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基于BOPPPS教学模式的中药鉴定学线上线下混合教学实践探讨 被引量:28
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作者 于丹 吴军凯 +4 位作者 孙慧峰 杨书彬 吴修红 周小航 都晓伟 《中国医药导报》 CAS 2020年第28期75-78,共4页
结合中药鉴定学的学科特点和培养目标,探讨应用BOPPPS教学模式的中药鉴定学线上线下混合教学实践。以黄连药材的鉴定为例,介绍了依据BOPPPS教学模型的导言、目标、前测、参与式学习、后测和总结6个阶段合理设计、配置与利用线上线下资... 结合中药鉴定学的学科特点和培养目标,探讨应用BOPPPS教学模式的中药鉴定学线上线下混合教学实践。以黄连药材的鉴定为例,介绍了依据BOPPPS教学模型的导言、目标、前测、参与式学习、后测和总结6个阶段合理设计、配置与利用线上线下资源开展混合式教学的具体方法,并采用综合指标对教学效果进行评价。结果表明,采用BOPPPS教学模式的中药鉴定学线上线下混合教学收到了良好的教学效果,值得在教学中进行推广。 展开更多
关键词 中药鉴定学 BOPPPS 线上线下混合 教学模式
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基于SPOC的线上线下混合式教学模式构建与实践——以“环境影响评价”课程为例 被引量:23
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作者 刘晓东 王鹏 +2 位作者 吴磊 李一平 褚克坚 《教育教学论坛》 2021年第4期173-176,共4页
线上线下混合式教学模式是教育部确定的五类国家级一流本科课程类型之一。为解决“环境影响评价”课程传统线下教学中的难点问题,在课程教学中开展线上线下混合式教学改革与实践。构建了“课前预习+课中研习+课后复习”的线上线下混合... 线上线下混合式教学模式是教育部确定的五类国家级一流本科课程类型之一。为解决“环境影响评价”课程传统线下教学中的难点问题,在课程教学中开展线上线下混合式教学改革与实践。构建了“课前预习+课中研习+课后复习”的线上线下混合式教学模式,包括课前知识传递、课中知识内化、课后知识提升三个环节。在教学实践中以问题为导向、以学生为中心,融合了课程思政、线上导学、翻转课堂、案例分析、小组辩论、模拟仿真、过程考核等多种教学方法,在教学内容、教学资源和教学方法方面形成了鲜明特色。学生成绩纵向比较结果表明,教学改革效果良好,为高校“线上线下混合式一流课程”建设提供参考。 展开更多
关键词 SPOC 线上线下混合 教学模式 环影响评价
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工程制图国际化教学体系研究 被引量:9
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作者 曹清园 牛文杰 +1 位作者 赵军友 李静 《图学学报》 CSCD 北大核心 2018年第5期996-1003,共8页
构建工程制图国际化教学体系是为了提高国内学生解决国际工程问题能力、提高留学生教学质量。因此,顺应制造业数字化趋势,融合三维建模重构工程制图教学内容,重点讲解包含基于模型的数字化定义(MBD)制图标准的各国标准及其工程应用;面... 构建工程制图国际化教学体系是为了提高国内学生解决国际工程问题能力、提高留学生教学质量。因此,顺应制造业数字化趋势,融合三维建模重构工程制图教学内容,重点讲解包含基于模型的数字化定义(MBD)制图标准的各国标准及其工程应用;面对国内学生和留学生分别设计不同的国际化教学模式;并基于云课堂平台,进行线上、线下混合式教学方案设计。 展开更多
关键词 工程制图 国际化 MBD 线上、线下混合式
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基于线上线下混合式一流课程建设的课程思政教学设计与探索--以化学反应工程课程为例 被引量:7
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作者 魏雨 张景迅 +1 位作者 于沛 丁亚龙 《高教学刊》 2022年第32期18-21,共4页
