罗杰斯“非指导性教学”对转化后进生的启示 被引量：4

1

作者 尹小玲 唐忠顺 《成都大学学报（教育科学版）》 2008年第8期29-32,共4页

罗杰斯是美国著名的人本主义心理学家,他所提出的"非指导性教学"以其独特的理念在教育界独树一帜而受到广泛的关注,形成了一股新的以人本主义为核心的教育思想。后进生是存在于学校的必然现象,如何有效转化后进生成为素质教... 罗杰斯是美国著名的人本主义心理学家,他所提出的"非指导性教学"以其独特的理念在教育界独树一帜而受到广泛的关注,形成了一股新的以人本主义为核心的教育思想。后进生是存在于学校的必然现象,如何有效转化后进生成为素质教育的一个重点和难点。文章从"非指导性教学"理论、如何正确认识后进生以及"非指导性教学"理论对转化后进生的启示三个方面加以阐述,以期对教学有所借鉴。 展开更多

关键词 非指导性教学 后进生 转化 启示

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基于“非指导性教学理论”的课程教学改革探析——以“社会工作价值与伦理”为例 被引量：4

2

作者 官心 《科教文汇》 2020年第11期111-112,共2页

"社会工作价值与伦理"作为社会工作的核心专业课程,在专业课程体系中起基础和引导作用,其教学效果直接影响学生实务实践的价值选择和伦理坚守。本文从课程教学现状入手,分析教与学的问题,通过对非指导性教学模式的理论思考和... "社会工作价值与伦理"作为社会工作的核心专业课程,在专业课程体系中起基础和引导作用,其教学效果直接影响学生实务实践的价值选择和伦理坚守。本文从课程教学现状入手,分析教与学的问题,通过对非指导性教学模式的理论思考和实践应用,为社会工作价值与伦理课程教学改革提供新策略。 展开更多

关键词 社会工作专业 社会工作价值与伦理 理论教学 教学改革 非指导性教学

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“非指导性教学”对双语教学的启示——以旅游管理专业双语教学为例 被引量：3

3

作者 张春梅 邹德文 《河北科技师范学院学报（社会科学版）》 2010年第2期77-81,共5页

双语教学作为提高教学质量的一种手段,逐渐在许多院校进行推广和普及。"非指导性教学"作为一种人本主义教学理论,在教学目标、教学模式等许多方面具有独特的理论内容,值得我们借鉴。为了提高旅游管理专业双语教学的效果,更好... 双语教学作为提高教学质量的一种手段,逐渐在许多院校进行推广和普及。"非指导性教学"作为一种人本主义教学理论,在教学目标、教学模式等许多方面具有独特的理论内容,值得我们借鉴。为了提高旅游管理专业双语教学的效果,更好地达到旅游管理专业双语教学的目标,在旅游管理专业的双语教学中必须要以学生为中心,通过师生间的真诚沟通,从而激发学生学习的主动性,采用开放式教学模式和情境式教学模式相结合的方法,培养新型的双语复合型人才,并通过学生实践评价和教学评价相结合的方式检验旅游管理专业双语教学的质量和效果。 展开更多

关键词 非指导性教学 双语教学 旅游管理专业

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浅析“非指导性教学” 被引量：3

4

作者 程艳 《科教导刊》 2014年第11S期153-154,共2页

非指导性教学理论产生于20世纪60年代的美国,又名人本主义教学理论。"非指导性教学"理论不同于传统教学的直接告知、简单命令、具体指导,它强调指导的间接性、引导性、非命令性。"非指导性教学"理论秉承以学生为中... 非指导性教学理论产生于20世纪60年代的美国,又名人本主义教学理论。"非指导性教学"理论不同于传统教学的直接告知、简单命令、具体指导,它强调指导的间接性、引导性、非命令性。"非指导性教学"理论秉承以学生为中心的教学观、主张有意义的自由学习观、促进自我实现的教学目标观、平等和谐的师生观,在教学目的、过程、方法、评价等方面,"非指导性教学"的理念独树一帜。 展开更多

