仰望星空 勤于思考——论急危重症护理思维方式转变 被引量：12

1

作者 孟庆义 《中国护理管理》 CSCD 2016年第8期1009-1012,共4页

介绍急危重症护理的新思维与新理念,主要内容有"预则立"的护理意识,"知其所以然"的护理思维,以及细致入微的护理艺术,提示护理工作者要勤于思考,尤其是跳出常规思维去思考,用正确的思维方式去把握临床护理的本质,... 介绍急危重症护理的新思维与新理念,主要内容有"预则立"的护理意识,"知其所以然"的护理思维,以及细致入微的护理艺术,提示护理工作者要勤于思考,尤其是跳出常规思维去思考,用正确的思维方式去把握临床护理的本质,这对于开阔护理工作思路和提高急危重症护理水平有一定的指导意义。 展开更多

关键词 护理思维 临床护理 人文科学 护理教育

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预见性护理思维在急诊急救抢救中的应用 被引量：10

2

作者 钟丽霞 林冬梅 钟桂香 《中国医药科学》 2015年第9期117-118,129,共3页

目的：探讨预见性护理思维在抢救中的应用效果。方法选取2013年1～12月应用预见性护理思维护理救护患者100例为观察组，2012年1～12月接受常规救护患者100例为对照组，观察两组护理效果。结果观察组得到抢救平均时间为（2.6±0.8）... 目的：探讨预见性护理思维在抢救中的应用效果。方法选取2013年1～12月应用预见性护理思维护理救护患者100例为观察组，2012年1～12月接受常规救护患者100例为对照组，观察两组护理效果。结果观察组得到抢救平均时间为（2.6±0.8）min，对照组为（3.7±0.9）min，差异有统计学意义（P ＜0.01）；观察组患者抢救成功率明显高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）；观察组患者护患矛盾发生率、医患纠纷发生率、并发症发生率均低于对照组，差异均有统计学意义（P ＜0.05）；观察组患者满意度为97.0％（97/100），对照组为86.0％（86/100），差异有统计学意义（P ＜0.01）。结论预见性护理在抢救中能明显提高护理服务质量水平，能为患者提供优质护理服务。 展开更多

关键词 预见性护理 急诊 急救应用 护理思维

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基于工作过程系统化的临床护理仿真训练课程的设计与实践 被引量：4

3

作者 蔡小红 《中华现代护理杂志》 2011年第26期3159-3161,共3页

目的以工作过程系统化理论为依据设计一种高职护理专业临床护理仿真训练课程，对护生的临床思维与技能进行强化训练，提高其内化的护理能力。方法通过对临床护士的调研，进行岗位工作任务分析，筛选出高聚集度训练项目（护理案例）20种... 目的以工作过程系统化理论为依据设计一种高职护理专业临床护理仿真训练课程，对护生的临床思维与技能进行强化训练，提高其内化的护理能力。方法通过对临床护士的调研，进行岗位工作任务分析，筛选出高聚集度训练项目（护理案例）20种作为“临床护理仿真训练课程”的学习情境，每个案例又以5步9表进行思维与技能训练。结果设计出《临床护理思维与技能仿真训练教程》和基于计算机网络技术的《护理仿真训练平台》为课程载体。预测试中207名护生9张表平均成绩为53．2～74．1分，成绩呈正态分布。师生评价此训练课程能明显提高护生的临床护理能力。结论工作过程系统化的临床护理仿真训练课程是一种创新的护理训练课程，适用于高职护生能力培养。 展开更多