实现立德树人根本任务是一流本科课程建设对专业课程教学改革提出的更高要求。化学反应工程是化学工程与工艺专业的必修核心课程,该课程对学生工程实践能力和工程核心素养的培养具有基础性地位和作用。该研究通过化工生产过程的案例分析... 实现立德树人根本任务是一流本科课程建设对专业课程教学改革提出的更高要求。化学反应工程是化学工程与工艺专业的必修核心课程,该课程对学生工程实践能力和工程核心素养的培养具有基础性地位和作用。该研究通过化工生产过程的案例分析,引导学生树立专业自信和时代担当精神。并在一流本科课程建设背景下,结合课程的知识体系,深入挖掘课程中蕴含的思政元素,探索化学反应工程线上线下混合式教学模式与课程思政的有机融合,通过价值引领,达到课程育人的目标,为化学工程与工艺一流本科专业建设和工程教育认证背景下的一流本科课程建设提供有力支撑。 展开更多
关键词 化学反应工程 一流课程 线上线下混合 课程思政 教学设计
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传道与授业并重 线上与线下混合——融入课程思政的一流课程混合式教学模式重构 被引量:3
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作者 李晶 叶舟 谢凤华 《高教学刊》 2023年第16期34-37,共4页
2018年以来,一流本科教育建设一直备受关注。截至2023年5月已立项两批国家级精品在线课程,如何利用好精品慕课来进行课程的二次构建与线上线下混合式课程模式设计,如何在教学过程中融入课程思政元素,融入课程思政的混合式教学模式是否... 2018年以来,一流本科教育建设一直备受关注。截至2023年5月已立项两批国家级精品在线课程,如何利用好精品慕课来进行课程的二次构建与线上线下混合式课程模式设计,如何在教学过程中融入课程思政元素,融入课程思政的混合式教学模式是否能够有效提高学习者的学习效果等,这些都是随之而来的一系列新问题。该文以国一流课程(线上课程)——ERP模拟演练为例,探索慕课背景下融入课程思政的混合式教学模式重构方法,从改革的意义、目前存在的问题、改革的策略与实施方案及实施过程等几个方面详细阐述教学改革的可能路径,以期为更多的课程实施融入课程思政的线上线下混合式教学改革提供示范。 展开更多
关键词 线上线下混合 一流课程 教学模式 课程思政 ERP模拟演练
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高职院校美术线上线下混合式教学模式的实践研究
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作者 张哲 《湖北开放职业学院学报》 2024年第16期181-182,185,共3页
近年来随着互联网+教育的飞速发展,职业教育进一步改革和深化,单一的传统线下美术教学已经不能满足现代学生的学习需求,线上线下混合教学模式必将成为实现素质教育的重要方式,对高职教育转型必将产生深远影响。本文结合我校的实际情况... 近年来随着互联网+教育的飞速发展,职业教育进一步改革和深化,单一的传统线下美术教学已经不能满足现代学生的学习需求,线上线下混合教学模式必将成为实现素质教育的重要方式,对高职教育转型必将产生深远影响。本文结合我校的实际情况探究美术线上线下混合式教学模式,从学校层面、教师层面、学生层面等将线下教学和线上教学有机结合,发挥二者的优势,符合未来学校教育发展的趋势,并为推进吉林地区教育现代化和吉林振兴提供助力。 展开更多
关键词 高职院校 美术 线上线下混合 教学模式
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融合活动理论与DIKW信息链的线上线下混合教学机制构建研究
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作者 剧晓红 吴金华 《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2024年第1期111-114,共4页
信息网络技术的快速发展以及新冠肺炎疫情的突发,促使传统教学逐渐向线上线下混合教学的新形态发展。本研究基于活动理论与DIKW信息链,探索线上线下混合教学机制构建。依据活动理论分析相关教学机制结构要素:主体、客体、共同体、工具... 信息网络技术的快速发展以及新冠肺炎疫情的突发,促使传统教学逐渐向线上线下混合教学的新形态发展。本研究基于活动理论与DIKW信息链,探索线上线下混合教学机制构建。依据活动理论分析相关教学机制结构要素:主体、客体、共同体、工具、规则、分工;结合DIKW信息链探讨教学机制系统中生产、交流、消耗、分配四个子系统中的知识构建过程,从而搭建一种新型的线上线下混合教学机制。 展开更多
关键词 活动理论 DIKW 线上线下混合 教学机制
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“工程制图”线上线下混合式课程建设与教学实践 被引量:1
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作者 吴明玉 裴金萍 杨秀娟 《成都中医药大学学报(教育科学版)》 2023年第4期49-51,118,共4页
