以器官-系统为中心的临床医学课程整合在八年制教学中的应用 被引量：42

1

作者 林寒 徐茂锦 +3 位作者 陈剑伟 许晓倩 徐晓璐 王洛伟 《中国医学教育技术》 2014年第3期315-318,共4页

借鉴近年来国内外大学医学教育改革成功经验,并结合第二军医大学八年制临床医学专业课程体系建设实践,介绍了"以器官-系统为中心"的临床医学课程整合模式的改革方式及优势,建立基础医学与临床医学之间横向综合及纵向整合的课... 借鉴近年来国内外大学医学教育改革成功经验,并结合第二军医大学八年制临床医学专业课程体系建设实践,介绍了"以器官-系统为中心"的临床医学课程整合模式的改革方式及优势,建立基础医学与临床医学之间横向综合及纵向整合的课程体系,以推动我国八年一贯制医学课程改革。 展开更多

关键词 八年制教学 器官系统 课程整合

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临床医学专业基础医学课程整合初探 被引量：25

2

作者 陈志武 郭岩 +6 位作者 沈玉先 贾雪梅 陈晓蓉 余莉 许功林 汪思应 鲁云霞 《基础医学教育》 2015年第12期1054-1056,共3页

我国医学教育的课程体系多数是按学科设置,偏离医学工作实际需要,难以培养学生在临床工作中分析和解决问题的能力。近年来,安徽医科大学基础医学院优化培养目标和教学内容,进行以人体器官系统为主线,疾病为引导,系统模块为中心的基础医... 我国医学教育的课程体系多数是按学科设置,偏离医学工作实际需要,难以培养学生在临床工作中分析和解决问题的能力。近年来,安徽医科大学基础医学院优化培养目标和教学内容,进行以人体器官系统为主线,疾病为引导,系统模块为中心的基础医学课程整合,初步构建以器官系统为基础医学课程体系,确定了呼吸系统、心血管系统等12个系统模块课程。学校组建课程教学团队,在参考国内外兄弟院校工作的基础上,编写教学大纲、教学计划、教学讲义并组织实施。该课程体系涵盖了目前基础医学各课程的全部教学内容,既避免教学内容的交叉重叠,又做到核心内容与基本原理的全覆盖。 展开更多

关键词 基础医学 系统模块 课程整合

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以器官系统为中心的基础医学课程整合探索 被引量：19

3

作者 王冰洋 徐晓艳 +2 位作者 杜华 苏钰涵 翁立新 《中国继续医学教育》 2019年第31期40-42,共3页

目的分析探讨在临床教学中应用以器官系统为中心的基础医学课程整合教学法的效果。方法选取本校2015级临床医学生80人为此次研究对象,根据教学方式的不同分为实验组与对照组,对照组给予常规教学方式,实验组在对照组基础上给予以器官系... 目的分析探讨在临床教学中应用以器官系统为中心的基础医学课程整合教学法的效果。方法选取本校2015级临床医学生80人为此次研究对象,根据教学方式的不同分为实验组与对照组,对照组给予常规教学方式,实验组在对照组基础上给予以器官系统为中心的课程整合教学方式,比较两组教学效果。结果实验组医学生日常考核成绩、病案分析能力显著高于对照组,教学模式满意度也显著高于对照组,比较差异显著均具有统计学意义(P <0.05)。结论在临床教学中采用以器官系统为中心的基础医学课程整合教学法能够显著提高教学质量。 展开更多

关键词 器官系统 基础医学 课程整合 病案分析 教学模式 满意度

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器官系统整合PBL教学模式的改革实践 被引量：18

4

作者 叶劲松 谢燕清 +1 位作者 郑丽霞 陈凤玲 《中华医学教育探索杂志》 2021年第3期271-274,共4页

兴起于国外的以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL),倡导多学科整合式学习的核心理念,与当前医学教育强调课程整合的思路不谋而合。本文较为系统地介绍了广州医科大学南山学院开展的器官系统整合课程的PBL教学实施流程,并对... 兴起于国外的以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL),倡导多学科整合式学习的核心理念,与当前医学教育强调课程整合的思路不谋而合。本文较为系统地介绍了广州医科大学南山学院开展的器官系统整合课程的PBL教学实施流程,并对其进行评价和反思,以期为PBL的本土化持续推进及与高校医学课程整合的教学实践提供借鉴。 展开更多