关键词 工作过程系统化 护理思维 技能 仿真训练

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一例肺占位合并胸主动脉假性动脉瘤患者的护理 被引量：2

4

作者 吕张红 袁妞 胡燕 《中国实用护理杂志》 2020年第33期2607-2609,共3页

目的总结1例肺占位合并胸主动脉假性动脉瘤的护理经验。方法对肺占位伴胸部疼痛患者进行鉴别评估及判断,通过科学的预警机制、快速反应团队及多部门协作,第一时间为患者实施腔内隔绝术(EVGE),配合做好相应护理。结果先健支架置入后被立... 目的总结1例肺占位合并胸主动脉假性动脉瘤的护理经验。方法对肺占位伴胸部疼痛患者进行鉴别评估及判断,通过科学的预警机制、快速反应团队及多部门协作,第一时间为患者实施腔内隔绝术(EVGE),配合做好相应护理。结果先健支架置入后被立即隔绝,远端动脉血流通畅,无内瘘、截瘫、深静脉血栓等并发症,顺利出院。结论将"预则立"的护理思维渗透到临床护理工作中,善于发现临床中非常态状况,提高疑难急危重症护理水平。 展开更多

关键词 护理思维 肺占位 胸主动脉假性动脉瘤 胸主动脉假性动脉瘤腔内隔绝术

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器械护理思维在急诊科临床教学中的运用和探讨

5

作者 卢晓莉 《浙江医学教育》 2011年第3期34-36,共3页

将器械护理思维运用到临床教学中,使学生充分认识到抢救危重病人时,各种抢救仪器正确使用的重要性,并学会正确地使用或配合。将学生在急诊科的实习周期分为3个阶段,使学生对抢救仪器的使用有一个由浅入深、循序渐进的过程,易于接受。通... 将器械护理思维运用到临床教学中,使学生充分认识到抢救危重病人时,各种抢救仪器正确使用的重要性,并学会正确地使用或配合。将学生在急诊科的实习周期分为3个阶段,使学生对抢救仪器的使用有一个由浅入深、循序渐进的过程,易于接受。通过器械护理思维在临床教学中的运用,教学满意度和出科考试成绩都有明显提高。 展开更多

关键词 护理思维 临床教学 急诊科

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基于网络的临床护理思维与技能仿真训练系统的设计与应用 被引量：6

6

作者 蔡小红 王蕾 +1 位作者 宗胜蓝 孙妍珺 《中华现代护理杂志》 2016年第35期5045-5048,共4页

目的设计基于网络的临床护理思维与技能仿真训练系统用于护生自主训练，并分析训练效果。方法选取2015年10—11月苏州卫生职业技术学院5个高职护理班护生为研究对象，设计具有3大类8个训练项目的临床护理思维与技能仿真网络训练平台，... 目的设计基于网络的临床护理思维与技能仿真训练系统用于护生自主训练，并分析训练效果。方法选取2015年10—11月苏州卫生职业技术学院5个高职护理班护生为研究对象，设计具有3大类8个训练项目的临床护理思维与技能仿真网络训练平台，对护生的训练成绩及效果进行问卷调查和统计分析。结果223名护生对成人护理实训应重视的14项能力认可度为24.4%-74.7%，对本系统所训练的14项能力认可度为17.3%-69.3%，匹配度高；〉90%的护生认为本训练系统设计具有创新性，反思训练问题设计合理，内容质量科学、先进；但37.3%的护生认为训练项目的数量一般/太少；90%以上的护生认为本训练系统有助于学习及能力提高；护生问诊、体检、心力衰竭、冠心病、糖尿病患者护理等训练项目的成绩分别为（84.4±17.9），（84.7±15.9），（84.7±13.5），（85.3±12.9），（86.1±12.4）分。结论本研究设计基于网络的临床护理思维与技能仿真训练系统具有较好的辅助教学功能，护生能够利用课余时间进行训练，对提高护生的临床思维与技能具有较好效果。 展开更多

关键词 临床技能 网络 临床护理思维 仿真训练

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《临床护理思维训练》课程对在校高职护生临床决策能力的影响 被引量：5

