新型冠状病毒肺炎疫情背景下在线课程资源公益性供给的实践观察及理性思考 被引量：24

1

作者 周宝荣 《数字教育》 2020年第1期9-14,共6页

面对新型冠状病毒肺炎疫情,利用网络平台“停课不停学”成为必然选择而且已被教育部公布实施,很多地方纷纷响应,出台了关于网上教学的指导意见,众多网络学习平台海量的课程资源井喷式免费开放,学生、教师和家长陷入选择焦虑。本文作者... 面对新型冠状病毒肺炎疫情,利用网络平台“停课不停学”成为必然选择而且已被教育部公布实施,很多地方纷纷响应,出台了关于网上教学的指导意见,众多网络学习平台海量的课程资源井喷式免费开放,学生、教师和家长陷入选择焦虑。本文作者跟踪、监测、梳理了20余家平台免费供给的课程资源,分析了在线课程资源供给与需求的失衡状况,发现适宜性不强严重影响在线课程的质量。在调研基础上,就新型冠状病毒肺炎疫情背景下的在线课程资源的公益性供给提出7点建议,引发人们对疫情倒逼的在线课程蜂拥而起的现象进行多维思考。 展开更多

关键词 在线课程资源 公益性供给 适宜性 新冠肺炎疫情 “停课不停学”

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线上线下混合式智慧教学模式构想与实践 被引量：13

2

作者 汪学均 王辉 +2 位作者 钟燚 汤莹莹 黄志芳 《中国教育信息化》 2022年第10期84-92,共9页

近20年来,中国高等教育领域在线课程资源和在线教学平台建设蒸蒸日上。当下,随着中国高等教育课程建设由规模扩张转入内涵式发展,在线课程资源和在线教学平台应用问题应该得到重视。探索线上线下混合式智慧教学模式、开展线上线下混合... 近20年来,中国高等教育领域在线课程资源和在线教学平台建设蒸蒸日上。当下,随着中国高等教育课程建设由规模扩张转入内涵式发展,在线课程资源和在线教学平台应用问题应该得到重视。探索线上线下混合式智慧教学模式、开展线上线下混合式智慧教学实践是落实该应用问题的重要举措。文章按教学内容(分理论内容为主和实践内容为主两种)和教学策略(分替代性教学策略为主和生成性教学策略为主两种)两个维度探索四种线上线下混合式智慧教学,以四门课程为例,经过多轮迭代更新,提出具有一定实践参考价值的线上线下混合式智慧教学TS模式、PS模式、TG模式、PG模式。 展开更多

关键词 线上线下混合式智慧教学 教学模式 在线课程资源 在线教学平台 智慧教室

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高校网络教育发展脉络与阶段特征 被引量：12

3

作者 林世员 陈丽 +1 位作者 赵宏 张文梅 《中国远程教育》 CSSCI 2021年第6期18-24,45,76,77,共10页

我国高校网络教育从1999年试点开始,经过20余年发展,由利用现代信息技术开展现代化办学的试点发展成为我国继续教育的重要办学形式,更成为我国教育信息化的典型实践。本文采纳历史分析视角,从高校网络教育办学规模、办学定位、课程资源... 我国高校网络教育从1999年试点开始,经过20余年发展,由利用现代信息技术开展现代化办学的试点发展成为我国继续教育的重要办学形式,更成为我国教育信息化的典型实践。本文采纳历史分析视角,从高校网络教育办学规模、办学定位、课程资源建设、资源共建共享、质量保障五个方面深入剖析了高校网络教育的发展脉络及其发展变化背后的政策逻辑和实践逻辑,力图呈现出高校网络教育试点过程的发展全貌,呈现其开拓创新,更揭示其问题与不足,以期明确新时期高校网络教育改革发展的历史起点,助力高校网络教育在互联网+教育和构建高质量教育体系的新阶段确立新的发展定位,创新体制机制,改革供给服务,实现可持续的健康发展。 展开更多