关键词 PBL 器官系统 课程整合 教学模式

原文传递

PBL在器官系统整合循环系统教学中的应用 被引量：12

5

作者 史晓静 陶贵周 《中国继续医学教育》 2020年第2期13-15,共3页

目的探讨基于问题学习(PBL)教学法在以器官系统为基础整合循环系统教学中的效果。方法2012级以器官系统为基础整合教学改革班学生,随机分为试验组和对照组(各32人)。试验组采PBL教学法,对照组采用讲授法。课程结束后对教学效果进行问卷... 目的探讨基于问题学习(PBL)教学法在以器官系统为基础整合循环系统教学中的效果。方法2012级以器官系统为基础整合教学改革班学生,随机分为试验组和对照组(各32人)。试验组采PBL教学法,对照组采用讲授法。课程结束后对教学效果进行问卷调查,并比较学生理论和实践能力考试成绩。结果试验组教学满意度、学习兴趣、课堂气氛、知识理解接受度优于对照组,理论及实践能力考试得分高于对照组(P<0.05)。结论在以器官系统为基础整合循环系统教学中,PBL提高学生独立思考和解决问题的能力,培养学生规范的临床思维模式,提高教学效率,有利于学生全面、系统掌握循环系统知识,教学效果显著提高。 展开更多

关键词 PBL 教学法 循环系统 器官系统整合 教学模式 教学改革

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护理本科专业“OSBCM+PBL”综合课程教学改革的实践研究 被引量：12

6

作者 宫建美 于洪宇 张佩 《中国医学教育技术》 2018年第4期367-369,374,共4页

2013年,锦州医科大学在护理本科专业开始整合优化护理专业课程体系,并且融入PBL教学方法,形成"以器官系统为中心"结合"以问题为导向",即"OSBCM+PBL"护理综合课程培养模式。文章从"OSBCM+PBL"... 2013年,锦州医科大学在护理本科专业开始整合优化护理专业课程体系,并且融入PBL教学方法,形成"以器官系统为中心"结合"以问题为导向",即"OSBCM+PBL"护理综合课程培养模式。文章从"OSBCM+PBL"综合课程教学的实践、取得的初步效果、存在问题及发展策略等三个方面进行了总结,以完善本科护理专业"OSBCM+PBL"综合课程教学模式,提高护理本科教学质量,促进高等护理教育的持续发展。 展开更多

关键词 器官系统 整合课程 护理本科 护理教育 教学改革

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地方医学院校医学课程整合实践与效果分析 被引量：10

7

作者 刘建明 梁淑娟 +1 位作者 张光成 成敏 《医学教育研究与实践》 2021年第1期32-36,共5页

目的总结地方医学院校以“器官系统”为中心的课程整合实施经验,分析实施效果,提出优化建议。方法以潍坊医学院临床医学专业2016级和2017级整合课程教改班为研究对象,分析整合课程在课程内容设置、教材与师资、教学方法等方面的实施效... 目的总结地方医学院校以“器官系统”为中心的课程整合实施经验,分析实施效果,提出优化建议。方法以潍坊医学院临床医学专业2016级和2017级整合课程教改班为研究对象,分析整合课程在课程内容设置、教材与师资、教学方法等方面的实施效果和存在问题。结果学生对于以“器官系统”为中心的课程整合模式满意度较高,但是在师资、教材和实验课程设置存在问题较大。结论以“器官系统”为中心的课程整合,有助于学生建立完整的医学知识体系,为学生树立了整体医学的理念。目前国内医学院校还处在探索阶段,实施的效果还有待于进一步的观察和评价,还需要不断的改进和完善。 展开更多

关键词 地方医学院校 学科中心 器官系统 课程整合

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以呼吸系统为例探索器官系统教学模式的课程整合 被引量：10

