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对构建地方高校音乐专业实践教学课程体系的思考 被引量:13
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作者 黄琼 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2010年第2期130-132,共3页
构建地方高校音乐专业实践教学课程体系,应该以现代高等教育理念为指导思想,加强实践教学"三大课程模块"的建设,即注重基础性实践,强化专业性实践,推进综合性实践,积极探索和推动地方高校音乐专业实践教学的改革和发展。
关键词 地方高校 音乐专业 实践性教学 教育理念 课程体系 课程模块
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高校音乐专业教学 被引量:10
2
作者 张素华 阿如娜 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》 2014年第1期109-111,共3页
随着高校音乐教育改革的不断推进,音乐教学过程中存在的问题不断显现出来,这就使高校的音乐专业教学面临了严峻的考验,本文从高校音乐专业教学的问题分析入手,针对教材缺乏和教育体系缺失、教师职业素养不完善以及师资利用不高、学生自... 随着高校音乐教育改革的不断推进,音乐教学过程中存在的问题不断显现出来,这就使高校的音乐专业教学面临了严峻的考验,本文从高校音乐专业教学的问题分析入手,针对教材缺乏和教育体系缺失、教师职业素养不完善以及师资利用不高、学生自身声乐素养差不齐等问题提出了相应的对策,以达到优化高校音乐专业教学的课程体系、提高教师的职业素养和真正实施素质教育以促进学生全面发展的改革目标。 展开更多
关键词 音乐专业 音乐素养 问题思考
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高职音乐专业实践型人才培养途径 被引量:8
3
作者 刘燕洲 《柳州职业技术学院学报》 2008年第3期65-68,共4页
培养实践型的音乐专业学生,是21世纪高职音乐艺术教育的重要使命。本文针对高职音乐专业教育的现状,当今社会对音乐人才的需求,从高职音乐专业实践型人才的培养规格、课程设置、综合素质培养等几方面进行分析,提出高职音乐实践型人才的... 培养实践型的音乐专业学生,是21世纪高职音乐艺术教育的重要使命。本文针对高职音乐专业教育的现状,当今社会对音乐人才的需求,从高职音乐专业实践型人才的培养规格、课程设置、综合素质培养等几方面进行分析,提出高职音乐实践型人才的培养途径。 展开更多
关键词 高职 实践型人才 音乐专业 综合素质
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高校音乐专业学生艺术实践与创新能力培养的探索 被引量:9
4
作者 方晓青 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2018年第8期217-220,278,共5页
基于音乐专业学生艺术实践现状,探究艺术实践在培养学生创新意识、创新思维以及创作直觉和洞察力等方面具有推动作用。从完善音乐专业学生的艺术实践的角度出发,提出完善艺术实践课程体系、搭建实践平台和丰富实践内容和形式等对策建议。
关键词 音乐专业 艺术实践 创新能力
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转型发展背景下地方高校音乐专业实践教学改革研究 被引量:9
5
作者 赵洪斌 《教育文化论坛》 2018年第2期71-76,共6页
在高校转型发展背景下,地方高校音乐专业实践教学存在目标不够清晰、实践教学内容不够多元、实践教学方法比较传统、实践教学评价体系不够科学、实践教学队伍建设有待加强等问题,相关院校应根据这些问题实施有针对性的改革措施,才能培... 在高校转型发展背景下,地方高校音乐专业实践教学存在目标不够清晰、实践教学内容不够多元、实践教学方法比较传统、实践教学评价体系不够科学、实践教学队伍建设有待加强等问题,相关院校应根据这些问题实施有针对性的改革措施,才能培养出符合社会发展需要的音乐人才。 展开更多
关键词 转型发展 地方高校 音乐专业 实践教学
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新媒体时代高校音乐专业声乐教学改革探究 被引量:6