关键词 高校网络教育 办学规模发展 办学定位 网络课程资源 资源共建共享 质量保障 网络教育政策 互联网+

原文传递

基于SPOC理念的数学拔尖创新人才混合教学模式的探索与实践 被引量：13

4

作者 沈卉卉 《高教学刊》 2019年第3期92-93,96,共3页

随着MOOC近几年的发展,各种在线网络课程如MOOR、SPOC等也不断涌现,其中SPOC(Small Private Online Course)是因MOOC网络课程的一些弊端而改进的一种网络课程,即小规模限制性在线课程,SPOC可以克服MOOC的退学率高、学生学习的参与度不... 随着MOOC近几年的发展,各种在线网络课程如MOOR、SPOC等也不断涌现,其中SPOC(Small Private Online Course)是因MOOC网络课程的一些弊端而改进的一种网络课程,即小规模限制性在线课程,SPOC可以克服MOOC的退学率高、学生学习的参与度不高等缺陷,同时也实现了课堂教学和网络在线教学的融合。并且SPOC还成为传统教学模式和在线教学模式的一个连接桥梁,使得互联网的在线学习环境下的自主学习、个性化学习和混合学习在较大程度上成为一种可能。SPOC对高校实现传统课堂与MOOC的深度融合具有重要的实践指导意义,尤其在探索多种培养方式培养具有竞争优势的拔尖创新人才方面。 展开更多

关键词 SPOC 大学数学 拔尖创新人才 在线课程资源

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促进理解的在线课程资源建构策略研究——基于哲学解释学的视角 被引量：9

5

作者 孙田琳子 沈书生 张舒予 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期25-31,共7页

随着在线课程的迅速发展,其教学效果逐渐引起人们的关注,在线课程资源是网络环境下联结学习者和教学者的重要媒介,也是影响学生对知识理解的重要途径。文章基于哲学解释学的研究视角,先后分析了在线课程资源的理解需求和理解现状之间的... 随着在线课程的迅速发展,其教学效果逐渐引起人们的关注,在线课程资源是网络环境下联结学习者和教学者的重要媒介,也是影响学生对知识理解的重要途径。文章基于哲学解释学的研究视角,先后分析了在线课程资源的理解需求和理解现状之间的现实矛盾,指出建设促进理解的在线课程资源的必要性,并在哲学解释学的理论基础上提出了促进理解的在线课程资源建构策略。文章阐明应从理解发生的起点、过程和归宿——"偏见表达""视域融合"和"应用生成"三方面建构在线课程资源,并依据哲学解释学中"作者—文本—读者"三者间关系提出在线教学中"学习者—资源—他者"间的三维对话关系,帮助学生加强对资源知识的理解,为我国在线课程资源建设提供理论参考。 展开更多

关键词 在线课程资源 理解 哲学解释学 学习者 教学者

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在线课程资源的“学测一体”游戏化设计:理论模型与作用机制 被引量：4