8

作者 唐小葵 陈鸿雁 +1 位作者 郭述良 陈虹 《西北医学教育》 2013年第6期1226-1229,共4页

"器官系统为中心"的医学教学模式已成为国内医学院校课程改革的主流趋势,各医学院校根据不同的整合理念和目标,纷纷开展基于器官系统教学模式的课程整合的探索和实践。以"器官系统为中心"教学改革中提出"结构... "器官系统为中心"的医学教学模式已成为国内医学院校课程改革的主流趋势,各医学院校根据不同的整合理念和目标,纷纷开展基于器官系统教学模式的课程整合的探索和实践。以"器官系统为中心"教学改革中提出"结构功能与疾病"的课程整合模式,本文以呼吸系统为例探讨以"结构功能与疾病"模式进行课程整合的优点和存在的问题。 展开更多

关键词 器官系统 课程整合 教学

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以“器官系统为中心”的基础医学课程整合探究 被引量：9

9

作者 夏猛 温小雨 王春玲 《医学信息》 2019年第16期5-7,共3页

在对国内外"器官系统为中心"的基础医学课程整合探讨的基础上,介绍了广西中医药大学基础医学课程整合的经验和做法:通过优化课程体系,整合教学大纲、加强教学团队建设、完善课程考核方法、改进教学评价等措施,取得了一定成效... 在对国内外"器官系统为中心"的基础医学课程整合探讨的基础上,介绍了广西中医药大学基础医学课程整合的经验和做法:通过优化课程体系,整合教学大纲、加强教学团队建设、完善课程考核方法、改进教学评价等措施,取得了一定成效,并且提出了改革中面临的挑战与努力的方向。 展开更多

关键词 器官系统 课程整合 基础医学

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基于器官系统整合理念的医学人才培养模式改革的探索 被引量：9

10

作者 曲巍 刘学政 《医学教育管理》 2017年第6期403-407,共5页

人才培养是高等医学教育的根本任务,也是医学院校服务社会职能的重要体现。医学院校人才培养模式的建设要满足社会发展以及人民群众对优质医疗服务的需求。建立器官系统整合理念指导的医学人才培养模式是进一步推进医学教育改革与发展... 人才培养是高等医学教育的根本任务,也是医学院校服务社会职能的重要体现。医学院校人才培养模式的建设要满足社会发展以及人民群众对优质医疗服务的需求。建立器官系统整合理念指导的医学人才培养模式是进一步推进医学教育改革与发展的重要工作。文章分析了临床医学教育综合改革的发展趋势,解读了开展以器官系统为中心课程模式进行医学人才培养改革工作的现实意义,并结合医科院校的改革实践进行了探讨,以点带面,促进高等医学教育事业的健康发展。 展开更多

关键词 器官系统 整合 人才培养 改革探索

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“三导向”人才培养模式下以器官系统为基础整合生殖系统教学的研究与实践 被引量：8

11

作者 郎尉雅 张海燕 +1 位作者 廉洁 孙丽慧 《中国继续医学教育》 2017年第32期10-12,共3页

目的探讨在"三导向"为人才培养模式下,以器官系统为基础整合生殖系统教学的应用效果及满意度分析,为提高教学质量及实现适合卓越医师培养的教学目标提供参考。方法实验组与对照组分别采用"以器官系统为导向"课程模... 目的探讨在"三导向"为人才培养模式下,以器官系统为基础整合生殖系统教学的应用效果及满意度分析,为提高教学质量及实现适合卓越医师培养的教学目标提供参考。方法实验组与对照组分别采用"以器官系统为导向"课程模式和"以学科为中心"课程模式。在课程结束后进行问卷调查,并比较两组学生的期末考试成绩。结果两组学生期末考试成绩对比,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组期末考试平均成绩优于对照组。两组学生对课程的满意度均较高,差异无统计学意义(P>0.05);在提高学习兴趣、增加各学科知识间的横向联系、构建完整医学知识框架、培养临床思维等方面实验组满意度较高,与对照组对比,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 "以器官系统为中心"的课程模式是切实可行的,为高等医学教学改革提供了一个新的思路。 展开更多

