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O-PIRTAS教学模式及其应用——以市场调研课程为例
1
作者 李亚林 《武汉冶金管理干部学院学报》 2024年第4期44-47,共4页
介绍了O-PIRTAS教学模式的内涵、理论基础和七个基本环节,并以市场调研课程为例,探讨了该模式在教学实践中的具体应用。最后总结了O-PIRTAS教学模式的核心要点,为教师的课堂教学改革提供借鉴。
关键词 o-pirtas教学模式 翻转课堂 教学设计 市场调研 教学改革
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以生为本的翻转课堂在医学人文英语课程中的效用研究 被引量：2
2
作者 黄艳彬 苏妮娜 +2 位作者 代清霞 钟俊 邱晓琴 《中华医学教育探索杂志》 2022年第7期818-822,共5页
目的探索以生为本的翻转课堂教学模式[教学目标(obejctive)、课前准备(preparation)、教学视频(instructive video)、视频回顾(review)、知识测试(test)、活动探究(activity)以及总结提升(summary),简称"O-PIRTAS"]引入医学... 目的探索以生为本的翻转课堂教学模式[教学目标(obejctive)、课前准备(preparation)、教学视频(instructive video)、视频回顾(review)、知识测试(test)、活动探究(activity)以及总结提升(summary),简称"O-PIRTAS"]引入医学人文英语课堂是否有助于课程学习和提升学生的医学人文素养。方法以厦门医学院临床和护理本科二年级118名学生为对照组,122名学生为试验组,围绕5个模块展开8周的教学。对照组采用传统教学模式,试验组依托超星平台使用O-PIRTAS展开翻转教学。教学结束后通过课程测试和发放问卷调查,比较两组学生在人文关怀能力、共情能力、情绪智力能力和支持性沟通能力等医学人文素养重要指标方面的教学效果。数据采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果试验组学生课程平均成绩(83.61±2.13)分高于对照组(78.03±2.02)分,差异有统计学意义(t=3.60,P<0.001)。调查问卷结果显示,试验组学生在共情能力、情绪智力能力和支持性沟通能力方面评价均高于对照组(t=-3.20,P=0.002;t=-3.93,P<0.001;t=-4.00,P<0.001)。结论将O-PIRTAS翻转课堂教学模式引入医学人文英语课程有助于提高学生课程学习和医学人文素养,提升课堂的有效性,更好地发挥课程育人作用。 展开更多
关键词 o-pirtas教学模式 医学人文英语 课程思政
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基于“O-PIRTAS模型”的翻转课堂教学模式的应用研究——以工程数学为例
3
作者 彭倩颖 秦琼 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第12期63-66,共4页
在大数据时代,翻转课堂教学模式打破了传统的师生关系,突出了学生的中心地位。翻转课堂的变式很多,郭建鹏教授提出了较新的O-PIRTAS的通用模式,将翻转课堂的几种变式进行统一,。本文分析了工程数学课程目前面临的问题,以此为突破口,依... 在大数据时代,翻转课堂教学模式打破了传统的师生关系,突出了学生的中心地位。翻转课堂的变式很多,郭建鹏教授提出了较新的O-PIRTAS的通用模式,将翻转课堂的几种变式进行统一,。本文分析了工程数学课程目前面临的问题,以此为突破口,依托雨课堂一体化平台,在工程数学课程上构建了基于O-PIRTAS模式翻转课堂的混合式教学。在目标、准备、教学视频、回顾、测试、活动、总结几个环节上展示具体课例的教学实践活动,利用调查问卷以及考核对比显示该教学模式的教学效果优于传统教学方法,有利于提升教学质量,激发学生的学习兴趣。 展开更多
关键词 翻转课堂 o-pirtas教学模式 工程数学 混合式教学
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O-PIRTAS翻转课堂教学模式下初级日语学习者学习性投入研究 被引量：1
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作者 王辰宁 《吉林省教育学院学报》 2023年第5期61-71,共11页
近年来,使用翻转课堂教学模式进行的日语教学实践及研究比较常见,但将具有较高可操作性、普适性、灵活性以及理论性的O-PIRTAS翻转课堂教学模式应用于日语教学的实践研究少有出现。本研究以日语专业初级日语学习者为对象,通过教学对比... 近年来,使用翻转课堂教学模式进行的日语教学实践及研究比较常见,但将具有较高可操作性、普适性、灵活性以及理论性的O-PIRTAS翻转课堂教学模式应用于日语教学的实践研究少有出现。本研究以日语专业初级日语学习者为对象,通过教学对比实验与问卷调查,探究了基于OPIRTAS模式的翻转课堂教学与传统教学情况下初级日语学习者学习性投入方面的差别,从而导出了O-PIRTAS翻转课堂教学模式在初级日语教学中的有效性。 展开更多
关键词 翻转课堂 o-pirtas翻转课堂教学模式 初级日语教学 学习性投入
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