关键词 非指导性教学 人本主义 学生中心

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“非指导性”教学理论的解读与启示 被引量：3

5

作者 李柏村 《昆明冶金高等专科学校学报》 CAS 2011年第4期5-8,共4页

"非指导性"教学理论源自于"人本主义心理学派",强调学习以学生为中心,教师的作用在于提供各种资源与环境,促进学生潜能的实现。"非指导性"教学理论的几个特征——以人为本的教学观、"促进者"... "非指导性"教学理论源自于"人本主义心理学派",强调学习以学生为中心,教师的作用在于提供各种资源与环境,促进学生潜能的实现。"非指导性"教学理论的几个特征——以人为本的教学观、"促进者"的教师观、人性的学生观,对高职院校教学改革有很好的启示及借鉴作用。鉴于此,有必要重新构建新的教学观、教师观、学生观、教育资源观和评价观。 展开更多

关键词 非指导性教学 学生中心 教师促进者 评价

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非指导性教学在财务会计双语教学中的应用 被引量：2

6

作者 王海连 《湖北财经高等专科学校学报》 2011年第2期90-93,共4页

非指导性教学作为一种人本主义教学理论,在教学目标、教学模式等许多方面具有独特的理论内容,值得我们借鉴。为了提高财务会计双语教学的效果,更好地达到会计专业双语教学的目标,在会计专业的双语教学中必须要以学生为中心,通过师生间... 非指导性教学作为一种人本主义教学理论,在教学目标、教学模式等许多方面具有独特的理论内容,值得我们借鉴。为了提高财务会计双语教学的效果,更好地达到会计专业双语教学的目标,在会计专业的双语教学中必须要以学生为中心,通过师生间的真诚沟通,从而激发学生学习的主动性,采用开放式教学模式和情境式教学模式相结合的方法,培养新型的双语复合型人才,并通过学生实践评价和教学评价相结合的方式检验会计专业双语教学的质量和效果。 展开更多

关键词 非指导性教学 双语教学 财务会计双语教学

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非指导性教学理论及对普通高校音乐欣赏教学的启示 被引量：2

7

作者 陈玉 《吉林省教育学院学报》 2012年第5期76-78,共3页

美国心理学家罗杰斯的非指导性教学理论不仅对美国的教育实践和教育理论产生了重要的影响,而且对包括我国在内的其他国家也起了积极的推动作用。我们对非指导性教学理论进行研究,旨在为我国普通高校音乐欣赏教学提供一些有益的借鉴。

关键词 非指导性教学理论 音乐欣赏教学 启示

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非指导性教学对第二外语教学的启示

8

作者 李雁兵 《长春工程学院学报（社会科学版）》 2012年第1期113-115,共3页

本文突破传统的教育方式,不再采用以老师为主体,对学生进行指导性教学,而是运用以学生为主体,进行非指导性教学,通过对比,展现非指导性教学的优势和特点,以及对第二外语教学的作用和影响,来探索出对第二外语的教学启示,以更好地指导第... 本文突破传统的教育方式,不再采用以老师为主体,对学生进行指导性教学,而是运用以学生为主体,进行非指导性教学,通过对比,展现非指导性教学的优势和特点,以及对第二外语教学的作用和影响,来探索出对第二外语的教学启示,以更好地指导第二外语教学,发展和提高第二外语学习者的能力水平,满足新世纪现代化建设的需要。 展开更多