6

作者 王雪 王崟羽 +2 位作者 乔玉飞 贾薪卉 牛玉洁 《电化教育研究》 北大核心 2023年第2期92-98,113,共8页

游戏化学习在激发学习者动机、改善学业情绪等方面存在独特优势,将游戏化学习与在线课程资源的“学”“测”两环节有机整合,有望提升在线课程资源的质量,进一步推动我国的教育数字化转型。鉴于此,研究构建了“学测一体”游戏化设计促进... 游戏化学习在激发学习者动机、改善学业情绪等方面存在独特优势,将游戏化学习与在线课程资源的“学”“测”两环节有机整合,有望提升在线课程资源的质量,进一步推动我国的教育数字化转型。鉴于此,研究构建了“学测一体”游戏化设计促进在线学习的理论模型,并借助眼动仪、脑波仪、问卷采集了120名被试的认知行为、学习体验与态度以及学习效果数据,深入分析无游戏化设计、“学”“测”“学测一体”的游戏化设计对在线学习的影响。结果表明:“学”的游戏化设计使学习者大脑更专注、更放松,消极情绪降低;“测”的游戏化设计促进学习者投入更多视觉认知资源,降低内部认知负荷,增加学习数量;“学测一体”的游戏化设计效果最佳,表现为学习者的视觉认知加工资源投入更多、外部认知负荷降低、学习满意度和学习质量提高。相关性分析和结构方程模型进一步发现了“学测一体”游戏化设计促进在线学习的作用路径。根据研究结论提出三条建议,旨在从游戏化学习视角为在线课程资源的高质量发展提供参考。 展开更多

关键词 教育数字化转型 在线课程资源 “学测一体” 游戏化设计 在线学习

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基于在线教育模式的高质量开放教育课程资源建设思路

7

作者 张瑾 《湖北开放职业学院学报》 2024年第10期166-167,170,共3页

开放大学为了适应学习型社会建设和终身学习体系需要,面向全社会开展远程在线教育、开放教育,是实现优质教育资源广泛共享、促进教育公平的必要手段。在网络信息时代背景下,发展在线教育模式离不开高质量开放教育课程资源建设。因此,本... 开放大学为了适应学习型社会建设和终身学习体系需要,面向全社会开展远程在线教育、开放教育,是实现优质教育资源广泛共享、促进教育公平的必要手段。在网络信息时代背景下,发展在线教育模式离不开高质量开放教育课程资源建设。因此,本文立足于开放教育课程资源建设现实情况,提出结合在线教育模式的高质量开放教育课程资源建设策略,以期不断提升我国开放教育质量,共建学习型社会,促进社会公民参与终身学习。 展开更多

关键词 在线教育模式 高质量 开放教育 课程资源

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借助平台优势打造信息科技学科教研新模式

8

作者 武金刚 《教育教学论坛》 2024年第13期93-96,共4页

学科教研的根本宗旨是改进教师个体、群体的教育理念,提高教师个体、群体的专业素质。在区域范围内开展学科教研活动存在集中困难、农村教师交通不便、活动时间不充足、交流活动受限制等缺陷。而基于互动模式下的在线教研模式以个性化... 学科教研的根本宗旨是改进教师个体、群体的教育理念,提高教师个体、群体的专业素质。在区域范围内开展学科教研活动存在集中困难、农村教师交通不便、活动时间不充足、交流活动受限制等缺陷。而基于互动模式下的在线教研模式以个性化教研平台为载体,为教师和教研组提供了灵活便捷的学习空间,促进教师间切磋、交流,深化校本专题研究职能。充分借助网络的互动优势,搭建个性化的线上线下混合式教研平台,开展线上集体备课、反思交流、自主学习、专题研究,线下课堂实验、互通学习、资源共建等形式多样的区域教研模式,提高教师专业素养,解决教师实际教学活动中的问题,提高了教研的效率,使校本教研达到最优化,对新形势下教研模式的进一步深入与延伸有一定的研究价值和推广应用意义。 展开更多

关键词 在线教研 混合式教研模式 课程资源

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在线课程资源学习满意度的改进策略研究

9

作者 陈晓婷 刘进 《中阿科技论坛（中英文）》 2024年第3期136-140,共5页

学习满意度作为衡量在线课程质量的重要指标,可以帮助学校管理者及授课教师更好地了解学生的学习需求,进而改进在线课程教学方式和提升教学效果。文章以H大学人文类专业本科生为研究对象,构建在线课程资源学习满意度的影响因素研究框架... 学习满意度作为衡量在线课程质量的重要指标,可以帮助学校管理者及授课教师更好地了解学生的学习需求,进而改进在线课程教学方式和提升教学效果。文章以H大学人文类专业本科生为研究对象,构建在线课程资源学习满意度的影响因素研究框架,通过在线问卷调查数据分析了在线课程资源学习满意度。研究结果显示,不同性别、年龄、专业的大学生对在线课程资源学习满意度没有统计学显著性差异。参与调查的大学生对拓展的关联资源方面满意度最高,其次是课程参与活动、课程评价和学习课程投入。 展开更多

