疫情下中小学教师在线教学现状、问题与反思——基于湖北省“停课不停学”的调查与分析 被引量：94

1

作者 王继新 韦怡彤 宗敏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第5期15-21,共7页

受新冠肺炎疫情影响,自教育部提出“停课不停学”举措后,在线教育成为各级各类学校开展教学活动的主要方式。面向全国中小学生开展大规模的在线教学,既是对我国教育信息化建设的考验,更为推动信息时代的教育变革提供了重大机遇。该研究... 受新冠肺炎疫情影响,自教育部提出“停课不停学”举措后,在线教育成为各级各类学校开展教学活动的主要方式。面向全国中小学生开展大规模的在线教学,既是对我国教育信息化建设的考验,更为推动信息时代的教育变革提供了重大机遇。该研究以疫情重灾区湖北省59156名中小学教师为研究对象,通过问卷调查法和访谈法对教师在线教学行为、教学模式以及接受度进行分析。调查发现,在教学行为和模式方面,智能手机成为教师最普遍使用的教学终端;公共教育资源在此次在线教学中发挥重要作用;教师能因地制宜开展弹性教学,并能够将育人和育才相结合。在教师接受度方面,教师在线教学使用意愿较强。农村教师感知有用性和使用意愿显著性高于城镇教师,初中阶段教师的接受度最低。同时,在线教学也存在一些问题,包括网络环境和硬件设备仍需完善、教师在线教学设计能力不足、教师信息素养参差不齐以及无法精准分析学情。据此,该研究围绕在线教学环境建设、教育理念、教师培训与教研以及学习分析技术方面提出在线教学优化策略,以期为今后在线教学的顺利开展提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 在线教学 教学行为 教学模式 接受度

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交往行为理论视角下高校在线教学场域中师生关系的建构 被引量：30

2

作者 李争一 曲铁华 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第7期82-87,共6页

随着信息技术快速发展,"砖墙大学"的传统教学方式被打破,"点击大学"成为高校师生关系建构的崭新场域,互联网成为师生交互的中介和桥梁。与传统课堂教学相比,高校在线教学过程中师生角色发生转换,师生间情感淡化,师... 随着信息技术快速发展,"砖墙大学"的传统教学方式被打破,"点击大学"成为高校师生关系建构的崭新场域,互联网成为师生交互的中介和桥梁。与传统课堂教学相比,高校在线教学过程中师生角色发生转换,师生间情感淡化,师生交流依靠符号互动来达成,学生学习不受时空限制,这些改变造成师生交往的话语环境发生变化,直接交往的机会被压缩,交往主体间性的中介转移,交往的生活世界虚拟化。以交往行为理论为关照,秉持"学生为中心"是高校在线教学师生关系构建的理念遵循,提升信息素养是高校在线教学师生关系构建的根本手段,创建良好环境是高校在线教学师生关系构建的必要保证。 展开更多

关键词 高校在线教学 教学场域 师生关系 交往行为理论 关系构建

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大学课程在线教学中的有效性教学行为——基于疫情期间大规模在线教学的实证分析 被引量：28

3

作者 刘思强 贺晖 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第3期66-73,共8页

在线教学改变了学生学习体验方式,但没有改变教与学的关系,教师仍是课堂的灵魂,优良适宜的教学行为是学生学习有效进行的根本保障。在线教学的发展将取决于线上课堂与线下课堂能否真正实现“实质等效”。对C大学11443个不同专业参与在... 在线教学改变了学生学习体验方式,但没有改变教与学的关系,教师仍是课堂的灵魂,优良适宜的教学行为是学生学习有效进行的根本保障。在线教学的发展将取决于线上课堂与线下课堂能否真正实现“实质等效”。对C大学11443个不同专业参与在线学习的学生开展实证调查发现,教师教学行为和活动的9个外因变量对学生在线学习满意度存在显著正向影响,其中课程考核、课程内容、学习资源三个变量对在线教学满意度的影响最为明显,专业类型具有调节作用,文科学生比理工科学生有更高的在线学习满意度评价。教师可以通过加强过程化考核、课程设计、课前准备及学习资源建设等教学优化行为,根据文科、理工科等专业类别差异调整在线教学行为和在线教学活动,切实提升在线教学实效。 展开更多

关键词 大学课程 在线教学 教学行为 教学效果 学习满意度

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疫情期间大学生在线学习调查与启示——以浙江大学竺可桢学院为例 被引量：26