7

作者 林旭星 《延安大学学报（医学科学版）》 2015年第4期75-78,共4页

目的探讨《临床护理思维训练》课程对在校高职护生临床决策能力的影响。方法通过整群随机抽样的方法,随机抽取我校二年级高职护生378名,在即将下临床前进行30学时《临床护理思维训练》课程培训。通过问卷调查的方法,分别在培训前后对其... 目的探讨《临床护理思维训练》课程对在校高职护生临床决策能力的影响。方法通过整群随机抽样的方法,随机抽取我校二年级高职护生378名,在即将下临床前进行30学时《临床护理思维训练》课程培训。通过问卷调查的方法,分别在培训前后对其临床决策能力进行测量。结果在校高职护生培训后在临床决策能力总分及发现问题、确定目标、决断方案、评价反馈这4个维度能力与培训前比较有显著性提高,差异有统计学意义(P<0.05),而在实施决策能力方面前后无明显差异(P>0.05);培训后不及格人数从培训前50.80%降低至21.70%(P<0.05)。结论《临床护理思维训练》课程可提高在校高职护生临床决策能力水平。 展开更多

关键词 临床决策 临床护理思维训练 高职护生 以问题为基础的学习(PBL) 临床情景模拟

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居家护理思维模式在精神分裂症患者延伸照护中的应用 被引量：3

8

作者 崔鹏 李杰 毛希祥 《中外医疗》 2022年第2期173-177,共5页

目的浅析居家护理思维模式在精神分裂症患者延伸照护中的应用。方法方便选取该单位2020年1月—2021年9月80例精神分裂症患者的家庭照护者作为研究样本,采用随机数表法分组,取其中40例为甲组,予以常规健康教育;另40例为乙组,予以居家护... 目的浅析居家护理思维模式在精神分裂症患者延伸照护中的应用。方法方便选取该单位2020年1月—2021年9月80例精神分裂症患者的家庭照护者作为研究样本,采用随机数表法分组,取其中40例为甲组,予以常规健康教育;另40例为乙组,予以居家护理思维模式教育。比较两组照护者抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)、疾病家庭负担量表(FBS)、知觉心理压力量表(CPSS);比较两组患者症状自评量表(SCL-90)满意度差异。结果乙组照护者干预前SDS评分为(73.45±10.26)分,甲组为(72.65±8.74)分,差异无统计学意义(t=0.375,P=0.708);乙组照护者干预后SDS评分为(35.47±7.05)分,低于甲组的(49.65±7.68)分,差异有统计学意义(t=8.602,P<0.05)。乙组照护者干预前SAS评分为(72.44±8.71)分,甲组为(72.18±7.84)分,差异无统计学意义(t=0.140,P=0.889);乙组照护者干预后SAS评分为(34.64±6.57)分,低于甲组的(48.68±7.32)分,差异有统计学意义(t=9.028,P<0.05)。乙组照护者干预前FBS总分为(37.03±4.86)分,甲组为(36.32±4.75)分,差异无统计学意义(t=0.661,P=0.511);乙组照护者干预后FBS总分为(12.64±3.05)分,低于甲组的(21.63±3.61)分,差异有统计学意义(t=12.031,P<0.05)。乙组照护者干预前CPSS评分为(43.27±8.05)分,甲组为(45.06±8.39)分,差异无统计学意义(t=0.974,P=0.333);乙组照护者干预后CPSS评分为(17.86±4.33)分,低于甲组的(25.94±5.77)分,差异有统计学意义(t=7.084,P<0.05)。乙组患者干预前SCL-90总分为(263.65±25.62)分,甲组为(259.48±26.21)分,差异无统计学意义(t=0.720,P=0.474);乙组患者干预后SCL-90总分为(90.15±7.19)分,低于甲组的(157.43±15.24)分,差异有统计学意义(t=25.252,P<0.05)。乙组患者满意度(100.00%)较甲组(72.50%)更高,差异有统计学意义(χ^(2)=12.754,P<0.05)。结论为精神分裂症照护者提供居家护理思维模式干预,有效改善了照护者照护期间的心理应激与负担感受,患者应用 展开更多