关键词 器官系统整合 “三导向”人才培养 生殖系统

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医学虚拟仿真实验课程的建设现状与实践 被引量：7

12

作者 朱坚轶 吴峥 +4 位作者 张旻 王倩薇 嵇丽 刘玮 蒋益 《中国医药导报》 CAS 2023年第9期186-189,共4页

国家级虚拟仿真课程建设发展至今,软件研发技术、课程体系设计、课程应用模式等方面都在持续优化中。本文通过梳理近年来医学虚拟仿真课程发展历程,面临问题及国家级课程特点,讨论如何结合当前虚拟现实的先进技术设计虚拟仿真实验课程,... 国家级虚拟仿真课程建设发展至今,软件研发技术、课程体系设计、课程应用模式等方面都在持续优化中。本文通过梳理近年来医学虚拟仿真课程发展历程,面临问题及国家级课程特点,讨论如何结合当前虚拟现实的先进技术设计虚拟仿真实验课程,满足医学实验教学新需求;如何制作更加实用同时又生动逼真的虚拟仿真实验课程,提高学生学习兴趣,培养自适应学习能力;并进一步探索未来国家级虚拟仿真课程发展前景。本文亦将通过介绍上海交通大学医学院建设器官系统虚拟仿真实验课程的经验供交流讨论。 展开更多

关键词 虚拟仿真 器官系统 课程整合 课程建设 自适应学习

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医学形态学实验课程的跨学科整合探索 被引量：7

13

作者 黄榕权 龙捷 +1 位作者 李锦新 马宁芳 《中华医学教育探索杂志》 2016年第7期662-665,共4页

医学课程整合教学是医学教育教学改革的发展趋势。广州医科大学基础学院紧跟国内外教改动态及充分考虑自身条件，将传统的基础医学形态实验课程体系模块化，按实验内容相近原则进行分割，构建医学人体形态学（人体解剖学、组织胚胎学、... 医学课程整合教学是医学教育教学改革的发展趋势。广州医科大学基础学院紧跟国内外教改动态及充分考虑自身条件，将传统的基础医学形态实验课程体系模块化，按实验内容相近原则进行分割，构建医学人体形态学（人体解剖学、组织胚胎学、病理学）、免疫及病原生物学（微生物、寄生虫、免疫学）、生物科学（细胞生物学、遗传学、生物科学）3个模块。根据教学内容的整合，逐步建立健全综合形态学实验教材、教学方法、考核体系和评价手段等。形成以器官系统为基础、内容冗余度少、结构性好、整体协调的基础医学形态课程体系。 展开更多

关键词 医学形态学 实验教学 器官系统教学 跨学科整合

原文传递

以器官系统整合为基础的病理生理学教学实践与思考 被引量：7

14

作者 周新文 曹福源 +2 位作者 王群 杨莹 晏汉娇 《中华医学教育探索杂志》 2021年第3期266-270,共5页

为了防止器官系统课程教学改革出现教学质量下滑,比较器官系统课程与学科课程体系教授病理生理学总论基础知识的教学效果。器官系统课程教学,课程内容整合符合"循序渐进"教学原则的2011和2012级学生成绩与课程体系教学的学生... 为了防止器官系统课程教学改革出现教学质量下滑,比较器官系统课程与学科课程体系教授病理生理学总论基础知识的教学效果。器官系统课程教学,课程内容整合符合"循序渐进"教学原则的2011和2012级学生成绩与课程体系教学的学生无差别;相反,课程内容衔接存在不足的2013和2014级,器官系统课程体系教学效果与学科课程体系教学效果相比呈现降低趋势或明显降低;补充课程知识衔接不足后,器官系统教学效果明显改善,好于学科课程体系。总结和反思器官系统课程教学改革的成效,再次验证基础医学教学同样必须遵循医学教育的内在规律,即"循序渐进"的教学原则。 展开更多