4

作者 李艳 陈新亚 +1 位作者 陈逸煊 张帆 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期60-70,共11页

本研究通过问卷调查法对浙江大学竺可桢学院484名大学生在线学习终端使用情况、在线学习方式、学生参与、教师在线教学行为、学生在线学习的整体感受及在线学习的收获与挑战等进行了调查。结果发现,绝大多数学生使用多个终端(电脑和手机... 本研究通过问卷调查法对浙江大学竺可桢学院484名大学生在线学习终端使用情况、在线学习方式、学生参与、教师在线教学行为、学生在线学习的整体感受及在线学习的收获与挑战等进行了调查。结果发现,绝大多数学生使用多个终端(电脑和手机)并采用多种形式(直播、视频会议和录播课)开展在线学习。整体而言,在线课程中学生参与水平一般,性别对在线课程的学生总体参与度以及各子维度表现没有显著影响,但使用个性化培养方案的学生在总体参与度及表现维度上明显好于使用统一培养方案的学生。学生眼中授课教师作为课程设计者与组织者的行为最多,但评估设计者行为略显不足。不同学生对在线学习的整体感受差异较大。与面授课程相比,超过半数的学生认为在线课程的课中和课后互动增加了或一样多,三到四成学生认为课中和课后互动减少了。超过半数的学生认为在线教学比面授好或和面授一样好,近一半的学生认为在线教学不如面授好。约七成学生对在线教学平台表示满意或非常满意。学习能力提高是大学生在线学习最大的收获,而自律性不足是大学生在线学习最大的挑战。学生认为在线教学平台还有很多功能值得完善。基于调研结果,本研究从在线交互设计、学生评价设计、自律能力提升、平台功能完善等方面提出了优化高校在线和混合教学的建议。 展开更多

关键词 在线学习 学生参与 在线教学行为 大学生 在线教学平台

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师范生在线教学使用意愿的影响因素及作用机制——基于13所高校师范生的调查 被引量：14

5

作者 刘伟 宋萑 黄嘉莉 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第8期48-55,共8页

基于全国13所高校共6607名师范生的调查数据,利用结构方程模型对师范生在线教学使用意愿的影响因素及作用机制进行分析。结果表明,师范生在线教学使用意愿受到自身经验、学校对在线教学的支持、教师教育者的在线教学情况,以及师范生感... 基于全国13所高校共6607名师范生的调查数据,利用结构方程模型对师范生在线教学使用意愿的影响因素及作用机制进行分析。结果表明,师范生在线教学使用意愿受到自身经验、学校对在线教学的支持、教师教育者的在线教学情况,以及师范生感知的在线教学易用性和有用性的影响。高校对在线教学的支持虽然不直接影响师范生使用在线教学的意愿,但会通过影响教师教育者的在线教学情况,显著间接地影响师范生在线教学使用意愿。研究认为,要加强师范院校对在线教学的支持,鼓励教师教育者有针对性地增强在线教学时的示范性,使师范生真正感受到在线教学的易用和有用,进而增强他们工作后使用在线教学的意愿。 展开更多

关键词 在线教学 使用意愿 师范生 技术接受模型

原文传递

大学生对网络教学的认同感及其影响因素分析 被引量：9

6

作者 尹弘飚 杨柳 林闻凯 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第5期84-95,共12页

基于计划行为理论和实用性伦理,通过对全国高校34073名大学生的问卷调查,了解不同背景特征的大学生对网络教学的认同感,分析其接受网络教学的行为意向的影响因素。研究结果显示,结合网络教学变革特征而修订的大学生网络教学认同感问卷... 基于计划行为理论和实用性伦理,通过对全国高校34073名大学生的问卷调查,了解不同背景特征的大学生对网络教学的认同感,分析其接受网络教学的行为意向的影响因素。研究结果显示,结合网络教学变革特征而修订的大学生网络教学认同感问卷具有良好的信效度;学生的院系、家庭和个体等背景特征对其接受网络教学的行为意向的解释能力较低但多为显著;大学生对网络教学的认同感水平较高,且学生对网络学习的成本效益评估、行为控制、主观标准和态度对其接受网络教学的行为意向解释能力很强;大学生对网络教学的成本效益评估评分较低,但这一因素却是影响大学生网络学习行为意向的关键。这些发现从大学生学习经验的角度丰富了认同感的相关研究,同时也为高校网络教学质量评估和未来的常态化发展提供了启示。 展开更多