关键词 学习满意度 在线课程资源 改进策略

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高职在线开放课程混合式教学模式创新研究 被引量：2

10

作者 张云河 朱建军 《无锡商业职业技术学院学报》 2023年第3期103-107,共5页

适应“互联网+”“智能+”教育新形态,创新发展线上线下相结合的混合式教学新模式,打造一批职业教育精品在线开放课程,是高职院校教学改革的重要任务之一。做好混合式教学模式建设与改革,需回应课程团队组建、课程资源供给、课程平台选... 适应“互联网+”“智能+”教育新形态,创新发展线上线下相结合的混合式教学新模式,打造一批职业教育精品在线开放课程,是高职院校教学改革的重要任务之一。做好混合式教学模式建设与改革,需回应课程团队组建、课程资源供给、课程平台选择、课程建设质量保障等问题,同步进行在线开放课程教学资源开发和持续建设,为混合式教学模式构建奠定基础,并基于此塑造协同化课程教学团队,推进多维化课程内容改革,搭建专业化课程建设平台,健全多元化课程评价体系。 展开更多

关键词 在线开放课程 课程资源 混合式教学模式 高职院校

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混合式教学模式下“构成基础”在线课程资源建设与应用

11

作者 吴雨星 《纺织报告》 2024年第6期118-120,共3页

2023年12月,教育部发布《关于开展2023年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知》,拟遴选1 000门左右职业教育国家在线精品课程,各职业院校积极推动在线课程建设。文章探讨了中华优秀传统文化校园活态传承与信息化教学结合的方式,“... 2023年12月,教育部发布《关于开展2023年职业教育国家在线精品课程遴选工作的通知》,拟遴选1 000门左右职业教育国家在线精品课程,各职业院校积极推动在线课程建设。文章探讨了中华优秀传统文化校园活态传承与信息化教学结合的方式,“构成基础”课程采用线上线下混合式教学模式,结合中华优秀传统文化,包括刺绣、泥人、剪纸、竹刻、陶艺、图案纹样等,线下采用“认知—鉴赏—实践—再设计”的教学活动路径,按照“点线面体”的方式构成课程知识网络,实现中华优秀传统文化由被动传播到主动传承的转变,实现中华优秀传统文化与课程的有机结合,为在线课程资源建设提供借鉴。 展开更多

关键词 混合式教学模式 在线课程资源 “构成基础”

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基于学习者主体的在线课程资源建设与运用 被引量：4

12

作者 刘爱华 《长沙航空职业技术学院学报》 2022年第2期49-52,共4页

进一步加强在线课程资源建设与应用是构建跨时空新形态课程的关键。作为在线课程的主体部分,在线课程资源是单向度的教育主体,褪去了传统课程教学所蕴含的教学相长体验及教育权威,需要通过建构更高阶的教育性来予以弥补。从学习者主体... 进一步加强在线课程资源建设与应用是构建跨时空新形态课程的关键。作为在线课程的主体部分,在线课程资源是单向度的教育主体,褪去了传统课程教学所蕴含的教学相长体验及教育权威,需要通过建构更高阶的教育性来予以弥补。从学习者主体视角出发,在线课程资源建设应在突破技术壁垒的基础上,扩展运用教育理论与艺术,在知识选择、组织与呈现三个环节架构闭环式学习,提升资源的教育性;加载在线课程资源教育性审核,通过建设标准、课程自评、高校督导评估与基于大数据的平台监测提升在线课程资源的教育权威性,从而促进在线课程高质量可持续发展。 展开更多

