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新时代高校课程思政建设的本真、阻碍与进路 被引量:116
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作者 石定芳 廖婧茜 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第4期38-44,共7页
课程思政以高校课程的育人属性作为出发点,其建设的本真追求在于促进高校落实立德树人根本任务,推进教师践行教书育人使命,促使学生实现全面发展目标。然而,课程思政的建设与推进却在现实的课程教学中面临着高校协同不够、教师能力不及... 课程思政以高校课程的育人属性作为出发点,其建设的本真追求在于促进高校落实立德树人根本任务,推进教师践行教书育人使命,促使学生实现全面发展目标。然而,课程思政的建设与推进却在现实的课程教学中面临着高校协同不够、教师能力不及、学生认识不足等现实阻碍。高校应从学校、教师和学生的多主体视角出发,通过系统化思维、协同化推进和个性化发展等进路,促进新时代高校课程思政建设走向"善治"之道。 展开更多
关键词 新时代 课程思政 立德树人 课程育人 协同推进
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“三自主”选课与高校体育课程改革的实践研究 被引量:68
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作者 袁革 《西安体育学院学报》 北大核心 2005年第4期112-115,共4页
建立学生选课制是适应高校体育课程新一轮课改需要的举措。通过实践发现,新兴体育项目、趣味性娱乐性强的项目受到学生青睐;男女生选课具有明显的倾向性;一些传统的竞技体育项目受到冷落。“三自主”选课满足了学生个性发展需要,提高了... 建立学生选课制是适应高校体育课程新一轮课改需要的举措。通过实践发现,新兴体育项目、趣味性娱乐性强的项目受到学生青睐;男女生选课具有明显的倾向性;一些传统的竞技体育项目受到冷落。“三自主”选课满足了学生个性发展需要,提高了学习的主动性和积极性;选课制为不同系别、不同专业、不同性别的学生加强交流、相互学习创造了条件; 展开更多
关键词 新《纲要》 高等学校 体育课程 选课制
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打造新时代中国“金课” 培养“卓越拔尖”人才 被引量:57
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作者 王运武 黄荣怀 +2 位作者 彭梓涵 张尧 徐怡 《中国医学教育技术》 2019年第4期379-384,388,共7页
金课是课程未来发展的新形态,全国即将掀起金课建设的浪潮。金课的产生具有其历史必然性,其发展源自多种动因,金课可以追溯至卓越拔尖人才培养的诉求。金课是新时代教育价值的重要载体,担负着培养具有世界影响力的科学家、工程师、思想... 金课是课程未来发展的新形态,全国即将掀起金课建设的浪潮。金课的产生具有其历史必然性,其发展源自多种动因,金课可以追溯至卓越拔尖人才培养的诉求。金课是新时代教育价值的重要载体,担负着培养具有世界影响力的科学家、工程师、思想家和教育家的历史重任。金课是一个新鲜事物,其相关研究还比较薄弱,亟须加强对金课的研究与探索。金课具有八大特征:时代性、创新性、挑战性、高阶性、卓越性、丰富性、高效性、智慧性。判断一门课程是“水课”还是“金课”,不仅取决于师资水平、课程内容、课程评价、教学过程、教学环境等,更重要的是学生的学习投入度与学习收获,即享受到的教育服务价值程度是多少。当前需要协同推进金课建设,重塑课程体系,实时采纳智慧教育理念和技术,以金课掀起高等教育的“质量革命”。未来金课发展呈现金课建设的政策、标准、评价指标体系等十大发展趋势。 展开更多
关键词 新时代 金课 质量革命 卓越拔尖人才 教育现代化2035
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新工科背景下高职机械制图与CAD课程思政探索与实践 被引量:46
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作者 赵仕宇 陈天凡 《宁德师范学院学报(自然科学版)》 2019年第2期192-196,共5页