关键词 学生认同感 网络教学 计划行为理论 实用性伦理

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基于教学行为分析的高校教师网络教学投入评价——以湖北省Z大学为例 被引量：8

7

作者 元帅 黄焕 +1 位作者 何婷婷 黄伟 《现代教育技术》 CSSCI 2021年第3期57-63,共7页

当前,我国高等院校正在积极推进混合式教学,以改进教学质量。然而,由于教师的网络教学投入没有得到应有的认可,教师开展混合式教学的积极性不高,混合式教学的实施现状并不乐观。为此,文章深入分析了网络教学投入的内涵和结构要素,在此... 当前,我国高等院校正在积极推进混合式教学,以改进教学质量。然而,由于教师的网络教学投入没有得到应有的认可,教师开展混合式教学的积极性不高,混合式教学的实施现状并不乐观。为此,文章深入分析了网络教学投入的内涵和结构要素,在此基础上设计了基于教学行为分析的高校教师网络教学投入评价指标,并使用层次分析法确定了各项指标的权重。之后,文章将基于教学行为分析的高校教师网络教学投入评价方法在湖北省Z大学进行了具体应用,结果显示:教师的精力投入水平相对较高,而认知、情感投入水平相对较低;学校管理部门的负责人认为此方法相对于传统的专家打分法更为高效、客观。文章的研究可用于指导高校开展网络教学投入评价实践,有助于提升教师开展混合式教学的积极性,进而提升高等教育的教学质量。 展开更多

关键词 网络教学投入 教学投入评价 混合式教学 教学行为

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线上教学学生学习行为与成效的大数据分析研究 被引量：7

8

作者 秦晓安 王睿 程鸿芳 《安徽商贸职业技术学院学报》 2020年第3期68-71,共4页

通过收集在线课程平台上的学生学习状态数据,利用现有的大数据技术先对学生的学习行为数据进行聚类分析,然后与学习成效之间关联分析研究,最后将分析结果可视化处理,找出在线教学中存在的问题并提出可行的建议,为提高在线教学的质量提... 通过收集在线课程平台上的学生学习状态数据,利用现有的大数据技术先对学生的学习行为数据进行聚类分析,然后与学习成效之间关联分析研究,最后将分析结果可视化处理,找出在线教学中存在的问题并提出可行的建议,为提高在线教学的质量提供参考。 展开更多

关键词 线上教学 学习行为 学习成效 大数据

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基于福格行为模型的线上教学设计策略分析 被引量：2

9

作者 马官正 《集成电路应用》 2023年第5期85-87,共3页

阐述线上教学的现存问题和需求,结合福格行为模型:动机,能力,提示三个因素出发设计课程的线上教学策略和方法。能够有效触发学生目标行为,提高课程效率。

关键词 福格行为模型 线上教学 目标行为 课程设计

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在线教学临场感作为客体化行为的显现——基于胡塞尔客体化行为理论 被引量：5

10

作者 熊华军 苏林猛 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第9期22-28,共7页

在线教学突破时空限制为教学发展提供了契机,教学临场感是在线教学取得长足发展的关键因素。文章基于胡塞尔客体化行为理论,提出在线教学临场感的无蔽显现是感知行为、直观行为、表象行为、客体化行为的发生过程,亦是在线教学临场感由... 在线教学突破时空限制为教学发展提供了契机,教学临场感是在线教学取得长足发展的关键因素。文章基于胡塞尔客体化行为理论,提出在线教学临场感的无蔽显现是感知行为、直观行为、表象行为、客体化行为的发生过程,亦是在线教学临场感由浅表向深度的生成过程。指出在线教学临场感走向遮蔽是由于信息技术的异化、虚拟场域的桎梏、技术观念的冲击。由此,提出去除在线教学临场感的遮蔽状态,首先,在本体论上显现技术的本性,让学习者沉浸于在线教学临场感的体验中以解除自身蒙昧的状态;其次,在认识论上构建在线教学临场感的层次认知,认识在线教学临场感的生成具有层次性和奠基性;最后,在方法论上回归在线教学临场感的“体验”,体验在场与缺席、整体与部分、多样性与同一性的“聚集”。 展开更多