关键词 第二外语教学 传统教育 非指导性教学 教学启示

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合作学习视角下大学英语非指导性教学

9

作者 陈健 丁景辉 《怀化学院学报》 2012年第7期120-122,共3页

美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯(Carl Rogers)倡导的非指导性教学是以学生为中心的教学模式,其强调学习者依靠自身的动机去完成学习任务。结合合作学习理论将非指导性教学策略应用在大学英语的教学中,教师将会更为关注学生的个... 美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯(Carl Rogers)倡导的非指导性教学是以学生为中心的教学模式,其强调学习者依靠自身的动机去完成学习任务。结合合作学习理论将非指导性教学策略应用在大学英语的教学中,教师将会更为关注学生的个体感受与个体价值,师生之间、学生之间较易形成民主平等的学习氛围,最终产生学习内驱力以促进学生提高英语语言交际能力与社会交往活动能力。 展开更多

关键词 非指导性教学 合作学习 大学英语

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“非指导性”教学在控制类课程中的应用

10

作者 冯茜 《石家庄职业技术学院学报》 2016年第1期64-66,共3页

"非指导性"教学方式以学生为主体,应用于工科控制类课程教学中,改进传统教育方式中以教师为课堂主体的格局,引导学生主动思考,提高学生发现问题、研究问题和解决问题的能力。教学中要突出学生主体地位,营造良好学习氛围,创新... "非指导性"教学方式以学生为主体,应用于工科控制类课程教学中,改进传统教育方式中以教师为课堂主体的格局,引导学生主动思考,提高学生发现问题、研究问题和解决问题的能力。教学中要突出学生主体地位,营造良好学习氛围,创新作业形式,在师生之间营造积极向上、和谐融洽的课堂氛围,以收到理想的教学效果。 展开更多

关键词 “非指导性”教学 控制类课程 学生主体

原文传递

基于“非指导性”教学模式的高职医学生物学教学改革实证研究 被引量：4

11

作者 苏琰 李融 +1 位作者 余先祥 蒋斌 《生物学杂志》 CAS CSCD 2017年第4期127-129,共3页

为进一步提高高职教育的教学质量,有必要针对高职学生学习特点制定合适的培养方案。在高职五年一贯制医药类医学生物学教学中引入非指导性教学模式,并对教学效果进行了对比评价。研究表明,非指导性教学模式在师生关系、学习兴趣等方面... 为进一步提高高职教育的教学质量,有必要针对高职学生学习特点制定合适的培养方案。在高职五年一贯制医药类医学生物学教学中引入非指导性教学模式,并对教学效果进行了对比评价。研究表明,非指导性教学模式在师生关系、学习兴趣等方面都有所提升,知识掌握的情况也明显优于传统教学模式,取得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 非指导性教学模式 医学生物学 高职教育 五年一贯制

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人本主义视阈下“公安学基础理论”课程教学浅析 被引量：1

12

作者 李焱 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第36期56-58,共3页

人本主义视阈下"公安学基础理论"课程的教学应坚持的教学原则是:促使学生进行意义学习、给予学生充分的学习自由、注重学生的个人经验以及努力激发学生的学习兴趣。人本主义视阈下"公安学基础理论"课程的教学方法包... 人本主义视阈下"公安学基础理论"课程的教学应坚持的教学原则是:促使学生进行意义学习、给予学生充分的学习自由、注重学生的个人经验以及努力激发学生的学习兴趣。人本主义视阈下"公安学基础理论"课程的教学方法包括"非指导性"教学方法、协作教学方法和探究教学方法。 展开更多