关键词 器官系统课程 贯通课程 疾病基础与治疗 病理生理学

原文传递

“以器官系统为中心、多学科融合”的教学模式在神经解剖学教学中的应用探索 被引量：6

15

作者 鲍龙 吕晓虹 +6 位作者 薛坤 朱利双 李博 张琦 高航 范仲凯 李想 《卫生职业教育》 2023年第6期82-85,共4页

“以器官系统为中心、多学科融合”,即在以器官系统为中心的基础上,将包括基础与临床的多学科课程进一步融合,形成以基础指导临床、临床验证基础的新的医学知识架构体系。锦州医科大学附属第一医院在神经解剖学教学中开展了“以器官系... “以器官系统为中心、多学科融合”,即在以器官系统为中心的基础上,将包括基础与临床的多学科课程进一步融合,形成以基础指导临床、临床验证基础的新的医学知识架构体系。锦州医科大学附属第一医院在神经解剖学教学中开展了“以器官系统为中心、多学科融合”的新模式,优化课程设置,改革教学评价,收到了良好的效果,积累了一定经验,同时也发现了一些问题,需要进一步探索和实践。 展开更多

关键词 以器官系统为中心 多学科融合 神经解剖学

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以器官系统为基础的医学课程整合教学模式探讨 被引量：6

16

作者 华磊 《黑龙江科学》 2022年第21期118-119,共2页

对以器官系统为基础的医学课程整合教学模式进行分析,讨论了八年制和五年制临床医学课程改革的方式,发现不同高等医学院校的研究方向有所不同,相应的医学类教材建设没有固定模式。对八年制临床医学课程改革提出了建议:确定临床医学博士... 对以器官系统为基础的医学课程整合教学模式进行分析,讨论了八年制和五年制临床医学课程改革的方式,发现不同高等医学院校的研究方向有所不同,相应的医学类教材建设没有固定模式。对八年制临床医学课程改革提出了建议:确定临床医学博士的学习目标,逐步使医学类人才培养方案变得更加规范化、精细化。针对五年制临床医学课程改革也提出了建议:在医学课程整合中注重对课外延伸资料的使用,积极开展教学实践活动。在教材建设方面,应综合不同院校的教学资源来打造出适应性较强且能够推广的医学规范教材。以器官系统为基础的医学课程整合教学模式充分考虑了临床医学的发展趋势,能够为临床医学人才更好地服务于社会创造有利条件。 展开更多

关键词 以器官系统为基础 医学课程整合 教学模式

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循环系统疾病情景模拟教学应用效果调查分析 被引量：5

17

作者 李怡然 王敏 +2 位作者 常洁 郭满厚 郝崴 《中国继续医学教育》 2022年第8期98-102,共5页

目的探讨“以器官系统为中心”联合情景模拟教学法在循环系统疾病整合课程教学中的应用效果。方法2020年3—7月,选择本校2016级五年制临床医学专业四年级64名学生,随机分两组:一组为试验组(32名),实施情景模拟教学法,以器官系统整合为... 目的探讨“以器官系统为中心”联合情景模拟教学法在循环系统疾病整合课程教学中的应用效果。方法2020年3—7月,选择本校2016级五年制临床医学专业四年级64名学生,随机分两组:一组为试验组(32名),实施情景模拟教学法,以器官系统整合为模式进行循环系统疾病授课;另一组对照组(32名),实行传统教学授课模式。对两组授课效果进行考核,包括理论知识及临床技能,对考核结果进行比较,并于结课后发放调查问卷。结果试验组学生理论考试、临床技能考试,对病史采集能力、体格检查能力、诊断能力、治疗方案选择能力、医患沟通能力、对临床事件的分析解决能力等的评分均明显优于对照组(P<0.05)。结论器官系统整合联合情景模拟教学法实现了学科的连贯性、整体性、综合性和实用性,帮助学生全面系统掌握循环系统基础、临床知识,提高了教学质量。 展开更多

关键词 循环系统疾病 器官系统整合 情景模拟 教学改革 调查分析 医学教育

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完善地方本科五年制医学院校基础医学课程整合的研究与实践 被引量：5