为实现全课程育人,选取学时长,覆盖面广的工科专业基础课--机械制图与CAD开展课程思政教育教学改革.在学情分析的基础上,以社会主义核心价值观为指导,以学科体系为载体,以课堂教学为平台,挖掘课程蕴含的思政元素,调整课程教学内容,形成... 为实现全课程育人,选取学时长,覆盖面广的工科专业基础课--机械制图与CAD开展课程思政教育教学改革.在学情分析的基础上,以社会主义核心价值观为指导,以学科体系为载体,以课堂教学为平台,挖掘课程蕴含的思政元素,调整课程教学内容,形成以培养学生遵纪守法意识和培育工匠精神为主线的课程思政体系,为工科专业课程思政教育教学提供了改革思路和实践经验. 展开更多
关键词 课程思政 机械制图 高职 新工科 CAD课程
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新课程下高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施 被引量:37
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作者 王军晖 《物理实验》 2007年第1期27-30,38,共5页
介绍了实验在新课程中的地位,通过对调查问卷的分析,初步了解了关于实验教学的现状和对其的期望,提出了在新课程下高中物理教学中应采用自主探究式实验教学模式,同时介绍了该模式的内涵及优点·
关键词 自主探究模式 新课程 物理实验教学
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媒介融合背景下新媒体专业人才培养机制研究 被引量:33
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作者 王虎 《现代教育技术》 CSSCI 2012年第10期77-81,共5页
媒介融合背景下,专业人才的匮乏正成为阻碍我国新媒体产业发展的羁绊。文章建立在对新媒体的媒介属性和结构层次进行分析的基础上,选取驻沪高校的相关专业和SMG旗下的新媒体企业,对新媒体专业人才的培养定位和能力结构进行定量分析。解... 媒介融合背景下,专业人才的匮乏正成为阻碍我国新媒体产业发展的羁绊。文章建立在对新媒体的媒介属性和结构层次进行分析的基础上,选取驻沪高校的相关专业和SMG旗下的新媒体企业,对新媒体专业人才的培养定位和能力结构进行定量分析。解决当前新媒体人才培养与行业需求间错位问题的关键,在于整合高校专业资源,注重学生专业创新能力的培养,强化技术研发、产业营销等课程的设置。 展开更多
关键词 媒介融合 新媒体 课程设置
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“新工科”专业建设的发展理路与未来走向 被引量:33
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作者 龚胜意 应卫平 冯军 《黑龙江高教研究》 北大核心 2020年第4期24-28,共5页
自2016年加入"华盛顿"工程认证协议之后,"新工科"建设成为中国应对全球新一轮科技和产业革命的又一重大战略选择。历经"复旦共识""天大行动""北京指南"等一系列探索实践,我国的"... 自2016年加入"华盛顿"工程认证协议之后,"新工科"建设成为中国应对全球新一轮科技和产业革命的又一重大战略选择。历经"复旦共识""天大行动""北京指南"等一系列探索实践,我国的"新工科"建设走向纵深。对于高校而言,如何推进"新工科"专业建设和研究实践,仍有诸多困难。文章从新工科的内涵出发,将"新工科"专业分为新型工科专业、新生工科专业、新兴工科专业等三类,并分析了"新工科"专业的发展理路,包括学科专业建设的新路径、课程内容设计的新理念、人才培养体系的新模式、教育教学质量的新标准等四个方面。浙江省提出"新工科"建设的"浙八味"行动方案,浙江高校如Z大学、H大学、K大学、N大学分别通过课程群建设、复合型专业建设、建立"新工科"创新资源数据库、建设融入城市发展的学院集群和专业集群等方式有效推进了"新工科"专业建设,其先进经验值得借鉴。在此基础上,针对目前存在的问题,展望了我国高校"新工科"专业建设的未来重点方向,即打造应用型学科专业集群、构建教师跨界发展的新机制、多学科交叉融合新工科人才培养。 展开更多
关键词 地方院校 新工科 专业建设 发展理路 浙江经验
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快乐体育教学法在中学体育教学中的应用 被引量:31
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作者 李斌 《云南大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2010年第S1期441-443,共3页
《体育与健康》新课标强调"以学生为本",提倡"健康第一",学生的运动参与更多体现在运动兴趣和心理体验方面.浅解在新课程环境下快乐体育的教学所适用的空间,以及其可行性和操作性.