关键词 居家护理思维模式 精神分裂症 延伸照护

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循证护理理念在消化内科护理工作中的探索分析 被引量：4

9

作者 尹德霞 《中国继续医学教育》 2015年第14期219-220,共2页

目的：研究分析护理理念应用在消化内科护理中的效果和患者满意度，探索新的护理思维。方法搜集本院2014年1～12月收治的消化内科100例患者，所有患者随机分为实验组和对照组各50例。两组患者均进行常规的药物对症治疗，对照组依据患者... 目的：研究分析护理理念应用在消化内科护理中的效果和患者满意度，探索新的护理思维。方法搜集本院2014年1～12月收治的消化内科100例患者，所有患者随机分为实验组和对照组各50例。两组患者均进行常规的药物对症治疗，对照组依据患者的不同临床表现给予对症处置，实验组在既往常规护理基础上进行基于循证护理理念的护理模式。结果统计分析俩组患者的护理满意度评分，通过对比分析实验组和对照组的有效率以及满意度评分，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论在消化内科护理中应用循证护理理念能有效提高患者的预后，对患者的满意度有所提升。 展开更多

关键词 循证护理思维 消化内科护理 患者满意度

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基于MDT教学模式的肿瘤临床护理教学实践及效果评价研究 被引量：2

10

作者 陈凤敏 徐锦江 +2 位作者 陈静 徐淼 金鹏 《中国继续医学教育》 2022年第11期108-112,共5页

目的以多学科综合治疗(multi-disciplinary treatment,MDT)教学模式为指导,探讨其在护理学专业学生中的临床教学效果,为构建本土化的创新型临床护理教学模式提供参考依据。方法此次试验的研究对象为我院肿瘤科的实习护士,从中随机选取46... 目的以多学科综合治疗(multi-disciplinary treatment,MDT)教学模式为指导,探讨其在护理学专业学生中的临床教学效果,为构建本土化的创新型临床护理教学模式提供参考依据。方法此次试验的研究对象为我院肿瘤科的实习护士,从中随机选取46名,采取随机数字表法对所选中的46名实习护士进行随机分组后,然后分别选用MDT教学模式(n=23)和传统教学模式(n=23)进行培养,在这46名学生结束实习后对其进行出科考核,然后分别从出科考试的成绩以及学生们对MDT教学模式以及传统教学模式教学满意度评价展开分析。结果MDT教学组在出科考试中不管是在理论课考试方面还是在临床综合技能考核方面都比对照组(P<0.05)要高出许多;并且有数据分析可以得出MDT教学组的学生在以下几个方面的能力都得到了非常明显的提升:一是,护理人员的临床思维能力;二是,护理人员在学习过程中激发的兴趣;三是,护理人员于学习过程中的自我监管能力;四是,学生之间交流以及合作能力,还有学习过程中的自我表达能力以及对书本知识的理解记忆。并且通过对比可以很直观的发现,MDT教学组的护理人员对于该组的教学满意度与传统教学组相比明显高出一大截(P<0.05)。结论对于肿瘤科的护理人员在临床的日常教学活动中应该大力进行MDT教学模式的推广,可提高在护生中的肿瘤护理带教质量和教学满意度。 展开更多

关键词 肿瘤护理 临床教学 多学科综合治疗 临床护理思维 教学质量 教学满意度 教育

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急诊护士在急诊抢救的预见性护理思维临床效果及成功率分析 被引量：1

11

作者 谭建华 《中外医疗》 2020年第15期145-147,共3页

目的分析急诊护士在急诊抢救的预见性护理思维临床效果及成功率分析。方法便利选择该院2017年10月—2018年10月收治急诊抢救患者80例,按随机数表分为两组,对照组40例采用常规护理,研究组40例实施预见性护理思维,对两组临床效果及成功率... 目的分析急诊护士在急诊抢救的预见性护理思维临床效果及成功率分析。方法便利选择该院2017年10月—2018年10月收治急诊抢救患者80例,按随机数表分为两组,对照组40例采用常规护理,研究组40例实施预见性护理思维,对两组临床效果及成功率进行比较。结果研究组SAS(33.28±3.46)分和SDS评分(32.89±4.90)分少于对照组,差异有统计学意义(t=26.579,11.355,P<0.05);研究组抢救成功率95.00%比对照组高,而不良事件0.00%及并发症率2.50%均比对照组低(χ^2=4.114,4.504,4.507,P<0.05);研究组患者急救时间与住院时间分别是(14.31±2.08)min、(9.74±1.77)d,明显短于对照组(t=15.676,14.381,P<0.05)。结论对急诊抢救患者实施预见性护理思维,可提高患者抢救成功率,有效保障其生命安全,临床上值得推广使用。 展开更多