18

作者 关利新 张绪东 +5 位作者 朱雁飞 梁军 李丽 秦俭 许志鹏 刘星 《高校医学教学研究（电子版）》 2016年第1期18-21,共4页

牡丹江医学院是省属本科五年制医学院校,为了顺应国际医学教育发展趋势,学院以《本科医学教育标准——临床医学专业》要求为指导,改革了传统医学教育"以学科为中心"的教学模式,建立了"以器官系统为中心"的基础医学... 牡丹江医学院是省属本科五年制医学院校,为了顺应国际医学教育发展趋势,学院以《本科医学教育标准——临床医学专业》要求为指导,改革了传统医学教育"以学科为中心"的教学模式,建立了"以器官系统为中心"的基础医学课程体系,探索出了一套适合地方本科五年制医学院校临床医学专业教学改革之路。本文介绍了牡丹江医学院实施"以器官系统为中心"课程整合教学模式的研究与实践。 展开更多

关键词 以器官系统为中心 课程整合 教学改革

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基于Caseviewer的器官与系统形态学实验课程多元化教学实践探索

19

作者 王明琦 马海英 +1 位作者 丁艳芳 张成鸿 《中国组织化学与细胞化学杂志》 CAS CSCD 2024年第3期310-314,共5页

在“5+3”一体化临床医学专业课程体系器官与系统整合教学改革中,如何有效整合组织学和病理学的实验教学资源,优化基础和临床医学课程的衔接是实现整合教学模式根本转变的关键。Caseviewer切片扫描分析系统作为新兴的数字化切片资源,可... 在“5+3”一体化临床医学专业课程体系器官与系统整合教学改革中,如何有效整合组织学和病理学的实验教学资源,优化基础和临床医学课程的衔接是实现整合教学模式根本转变的关键。Caseviewer切片扫描分析系统作为新兴的数字化切片资源,可以将组织学与病理学的切片进行整合归类,架起两门基础学科之间的桥梁。本文通过对2019级传统线下授课模式和2021级采用基于Caseviewer的多元化授课模式的“5+3”一体化临床医学专业学生的成绩进行比较分析,旨在评估不同教学模式对学生学习成绩的影响,以支持培养卓越医师的目标。 展开更多

关键词 Caseviewer 器官与系统整合 形态学实验 教学实践

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免疫系统的器官系统整合BOPPPS教学模式在新生研讨课中的初步探索

20

作者 宋潼潼 杨巍 +2 位作者 于玲 李志平 陈霞 《中国免疫学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第12期2638-2641,共4页

大学教育面临的一个重要问题为新生的适应转变。为引导学生适应研究型学习的需要,吉林大学面向全校一年级本科生开设了新生研讨课,更注重学生思维方式和学习能力的培养。对于医学生而言,需要将学习的医学知识应用于临床问题分析,因此培... 大学教育面临的一个重要问题为新生的适应转变。为引导学生适应研究型学习的需要,吉林大学面向全校一年级本科生开设了新生研讨课,更注重学生思维方式和学习能力的培养。对于医学生而言,需要将学习的医学知识应用于临床问题分析,因此培养学生在入学之初就建立从基础到临床的整合思维尤为重要。近年来,器官系统整合已在国内外医学院中逐步进行。在免疫系统与疾病整合课程中,免疫系统的形态学较为抽象、难于观察,学生在入学初期,尚缺乏器官系统整合思维,初始阶段的免疫系统整合课程难以进行。因此,教研组以新生研讨课引导学生向适应性和学术性的转换为目的,以免疫系统的器官系统整合为路径,以BOPPPS教学模式为手段进行了初步探索。在新生研讨课中以免疫系统的“形态结构-机制功能-疾病-诊断-治疗”为主线,帮助学生建立在免疫学和解剖学等基础医学课程基础上融入疾病诊断和治疗的学习思维方式。应用BOPPPS改革教师的“教”,从导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个环节,建立以学生为中心的教学模式,可更好地引导学生主动思考,参与学习的全过程,注重学生对碎片化知识思维方式的构建,内化医学人文素养,提升院校医学人才培养质量。 展开更多

关键词 器官系统整合 免疫系统 BOPPPS 新生研讨课

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