关键词 学习者 在线课程资源 在线课程 教育性

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在线开放课程教学资源建设策略研究——以高校会计专业软件操作类课程为例 被引量：5

13

作者 宁靖华 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2020年第14期1-3,共3页

课程资源是在线开放课程建设与教学实施的核心,会计软件操作类课程具有会计理论与软件操作技能并重的特点,结合这类课程特点,重点研究经济适用且易于推广的视频资源建设策略,其次建设习题库、操作技巧总结、以及课程思政的融入等。根据... 课程资源是在线开放课程建设与教学实施的核心,会计软件操作类课程具有会计理论与软件操作技能并重的特点,结合这类课程特点,重点研究经济适用且易于推广的视频资源建设策略,其次建设习题库、操作技巧总结、以及课程思政的融入等。根据湖南省精品在线开放课程《会计电算化实务》实施效果显示,课程资源成本低、质量高、易于推广,教学质量提升显著,学习者满意度高。 展开更多

关键词 在线课程 会计软件 课程资源 教学视频

原文传递

网络课程资源采用中教师对学生的影响初探 被引量：5

14

作者 钟元生 刘平 李卫群 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第11期97-102,共6页

教师引导学生充分利用网络课程资源有助于提高教学质量。通过对三所高校在教学中采用网络课程资源情况的问卷调查,初步分析了教师使用网络资源对学生的影响。分析发现,教师使用网络课程资源会对学生产生正面影响但影响程度有限,最主要... 教师引导学生充分利用网络课程资源有助于提高教学质量。通过对三所高校在教学中采用网络课程资源情况的问卷调查,初步分析了教师使用网络资源对学生的影响。分析发现,教师使用网络课程资源会对学生产生正面影响但影响程度有限,最主要的影响因素为教师示范使用网络课程资源,主要影响方式及途径则是教师指定和推荐使用;教师经常使用网络课程资源的课程,学生认为该课程的教学效果越好。 展开更多

关键词 网络课程资源 教师 大学生 影响

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面向在线教学的课程资源及教学模式设计 被引量：4

15

作者 徐卜一 胡岩 《教育教学论坛》 2020年第43期202-203,共2页

在积极响应教育部号召开展线上教学以实现停课不停学目的同时,如何实现线上教学和线下教学的等效成为教学管理部门和一线教师的难题。为此,在分析现有在线课程资源的前提下,进行了在线资源的优化设置,并依托优化后的在线教学资源对整个... 在积极响应教育部号召开展线上教学以实现停课不停学目的同时,如何实现线上教学和线下教学的等效成为教学管理部门和一线教师的难题。为此,在分析现有在线课程资源的前提下,进行了在线资源的优化设置,并依托优化后的在线教学资源对整个教学模式进行了完善。在教学平台和智慧教学工具所提供的数据反馈功能的帮助下,整个教学过程形成一个包括教学设计、教学实施、信息反馈、教学模式完善的闭环系统,保证在线教学的顺利实施。 展开更多

关键词 在线教学 教学模式 在线课程资源

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课程思政视域下五年制高职在线课程资源建设:困境与策略——以“内科护理学”课程为例

16

作者 陆佩佩 《职教通讯》 2023年第7期106-111,共6页

专业课是课程思政建设的“主战场”,“内科护理学”是五年制高职护理专业核心课程,蕴含着丰富的思政资源,开展其在线课程资源建设是将思政元素融入在线课程资源,发挥“线上思政”优势,通过线上、线下优势互补,落实好课程思政全员、全程... 专业课是课程思政建设的“主战场”,“内科护理学”是五年制高职护理专业核心课程,蕴含着丰富的思政资源,开展其在线课程资源建设是将思政元素融入在线课程资源,发挥“线上思政”优势,通过线上、线下优势互补,落实好课程思政全员、全程、全方位育人功能的重要举措。但在当前建设中仍面临诸多问题,需要在总结国内现有的课程思政理论和实践经验的同时,参考《护理学类专业课程思政教学指南》,以提出解决对策。 展开更多

