信息化时代的发展需要。 展开更多
关键词 大数据 高职 会计 课程改革 成果导向教育(obe) 课程新模型 质量监控 实践教学
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基于OBE理念的物理学术竞赛教育模式
5
作者 陈靖 李川勇 +2 位作者 陈宗强 余华 潘崇佩 《物理与工程》 2022年第6期80-86,共7页
为了全面培养物理人才的综合素质,我们设计并实践了基于OBE理念的物理学术竞赛教育模式。教育模式以培养学习能力、创新能力、实践能力、交流能力、科学精神和德育教育等为产出目标,设计教学课程内容、考核方式和辅助支持,以保证全方位... 为了全面培养物理人才的综合素质,我们设计并实践了基于OBE理念的物理学术竞赛教育模式。教育模式以培养学习能力、创新能力、实践能力、交流能力、科学精神和德育教育等为产出目标,设计教学课程内容、考核方式和辅助支持,以保证全方位整体化教学目标的实现。通过多年实践探索证明,这种精准实时反馈型的教育模式能够可持续良性发展,取得了显著的育人成效。本模式被多所大学和中学采纳实施,促进了中学和大学的紧密合作和有效衔接。 展开更多
关键词 产出导向教育(obe) 物理综合素质 物理学术竞赛 教育模式
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新工科人才培养新模式 被引量:280
6
作者 姜晓坤 朱泓 李志义 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2018年第2期17-24,103,共9页
随着新经济的兴起和新产业革命的到来,传统工程教育面临严峻挑战,为主动应对这种挑战,新工科应运而生。人才培养模式是新工科建设的基础。更新人才培养理念,重构培养目标和知识结构,转变培养方式是新工科人才培养新模式的本质内涵。新... 随着新经济的兴起和新产业革命的到来,传统工程教育面临严峻挑战,为主动应对这种挑战,新工科应运而生。人才培养模式是新工科建设的基础。更新人才培养理念,重构培养目标和知识结构,转变培养方式是新工科人才培养新模式的本质内涵。新工科人才培养新模式的构建策略为:(1)应响应时代呼唤,更新培养理念;抓住以学生为中心、反向设计、持续改进等几个关键环节,实现从传统工科学科导向的培养理念向成果导向转变。(2)推进范式转换,重构培养目标和素质结构;在品格培养方面,要回归"理性";在知识培养方面,应构筑起人才全方位复合型知识结构;在能力培养方面,要同时注重技能和能力的培养。(3)遵照顶层设计,重建培养方式;积极推进工科人才培养内外部环境协同;积极推进教学与科研的融合;积极推进不同工程院系、学科、专业之间的融合。 展开更多
关键词 新工科 人才培养模式 素质结构 成果导向教育
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基于OBE理念的混合式教学模式研究——以《管理学》课程为例 被引量:71
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作者 温晓娟 梁彦清 《高等财经教育研究》 2018年第1期45-49,55,共6页
基于OBE教学理念,以学生为中心,成果为导向,对《管理学》课程进行教学改革,并对教学活动进行重新设计。遵循反向设计、正向实施的原则,结合慕课、SPOC、微课等在线教学手段和方法,以及体验式教学,构建知识与实践两大学习模块,充分利用... 基于OBE教学理念,以学生为中心,成果为导向,对《管理学》课程进行教学改革,并对教学活动进行重新设计。遵循反向设计、正向实施的原则,结合慕课、SPOC、微课等在线教学手段和方法,以及体验式教学,构建知识与实践两大学习模块,充分利用线上、线下教学优势,构建《管理学》课程混合式教学模式,并提出了具体的实施方案。 展开更多
关键词 《管理学》课程 成果导向教育(obe) 混合式教学
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构建基于OBE的立体化制图教学新体系 被引量:51
8
作者 张京英 杨薇 +2 位作者 佟献英 张辉 张彤 《图学学报》 CSCD 北大核心 2019年第1期201-206,共6页
以机械工程大类的"机械制图"课程为载体,以成果导向教育(OBE)理念为牵引,以课内教学为主线,整合和挖掘课外教学资源,依托"互联网+"的技术手段,搭建了基于主动学习能力培养的"线上线下融合式教学平台";构... 以机械工程大类的"机械制图"课程为载体,以成果导向教育(OBE)理念为牵引,以课内教学为主线,整合和挖掘课外教学资源,依托"互联网+"的技术手段,搭建了基于主动学习能力培养的"线上线下融合式教学平台";构建了"课内与课外相结合、线上与线下相结合、必修课与开放实验课相结合、教师与学生相结合、理论与实践相结合"的全方位立体化制图教学新体系。经过7年的教学实践及逐步完善,适度解决了课内学时有限、生师比高、实践教学欠缺、课外辅导力量不足、学生学习兴趣不高等长期困扰工程类基础课教学中的难题,收到了良好的教学效果,为工程类基础课程教学提供改革思路。 展开更多