关键词 人本主义“公安学基础理论”课程 学生 教学原则 自主学习 “非指导性”教学方法 协作教学方法 探究式教学

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基于“非指导性教学”理念的小学英语课堂智慧教学

13

作者 胡婧雯 《当代教研论丛》 2022年第7期52-55,共4页

“双减”政策的实施,促使教师更加高效地利用课堂,如何全面提升学生的能力成为值得深思的问题。在这样的教育环境下,针对这个问题作了深入地思考,在人本主义心理学家罗杰斯所提出的“非指导性教学”的基础之上,探究如何在真实的课堂中... “双减”政策的实施,促使教师更加高效地利用课堂,如何全面提升学生的能力成为值得深思的问题。在这样的教育环境下,针对这个问题作了深入地思考,在人本主义心理学家罗杰斯所提出的“非指导性教学”的基础之上,探究如何在真实的课堂中尊重学生的主体地位、培养学生的真实情感,进而促进师生与生生良好人际关系的形成,最终促进学生智力与情感的发展。从“非指导性教学”的基本理念、其理念同小学英语课堂的联系以及应用的策略三个维度进行分析,旨在反思课堂并运用理论知识来分析真实课堂,从而理论结合实际,不断地完善课堂,使得课堂教学更加有深度、有智慧。 展开更多

关键词 “非指导性教学”理念 小学英语课堂 智慧教学

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罗杰斯的人本主义教育思想探索 被引量：158

14

作者 曾德琪 《四川师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2003年第1期43-48,共6页

罗杰斯的教育思想是他"以人为中心"的非指导性心理咨询疗法在教育领域中的直接运用,他以"学生为中心"的非指导性教育思想影响了一代教育者。他批判以传授事实性知识为主的传统教育,强调人内在的学习动力,主张教育... 罗杰斯的教育思想是他"以人为中心"的非指导性心理咨询疗法在教育领域中的直接运用,他以"学生为中心"的非指导性教育思想影响了一代教育者。他批判以传授事实性知识为主的传统教育,强调人内在的学习动力,主张教育应以促进学生的自我实现为宗旨,关注学生的心理和精神健康发展。他认为在教育过程中积极的人际关系是促进经验学习的关键,要求教师信任和尊重学生,要有"移情理解"的能力。罗杰斯的贡献不在于创造出具体的教育方法,而是提出了一系列教育原则与观念,这些原则与观念对于教师教育理念的形成有积极意义。 展开更多

关键词 罗杰斯 人本主义心理学 人本主义教育 非指导性教学 移情理解

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罗杰斯“非指导性”教学在成人教学中的应用 被引量：5

15

作者 张王豆 《河北大学成人教育学院学报》 2011年第1期27-29,共3页

美国心理学家罗杰斯的"非指导性"教学理论产生于他的心理咨询经验,其实质是"以学生为中心",强调师生平等,营造自由的学习氛围,通过双方非指导性的谈话促进学生的变化和成长。我国成人教育中存在着照搬普通教育的现... 美国心理学家罗杰斯的"非指导性"教学理论产生于他的心理咨询经验,其实质是"以学生为中心",强调师生平等,营造自由的学习氛围,通过双方非指导性的谈话促进学生的变化和成长。我国成人教育中存在着照搬普通教育的现象,没有结合成人教育的特点教学,教学效果有待进一步提高。"非指导性"教学理论的很多观点适宜于我国成人教学的改革和发展,因而研究罗杰斯的"非指导性"教学,并将其运用于成人教学中具有非常重要的理论和现实意义。 展开更多

关键词 罗杰斯 “非指导性”教学 成人教学 自由

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以“非指导性”教学为导向的片上系统实验设计开设方案

16

作者 邵洁 赵倩 刘丹丹 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第6期197-200,260,共5页

为激发学生的创新力,实现以学生为主体的实验课堂,借鉴“非指导性”教学思路,开设“高级片上系统设计”实验。通过课内的基础型实验、设计型实验和实验设计作业阶梯形,结合课堂外的科创竞赛、毕业设计,科研反哺实验项目创新,辅以灵活设... 为激发学生的创新力,实现以学生为主体的实验课堂,借鉴“非指导性”教学思路,开设“高级片上系统设计”实验。通过课内的基础型实验、设计型实验和实验设计作业阶梯形,结合课堂外的科创竞赛、毕业设计,科研反哺实验项目创新,辅以灵活设计的“过程化”评分机制,打造多层次实验实施方案。通过实验教学模式改革,旨在推动高校嵌入式实验教学的探索,完善教学体系,提升学生的自驱力,实现学生能力提升和实验迭代更新的良性循环。 展开更多