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作者 高翔 《大连大学学报》 2023年第2期136-142,共7页
新媒体时代的到来,为高校音乐专业教学带来了新的理念与技术,发挥新媒体技术的优势能够切实解决声乐教学的现存问题。高校声乐教学面临多重机遇与挑战,新媒体为声乐教学提供了丰富的教学资源,增强了教学趣味,提高了教学的灵活性。但是... 新媒体时代的到来,为高校音乐专业教学带来了新的理念与技术,发挥新媒体技术的优势能够切实解决声乐教学的现存问题。高校声乐教学面临多重机遇与挑战,新媒体为声乐教学提供了丰富的教学资源,增强了教学趣味,提高了教学的灵活性。但是海量教学资源去粗存精难度大,师生交互关注度低。同时,声乐教学存在教学手段单一、教学内容缺乏特色等问题。新媒体时代高校音乐专业声乐教学,应以新媒体之力丰富声乐教学手段,拓展教学内容,搭建声乐网络教学平台,开展一系列科学系统的教学改革。 展开更多
关键词 新媒体 音乐专业 声乐教学 教学改革
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音乐学应用型专业人才培养的办学思考 被引量:7
7
作者 李永云 《楚雄师范学院学报》 2015年第5期25-28,40,共5页
按音乐学应用型人才培养的要求,音乐学专业学生在校期间应该有目的、有针对性地进行专业学习和能力训练,使之成为适应社会需求的音乐教育工作者。
关键词 音乐学 应用型 专业 人才培养 办学思考
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高校音乐专业艺术实践与校园文化建设——以闽江学院双效双赢实践教学为例 被引量:7
8
作者 邹敏华 卢盈盈 《闽江学院学报》 2015年第1期133-138,共6页
对于应用型高校的音乐专业而言,实践教学是不可或缺的教学环节。双效双赢的实践教学模式既有利于音乐专业艺术实践的发展,又能够服务于校园文化,在促进人才培养、繁荣校园文化、提升办学水平等方面都有积极的意义。构建双效双赢的实践... 对于应用型高校的音乐专业而言,实践教学是不可或缺的教学环节。双效双赢的实践教学模式既有利于音乐专业艺术实践的发展,又能够服务于校园文化,在促进人才培养、繁荣校园文化、提升办学水平等方面都有积极的意义。构建双效双赢的实践教学模式必须符合应用型音乐人才的素质规格,满足校园音乐文化建设的需求。良好的师资队伍、合理的课程体系、充分的教学条件则是开展双效双赢实践教学的必要条件。 展开更多
关键词 高校 音乐专业 实践教学 双效双赢
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应对文化产业需求的高校应用型音乐人才培养策略 被引量:7
9
作者 张昱婷 《佳木斯职业学院学报》 2017年第3期224-225,共2页
本文针对目前高校音乐专业在生源质量、培养目标、专业设置、课程体系、教学模式、校企合作等方面存在问题进行深入分析,结合当前文化创业对应用型音乐人才需求实际提出可行性的人才培养策略。
关键词 高校 音乐专业 应用型人才
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对普通高校音乐专业艺术实践的思考 被引量:7
10
作者 罗冬生 《湖南工业职业技术学院学报》 2008年第3期136-137,148,共3页
艺术实践是普通高等院校音乐专业教育教学工作中一个重要组成部分,它是培养和锻炼学生能力的重要舞台,也是展示教育教学效果的重要窗口。鉴于目前艺术实践中存在重技能轻理论,重尖子轻普通,重自我轻指导,重单一轻丰富等现象,对此提出分... 艺术实践是普通高等院校音乐专业教育教学工作中一个重要组成部分,它是培养和锻炼学生能力的重要舞台,也是展示教育教学效果的重要窗口。鉴于目前艺术实践中存在重技能轻理论,重尖子轻普通,重自我轻指导,重单一轻丰富等现象,对此提出分析、思考与对策。 展开更多
关键词 音乐专业 艺术实践 思考
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基于学生专业成长的高师音乐专业实践教学改革 被引量:7
11
作者 阳静 《湖南第一师范学院学报》 2016年第6期53-57,共5页
高师音乐专业实践教学对未来教师的专业成长至关重要。高师音乐专业实践教学应聚焦于学生的专业成长,实现课堂内外、大学与中小学音乐教育以及与社会音乐文化的良性互动、协同创新,构建科学、全程化的高师音乐专业实践教学体系。