关键词 图学教育 成果导向教育 工程图学 混合教学 新体系
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基于成果导向与学生中心的教学设计及学习效果评价 被引量:42
9
作者 初红艳 程强 +1 位作者 昝涛 刘志峰 《教育教学论坛》 2018年第25期1-5,共5页
基于华盛顿协议的工程教育专业认证的基本理念是成果导向,以学生为中心,以及持续改进。本文基于成果导向与学生中心,探讨了从培养目标到毕业要求,再到课程体系设置的教学设计流程,给出了结合分层次目标模型与能力矩阵表的课程体系设置方... 基于华盛顿协议的工程教育专业认证的基本理念是成果导向,以学生为中心,以及持续改进。本文基于成果导向与学生中心,探讨了从培养目标到毕业要求,再到课程体系设置的教学设计流程,给出了结合分层次目标模型与能力矩阵表的课程体系设置方法,并以某专业基础课为例研究了以学生为中心的教学内容与方法的设计;最后,提出采用量规(Rubric)评价以实现对学生学习效果的评价,以及基于评价结果的持续改进。 展开更多
关键词 成果导向 学生中心 课程体系 量规 持续改进
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OBE理念下操作系统原理课程目标达成度评价方法研究 被引量:31
10
作者 殷俊 胡夏芸 王晓军 《计算机时代》 2019年第9期84-87,共4页
基于成果导向的教育理念(Outcomes-Based Education,OBE)核心思想是以学生的学习效果为目标,通过教学评价,反馈调节各教学活动。因此,如何构建合理的教学目标达成度评价方法是OBE理念实践中的关键。文章在计算机类本科专业操作系统原理... 基于成果导向的教育理念(Outcomes-Based Education,OBE)核心思想是以学生的学习效果为目标,通过教学评价,反馈调节各教学活动。因此,如何构建合理的教学目标达成度评价方法是OBE理念实践中的关键。文章在计算机类本科专业操作系统原理课程的OBE教学改革实践基础上,通过分解课程目标指标点,结合课程的阶段测评,提出一种多元、量化的教学效果评价方法,可有效评估课程OBE教学目标的达成度,有益于工科专业基础类课程的OBE教育改革实施的标准化、规范化。 展开更多
关键词 成果导向教育 目标达成度 标准化评价 操作系统原理
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基于OBE理念的《运筹学》课程教学改革探索与实践 被引量:26
11
作者 吴开信 成利刚 +3 位作者 肖蒙 吕秋霞 程碧荣 成琳娜 《高教学刊》 2019年第2期135-137,共3页
基于OBE教育理念,从教学内容的构建、教学方法的改进、评价机制的完善等方面探讨了《运筹学》课程教学改革,突出"目标导向、学生中心、持续改进"的架构,旨在实现"以学生为中心"的教和"以成果为导向"的学... 基于OBE教育理念,从教学内容的构建、教学方法的改进、评价机制的完善等方面探讨了《运筹学》课程教学改革,突出"目标导向、学生中心、持续改进"的架构,旨在实现"以学生为中心"的教和"以成果为导向"的学这种新型的教学关系,以此培养学生良好的探索研究习惯,提高自主学习能力以及创新能力。 展开更多
关键词 成果导向教育 教学设计 创新能力
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基于OBE理念的课程教学设计——以《国际金融》课程为例 被引量:25
12
作者 韩莉 傅巧灵 赵睿 《金融教育研究》 2020年第1期67-74,共8页
立足OBE教育理念,以《国际金融》课程为例,围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学模式、教学资源、课程考核及达成度评价等方面,详细阐述了课程如何运用OBE理念进行教学设计的问题,这对解决课程教学中存在的问题,有效提升课程教学质... 立足OBE教育理念,以《国际金融》课程为例,围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学模式、教学资源、课程考核及达成度评价等方面,详细阐述了课程如何运用OBE理念进行教学设计的问题,这对解决课程教学中存在的问题,有效提升课程教学质量具有借鉴意义。 展开更多
关键词 成果导向教育(obe) 教学设计 国际金融
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智能采矿人才培养定位及课程体系的构建 被引量:20
13
作者 万志军 屠世浩 +6 位作者 徐营 张东升 李桂臣 姚强岭 程敬义 张源 郑西贵 《煤炭高等教育》 2019年第5期77-82,共6页