从国家级线上线下混合式一流课程“工程制图”的课程特色定位、目标确定、混合教学实施、思政元素切入、考核方法、教学效果等多方面详细说明课程建设与教学实践。根据学校和专业定位,确定课程内容与特色;在明确知识、能力、素质、育人... 从国家级线上线下混合式一流课程“工程制图”的课程特色定位、目标确定、混合教学实施、思政元素切入、考核方法、教学效果等多方面详细说明课程建设与教学实践。根据学校和专业定位,确定课程内容与特色;在明确知识、能力、素质、育人教学目标的前提下,充分发挥线上线下混合式教学的优势,将线上课堂的自主探究与线下课堂的讨论交流相结合;注重课程思政对教学思想内涵及育人功能的提升与引领;采用多元化、过程化等考核方式有效激活学生学习内动力;拓展第二课堂,使学生的知识、能力、素质在实践中得到充分锻炼和有效提升。课程建设和教学实践成效显著,获得了校内外同行专家的好评,学生能力与素质也明显提高,具有一定的借鉴和推广意义。 展开更多
关键词 一流课程 线上线下混合式 课程思政 人才培养
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线上线下混合“计算机控制技术”教学改革 被引量:5
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作者 黄江茵 《电气电子教学学报》 2021年第6期19-21,26,共4页
本文结合“计算机控制技术”课程的授课内容和学校的创新应用型人才培养目标,探索了一种线上线下混合式教学模式,将传统的线下课堂知识点传授与现代线上多媒体、多平台的信息共享、在线视频会议等相互融合,实践表明该教学模式有效调动... 本文结合“计算机控制技术”课程的授课内容和学校的创新应用型人才培养目标,探索了一种线上线下混合式教学模式,将传统的线下课堂知识点传授与现代线上多媒体、多平台的信息共享、在线视频会议等相互融合,实践表明该教学模式有效调动了学生的学习积极性和主动性,获得了良好的授课效果。 展开更多
关键词 线上线下混合 计算机控制技术 校企联合指导
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数据分析方法线上线下混合式一流课程建设探索与实践
10
作者 张秋燕 牟谷芳 周钰谦 《大学数学》 2023年第5期26-32,共7页
以数据分析方法课程为例,立足信息与计算科学一流专业建设,探究线上线下混合式一流课程的建设.首先叙述了数据分析方法的课程建设背景以及建设方案,接着阐述了课程建设的具体实践过程,最后分析了课程建设与实践的实施效果.
关键词 数据分析方法 线上线下混合式 一流课程 成果导向
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线上线下混合式“金课”建设与应用——以“宠物外产科病”课程为例
11
作者 周红蕾 李艳艳 卢炜 《教育教学论坛》 2023年第46期157-160,共4页
线上线下混合式“金课”是现代教育信息技术普及化、优质教育资源共享化的产物,凸显了线上优质在线课程与线下课堂有效融合的本质。在国家大力推进教育现代化和“金课”建设背景下,以提高高职人才培养质量为目标,推进课程建设与教学改... 线上线下混合式“金课”是现代教育信息技术普及化、优质教育资源共享化的产物,凸显了线上优质在线课程与线下课堂有效融合的本质。在国家大力推进教育现代化和“金课”建设背景下,以提高高职人才培养质量为目标,推进课程建设与教学改革。以“宠物外产科病”课程为例,从高等职业院校“金课”资源建设、师资力量配置、线上线下混合式教学方法、教学质量评价、课程实践示范等角度展开了论述,以探寻高等职业院校线上线下混合式“金课”建设的可行途径,将知识传授、能力培养与价值引领相结合,以实现立德树人根本任务,从而全面提高高职人才培养水平。 展开更多
关键词 线上线下混合 “金课” 建设与应用
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《材料物理性能》课程教学改革研究与实践 被引量:3
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作者 朱玲玲 张宗涛 +3 位作者 周轶凡 张良 刘洛强 张星 《广州化工》 CAS 2021年第19期132-134,共3页
为提高学生学习专业基础课程的积极性和主动性,弥补专业教学中普遍存在的以“满堂灌”为代表的传统教学的不足,加强教学的灵活性和多样性,突出课程的“两性一度”,我们对《材料物理性能》课程进行建设与改革。以“线上线下混合式”教学... 为提高学生学习专业基础课程的积极性和主动性,弥补专业教学中普遍存在的以“满堂灌”为代表的传统教学的不足,加强教学的灵活性和多样性,突出课程的“两性一度”,我们对《材料物理性能》课程进行建设与改革。以“线上线下混合式”教学的教学方式代替传统教学,加强师资力量建设、突出以学生为中心、丰富教学平台建设、加强过程考核,并构建了有效监督体系,全面提高课程教学质量。 展开更多