关键词 在线教学 教学临场感 客体化行为 胡塞尔

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不同线上教学模式中学生的学习行为与学习效果分析——以“生理学”课程为例 被引量：5

11

作者 徐阳婷 蒋佳伶 +2 位作者 邓静 暨明 罗自强 《中国医学教育技术》 2022年第2期195-199,共5页

目的探讨生理学两种线上教学模式中学生的学习行为与学习效果。方法选择中南大学湘雅医学院2018级临床医学专业学生296人为研究对象,其中140人采用线上翻转课堂教学,156人采用线上翻转-直播教学;分析其在中国大学MOOC平台所提供的小规... 目的探讨生理学两种线上教学模式中学生的学习行为与学习效果。方法选择中南大学湘雅医学院2018级临床医学专业学生296人为研究对象,其中140人采用线上翻转课堂教学,156人采用线上翻转-直播教学;分析其在中国大学MOOC平台所提供的小规模限制性在线课程中的学习数据和线下期末考试成绩。结果因学生线下期末考试成绩与观看SPOC视频的时长不服从正态分布,以中位数和上下四分位数M(P25,P75)表示。关于线下期末考试成绩(单位:分):线上翻转课堂教学组中全体学生的线下期末考试成绩为70.3(54.1,80.5),高分段为83.5(81.5,87.3),中间段为69.5(62.4,74.5),均高于线上翻转-直播教学组中对应分数段学生的成绩(P<0.01);线上翻转课堂中低分段学生的线下期末考试成绩为44.8(38.4,52.1),线上翻转-直播中低分段为49.5(42.5,51.5),差异无统计学意义(z=-0.998,P=0.318)。定义学生观看SPOC视频的总时长中超过900 min的部分为“超基本要求观看视频的时长”(单位:min,以下简称“超时长”),超时长不参与学生成绩构成,反映学生自主学习投入度:线上翻转课堂教学组中高分段学生观看视频的超时长为708(409,1044),而线上翻转-直播中高分段为458(115,870),差异有统计学意义(z=-2.143,P=0.032);线上翻转课堂教学组学生的线下期末考试成绩与超时长呈正相关(r_(s)=0.420,P<0.001),而线上翻转-直播教学组无相关性(r_(s)=0.046,P=0.569)。结论线上翻转课堂的教学效果优于线上翻转-直播教学,学生的自主学习投入度更高。 展开更多

关键词 线上教学 线上翻转课堂 在线直播授课 学习行为 学习效果

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线上教学模式下学生学习行为及影响因素 被引量：5

12

作者 羊英 《上海第二工业大学学报》 2020年第4期332-340,共9页

首先分析了线上教学模式特征,并设计了适合线上教学的流程。然后采集了一个学期三门课程的学生学习情况数据,从学生学习行为模式和学习成绩影响因素两方面进行分析:一是通过对近4个多月的学习数据进行时间序列分析,发现学生学习在时间... 首先分析了线上教学模式特征,并设计了适合线上教学的流程。然后采集了一个学期三门课程的学生学习情况数据,从学生学习行为模式和学习成绩影响因素两方面进行分析:一是通过对近4个多月的学习数据进行时间序列分析,发现学生学习在时间分布和不同学习模块上的特征;二是通过对期末考试成绩、平均考试成绩、平时综合成绩等进行相关和回归分析发现平时学习、作业成绩等对期末考试成绩、平均考试成绩有很强的正相关影响。最后,基于数据分析,给出了线上教学的一些建议和应对策略。 展开更多

关键词 线上教学模式 学习行为 学习影响因素

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高校教师在线教学行为与在线学习成效研究 被引量：1

13

作者 陈丽竹 《继续教育研究》 2023年第9期56-60,共5页

当前,在线教育已成为教育发展的新常态,教师作为在线教学的组织者和指导者,其行为不仅影响着在线教学质量,还直接影响着在线教育效果。因此,高校教师的在线教学行为研究,对于促进教师专业发展、提高在线教学质量、实现线上线下有机融合... 当前,在线教育已成为教育发展的新常态,教师作为在线教学的组织者和指导者,其行为不仅影响着在线教学质量,还直接影响着在线教育效果。因此,高校教师的在线教学行为研究,对于促进教师专业发展、提高在线教学质量、实现线上线下有机融合、培养适应时代发展需求的高质量人才具有重要意义。在线教学对高校教师的在线教学行为提出了新的要求,高校教师需要积极转变教学观念,灵活运用在线教学平台和工具,改变传统的“教师中心”“课堂中心”的教学模式,不断提高在线教学质量。高校教师在开展在线教学的过程中遇到了各种困难和挑战,影响了在线教学效果。 展开更多