关键词 学生专业成长 高师 音乐专业 实践教学
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论面向21世纪的高师音乐专业素质教育课程创新体系建构 被引量:6
12
作者 黄小惠 《音乐探索》 CSSCI 2008年第1期87-93,共7页
面向21世纪,全面实施"高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划",研究和改革高等师范院校音乐专业培养模式、培养目标和规格,构建科学合理的高师音乐专业素质教育课程创新体系,建立和完善高师音乐专业教学内容和课... 面向21世纪,全面实施"高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划",研究和改革高等师范院校音乐专业培养模式、培养目标和规格,构建科学合理的高师音乐专业素质教育课程创新体系,建立和完善高师音乐专业教学内容和课程体系改革的保障体系,是深化高师音乐学专业教育教学改革,实现培养目标的根本保证。 展开更多
关键词 高师院校 音乐专业 素质教育 课程体系 建设
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音乐教育艺术硕士核心课程“专业主课”要旨诠释 被引量:2
13
作者 张巍 丁凡 《音乐艺术(上海音乐学院学报)》 CSSCI 北大核心 2024年第1期76-84,共9页
在音乐教育专业的艺术硕士研究生核心课程中,专业主课与协作课程相辅相成,互为补充,构成了音乐教育专业研究生课程体系中最重要且最具特征的核心课程形态。其中,专业主课在课程理念、课程目标、课程内容、课程模式等方面与传统音乐学科... 在音乐教育专业的艺术硕士研究生核心课程中,专业主课与协作课程相辅相成,互为补充,构成了音乐教育专业研究生课程体系中最重要且最具特征的核心课程形态。其中,专业主课在课程理念、课程目标、课程内容、课程模式等方面与传统音乐学科专业教育中的主课全然不同。由此,深刻认识和理解作为音乐教育专业艺术硕士“专业主课”的要旨,有助于该课程体系重塑,也有助于应对该核心课程体系建设中的各种挑战。 展开更多
关键词 音乐教育 核心课程 专业主课 研究性学习 建构主义
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基于音乐专业学生主体的艺术实践模式思考 被引量:6
14
作者 范锐 《兵团教育学院学报》 2012年第6期71-73,共3页
我国目前正处于社会和文化大发展时期,这使大学生的心理特征和认知特征发生了很大变化,也对高校音乐专业的教学与实践工作提出了新的更高的要求。应对这一挑战,一是必须实现教师自身在教学理念、专业素质等方面的调适;二是必须在艺术实... 我国目前正处于社会和文化大发展时期,这使大学生的心理特征和认知特征发生了很大变化,也对高校音乐专业的教学与实践工作提出了新的更高的要求。应对这一挑战,一是必须实现教师自身在教学理念、专业素质等方面的调适;二是必须在艺术实践教学的各个环节做出相应的调整。 展开更多
关键词 音乐专业 艺术实践 模式调适
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广西高职音乐专业发展的反思与对策 被引量:6
15
作者 邹建军 《南宁职业技术学院学报》 2009年第1期43-46,共4页
通过分析广西高职音乐专业的发展现状,提出高职音乐专业教学应遵循实用化、职业化、市场化的原则,尊重学生个性发展特点、注重因材施教,建立"订单式"、"个性化"的培养方案,建设高职特色课堂教学模式,发展"强... 通过分析广西高职音乐专业的发展现状,提出高职音乐专业教学应遵循实用化、职业化、市场化的原则,尊重学生个性发展特点、注重因材施教,建立"订单式"、"个性化"的培养方案,建设高职特色课堂教学模式,发展"强势品牌专业"等新的构想,以此促进广西高职音乐专业的发展。 展开更多
关键词 广西高职 音乐专业 发展 对策
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音乐专业大学生人文素质培养的思考 被引量:5
16
作者 胡艳萍 《怀化学院学报》 2009年第3期137-138,共2页