关键词 新课程 中学体育教学 快乐体育教学
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对体育与健康新课程教学改革的思考 被引量:24
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作者 刘平清 谢艳 《体育成人教育学刊》 2003年第2期97-98,共2页
新一轮基础教育课程改革 ,对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等提出了新的要求。本文从体育与健康新课程的基本理念出发 ,在分析传统体育教学中存在的主要问题的基础上 。
关键词 基础教育 体育与健康课程 教学改革 课程改革 教学目标 教学内容 教学方法 教学评价
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新时代背景下打造金课的思考 被引量:28
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作者 郑冬梅 李奕松 刘京国 《教育教学论坛》 2020年第8期337-338,共2页
文章分析了国家经济社会发展和高等教育内涵发展需求对打造金课的必要性,以及金课的含义和特点。建议新时代背景下打造金课要继续强化以下五方面的工作:学校教学质量文化建设、教学研究探索、教师教学技能培训、教学评价和全体学生课堂... 文章分析了国家经济社会发展和高等教育内涵发展需求对打造金课的必要性,以及金课的含义和特点。建议新时代背景下打造金课要继续强化以下五方面的工作:学校教学质量文化建设、教学研究探索、教师教学技能培训、教学评价和全体学生课堂收获。 展开更多
关键词 新时代 金课 以学生为中心 教学改革
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“新医科”背景下临床医学类专业基础课程体系构建的探讨与思考 被引量:25
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作者 常成 黄幼田 闫红涛 《医学教育管理》 2021年第2期116-120,共5页
“新医科”背景下,临床医学专业作为医学教育各专业中的重要组成部分,尤其是“5+3”一体化临床医学专业的医学教育改革和创新,对培养面向未来的新型医学人才至关重要。在人才培养模式中,课程体系的构建是人才培养的基础。“新医科”背... “新医科”背景下,临床医学专业作为医学教育各专业中的重要组成部分,尤其是“5+3”一体化临床医学专业的医学教育改革和创新,对培养面向未来的新型医学人才至关重要。在人才培养模式中,课程体系的构建是人才培养的基础。“新医科”背景下课程体系的建设核心是各学科之间的相互交叉融合和创新。在基础课程融合和创新中,坚持思想政治教育和医德教育,形成以“医科+X”的新的基础课程体系,同时建立新型整合医学课程,并探索新型理工课程在“新医科”背景下医学人才培养课程体系中的作用。“新医科”背景下医学人才培养模式中主修的整合医学课程和辅修的“理、工、文、商”科课程的教学时程要相辅相成,同时完成医学院内部和校内不同院系间多方协同参与的教师和教学管理队伍建设,最终完成“5+3“一体化临床医学专业创新型和复合型医学人才的培养。 展开更多
关键词 新医科 “5+3”一体化 临床医学 课程体系 基础课程
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新中国成立以来种子事业的发展历程与经验启示 被引量:23
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作者 赵佳佳 《当代中国史研究》 CSSCI 2021年第6期47-65,158,共20页
种子是农业现代化的基础,关乎国家的粮食安全和长远发展。新中国成立以来,我国的种子事业经历了从群众化选育推广到专业化改良普及再到产业化发展转型及现代化高质量发展的历史进程,走出了一条适合中国实际的种业发展之路,经历了“户户... 种子是农业现代化的基础,关乎国家的粮食安全和长远发展。新中国成立以来,我国的种子事业经历了从群众化选育推广到专业化改良普及再到产业化发展转型及现代化高质量发展的历史进程,走出了一条适合中国实际的种业发展之路,经历了“户户留种”“四自一辅”“四化一供”、种业产业化发展及种业现代化发展五个阶段。70多年来,我国种子事业发展之路积累了丰富经验:坚持党的领导,发挥社会主义制度优势;坚持科技创新,实施“藏粮于技”战略;完善法律法规,提供种业发展制度保障;坚持多元主体,实现多种途径协同推进。 展开更多
关键词 新中国 种子事业 历程 经验 启示
原文传递
新工科背景下工程训练创新实践课程体系研究 被引量:21