培养智能采矿人才,既是推动煤炭行业转型发展的必然要求,也是采矿工程专业改造升级的有效途径。基于OBE理念,构建了智能采矿人才培养课程体系。人才培养目标定位于掌握智能采矿基本理论和技术并具有国际竞争能力的高素质人才,据此确定... 培养智能采矿人才,既是推动煤炭行业转型发展的必然要求,也是采矿工程专业改造升级的有效途径。基于OBE理念,构建了智能采矿人才培养课程体系。人才培养目标定位于掌握智能采矿基本理论和技术并具有国际竞争能力的高素质人才,据此确定了毕业生能力与素质及知识结构要求;通过分析智能采矿与传统采矿的差异,得出了智能采矿课程体系内在逻辑关系;按照"智能感知—智能决策—智能控制"主线,重构了智能采矿人才培养课程体系。新课程体系对人才能力素质培养及知识结构要求实现了全覆盖。 展开更多
关键词 智能采矿 课程体系 成果导向教育(obe)
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OBE理念下大学英语课程思政教学改革探索实践--以青岛农业大学为例 被引量:20
14
作者 聂庆娟 《湖北开放职业学院学报》 2021年第24期119-122,共4页
成果导向教育的核心理念是以学生为中心,重视教学过程的输出,持续改进。青岛农业大学以OBE理念为指导开展了大学英语课程思政教学改革实践,探索了"二二三三制"教学设计原则,即从语言+思政两个层面、输入+输出两个端口,语言、... 成果导向教育的核心理念是以学生为中心,重视教学过程的输出,持续改进。青岛农业大学以OBE理念为指导开展了大学英语课程思政教学改革实践,探索了"二二三三制"教学设计原则,即从语言+思政两个层面、输入+输出两个端口,语言、文化、思维三个维度以及课前、课中、课后三个阶段将育人元素有机融入语言教学,并通过重构教材内容、实施模块化教学、串联育人隐线,实施精准思政、将思政资源巧妙融入语言教学,实施线上线下混合式教学,建设课程思政数字资源库等多途径开展了大学英语课程思政教学实践,既全面提升了学生语言综合运用能力,增强了跨文化交际能力,又在学生心田植入了文化基因,树立了核心价值观,实现了育人育才的双重目标。 展开更多
关键词 成果导向教育 大学英语 课程思政
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基于OBE理念的教学设计持续改进研究与实践 被引量:20
15
作者 穆浩志 王晓菲 +2 位作者 薛立军 牛兴华 毕大森 《模具工业》 2019年第4期69-76,共8页
教学环节质量的提升是实现教育质量提高的前提,产出导向(OBE)教育理念为如何提升培养人才质量提供了解决路径,但改革不应停留在战略层面上,天津理工大学以工程教育改革为抓手,从学院、系(专业)和课程层面开展工科类专业系统化教学设计... 教学环节质量的提升是实现教育质量提高的前提,产出导向(OBE)教育理念为如何提升培养人才质量提供了解决路径,但改革不应停留在战略层面上,天津理工大学以工程教育改革为抓手,从学院、系(专业)和课程层面开展工科类专业系统化教学设计与持续改进,包括制定培养目标、课程教学目标分析、教学大纲修订、设置教学活动和教学评价过程,契合了教育部关于我国高等教育教学质量国家标准要求,对把握本科教学环节质量的监控、评价与持续改进,打造"金课"提供了保证,促进了教学质量的提升。 展开更多
关键词 产出导向教育 系统化教学设计 教学环节质量 持续改进
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新工科背景下线性代数教学改革与探索——以国家精品在线开放课程《实用大众线性代数》为例 被引量:16
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作者 杨威 高淑萍 +1 位作者 陈怀琛 李兵斌 《高教学刊》 2020年第5期8-12,共5页
以国家精品在线开放课程《实用大众线性代数》为例,根据新工科背景下人才培养的成果导向理念,对线性代数教学进行改革,通过课程体系简洁化、教学内容形象化、应用实例多样化、MATLAB深入化及信息技术全面化等教学理念的应用,使得线性代... 以国家精品在线开放课程《实用大众线性代数》为例,根据新工科背景下人才培养的成果导向理念,对线性代数教学进行改革,通过课程体系简洁化、教学内容形象化、应用实例多样化、MATLAB深入化及信息技术全面化等教学理念的应用,使得线性代数学以致用,培养了学生运用理论知识解决实际问题的能力。 展开更多
关键词 新工科 成果导向 线性代数 MATLAB MOOC
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基于OBE的综合工程训练课程探索与实践 被引量:16
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作者 张辉 黄风立 +1 位作者 李积武 王庆泉 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2020年第7期219-222,共4页