对我国高校音乐专业大学生人文素质方面存在的问题进行了系统的分析,指出提高人文素质应做好以下几方面的工作:转变思想观念,提高思想认识;修订教学计划,增加通识课程;将对学生的人文素质培养融入专业课程的教学之中;加强音乐专业大学... 对我国高校音乐专业大学生人文素质方面存在的问题进行了系统的分析,指出提高人文素质应做好以下几方面的工作:转变思想观念,提高思想认识;修订教学计划,增加通识课程;将对学生的人文素质培养融入专业课程的教学之中;加强音乐专业大学生的思想道德教育,塑造完美的人格;加强社会实践活动和校园文化建设。 展开更多
关键词 人文素质教育 音乐专业 大学生 建议
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地方院校音乐专业实践教学改革探究 被引量:5
17
作者 刘洁 《南昌教育学院学报》 2012年第9期83-84,共2页
实践教学是地方院校教学的重要组成部分,在培养学生实践能力、创新能力和应用能力等方面有着无法替代的作用。本文试从地方高校音乐专业的实践课程教学资源、实践教学环节、教学方法等方面提出自己的认识和思考。
关键词 地方院校 音乐专业 实践教学
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普通高校音乐专业“一专多能”应用型人才培养探析——以海南省高校为例 被引量:5
18
作者 朱佳 《琼州学院学报》 2014年第1期114-117,共4页
针对近年社会对普通高校音乐专业毕业生的需求方向,结合海南普通高校音乐专业毕业生就业的实际情况,指出目前培养方式中存在的不足和基本原因,强调"一专多能"与应用型人才的必要性,探析新时期高校音乐学专业的人才培养模式和... 针对近年社会对普通高校音乐专业毕业生的需求方向,结合海南普通高校音乐专业毕业生就业的实际情况,指出目前培养方式中存在的不足和基本原因,强调"一专多能"与应用型人才的必要性,探析新时期高校音乐学专业的人才培养模式和方向。 展开更多
关键词 高校 音乐学 一专多能 培养模式
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民族音乐元素在青海高校音乐专业中的教学与实践路径再思考
19
作者 苏娟 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2024年第10期104-107,共4页
本文通过对民族音乐元素在青海高校音乐专业教学的意义与作用以及青海高校音乐专业教学现状等方面的研究,提出树立民族音乐元素与课程思政协同发展的教育理念,构建知识传授、价值塑造和能力培养三位一体的教学模式和巩固因地制宜、因材... 本文通过对民族音乐元素在青海高校音乐专业教学的意义与作用以及青海高校音乐专业教学现状等方面的研究,提出树立民族音乐元素与课程思政协同发展的教育理念,构建知识传授、价值塑造和能力培养三位一体的教学模式和巩固因地制宜、因材施教与凸显地域特色的教学原则等教学与实践路径策略与建议。通过民族音乐元素在青海高校音乐专业教学与实践路径的探究,旨在努力培养德、智、体、美、劳全面发展,具有良好系统专业知识、较高人文素养的一专多能复合型和堪当民族复兴重任的新时代音乐专业人才。 展开更多
关键词 民族音乐元素 青海 音乐专业 教学与实践 路径
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高师钢琴课教学转型的思路及策略研究 被引量:4
20
作者 姜瑾文 《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》 2018年第5期115-118,共4页
钢琴教学法是高等师范音乐专业的一门必修课程。目前,我国高师音乐专业钢琴教学存在诸如教学内容实用性不强、教学模式不合理、教学方法缺乏针对性等问题。及时转变传统的教学观念,突出教学的理论性和师范性,应该成为高师钢琴课教学转... 钢琴教学法是高等师范音乐专业的一门必修课程。目前,我国高师音乐专业钢琴教学存在诸如教学内容实用性不强、教学模式不合理、教学方法缺乏针对性等问题。及时转变传统的教学观念,突出教学的理论性和师范性,应该成为高师钢琴课教学转型的基本思路,而优化钢琴教学法的课程体系设置、丰富课堂教学内容、创新课堂教学手段、完善教学评价机制等应对策略,可有效推动课程转型并提升高师音乐专业钢琴教学法的教学效果。 展开更多
关键词 高师院校 音乐专业 钢琴教学法 课程设置 转型策略
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