关键词 急诊护士 急诊抢救 预见性护理思维 临床效果 成功率

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不同层次护士重症护理思维能力的评估与管理对策 被引量：1

12

作者 朱瑛 《智慧健康》 2020年第30期116-117,共2页

目的探析不同层次护士的重症护理思维能力以及管理对策。方法将我院2018年16名重症监护室护士选为研究对象,由科室主任、护士长及资深护师共同探讨并制定重症监护标准,在护理交流总结会上阐释护理场景与护理措施,根据护士职称、学历差... 目的探析不同层次护士的重症护理思维能力以及管理对策。方法将我院2018年16名重症监护室护士选为研究对象,由科室主任、护士长及资深护师共同探讨并制定重症监护标准,在护理交流总结会上阐释护理场景与护理措施,根据护士职称、学历差异评估并比较其重症护理思维能力。结果从职称差异角度分析,主管护师重症护理思维能力评分为(19.03±1.32)分,优秀率为100.00%;护师重症护理思维能力评分为(14.48±1.13)分,优秀率为55.56%;护士重症护理思维能力评分为(12.27±1.09)分,优秀率为0.00%,高职称护士的重症护理思维能力显著优于低职称护士(P<0.05)。从学历差异角度分析,本科护士重症护理思维能力评分为(19.32±1.28)分,优秀率为100.00%;大专护士重症护理思维能力评分为(14.39±1.21)分,优秀率为50%;高学历水平护士的重症护理思维能力显著优于大专学历护士(P<0.05)。结论重症护理思维能力与护士职称、学历等因素密切相关,为了进一步增强护理效果,需尊重与理解此种差异,制定针对性管理对策。 展开更多

关键词 不同层次护士 重症护理思维能力 管理对策

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概念图评价临床护理思维初探

13

作者 谭益冰 杨丽丽 《护士进修杂志》 2012年第3期212-214,共3页

目的探讨概念图评价临床护理思维的适用性。方法联合四级评分法及标准图评分法对我院2008级护理本科生制作的急腹症护理概念图进行评价,并将概念图水平与学生期末病例分析题得分作相关性分析。结果共收集概念图24份,平均(74.13±23.... 目的探讨概念图评价临床护理思维的适用性。方法联合四级评分法及标准图评分法对我院2008级护理本科生制作的急腹症护理概念图进行评价,并将概念图水平与学生期末病例分析题得分作相关性分析。结果共收集概念图24份,平均(74.13±23.83)分,为中等水平;其中,属于差的1例(4.2%),较差6例(25.0%)。四级评分得分由高到低依次是命题、层次、交叉关系和实例,其中实例为0分;概念图评级与病例分析题得分呈弱正相关(r=0.31,P=0.003)。结论学生对知识构建及逻辑性较好,但对疾病缺乏具体形象的认识,以及疾病的鉴别能力差。概念图能较好全面地评价学生临床护理思维。 展开更多

关键词 概念图 临床护理思维 评价

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不同层次护生评判性思维能力的对比研究 被引量：48

14

作者 蒋小平 郑显兰 +2 位作者 何英 钱光玲 李福英 《护士进修杂志》 北大核心 2007年第8期687-689,共3页

目的了解我校不同层次护生评判性思维能力的现状,为培养护生评判性思维能力寻找教育策略。方法采用“评判性思维能力测量表”对我校在读护理硕士生、全日制本科护生、专科护生共305名作测试分析。结果我校护生的CTDI-CV总平均分为289.54... 目的了解我校不同层次护生评判性思维能力的现状,为培养护生评判性思维能力寻找教育策略。方法采用“评判性思维能力测量表”对我校在读护理硕士生、全日制本科护生、专科护生共305名作测试分析。结果我校护生的CTDI-CV总平均分为289.54±27.75分,研究生组311.00±21.42分,本科组294.57±26.19分,专科组280.05±27.75,各组间差异有显著意义,总分与学历层次的相关系数r=0.27(P<0.01)。各个维度得分在不同学历护生间差异有显著意义,且与学历层次呈正性相关。结论学历高的护生评判性思维能力更强,应当提高层次、大力发展本科及以上层次的护理教育。在护理教育过程中,必须重视对护理专业大学生的评判性思维能力的培养。 展开更多