综合工程训练是一门培养应用型、创新型人才的实践课程,为了有效提高学生的工程实践技术能力,用OBE理念进行综合工程训练课程探索,以掌握机电融合的工程技术为手段,以开发机电产品为课程成果,“分层次、分阶段、分模块”进行课程实践,... 综合工程训练是一门培养应用型、创新型人才的实践课程,为了有效提高学生的工程实践技术能力,用OBE理念进行综合工程训练课程探索,以掌握机电融合的工程技术为手段,以开发机电产品为课程成果,“分层次、分阶段、分模块”进行课程实践,根据课程成果对照预期目标进行审核性评价,激发学生学习机电融合工程技术的兴趣。通过教学试点可知,90%学生制作完成机电一体化创新作品,由创新作品判断学生较好掌握了开发机电产品的工程技术,具有较好的机电产品创新开发能力。实践证明,基于OBE的综合工程训练的课程成果与培养目标达成度较高,获得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 成果导向 工程训练 探索实践
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网络安全国家级虚拟仿真实验教学中心建设探索 被引量:16
18
作者 张沪寅 陈晶 +1 位作者 黄建忠 彭红梅 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2019年第12期144-148,共5页
从网络安全虚拟仿真实验教学中心建设现状出发,阐释了具备云融合能力的虚拟仿真实验教学平台的架构设计和优势,提出了多维分层进阶式学习理念的“四类型六环节”实践教学体系,探讨了网络安全实验抽象形态、技术构造,以及结构流程可视化... 从网络安全虚拟仿真实验教学中心建设现状出发,阐释了具备云融合能力的虚拟仿真实验教学平台的架构设计和优势,提出了多维分层进阶式学习理念的“四类型六环节”实践教学体系,探讨了网络安全实验抽象形态、技术构造,以及结构流程可视化的复杂仿真(设计/综合/创新型)实验场景技术框架和实验任务设计原则。对于突破传统的网络安全实践教学模式、强化学生动手实践能力、夯实学生解决复杂网络安全工程问题的职业能力、探索面向产出的工程教育(OBE)人才培养理念,具有创新、促进和推广意义。 展开更多
关键词 网络安全 虚拟仿真 云融合 实践教学 成果导向教育
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基于慧鱼模型的线上线下混合式实验教学模式探索 被引量:16
19
作者 刘津彤 刘春宝 +2 位作者 赵大威 王志琼 周淑红 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2020年第10期224-227,273,共5页
立足新工科人才培养要求,以提高学生实践能力和创新精神为核心,基于集综合性、开放性、创新性于一体的“慧鱼创意组合模型”实验,引入数字化设计技术,改进实验教学手段;基于成果导向教育(OBE)教学理念,更新实验教学内容;积极探索一种线... 立足新工科人才培养要求,以提高学生实践能力和创新精神为核心,基于集综合性、开放性、创新性于一体的“慧鱼创意组合模型”实验,引入数字化设计技术,改进实验教学手段;基于成果导向教育(OBE)教学理念,更新实验教学内容;积极探索一种线上线下相结合的梯级层次化、自主开放、个性智能的混合式实验教学创新模式。延伸实验教学的时间和空间,拓展实验教学内容的深度和广度,梯级培养学生的工程实践能力和自主创新意识,有效改善受限于模型数量、实验场地、实验学时等导致的实验教学效果与质量不佳的问题。为创造一个良好、适应人才培养新要求、大学生成长新特点、信息化时代教育教学新规律的创新实践平台与环境奠定基础。 展开更多
关键词 慧鱼模型 成果导向教育 线上线下 混合式实验教学
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基于成果导向的《工程经济学》课程教学改革实践 被引量:15
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作者 王静 张燕明 +2 位作者 陈丽红 张瑞 李靖 《高教学刊》 2021年第5期157-162,共6页
《工程经济学》是工程类专业的学科基础课,该课程对学生的知识架构以及应用技术的培养起到重要的支撑作用。通过对本校目前《工程经济学》课程教学中存在问题进行分析,将成果导向、持续改进教育理念运用到教学模式中,提出基于以学生为... 《工程经济学》是工程类专业的学科基础课,该课程对学生的知识架构以及应用技术的培养起到重要的支撑作用。通过对本校目前《工程经济学》课程教学中存在问题进行分析,将成果导向、持续改进教育理念运用到教学模式中,提出基于以学生为中心的教学内容、教学手段和教学考核等课程教学环节的优化,构建合理的学习评价体系,并取得初步成效,为其他教学提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 成果导向教育(obe) 持续改进 课程改革
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