关键词 “非指导性”教学 工程实践 “过程化”评价体系 创新循环机制

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论“非指示性”教学的后现代主义特征 被引量：1

17

作者 王欣 《安康学院学报》 2007年第1期106-109,共4页

“非指示性”教学是郑逸农等人根据美国人本主义心理学家罗杰斯的“非指导性”教学理论,结合自己的教学实践提出的一种语文教育理念。它体现出了崭新的课程观、教学观和教师观,具有浓厚的后现代主义色彩。具体表现在:教学的开放性;教学... “非指示性”教学是郑逸农等人根据美国人本主义心理学家罗杰斯的“非指导性”教学理论,结合自己的教学实践提出的一种语文教育理念。它体现出了崭新的课程观、教学观和教师观,具有浓厚的后现代主义色彩。具体表现在:教学的开放性;教学的非线性;强调自组织,注重学生选择的多元性;在师生关系上,倡导教师“平等中的首席”。 展开更多

关键词 “非指导性”教学 后现代主义 非线性 自组织

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基于“非指导性”教学模式特征的研究生教学启示

18

作者 安学斌 刘廷哲 《当代文化与教育研究》 2010年第3期1-3,8,共4页

“非指导性”教学模式是美国著名心理学家卡尔·罗杰斯人本主义思想的集中体现。它根植于深厚的哲学理论．是对传统理性教学的批判，有着丰富的思想内涵，表现出了鲜明的教学特征：转变传统教学中的教师角色、创设民主的接受性学习... “非指导性”教学模式是美国著名心理学家卡尔·罗杰斯人本主义思想的集中体现。它根植于深厚的哲学理论．是对传统理性教学的批判，有着丰富的思想内涵，表现出了鲜明的教学特征：转变传统教学中的教师角色、创设民主的接受性学习氛围、促使学习者进行有意义学习等。在此基础上，探讨了“非指导性”教学模式在研究生教学中的应用。 展开更多

关键词 罗杰斯 “非指导性”教学模式:研究生教学

原文传递

论非定向型职教师资养成模式 被引量：7

19

作者 郎群秀 《职业技术教育》 2005年第7期51-56,共6页

职业教育专业门类的繁多性与发展性决定了其师资培养的开放性,职教师资"双师型"素质要求使得非定向型培养成为必然.与此同时,无论在理论上还是在实践上,包括普通高校在内的各类教育都具有支撑非定向型职教师资养成的可行性.因... 职业教育专业门类的繁多性与发展性决定了其师资培养的开放性,职教师资"双师型"素质要求使得非定向型培养成为必然.与此同时,无论在理论上还是在实践上,包括普通高校在内的各类教育都具有支撑非定向型职教师资养成的可行性.因此,应充分发挥现有高校的潜力,构建科学、合理的非定向型职教师资养成模式. 展开更多

关键词 职业教育 非定向型师资 定向型师资 养成模式

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论非定向型职教师资养成模式

20

作者 郎群秀 《吉林工程技术师范学院学报》 2005年第2期10-16,共7页

职业教育专业门类的繁多性与发展性决定了其师资培养的开放性,职教师资“双师型”素质要求使得非定向型培养成为必然。与此同时,无论在理论上还是在实践上,包括普通高校在内的各类教育都具有支撑非定向型职教师资养成的可行性。因此,应... 职业教育专业门类的繁多性与发展性决定了其师资培养的开放性,职教师资“双师型”素质要求使得非定向型培养成为必然。与此同时,无论在理论上还是在实践上,包括普通高校在内的各类教育都具有支撑非定向型职教师资养成的可行性。因此,应充分发挥现有高校的潜力,构建科学、合理的非定向型职教师资养成模式。 展开更多

关键词 职业教育 非定向型师资 定向型师资 养成模式

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