关键词 材料物理性能 线上线下混合式 教学质量
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“线上线下、理实一体、护患融合”教学模式在护理学基础教学中的应用 被引量:2
13
作者 姚秀钰 绳宇 +4 位作者 张慧 张欣 梁涛 杜悦娇 张勤 《高校医学教学研究(电子版)》 2022年第3期23-27,共5页
目的 探讨“线上线下、理实一体、护患融合”教学模式在本科护理学基础课程教学中的效果。方法 选取2019级本科生为研究组,采用“线上线下、理实一体、护患融合”教学模式。2018级本科生为对照组,采用常规教学模式。从知识水平、专业情... 目的 探讨“线上线下、理实一体、护患融合”教学模式在本科护理学基础课程教学中的效果。方法 选取2019级本科生为研究组,采用“线上线下、理实一体、护患融合”教学模式。2018级本科生为对照组,采用常规教学模式。从知识水平、专业情感和学习能力三方面进行比较和评价。结果 两组学生在课程成绩方面无明显差异(P>0.05)。实验组学生的专业认同和自主学习能力评分方面均高于对照组(P<0.05)。结论 “线上线下、理实一体、护患融合”教学模式在保障学生知识水平的基础上,可全面提升学生的能力和专业情感,学生认可和满意程度高,可推广使用,进一步提升护理教学质量,为社会输送优质护理人才。 展开更多
关键词 线上线下 理实一体 护患融合 护理学基础
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电类实验线上线下混合式教学的实践探索 被引量:1
14
作者 李琦琦 张熙 +1 位作者 夏桂书 刘婷婷 《科教导刊》 2022年第34期116-118,共3页
线上线下混合教学模式是未来高校教育发展的趋势,文章结合电类实验的特点,将混合教学模式应用在电类实验课教学中,以“电工实验”课程的实验项目“基尔霍夫定律实验”为例,进行了线上教学环节和线下教学环节的教学设计并用于实践,根据... 线上线下混合教学模式是未来高校教育发展的趋势,文章结合电类实验的特点,将混合教学模式应用在电类实验课教学中,以“电工实验”课程的实验项目“基尔霍夫定律实验”为例,进行了线上教学环节和线下教学环节的教学设计并用于实践,根据学生反馈,混合式教学效果良好,同时也有待进一步改进。 展开更多
关键词 电类实验教学 线上线下混合 在线课程
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基于两性一度标准的线上线下混合式教学改革——以机械原理课程为例 被引量:1
15
作者 徐莉 郭霆 +2 位作者 苗淑杰 刘喜平 宁慧燕 《科技创新导报》 2021年第17期140-143,共4页
本文以国家级一流课程的高阶性、创新性、挑战度为标准,从教学团队建设、课程线上资源建设、线下教学活动设置、过程评价体系4个方面,对应用型大学《机械原理》课程教学方式方法从传统教学向线上线下混合式教学进行改革,提出具体的建设... 本文以国家级一流课程的高阶性、创新性、挑战度为标准,从教学团队建设、课程线上资源建设、线下教学活动设置、过程评价体系4个方面,对应用型大学《机械原理》课程教学方式方法从传统教学向线上线下混合式教学进行改革,提出具体的建设意见和改革措施,明确“两性一度”标准在课程中的体现方式,对打造“金课”,提高课程教学质量有一定的意义。 展开更多
关键词 团队建设 线上资源 线下教学活动 过程评价体系 线上线下混合式 两性一度
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线上案例为引导的线上线下混合教学模式探讨——以“药事管理与法规”课程为例
16
作者 李婷 谭承佳 +6 位作者 曹宇 张鸽 潘文慧 梅青刚 赵洪 张元元 田徽 《绵阳师范学院学报》 2022年第5期66-70,92,共6页
为了探讨线上案例为引导的混合教学模式的特点及其在相关课程中的应用,本文以“药事管理与法规”课程中的“药品注册管理”教学内容为例,分析探讨了以学生为主体、线上线下结合混合教学模式在该课程中的具体实施方案和步骤.结果显示,通... 为了探讨线上案例为引导的混合教学模式的特点及其在相关课程中的应用,本文以“药事管理与法规”课程中的“药品注册管理”教学内容为例,分析探讨了以学生为主体、线上线下结合混合教学模式在该课程中的具体实施方案和步骤.结果显示,通过线上案例的学习及观看,提高了学生的学习兴趣及自主分析能力;通过线下学习,学生与教师面对面交流沟通,教师更容易掌握学生的学习状态并有针对性地传道解惑.表明该混合教学模式优于传统教学模式. 展开更多