关键词 护理 评判性思维能力 测评

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不同层次护生批判性思维意向及影响因素的研究 被引量：36

15

作者 刘素珍 李继平 朱丹 《现代护理》 2005年第7期496-499,共4页

目的　了解不同护理教育对象批判性思维意向及影响因素,为制定有针对的批判性思维培养计划提供依据。方法　采用横断面研究法调查比较本科、专升本、硕士护生的批判性思维意向和影响因素。结果　三层次护生均达到批判性思维意向的最低要... 目的　了解不同护理教育对象批判性思维意向及影响因素,为制定有针对的批判性思维培养计划提供依据。方法　采用横断面研究法调查比较本科、专升本、硕士护生的批判性思维意向和影响因素。结果　三层次护生均达到批判性思维意向的最低要求(>280分),但本科护生寻求真相和系统化能力、专升本寻求真相没达到最低要求(<40 分。硕士护生批判性思维均达到最低要求,但距能力强的标准还有差距;阅读地理、政治、电脑、科学和哲学类书籍对护生的批判性思维意向有正性影响。结论　护生的批判性思维意向需要提高,应通过多种教学途径培养和提高护生的批判性思维能力,同时指导护生阅读有助于批判性思维发展的书籍。 展开更多

关键词 护生 批判性思维意向 影响因素 护理教育

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护理临床思维训练平台的构建 被引量：36

16

作者 陈利群 牟绍玉 +2 位作者 丁福 王惠来 刘继终 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2019年第5期649-653,共5页

目的设计开发护理临床思维训练平台,为"互联网+"时代背景下学生护理临床思维的培养提供途径。方法运用HTML5+CSS3+JS网页技术,Windows Server 2008 R2操作系统,采用B/S结构设计开发以临床常见症状为线索的护理临床思维训练平... 目的设计开发护理临床思维训练平台,为"互联网+"时代背景下学生护理临床思维的培养提供途径。方法运用HTML5+CSS3+JS网页技术,Windows Server 2008 R2操作系统,采用B/S结构设计开发以临床常见症状为线索的护理临床思维训练平台。由12名教师和10名护理专业学位研究生试用平台,并采用自制的平台满意度调查问卷进行评价。结果护理临床思维训练平台由症状护理理论知识模块、临床病例分析模块、考核评价模块3个部分组成,包含20个症状护理理论知识及相应的测试题,目前共导入1 856份住院病历,完成点评20份;85%以上师生对平台的学习内容、界面设计和技术服务感到满意。结论护理临床思维训练平台紧贴临床,具有较好的易用性和实用性,对学生护理临床思维的培养具有重要作用。 展开更多

关键词 护理临床思维 教育 护理 网络教学平台 学生 护理

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一般自我效能感和心理健康对护生评判性思维的预测作用 被引量：12

17

作者 朱芬芬 吴丽荣 李稚琳 《护士进修杂志》 2012年第15期1349-1352,共4页

目的探讨大专护生一般自我效能感和心理健康对评判性思维的预测作用。方法采用评判性思维量表、SCL-90症状自评量表和一般自我效能感量表对524名大专护生进行调查分析。结果大专护生评判性思维总分为(283.93±34.26)分,其中47.33%... 目的探讨大专护生一般自我效能感和心理健康对评判性思维的预测作用。方法采用评判性思维量表、SCL-90症状自评量表和一般自我效能感量表对524名大专护生进行调查分析。结果大专护生评判性思维总分为(283.93±34.26)分,其中47.33%的护生评判性思维未达到正性水平,强评判性思维者仅占0.38%;除躯体化和敌对两个因子外,大专护生SCL-90各因子得分均高于国内成人常模(P<0.01)。评判性思维总分与一般自我效能感呈正相关(P<0.01),与SCL-90总均分呈负相关(P<0.01)。回归分析显示:一般自我效能感可正向预测评判性思维,而焦虑和阳性症状可负向预测评判性思维,三者共解释总变量的32.4%。结论一般自我效能感和心理健康对大专护生的评判性思维具有良好的预测效果,培养良好的自我效能感和心理状况,是提高评判性思维的有效途径。 展开更多