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作者 陈建 朱鲁闯 +1 位作者 王杰 伍剑波 《实验科学与技术》 2021年第6期84-88,共5页
在新工科人才培养的新要求下,工程实践教学改革的目标是培养卓越的工程创新型人才。工程训练实践活动是新型人才创新实践能力培养的重要载体,需对现有工程训练课程体系进行重构、融合和创新。采用以学习者为中心的工程创新人才培养新模... 在新工科人才培养的新要求下,工程实践教学改革的目标是培养卓越的工程创新型人才。工程训练实践活动是新型人才创新实践能力培养的重要载体,需对现有工程训练课程体系进行重构、融合和创新。采用以学习者为中心的工程创新人才培养新模式,构建由工程实践−非技术教学−双创教育组成的“三位一体”新工科工程创新实践平台,探索“理论与技能−综合创新训练−学科交叉融合−国际创新实践−研究探索−创新创业”6个层次递进式工程训练创新实践课程体系和全过程评价标准,并进行6大模块的探索与实践,实现全面培养学生的工程创新实践能力、非技术能力和解决复杂工程问题能力。 展开更多
关键词 新工科 工程训练 创新实践 课程体系
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论新课程背景下小学德育课的生活化发展方向 被引量:20
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作者 李化树 《四川文理学院学报》 2012年第3期47-52,共6页
小学德育课是学校环境中实施少年儿童道德教育的主阵地。长期以来,由于我们的教育都是一种唯理性的教育,德育往往背离了人自身,脱离人的生活世界,唯知识论,小学德育课遵循知识的逻辑,无视学习者的生活经验,内容比较抽象空洞,方法单向单... 小学德育课是学校环境中实施少年儿童道德教育的主阵地。长期以来,由于我们的教育都是一种唯理性的教育,德育往往背离了人自身,脱离人的生活世界,唯知识论,小学德育课遵循知识的逻辑,无视学习者的生活经验,内容比较抽象空洞,方法单向单一,偏重系统知识的传授,由此一定程度上影响了课程教学的实效性。源于生活的思想品德教育,能有效引导儿童去沐浴他们生活中的阳光雨露,享受健康快乐的道德生活,实现德性的整体和谐发展。 展开更多
关键词 新课程 思想品德教育 生活化德育 德育课程 发展方向
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新医科背景下构建多学科交叉融合的生物信息学专业特色课程体系 被引量:19
15
作者 徐娟 李永生 +2 位作者 张云鹏 李霞 陈丽娜 《高教学刊》 2021年第21期85-88,共4页
探索符合新时代需求的新医科人才培养体系对医学教育改革至关重要,实现医学向以"医工、医理、医X交叉学科支撑的医学教育新模式"转变。生物信息学即典型的、前沿的多学科交叉的新医科专业。生物信息学专业在确立"厚基础... 探索符合新时代需求的新医科人才培养体系对医学教育改革至关重要,实现医学向以"医工、医理、医X交叉学科支撑的医学教育新模式"转变。生物信息学即典型的、前沿的多学科交叉的新医科专业。生物信息学专业在确立"厚基础、重能力、求个性"的办学定位,明确"医工结合的新医科生物信息学人才"培养目标的基础上,以成果为导向,紧跟科技前沿,创建多学科交叉融合特色课程体系。通过课程整合、增加前沿课程、更新课程内容等措施,逐步完善建立以生物信息学知识技能为核心的交叉学科课程体系建设,从而培养适应中国高等教育的、具有可持续发展能力的生物信息学创新型复合人才。 展开更多
关键词 新医工科 多学科交叉融合 生物信息学 课程体系
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新课程条件下体育教师专业素质的研究 被引量:15
16
作者 曾剑斌 吴嘉毅 《漳州师范学院学报(自然科学版)》 2004年第2期112-116,共5页
高素质的人才需要高素质的教师培养,教师专业素质的研究将是新世纪十分重要的问题.本文拟站在新课程条件下,从教师职业道德、教学能力,教育科研能力等方面对现代体育教师应具备的专业素质进行研究的探讨,以满足新课程理念的要求,为更好... 高素质的人才需要高素质的教师培养,教师专业素质的研究将是新世纪十分重要的问题.本文拟站在新课程条件下,从教师职业道德、教学能力,教育科研能力等方面对现代体育教师应具备的专业素质进行研究的探讨,以满足新课程理念的要求,为更好完成体育教学提供理论依据. 展开更多
关键词 体育教师 专业素质 职业道德 教学能力 教育科研能力 运动训练能力
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基于新工科理念的化工设计课程改革与实践 被引量:18
17
作者 赵升云 范荣玉 +2 位作者 吴方棣 谢文菊 孙兴燊 《高教学刊》 2018年第23期136-138,共3页