关键词 药事管理与法规 线上线下 互动式 自主学习
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应用型本科高校线上线下混合式“金课”建设与实施探讨 被引量:44
17
作者 刘正涛 王蔷馨 许淋萍 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第11期80-83,共4页
建设高质量、高水平的线上线下混合式课程是应用型本科高校加强一流本科建设,突显办学特色的重要突破口之一。针对应用型本科高校在线上线下混合式课程建设与运行存在的前期规划性不足、教学资源相对紧张、课程管理机制不协调而出现质... 建设高质量、高水平的线上线下混合式课程是应用型本科高校加强一流本科建设,突显办学特色的重要突破口之一。针对应用型本科高校在线上线下混合式课程建设与运行存在的前期规划性不足、教学资源相对紧张、课程管理机制不协调而出现质量水平不高的问题,提出了线上线下混合式“金课”建设与实施策略:通过系统规划、搭建软硬件平台、建立各类质量标准、分类实施明确课程建设顶层设计;加强教师培训、教学重构、持续改进提升课程建设水平;细化规章制度、明确保障体系、多方协同建构完善课程管理机制。 展开更多
关键词 应用型本科高校 线上线下混合式课程 金课
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基于BOPPPS模型的模拟电子技术基础线上线下混合教学研究与实践 被引量:32
18
作者 杜湘瑜 李德鑫 陈长林 《高教学刊》 2020年第13期8-12,共5页
淘汰“水课”,打造“金课”,是当前高等院校课程建设的重要内容。在教育部提出的五大“金课”目标中,线上线下混合式金课凸显了信息时代教育教学的新特点,是最适合模拟电子技术基础课程的一种形式。为了打造“模电”金课,本教学团队通... 淘汰“水课”,打造“金课”,是当前高等院校课程建设的重要内容。在教育部提出的五大“金课”目标中,线上线下混合式金课凸显了信息时代教育教学的新特点,是最适合模拟电子技术基础课程的一种形式。为了打造“模电”金课,本教学团队通过引入BOPPPS模型,依托国家精品模电MOOC课程、SPOC和雨课堂等信息平台、口袋实验室平台以及线下课堂,在每个BOPPPS环节中形成了线上线下混合的教学实践方式。有效地解决了传统教学中研讨时间少、反馈不及时、理论与实践脱节等诸多问题,切实提高了课程教学质量。 展开更多
关键词 BOPPPS 线上线下混合教学 模拟电子技术基础 本科教育 课程改革
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线上线下“混合式”教学模式实施方案设计——以数据库设计与实现课程为例 被引量:31
19
作者 郎振红 《天津职业院校联合学报》 2018年第9期45-48,57,共5页
教学模式的改革是提升高校教学质量的关键,随着互联网+在教学领域的广泛应用,传统课堂教学模式受到严峻挑战,它不仅抑制学生学习兴趣而且限制学生探究与创新能力的发展。然而,以网上在线学习为核心的"慕课"教学方式在实施教... 教学模式的改革是提升高校教学质量的关键,随着互联网+在教学领域的广泛应用,传统课堂教学模式受到严峻挑战,它不仅抑制学生学习兴趣而且限制学生探究与创新能力的发展。然而,以网上在线学习为核心的"慕课"教学方式在实施教学过程中同样存在自身固有的缺陷,显然,"慕课"不能完全取代课堂教学。因此,本文在吸收传统课堂教学与"慕课"教学的优势为基础,以"数据库设计与实现"课程为例,设计了线上线下"混合式"教学模式的实施方案。 展开更多
关键词 线上线下混合式 教学模式 数据库
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基于超星学习通的线上线下混合式教学实践——以《机械零部件测绘》课程为例 被引量:31
20
作者 曹峰 宋小红 《办公自动化》 2018年第4期37-38,共2页
以信息化移动云教学为载体,学生为主体,以"教学做"一体化教学模式为依托,超星学习通为平台,对《机械零部件测绘》进行了课堂教学实践。实践证明,不仅增加了学生学习兴趣,提高其学习的积极性,主动性,使课堂变得丰富、生动,有... 以信息化移动云教学为载体,学生为主体,以"教学做"一体化教学模式为依托,超星学习通为平台,对《机械零部件测绘》进行了课堂教学实践。实践证明,不仅增加了学生学习兴趣,提高其学习的积极性,主动性,使课堂变得丰富、生动,有效推动了职业教学改革,突显以网络为基础的信息化教学的先进性和创造性。 展开更多
关键词 超星学习通线上线下 混合式教学
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