关键词 课程思政 内科护理学 在线课程资源

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基于线上教学的教师教育课程资源建设路径研究

17

作者 姚炎昕 聂楠 《中阿科技论坛（中英文）》 2023年第12期138-142,共5页

线上课程资源建设是当前教育数字化转型的必然趋势,是对教师教育课程资源维度的全面扩展和延伸。在信息技术全面渗透教学的新时代,线上课程资源建设具有灵活性和开放性的特点,能为教师提供便利,改进教学方式;满足学生个性化学习需求,有... 线上课程资源建设是当前教育数字化转型的必然趋势,是对教师教育课程资源维度的全面扩展和延伸。在信息技术全面渗透教学的新时代,线上课程资源建设具有灵活性和开放性的特点,能为教师提供便利,改进教学方式;满足学生个性化学习需求,有效拓展学习空间,发挥学生学习能动性,提升教学质量。目前,基于线上教学的教师教育课程资源建设存在课程资源缺乏整体性且脱离实践、缺乏专业团队、监管机制不健全、评估体系不科学等问题,需要从加强课程资源实践性、提升教师信息素养、完善资源建设监管系统、健全评价体系等方面促进线上教师教育课程资源的建设与共享。 展开更多

关键词 线上教学 教师教育 课程资源

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多模式混合教学改革研究与实践——以“二维动画制作技术”课程为例 被引量：3

18

作者 李京泽 《吉林工程技术师范学院学报》 2022年第9期93-96,共4页

在“互联网+教育”背景下,混合式教学模式呈现出快速发展的态势并在各个教育领域得到普遍应用。本文分析了高职院校二维动画制作课程在教学中混合式教学模式的实施路径,探讨了基于双高建设中在线课程开发与混合式教学模式的实践应用与... 在“互联网+教育”背景下,混合式教学模式呈现出快速发展的态势并在各个教育领域得到普遍应用。本文分析了高职院校二维动画制作课程在教学中混合式教学模式的实施路径,探讨了基于双高建设中在线课程开发与混合式教学模式的实践应用与优化完善,阐述混合式教学模式存在的必要性,并对线上平台信息化课程资源、教学方法、信息技术手段、教学评价进行设计,探索混合式教学模式在高职教育中的深层次应用策略。 展开更多

关键词 多模式混合教学模式 MOOC 在线开放课程 课程资源

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网络课程资源建设研究 被引量：2

19

作者 邓伟娟 项国雄 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2009年第6期135-142,共8页

本文采用内容分析法,对2001年~2007年国内外519门网络课程资源从教学设计、学习资源、学习监控、教学管理和平台开发五个方面的现状进行了研究,并针对现状和存在的问题,阐述了自己的观点,提出了若干建议。

关键词 网络课程 网络课程资源

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开放与共享背景下高校线上课程资源建设的困境与路径突破 被引量：2

20

作者 李欢欢 万东升 《淮阴工学院学报》 CAS 2022年第6期89-93,共5页

开放与共享背景下,疫情时代高校线上课程建设需要积极发挥育人功能。研究发现,当前高校线上课程资源建设存在服务定位和目标缺乏明确性、过程监督与管理体系不完善、评审评价机制缺乏科学性以及整体建设与应用水平有限等问题,可从开发... 开放与共享背景下,疫情时代高校线上课程建设需要积极发挥育人功能。研究发现,当前高校线上课程资源建设存在服务定位和目标缺乏明确性、过程监督与管理体系不完善、评审评价机制缺乏科学性以及整体建设与应用水平有限等问题,可从开发特色课程资源、常态化使用线上课程资源、建立线上课程资源的质量保障机制和完善激励措施等建设突破路径。 展开更多

关键词 线上课程 课程资源 开放与共享 高校

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