关键词 护理 评判性思维 心理健康 自我效能

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护理管理者批判性思维与领导能力相关性研究 被引量：12

18

作者 李惠萍 宋江艳 《护士进修杂志》 北大核心 2010年第24期2213-2215,共3页

目的探讨护理管理人员的批判性思维与领导能力的相关性。方法对166名护理管理者进行批判性思维和领导能力问卷调查,并对两者进行相关分析。结果护理管理者的批判性思维能力评分平均为(301.11±26.91)分,领导能力总分平均为(27.89
... 目的探讨护理管理人员的批判性思维与领导能力的相关性。方法对166名护理管理者进行批判性思维和领导能力问卷调查,并对两者进行相关分析。结果护理管理者的批判性思维能力评分平均为(301.11±26.91)分,领导能力总分平均为(27.89±6.70)分,二者呈显著正相关(r=0.37,P<0.01)。结论护理管理者具有正性批判性思维,中等水平的领导能力,相互正性影响。应加强批判性思维和领导能力的培训,选拔具有较强批判性思维能力和领导能力的高学历管理人员,从而提高护理管理水平。 展开更多

关键词 护理管理者 批判性思维 领导能力

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反向交接班模式对N1级护士临床思维能力的影响 被引量：10

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作者 邱艳华 《护理实践与研究》 2014年第4期89-90,共2页

目的:探讨反向交接班模式对N1级护士临床思维能力的影响。方法:对我院心血管病区和普外科病区N1级护士分别进行传统交接班模式与反向交接班模式实践,对N1级护士理论知识、护理程序的运用、沟通能力等进行评价,以探讨反向交接班模式对N1... 目的:探讨反向交接班模式对N1级护士临床思维能力的影响。方法:对我院心血管病区和普外科病区N1级护士分别进行传统交接班模式与反向交接班模式实践,对N1级护士理论知识、护理程序的运用、沟通能力等进行评价,以探讨反向交接班模式对N1级护士临床思维能力的影响。结果:反向交接班模式中N1级护士理论知识、基本护理技能的掌握、床边综合能力明显优于传统的交接班模式,均P<0.05。结论:反向交接班模式调动了护理人员学习专科知识的自觉性和主动性,临床发现问题、分析问题、解决问题的能力提升,提高了N1级护士护理临床思维能力。 展开更多

关键词 反向交接班 临床思维能力 N1级护士

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密室逃脱教学法在护理临床思维训练模块实训中的应用

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作者 王双庆 王向荣 +5 位作者 乔桂圆 贺惠娟 祝鑫红 赵玉 覃郅原 李小伟 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第15期69-73,共5页

目的探讨密室逃脱教学法在护理临床思维训练模块实训中的应用效果。方法选取我院2020级4个护理学本科班护生作为研究对象,通过抽签的方法分为观察组80人和对照组82人,对照组采用案例教学法及自主训练进行授课,观察组在对照组的基础上,... 目的探讨密室逃脱教学法在护理临床思维训练模块实训中的应用效果。方法选取我院2020级4个护理学本科班护生作为研究对象,通过抽签的方法分为观察组80人和对照组82人,对照组采用案例教学法及自主训练进行授课,观察组在对照组的基础上,在操作训练中增加4次密室逃脱教学训练。结果观察组课程考核成绩、批判性思维能力和人文关怀能力评分显著高于对照组(均P<0.05),且4次闯关耗时依次缩短(P<0.05)。结论密室逃脱教学法在护理临床思维训练模块实训中具有较好的应用效果,有助于提高护生的操作水平、评判性思维能力和人文关怀能力。 展开更多

关键词 护理本科生 密室逃脱 护理临床思维训练 标准化病人 评判性思维 人文关怀 游戏教学 护理教育

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