为适应新产业、新经济对高素质复合型"新工科"人才需求,以工程能力和综合素质培养为主线,融入过程模拟与优化、仿真式案例化教学、化工设计竞赛等实践环节,推进了化工设计课程改革,形成了理论教学与创新应用相结合、课堂学习... 为适应新产业、新经济对高素质复合型"新工科"人才需求,以工程能力和综合素质培养为主线,融入过程模拟与优化、仿真式案例化教学、化工设计竞赛等实践环节,推进了化工设计课程改革,形成了理论教学与创新应用相结合、课堂学习与课外竞赛相结合的全过程、多环节、一体化的教学体系,着力培养学生的工程设计和实践创新能力。 展开更多
关键词 新工科 化工设计 课程改革 实践
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高校新入职教师培训课程设计及实施效果研究——基于北京理工大学的个案分析 被引量:18
18
作者 杜娟 王颖 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第4期118-124,共7页
新入职教师培训对帮助青年教师完成职业角色转变、适应高校教师工作、提升教师职业技能等方面具有重要作用,有关部门多次出台相关政策推动教师培训体系建设。基于此背景,文章以北京理工大学为个案,对以教师专业发展理论为指导、以"... 新入职教师培训对帮助青年教师完成职业角色转变、适应高校教师工作、提升教师职业技能等方面具有重要作用,有关部门多次出台相关政策推动教师培训体系建设。基于此背景,文章以北京理工大学为个案,对以教师专业发展理论为指导、以"学习者为中心"理念为基础、以高等教育形势政策为导向的新入职教师校本培训课程体系进行分析,并基于2015—2017年的问卷反馈、结业心得及访谈资料,探讨课程实施效果。分析表明,培训课程体系的持续完善对新入职教师有较为积极的影响:新入职教师对校本培训各项满意度评分呈上升趋势;教师对培训主题的关注情况与课程设置的调整状况具有较强的相关性;各模块课程主题受关注度越发趋于平衡。研究提出了通过课程培训建立新入职教师学习共同体、重视新入职教师职业生涯相关课程、设置新入职教师必修与分类选修课程、基于课程效果评价进行课程调整等建议。 展开更多
关键词 高校 新入职教师 培训课程 课程设计 实施效果
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新课程与教师观念 被引量:12
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作者 李敏 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第2期22-25,共4页
教师是深化新课程的主体力量,而教师的观念则是教师能否成为主体力量的主要因素。就实施新课程而言,教师所需要的观念,可分为三个层面,第一层面,是对与新课程实施有关的宏观背景的根本认识,即宏观观念层;第二个层面,是对与学校教育中实... 教师是深化新课程的主体力量,而教师的观念则是教师能否成为主体力量的主要因素。就实施新课程而言,教师所需要的观念,可分为三个层面,第一层面,是对与新课程实施有关的宏观背景的根本认识,即宏观观念层;第二个层面,是对与学校教育中实施新课程相关的核心要素包括学校课程、学生、教师自我观、学习观等关键概念的根本理解,即为中观观念层;而第三层面,是对与具体实施新课程有关的学科教学、学生个体等方面的基本看法,即微观观念层。本文重点讨论实施新课程过程中教师所需要的中观观念层。 展开更多
关键词 新课程 教师观念 中观
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“新工科”背景下大学物理实验教学中课程思政的探索与实践 被引量:16
20
作者 王倩 张建祥 +2 位作者 高国棉 辛督强 罗积军 《大学物理实验》 2022年第5期145-148,共4页
在新工科背景下,各高校都在积极探索大学物理实验课程思政的教学改革之路。大学物理实验课程体现了培养学生的创新能力和科学素养,这一点也切合了适应新工科创新能力及科学素养培养为导向的教育理念。在面向未来新技术和新产业发展,提... 在新工科背景下,各高校都在积极探索大学物理实验课程思政的教学改革之路。大学物理实验课程体现了培养学生的创新能力和科学素养,这一点也切合了适应新工科创新能力及科学素养培养为导向的教育理念。在面向未来新技术和新产业发展,提出了针对不同专业学生,以新技术需求为导向,以实际问题为驱动,以实验项目为链条,体系化设计大学物实验内容并深入挖掘课程思政元素,构建大学物理实验课程思政新体系,对贯彻新工科“立德树人、塑造未来”育人理念下的大学物理实验课程思政教学有一定的借鉴意义。 展开更多
关键词 新工科 大学物理实验 课程思政 教学改革
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