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苗族银饰几何元素探析及在课堂教学中的应用被引量：13: 1; 作者罗永超肖绍菊《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第1期94-98,共5页; 苗族银饰造型生动、熠熠生辉，展示出一种有着丰富内涵的苗族文化；苗族银饰图案中有三角形、正方形、平行四边形、正五边形、正六边形等平面图形，还有圆、椭圆、螺旋线、星形线、玫瑰线等曲线；苗族银饰是一本没有文字但却有着丰富内... 展开更多; 关键词苗族文化苗族银饰民族数学文化几何元素课堂教学; 下载PDF 职称材料

贵州民族地区数学文化研究的回溯与展望——基于Citespace软件的可视化分析: 2; 作者张晶夏小刚《凯里学院学报》 2024年第3期10-17,共8页; 运用Citespace软件对1987-2022年中国知网收录的贵州民族地区数学文化研究文献绘制知识图谱,对该领域的研究概况和研究主题进行可视化分析.结果显示,研究主要集中在民族数学和民族数学文化、民族传统生活中蕴含的数学文化、民族数学文... 展开更多; 关键词贵州民族数学文化 CITESPACE 文化共生; 下载PDF 职称材料

民族预科生数学认识信念的调查分析被引量：4: 3; 作者黄永彪《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第5期78-83,共6页; 学生数学学习的有效性与他们所持有的数学认识信念有密切的关系.调查结果表明：民族预科生数学认识信念呈现一定的文化特点,各维度的有效性处于中等略偏上水平;在不同维度上存在显著的性别、户籍、学科和层次差异.在民族预科数学教学中... 展开更多; 关键词民族预科生数学认识信念民族数学文化差异; 下载PDF 职称材料

民族数学文化与数学学习兴趣被引量：1: 4; 作者陈拥凤彭乃霞 +1 位作者张瑛冉红芬《黔南民族师范学院学报》 2015年第1期74-77,81,共5页; 民族数学文化越来越受到数学课堂教学的青睐,一方面,在数学课堂教学中渗透民族数学文化,发挥民族数学文化的传承功能,另外一方面,更能激发学生学习数学的兴趣。文章在界定数学文化和民族数学文化两个概念基础上,从概念教学、习题教学等... 展开更多; 关键词民族数学文化数学课堂学习兴趣文化渗透; 下载PDF 职称材料

基于SPBI模式的维吾尔族地区中小学数学教学探索被引量：1: 5; 作者韩花荣《陕西学前师范学院学报》 2017年第2期96-100,共5页; SPBI教学模式是以数学活动情境为基础,数学问题为纽带的启发式教学。在维吾尔族中小学课堂中,借助SPBI教学模式,构建维吾尔文化背景的数学活动情境,能引起学生情感的共鸣,利于对数学知识点的理解。介绍维吾尔族的数学文化,为创设教学情... 展开更多; 关键词 SPBI教学模式少数民族数学教学民族数学文化情境认知教学案例; 下载PDF 职称材料

试论新疆维汉初中双语数学教材的编写思路被引量：1: 6; 作者杨军连吉娥莎吉旦木·买买提依明《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第2期86-88,100,共4页; 编写适合新疆民族地区实际情况的维汉初中双语数学教材具有一定的必要性.新疆维汉初中双语数学教材的编写思路是以人教版初中数学统编教材为蓝本,在遵循数学教材编写一般原则的基础上,突出体现维吾尔民族数学文化因素和语言因素.即渗透... 展开更多; 关键词双语数学教材编写民族数学文化语言因素; 下载PDF 职称材料

德宏景颇族文化中的数学元素探析被引量：1: 7; 作者申玉红李润琪 +1 位作者穆勒滚周长军《凯里学院学报》 2015年第6期5-8,共4页; 少数民族数学文化是少数民族文化的组成部分.景颇族的传统数学知识,产生并服务于生产、生活的需要.德宏景颇族日常生活中、生活用具、民俗活动、服饰等都蕴含丰富的数学文化:度量衡、几何图形、变换等.关注其中的数学元素,对于民族地区... 展开更多; 关键词景颇族民族数学文化数学元素调查; 下载PDF 职称材料

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