关键词 高校教师 在线教学 教学行为 在线学习成效

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高校教师在线教学行为与大学生学习参与度的关系研究 被引量：4

14

作者 李艳玲 李晓庆 《贵州师范学院学报》 2022年第4期64-70,共7页

目的:调查高校教师在线教学行为与大学生学习参与度的关系。方法:采用教师在线教学行为评价问卷、大学生网络学习参与度问卷,对476名大学生进行测量,通过统计分析考察教师行为与大学生在线学习参与度现状,并探索两者之间关系。结果:大... 目的:调查高校教师在线教学行为与大学生学习参与度的关系。方法:采用教师在线教学行为评价问卷、大学生网络学习参与度问卷,对476名大学生进行测量,通过统计分析考察教师行为与大学生在线学习参与度现状,并探索两者之间关系。结果:大学生在线学习参与度处于中等水平;高校教师在线教学行为总体状况良好;教师在线教学行为与大学生在线学习参与度存在显著正相关;教师在线教学行为对大学生学习参与度具有较强影响。结论:教师教学行为是影响大学生在线学习参与度的一个重要因素,教师为学生提供良好的资源、设计组织教学以及促进参与等教学行为可以提高大学生的学习参与度。 展开更多

关键词 在线学习 在线教学行为 学习参与 高校

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新冠疫情下高职院校消费者行为分析课程在线教学实践研究 被引量：4

15

作者 李晶 《科技视界》 2020年第23期112-114,共3页

2020年初因新型冠状病毒肺炎疫情的影响,各级学校开展了网络在线教学。消费者行为分析课程是一门实践性较强的课程,课程性质决定了很多知识点需要师生面对面交流授课,才会有更好的教学效果,远程在线教学有一定的难度。为更好地开展该课... 2020年初因新型冠状病毒肺炎疫情的影响,各级学校开展了网络在线教学。消费者行为分析课程是一门实践性较强的课程,课程性质决定了很多知识点需要师生面对面交流授课,才会有更好的教学效果,远程在线教学有一定的难度。为更好地开展该课程远程在线教学,在充分调研基础之上,笔者开展了实践摸索,最终形成一整套授课与评价方案。实践证明该方案可行且有效。 展开更多

关键词 在线教学 消费者行为分析 高职院校 新型冠状病毒

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高校教师在线教学行为意向影响因素及对策研究 被引量：3

16

作者 陈彦芳 《继续教育研究》 2022年第5期47-51,共5页

自从新冠肺炎疫情发生以后,人们都将健康摆在首位,有的学校为了避免学生感染病毒,采取暂时停课的方式,整个教育行业在很大程度上受到了影响。为了不耽误学生的学习,许多高校在经过一番考虑之后决定选择在线教学的方式。通过对高校教师... 自从新冠肺炎疫情发生以后,人们都将健康摆在首位,有的学校为了避免学生感染病毒,采取暂时停课的方式,整个教育行业在很大程度上受到了影响。为了不耽误学生的学习,许多高校在经过一番考虑之后决定选择在线教学的方式。通过对高校教师在线行为意向的研究,对于教学各个环节出现的问题,教师在线上及时给出解决对策,也是对一学期的在线教学的一种总结,积累更多的经验。高校教师在线教学行为意向对在线课堂的教学实践具有很大的影响,对高校教师在行为中的影响因素与对策进行研究。 展开更多

关键词 在线教学行为 高校教师 行为意向 对策研究

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线上与线下PBL教学中学生自评学习行为与学习收获的比较分析

17

作者 暨明 徐阳婷 +3 位作者 韩仰 冯丹丹 管茶香 罗自强 《中华医学教育探索杂志》 2023年第11期1661-1665,共5页

目的比较分析八年制临床医学专业学生线上和线下基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学中的自评学习行为和学习收获,为确保线上PBL教学的成功实施提供建议和帮助。方法2020年9月至2022年1月3个学期,选取中南大学湘雅医学院201... 目的比较分析八年制临床医学专业学生线上和线下基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学中的自评学习行为和学习收获,为确保线上PBL教学的成功实施提供建议和帮助。方法2020年9月至2022年1月3个学期,选取中南大学湘雅医学院2018级八年制临床医学专业100名学生为研究对象,在学生完成线下和线上PBL教学后进行问卷调查,收集学生对线上及线下PBL教学的学习行为表现和学习收获的自我评价,采用SPSS 26.0对所得数据进行配对秩和检验。结果线上与线下PBL教学中学生的课前学习行为包括准备时间、与同学交流沟通度以及资料收集整理的差异均无统计学意义(均P>0.05);课堂中学生的部分学习行为如发言积极性以及对同学发言的满意度线上与线下教学亦无明显不同(均P>0.05),但学生的课堂注意力集中程度(Z=-4.24,P<0.001)、倾听同学发言情况(Z=-3.42,P=0.001)以及生生互动(Z=-3.11,P=0.002)则是线下教学优于线上教学;同时学生自评学习收获包括自主学习能力、解决问题能力和资料查阅能力的增强在线上与线下教学中均未见明显差异(均P>0.05)。结论线上PBL教学中学生的课前投入和课堂中的学习表现与线下教学基本一致,能保证线上PBL教学的实施,且学生学习收获基本等同于线下PBL教学。 展开更多

关键词 医学生 基于问题的学习 八年制临床医学专业 线上教学 学习行为 学习收获

原文传递

基于数据挖掘的线上教学学习行为研究及启示——以中医药创新创业在线开放课程为例 被引量：4

18

作者 王世宇 苏轩艺 +2 位作者 王海 孙立明 杨帆 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2020年第3期102-104,107,共4页

线上教学是新时代高等教育改革的重要方向,打造适合学习者特征的在线课程尤为迫切。中医药创新创业在线开放课程自2017年上线运行,先后在学银在线、中国大学MOOC平台开课,通过对该课程学习者的学习行为数据挖掘,分析在线课程的建设与改... 线上教学是新时代高等教育改革的重要方向,打造适合学习者特征的在线课程尤为迫切。中医药创新创业在线开放课程自2017年上线运行,先后在学银在线、中国大学MOOC平台开课,通过对该课程学习者的学习行为数据挖掘,分析在线课程的建设与改革方向,提出在线教学课程建设与改革建议,保障学生线上学习效果,提高线上教育教学水平。 展开更多

关键词 数据挖掘 线上教学 学习行为

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线上学习效果评价及其影响因素 被引量：4

19

作者 王晶 司凤山 李会 《辽东学院学报（自然科学版）》 CAS 2021年第3期224-228,共5页

为了明确影响线上学习效果的关联性因素,更好地帮助教师有效提升线上教学质量,依据实际线上教学数据,运用主成分Logistic回归分析模型发现变量之间的因果关系,借助大数据分析技术挖掘学生的在线学习行为,从而找出影响线上学习效果的主... 为了明确影响线上学习效果的关联性因素,更好地帮助教师有效提升线上教学质量,依据实际线上教学数据,运用主成分Logistic回归分析模型发现变量之间的因果关系,借助大数据分析技术挖掘学生的在线学习行为,从而找出影响线上学习效果的主要因素。结果表明:选取的学生行为指标与学习效果之间存在相关性;所有指标中仅学习次数与学习效果具有负面效应;课堂互动和课堂讨论是影响线上学习效果的关键因素。 展开更多

关键词 线上教学 学习行为 学习效果 主成分Logistic回归

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基于随机森林的在线教学评估方法研究 被引量：3

20

作者 林青 郑蕙圆 王力 《计算机与数字工程》 2022年第4期812-816,854,共6页

面对各教育机构停工停课不停学的现状,在线直播教学、互动答疑,并对学生远程进行阶段性学习效果评估已成为现阶段函待解决的问题。论文根据学校在线教学模式、基于雨课堂、腾讯课堂、腾讯会议等多种具有代表性的远程在线教学APP,使用决... 面对各教育机构停工停课不停学的现状,在线直播教学、互动答疑,并对学生远程进行阶段性学习效果评估已成为现阶段函待解决的问题。论文根据学校在线教学模式、基于雨课堂、腾讯课堂、腾讯会议等多种具有代表性的远程在线教学APP,使用决策树分类的数据分析在线教学的受教育者学习行为并实现基于上述行为的评估方法,从了解入手,继而保障与提升线上学习的质量。 展开更多

关键词 在线教学 决策树 学习行为 学习效果评估

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